《地下森林斷想》教案多篇

《地下森林斷想》教案 篇一

教學目標：

1、整體把握地下森林的特點和品質

2、反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

3、感悟地下森林給我們的人生啓迪

教學難點：

反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

教學時數：1課時

（一） 導入新課

親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發的火山口裏長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚爲壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨着著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

（二） 整體感知

1、展示學習目標

2、檢查字的注音和詞語解釋

3、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：面對大自然創造的地下森林的奇蹟，作者展開了豐富的想象，用優美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

4、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容？原因是什麼？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

（三） 精讀賞析

1、教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

學生思考：（1）地下森林經歷了怎樣的歷史過程

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、學生討論，師生共同明確：

（1） 地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷裏有了泥土和種子、發出了小苗；最後長成了參天大樹。

（2） 不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

（3） 幫助：長空的大風將石塊碾成粉末

潔淨的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷裏的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長並蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啓迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

3、學生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

4、學生自由發言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

例如：（1）它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁

（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P146

（3）“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑裏長大了”P146

（4）太陽的不公一部分課文P82

明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉着謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

（四） 拓展延伸

學生結合自身談對本文的感受？

例：學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折

學生感受：甘於寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉着謙遜

（五）小結：

看着眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山製造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服於自己的命運，歷經磨難，終於發出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啓程之際，老師衷心祝福你帶着對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！

《地下森林斷想》教案 篇二

教學目標：

1.感受地下森林成長的艱難歷程，把握地下森林的特點和品質。

2.瞭解抒情散文的表現特點，學習借鑑詠物抒情。

3.體會作品引出的深刻哲理，並把它內化爲自己心中的理想、信念、精神力量。

教學重點：

把握地下森林形象，領會作者情思，砥礪思想；領會詠物抒情藝術手法。

教學難點：

發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊，激勵自我。

教學課時：1課時

課前準備：學生預習，教師製作多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、速讀課文，整體把握，感知地下森林狀態

問題：1.地下森林在哪裏？爲什麼叫“地下森林”？2.文題“地下森林斷想”中“斷想”什麼意思？作者進行了怎樣的“斷想”？

提問、引導，明確：探尋（好奇）——揣想（深情）——不願離去（震撼）

三、重點閱讀，師生合作，感受地下森林成長艱辛

1、小聲讀課文3-12段，思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際，並概括它的特點。明確：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄；不幸卻自信

2、默讀13-19段，思考：地下森林經歷了怎樣的歷史過程？在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

學生討論，師生共同明確其成長過程、遭遇的不公及受到的幫助。

小結：就這樣，幽谷裏的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發芽生長並蔚然成林，險惡的環境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇偉大的生命力。

四、朗讀品味，感悟地下森林品格

1、播放朗讀。學生自由朗讀喜歡的語段。

2、提問：爲什麼說地下森林的出現是“生命史上的奇蹟”？地下森林具有哪些可貴品質？

3、找出集中體現作者對地下森林深深情感的詞，品味語句。

體會、探討：（1）……可是山沒有顏色，谷沒有顏色。（2）可是它卻不……它隱姓埋名，安於這荒僻的大山之間，總好像在期待着什麼，希望着什麼。（3）它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價……（4）那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣佈：我是森林！

（5）我望見澗底泉水閃爍，我明白那是你含淚的微笑。（6）啊，我聽見了，聽見了那莽莽羣峯和高高天庭上震盪的回聲：我是森林！（7）……謝謝你的啓迪。

提問：本文爲什麼這篇文章寫得如此動情？

4、生談感受。教師小結。

五、拓展延伸，寄情感談黃山鬆

觀看黃山鬆圖片（蒼翠挺拔的黃山鬆、絕壁之上的黃山鬆、白雪覆壓下的黃山鬆），想象其經歷的生命歷程，領會精神品格。結合我省民衆傳揚“黃山鬆精神”談。

六、佈置作業：

以“讀你，黃山鬆”爲題寫一小短文，用上“莫非”、“我明白”等詞語。

《地下森林斷想》教案 篇三

教學目標：

1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。

2、品味學習本文生動優美的語言，培養學生對語言的感受能力。

3、有感情的朗讀課文，體會作者寄寓其中的思想感情。

教學重點：

理解地下森林的品格以及從中悟出的哲理。

教學難點：

體會文中所寄寓的思想感情。

教學課時15分鐘

教學過程

一、導語設計

親愛的同學們，一提到森林，你會想到用哪些詞語或語句來形容呢？是的，它雄偉壯麗，遮天蔽日而又浩瀚無垠，陽光寵着它，清風吹拂着它，雨水滋潤着它。然而，你們是否知道，在黑龍江寧安境內距境泊湖180公里的山林裏，由火山爆發所形成的井底一般，陰森森的不見陽光的深谷中，還生長着一片地下森林，今天，就讓我們乘着著名作家張抗抗爲我們架起的想像之舟，去追尋億萬年前生命的靈光……

