七年級生物教案（精品多篇）

七年級生物教案 篇一

教材分析

本節是生物與環境這一章的第一課，認識了環境，對學生的後續學習奠定良好的基礎有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料，讓學生對生物生存 的環境有個系統的認識。

指導思想

依據《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計：

1.觀察是科學 探究一種基本方法，是發現問題，認識事物的起點，教師要引導學生學會觀察。

2.在觀察活動中注意培養學生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護一草一木的環保意識。

教學目標

1.知識目標

能舉例描述生物生存的環境事實，並嘗 試對生物生存的環境進行歸類。

2.能力目標

學會觀察，初步具有收集和有利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。

3.情感態度價值觀目標

感受生物生存離不開環境，關愛生物，從保護生物生存環境開始。

重點難點

重點：分析、描述生物生存的環境並歸類。

難點：對學生觀察能力、收集資料的能力的培養。

本節關鍵

對學生觀察能力的引導和培養。

教學方法

圖片分析法，討論法

教具準備

企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

課時安排

1課時

教學過程

1.導入新課

師：在上一節課中我們對生物學已經有了初步的瞭解，現在我們開始正式進入這門科目的學習。首先想問大家一個問題，你生活在哪裏？

師：不瞭解嗎？是因爲“身在廬山”吧？從太空遙看地球，地球是一顆披着藍色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學習一 下生物生存的環境。

2.學案之一：觀察生物生存的環境

師：我們常聽說 “魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那麼其 他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚歎帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛着迷人的光澤。

師：那麼企鵝生活的環境怎麼樣？

生：寒冷……

生：惡劣……

師：法國導演呂克亞蓋展現的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環境是惡劣的，甚至近於殘酷：產後重返大海的雌企鵝，會在覓食中被海豹吃掉，再也見不到自己未來的寶寶；千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下；終於可以滿地跑了，小企鵝卻轉瞬間成了鷹隼的盤中物；當未來的希望徹底破滅時，悲痛欲絕的企鵝媽媽會發瘋似的去搶別家企鵝的 寶寶……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的？

生：可能有

師：是什麼呢？

師：珊瑚就是海底的花園。看看彩圖，多麼漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構成了海 底的花園。那麼珊瑚是植物還是動物？

生：動物。

師：大家的課外知識很豐富啊。

師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬於腔腸動物門。我們平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡後鈣化形成的，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，屍體鈣化 堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物 有6100餘種，主要分佈在熱帶海域。在青島水族館中飼養的珊瑚蟲有鈕釦珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀察一下它們生活的環境怎麼樣？

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物，它對生活環境有着嚴格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低於18℃，不能高於36 ℃;水質要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館於1995年開始試驗引進珊瑚蟲，當時只引進了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由於水池小以及水流、水質、水溫、光照等原因沒有試養成功。但是水族館的工作人員並未放棄，在不斷地摸索和總結經驗後，逐漸掌握了珊瑚蟲的習性，於1997年開始正式大量引進珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然美麗，它 畢竟對環境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實並不是很美麗的花，但我認爲它很美— —雪蓮。

師：雪蓮爲菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪蓮種子在0℃發芽，3-5攝氏度生長，幼苗能經受—21℃嚴寒。雪蓮雖要5 年才能開花，但實際生 長天數只有8個月。這在生物學上是相當獨特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長有衆多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用於自我保溫，能使結冰點降低。雪蓮形態嬌豔，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它製作的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個小動物叫什麼麼？

生：西瓜蟲。

生：潮蟲。

生：鼠婦。

師：同學們的說法都是對的，它有三個名稱，這涉及到我們生物學的分類知識，以後我們將會學到。現在請同學們觀察一下它們的生活環境。

生：潮溼、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：乾旱的沙漠。

師：亞洲象的生活環境？

生：熱帶地區、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

3.學案之二：觀察校園植物的生物生存的環境

師：我們可以在課後繼續觀察一下生物生存的環境，比如我們校園植物的生活環境。

師：請同學們觀察並記錄這些生物生存的環境，可以參考前面的表格，也可自己設計一張表格。

4.課堂小結

師：總之，自然界的生物形形色 色，種類繁多，分佈廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百態的生命。

作業佈置

完成觀察校園植物的生物生存的環境，並記錄。

板書設計

第一章 生物與環境

第一節 生物生存的環境

1.上有各種不同的環境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環境中獲取所需的食物、水、和其他物質，以滿足維持生存、生長和繁殖後代的需要。

2.生物生存的環境

3.察校園植 物的生物生存的環境

教後反思

1.對圖片的觀察不夠，要引導 學生觀察的方法和鍛鍊學生觀察的能力。

2.教師應該提示學生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利於教學、有利於學生的學習

3.圖片的深度挖掘是教學的能力。

4.教師應努力學習這些“小常識”性的知識，這樣才能應對新課程，減少工作的繁重，同時，在課堂上不至於被學生問倒。日常是生物學知識尤其應該注意，大意不得。

七年級生物教案 篇二

【學習目標】

1、學生能說出人體需要的主要營養成分，並能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用

2、嘗試分析食物中的營養成分，引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語

言表達能力，小組合作交流能力等。

教學重難點：

1、食物中的主要成分及其對人體的作用

2、蛋白質和維生素對人體的重要作用

教法學法：通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識，培養能力教師利用啓發性的語言和

問題，引導學生逐步探索人類食物奧祕。同時，通過學生小組合作的方式進行學習。

第一課時

【知識準備】預習課本資料

【學習內容】食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用

一、食物的營養成分

回答：1、食物中所含的六大營養物質是：

和屬於無機物，糖類、脂肪、蛋白質和維生素屬於。

2、三大產熱營養素是、、二、食物中營養成分的作用

回答：3、細胞的主要組成成分是，體內的養分等都必須溶解在裏才能被吸收利用。人

體內的水約佔體重的左右。

4是組成人體的重要成分，參與體內代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患症）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補鐵的食物主