二、板書課題，解題。

斷想：即片斷感想，感想雖屬片斷，但作者感受強烈，且飽含哲理。

三、初讀課文，整體感知。

請同學們有感情地朗讀課文，看看作者站在地下森林的面前想到了些什麼。

讀完全文，給你感受最深的是什麼？

很多同學都談到了地下森林成長的艱難歷程給我們留下了深刻印像，那我們一起來看看，它到底經歷了怎樣的艱辛？這些內容應從文中去哪些段落去尋找（對，3—20段），請同學們再讀課文，小組討論出結果後，彙報給大家。

四、再讀課文，具體分析

1、各小組概括得很好：請看大屏幕，地球曾經遭遇火山爆發，所有的生命都毀滅了；大地上再沒有了百鳥啾啾，也沒有樹葉沙沙；火山製造峽谷深淵；當過了很多很多年後，山嶺間一片鬱鬱蔥蔥，而幽暗的峽谷依然陰森森、光禿禿，生命難以在這裏萌發，更主要的是，連陽光也從不光顧峽谷，這裏寒冷異常。——難道峽谷就永遠這樣沉寂嗎？

2、不，它倔強地反抗着命運的不公，頑強地忍耐着，在惡劣的環境下堅守目標，最後終於長成了一片蔚爲壯觀的森林。

3、那地下森林是靠着哪些優秀品格戰勝這所有的艱難險阻的？

請小組討論回答

集體的力量總是最強的，你們答得很好。有頑強、有堅忍；地下森林能克服重重困難，任何時候都不悲傷，還因爲他有樂觀豪邁的品質！同學們的回答都扣到了地下森林的品格：堅忍頑強、樂觀豪邁、堅守目標、執著追求。很好。那地下森林長成後，又表現出哪些優秀品質呢？請讀（22——27段）

4、是的，它把粗壯的雙臂伸向光明的天頂，把偉岸的成材獻給了人類，這表現了他的——無私奉獻！當小草自鳴得意時，擁有巨大財富的地下森林還是默默無聞，與世無爭，又表現了它的沉着謙遜。

5、作者對具有如此優秀品格的森林懷有什麼樣的感情？是佩服、頌揚，是作者由此而產生的景仰之情。是的，你們概括得特別好！

6、那作者由地下森林的成長過程感悟出什麼樣的哲理呢？同桌討論並彙報結果

很好，各桌討論都很熱烈，發言也很積極，現在請彙報你們同桌討論的結果。不錯，同學們的都找到了課文中飽含哲理的語句，那就是第26自然段中的“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什麼，但也總有一些頑強的生命不會屈服，絕不屈服啊！”仔細品味這句話，它除了讚揚地下森林頑強的不屈的生命外，還在表達什麼呢？請同學們自由暢談你的理解。

不錯，同學們都根據自己的學習和生活都談出了自己的理解，不怕命運不公，只要堅守，只要忍耐，終究會獲得應有的尊敬和榮譽。

五、品味語言

1、這篇文章語言生動優美，而且富有激情，如開篇寫森林的一般景象，森林是“雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠”，寫得很簡練，且形像感很強，但在描寫一般森林之後，作者筆峯一轉，“可是你，爲什麼長在這裏？”情勢突變，情感的力度陡然強化，表示作者對地下森林的關切、詢問、同情，對生命不公的怨恨，對自由、公平、創造的渴望和追求，這些感情在後面各段都有貫穿和滲透，特別是貫穿全文的九個問句，請同學們找出來。然後每一小組選擇兩句討論分析它其中的含義及感情分量，以及在文中的作用。

同學們體會感情的角度把握得很好。的確，在課文第二段的第一、二、三問和第13段的第七問都在提醒讀者注意，也提示了地下森林的形成歷史。而第11、12段的第四、五、六問是無疑而問，是在強化對陽光不公平的怨恨情緒，因爲上文第10段就專門談及陽光的不公平，再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種句式強化這種否定的情緒，而23段的第八問、第九問，是對歷經劫難之後的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有一種回首往事，懷念艱苦歲月的患難真情。這裏有提示回味上文內容的作用。

2、除了這九個問句很有特色外，文中還有很多精彩的寫景語句，請同學們找一找，選一句你最喜歡的，並說說選擇它的原因。

同學們選的語句都很優美而生動，特別是像“黑黝黝”、“光禿禿”、“密密麻麻”這樣的疊字句，用得精心而細緻；“純潔的白樺，挺拔的青松”、“沒有小鳥啾啾，沒有樹葉沙沙”等則屬於對稱句，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上旋律性，在迴環往復中，又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

六、教師小結，佈置作業。

同學們，今天我們同著名作家張抗抗一起，站在地下森林的面前，展開了豐富的想像，在作者優美生動語言的帶領下，我們似乎見證了地下森林形成的艱辛歷史，讓我們滿懷激情地歌頌地下森林頑強不屈的生命後，讓我們也向孕育地下森林的峽谷表達一下景仰之情吧！

（多媒體展示：地下森林成長的過程）

請同學們下來，有感情的朗讀課文，學習作者發揮想像的寫法，以“ 斷想”爲題寫一則兩百字左右的短文。

板書設計：

地下森林斷想

張抗抗

堅忍頑強

樂觀豪邁

地下森林佩服景仰頑強的生命

無私奉獻

沉着謙遜

《地下森林斷想》教案 篇四

一、教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義並學會運用。

2．瞭解張抗抗其人及作品。

能力目標

1．品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑑作者運用語言的技巧。

2．學習詠物抒情的藝術表現手法，逐步培養學生的散文鑑賞能力。

德育目標

體會作品引出的深刻哲理，並把它內化爲自己心中的理想、信念、精神力量。

二、教學重點

1．學習本文敘事和抒情交融的藝術表現手法。

2．體昧作品寫景語言精煉、優美的特點及其表達效果。

三、教學難點

注重發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

四、教學方法

1．朗讀法

2．美點追蹤法

3．討論點撥法

五、教具準備

多媒體

六、課時安排

1課時

七、教學過程

[教學要點]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑑賞；問題探究，突破難點。

[教學步驟]

一、導語設計

(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學生從感性上認識地下森林)

同學們，剛纔我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位於鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這裏林木蔚然深秀，雲煙繚繞，陣陣冷氣夾着清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的讚歌——《地下森林斷想》。

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示範朗讀錄音帶，學生聽讀，積累詞語。

多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀着，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無能。

浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑鬱不平。

2．學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請談一談文章留給你最深刻的印象是什麼。

②摘錄一句你最欣賞的文句，並說說爲什麼摘選它。

③針對這篇文章，談談你領悟到的深刻哲理。

3．學生初步交流閱讀感受。

生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地爲地下森林歌唱，那麼敬仰峽谷深沉的品格，那麼欽佩峽谷堅韌的毅力。

生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。

生4：我覺得地下森林是一個神祕的世界，閃爍着智慧和信念的世界。

生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。

教師總結：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，討論鑑賞

1．品味語言的精美。

(1)教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子？請選出來並作簡要分析。

學生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。後面兩個比喻句很美、很對稱。

生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？ 峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節奏，很有韻律感，感情也加強了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立着一片蔚爲壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精緻、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，岩漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

……

教師小結：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在迴環往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

(2)學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

2．體會本文敘事與抒情的交融。

(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什麼寫法。

學生討論交流。

明確：全文分爲三部分。

第一部分(1～2段)：點明地下森林的特點——奇特，表達作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。

第一層(3～8段)：寫火山爆發。地貌面日全非，所有生命毀於—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫環境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。並揭示悟出的深刻哲理。

教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最後寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動着作者熾熱的情感。

(2)請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的交融，並作具體點評。

教師把學生分成三組討論交流。

成果展示：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，纔會有這麼強的藝術感染力。

第二小組：仔細分辨每一部分，側重點還是有所不同的。第一部分近於抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫爲主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的讚歎和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。

教師小結：正如王國維在《人間詞話》裏說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會讚歎！

3．體會文章的哲理美

教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發感情。引出深刻普遍的哲理。請同學們試着概括地下森林的品格。

生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。

生2：沉着謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。

生3：樂觀豪邁，自信生命力的強大，任何時候都不悲觀或消沉。

生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。

教師小結：作者讚美地下森林，讚美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔淨的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善於分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。

《地下森林斷想》教案 篇五

教學目標：

1、整體把握地下森林的特點和品質。

2、反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啓迪。

教學重點：

研讀課文，把握作品的思想內容。

教學難點：

領悟地下森林堅忍頑強、沉着謙遜的品質。

教學過程

一、導入新課

1、導語

2、簡介作者

二、【初讀感知】

自讀課文思考

1、什麼叫“斷想”？這篇散文在歌頌什麼？表達怎樣的感情？

（堆斷和想象）（頑強執着生命力）（熱愛與敬仰）

2、理清文章思路，可劃分爲幾個部分。

（探尋——想象——感悟）

3、總結地下森林的品格

（堅忍頑強、沉着謙遜、樂觀豪邁、無私奉獻）

三、【合作賞析】

1．可是你，爲什麼長在這裏？……你從哪裏來？你究竟遭受了什麼不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？

（作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什麼感情？具有怎樣的表達效果？）

（同情、敬仰、欽佩）（增強感染力表達的情感更強烈）

2．它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什麼？）

（原文中找）（給它時間，從無到有從小到大）（生命的漫長和痛苦）

正襯反襯

3．“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啓迪。”

（試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啓迪”，並找出一兩個事例來印證這一道理。）

（一、造名言：逆境是人生的一筆財富；堅忍終會成功；二、連教材：生於憂患，死於安樂；

三、記俗語：自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男；寒門出烈子，苦難造英雄）（事例略）

四、【合作質疑】(請同學針對本文自主質疑，師生共同研究解決。)

疑問：

收穫：

五、【達標訓練】

Ⅰ基礎訓練

1.給下列加點字注音。

瘠薄（）嫋嫋煙雲（）憤懣（）黑黝黝（）

沉湎（）百鳥啾啾（）狼嗥（）悄然無聲（）

2.在下列括號中填上一對同義詞，構成常用詞。

（1）（）天（）日（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名（4）（）言（）語

Ⅱ閱讀分析

閱讀9——20段，回答下面問題。

3．選文部分是寫實還是想象？採用了哪一種寫作順序？

想象順序

4．文中寫陽光的無情和不公，有什麼作用？

反襯環境的惡劣突出生命力的頑強和堅忍

5．文中“它究竟在期待和希望着什麼呢？”一句用了什麼修辭方法？有什麼作用？

擬人，突出峽谷的謙遜樂觀

6．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？

板書設計

探尋（驚訝）堅忍頑強想象

地下森林想象（艱辛）品格沉着謙遜手法反襯

感悟（人生啓迪）樂觀豪邁擬人

無私奉獻

託物言志

詠物詠人

《地下森林斷想》教案 篇六

教學目標

1.學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。

2.體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

3. 品味本文優美的語言。

教學方法

1.朗讀法。本文優美的語言可以作爲朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。

2.討論點撥法。對於一些比較難理解的語句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學生深入探討，再理解掌握。

一、導語設計

去過黃龍洞嗎？那是武陵源王牌景區的核心。深藏地下上億年，八十年代初由於張家界對外開放而得以蠻聲海內外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲琅滿目、美不勝收。洞內的迷宮、天仙水、龍宮等，令人歎爲觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節課，我們將隨張抗抗女士去那裏看看。

二、作者簡介

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學畢業後到黑龍江國營農場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術學校編劇班學習一年，1979年調到黑龍江作協從事專業創作。作品《夏》獲1980年全國優秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

三、感知文本

釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什麼區別，如果改成“狂想”是否適合？讓學生看完課文後再思考這個問題。

──看後討論，斷想即片斷感想。狂想，是不着邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什麼奇思妙想都可以！

2.作者由地下森林而產生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？

(1)理清文章的思路

第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點明地下森林奇特的特點，表達作者驚訝的感受。

第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”。

第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚爲壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

(2)理解相關的問題

A.文中有很多個問句，各有什麼意味？在文章中起什麼作用？

如“可是你，爲什麼長在這裏？”“你從哪裏飛來？……熬過那漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

其它問句也多有提示下文的作用。

B.爲什麼行文結束才正式對地下森林作正面描寫？

作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷，在極寫這種經歷之後再順勢展現地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫後餘生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

四、品讀課文

1.學習本文豐富的想象力

作者由地下森林想到了什麼呢？朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。

──想到在遙遠的年代這裏也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

想到了億萬年前這裏火山爆發，然後這裏就成了沒有生命沒有顏色的地方。

想到了風兒把山頂上岩石的表層化作泥土，又捎來了種子。

想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片鬱鬱蔥蔥。

想到幽暗的峽谷因爲陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。

想到長風、清泉終於理解了峽谷，伸出援助的手。

想到山頂的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

想到了在經過了幾萬年的努力與考驗後，峽谷裏終於成了現在的情形：柞木蒼鬱，松樹成林。

想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不豔羨讚美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

……

2.體會作者熱烈的情感

朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達她的景仰之情的呢？

再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。

如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價。”這句話當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞讚美之情。

3.品味本文優美而規範的語言

本文的語句非常優美，可以作爲我們學習的典範。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪裏，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的鬆、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫的內容，讀起來琅琅上口。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的牆”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。

五、問題探討

1.“可是你，爲什麼長在這裏？”“你從哪裏來？你究竟遭受了什麼不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”

作者爲什麼用第二人稱“你”來稱呼地下森林？傾注了什麼感情？

──用“你”來稱呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價。”

這句話如何理解？表現出地下森林怎樣的性格？

──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月裏，生命陷於困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。

3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啓迪。”

作者受到了怎樣的“啓迪”?找出一兩個事例來印證。

──置之死而後生；只要忍耐和努力，終究會獲成功；一顆優秀的種子，在任何貧瘠的土地裏都能生長……至於讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

六、總結

面對大自然創造的地下森林奇蹟，作者展開豐富的想像，用優美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

七、作業

1.摘抄並背誦文中你所欣賞的抒情語句。

2.向夥伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

《地下森林斷想》教案 篇七

學習目標：

1、整體把握地下森林的特點和品質。

2、反覆朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啓迪。

基礎知識：

1、給加橫線的字注音。

浩瀚無垠 嫋嫋 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱

2、解釋下列詞語。

浩瀚：

沉默寡言：

鼎盛：

萬籟俱寂：

沉湎：

隱姓埋名：

自主理解：

3、有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，並作一些解釋；再說說作者由地下森林昇華出一個怎樣的主題。

4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啓迪。試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啓迪”，並找出一兩個事例來印證這一道理。

合作探究： 細節研讀21段至27段思考：

5、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，爲此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什麼？）

拓展延伸：

6、學生結合自身談對本文的感受？

課內精讀：

閱讀下面語段，回答問題。

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞裏激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什麼也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這裏落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長大。都說陽光是公平的，在這裏卻不，不！它沉湎於高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由於好奇而向谷底窺測，也是斜視着，沒有幾絲暖意。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的讚美。可是它卻不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，並不急於到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安於這荒僻的大山之間，總好像在期待着什麼，希望着什麼。它究竟在期待和希望着什麼呢？

長空的大風經過這裏，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫裏去。

潔淨的山泉日日與它相伴，也終於明白了它。它從石洞裏流出來，又一滴一滴滲進石縫裏去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂的魚鱗松時時顧盼着它。雖然相對無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它爲陽光的偏愛憤懣，爲深淵的遭遇不平。秋天，它結下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進了峽谷的懷抱，獻身於那沒有陽光的“地下”。也許爲它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出於憐憫，而是爲了試一試大自然的生命力究竟有多強……

幾千年過去了，幾萬年過去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑裏長起來。

幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終於有一天，人們在昔日的死火山口發現了一個奇蹟，一個生命史上的奇蹟——幽暗的峽谷裏竟然柞木蒼鬱，松樹成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立着一片蔚爲壯觀的森林。只因爲它集於井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便爲它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不願意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。爲此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。儘管陽光一千次對它背過臉去，它卻終於把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。

7．給加點的字注音。

①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進石縫 ④憐憫（ ）

8．選文部分是寫實還是想象？採用了哪一種寫作順序？

9．文中寫陽光的無情和不公，有什麼作用？

10．文中“它究竟在期待和希望着什麼呢？”一句用了什麼修辭方法？有什麼作用？

11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？