要有、、和等食物。

5、主要的能源物質是，也是構成細胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的等。糖類主要來自和食物。

6、是構成人體細胞的基本物質，是人體生長髮育組織供。成人缺少蛋白質會出現肌肉萎縮等現象。蛋白質主要從和豆類中獲得。

7、通常作爲備用能源的物質是。、等食物中含有較爲豐富的脂肪。

8、維生素可分爲維生素兩大類，常見的維生素中屬於脂溶性的有和；

屬於水溶性的有和。

9、維生素不是構成細胞的主要原料，不爲人體提供素可維持人體，是其他營養成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時

【學習小結】本節課學到了哪些知識？

【達標檢測】

10、課後思考與練習P81-511、維生素A主要存在於動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿蔔素可轉化成維生素A；維生素B1主要存在於牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在於新鮮的和中；維生素D主要存在於動物中。

12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫院檢查後，醫生不僅給她開了藥，而且還要求她加強營養，進行食物輔助治療。在下列物質中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）

13、組成細胞的有機物是、、和。三大產熱營養素是、、。

14、生命活動的主要能源物質是（）A水B無機鹽C糖類D蛋白質

15、缺乏維生素C時會患病。A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲症

16、曉明刷牙時，經常會出現牙齦出血，你應建議他多吃（）

A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果

17、構成人體細胞的基本物質是（）A水B糖類C蛋白質D脂肪

七年級生物教案 篇三

教學目標

1、知識與技能

①能記敘出人體需要的主要營養成分，並能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用。

②學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。

③學習用列表法比較、概括、總結知識的方法。

2、情感、態度與價值觀

形成關注、關心自身和他人健康，用科學知識指導健康生活的科學態度。

教學重難點

1、重點

說明食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養成分。

2、難點

①用化學方法檢測蛋白質和維生素C。

②蛋白質和維生素對人體的重要作用。

③探究食物中的營養成分。

教學用具

多媒體、食品標籤、蛋白質的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質、滴管、試管

課時安排

2課時

教學過程

第1課時食物的營養成分及其對人體的作用

（一）創設情境，導入新課

利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上捲曲等；另一組是現在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：爲什麼有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據這二組圖片提出問題，且作出初步的結論？

學生提出問題和作出結論：

（1）兩組圖片上孩子體態上的明顯差異是什麼原因導致的？可能是營養問題。

（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養方面的病？一是營養不良，一是營養過剩。

（3）是不是與生活環境有關？一個生活環境艱難，一個生活環境優越。

總結並引出課題：

是的，他們如此強烈的反差卻是因爲同一原因，就是都與營養相關，都是營養方面出現問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學營養。科學營養離不開營養物質，而我們獲得營養物質的主要途徑是攝取食物，那麼食物究竟爲我們提供了哪些營養物質呢？這就是這一節課需要解決的問題。

（二）合作交流，解讀探究

1、食物中的營養成分

學生以小組爲單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養物質種類寫在一張紙上，再與小組的同學交流一下，組長負責安排、統計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。

將各小組統計結果進行交流，再統計，全班總計列出多少種食物及營養成分。

討論：食物究竟給我們提供了哪些營養成分？

2、演示實驗：“蛋白質的檢測”，“維生素C的檢測”

老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配製方法。

小結：雙縮脲試劑與蛋白質呈現紫色反應，吲哚酚與維生素C溶液呈現褪色反應。通過以上演示實驗，同學們知道了檢測食物中是否含有蛋白質和維生素C的方法，通過前面的學習，我們對食物的營養成分有了一個初步的認識，這裏有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什麼營養成分嗎？

（1）作出假設

結合自己的生活經驗對即將檢測的食品作出假設。填入下表。

（2）設計實驗方案

我們已經根據自己的生活經驗對所要檢測的食品的營養成分作出了假設，那麼供檢測的食品中是不是含有這些營養成分呢？請同學們討論設計實驗方案加以證明。

小組討論：食物中各種營養成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設計實驗方案，實驗中的注意事項，預期的實驗結果等。

小結：各小組交流實驗方案，老師在學生的回答中指導探究方法。

（五）課堂練習

第2課時探究食物中的營養成分

一、複習提問

1、食物中營養成分有哪些？

2、怎樣檢測蛋白質和維生素C的？

二、導入新課

我們認識到食物中的營養物質包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什麼作用呢？指導學習。

三、學習新課

指導學生自學教材的內容。利用多媒體講解各種營養成分的食物和主要功能：

水：約佔人的體重60%——70%，是細胞達到重要組成成分。體內的養分等都必須溶解在水裏才能運輸到身體各個部分。

無機鹽：無機鹽佔量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機鹽是構成牙和骨骼的重要成分。

糖類：是人體最重要的能源物質。

蛋白質：是構成廠細胞的基本物質。也是人體的供能物質。

脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質。

維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

小結：通過這節課的學習，我們知道了食物中含有六大營養成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養成分，就會表現出相應的缺乏症狀。

板書設計

第一節人類的食物

一、食物中的營養成分

1、蛋白質和維生素C的檢測

2、食物中的營養成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質和維生素

（三大產熱營養素：糖類、脂肪、蛋白質）

二、食物中的營養成分的作用

1、水：是細胞的主要組成成分

2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構成牙和骨骼的重要成分。

3、糖類：是人體最重要的能源物質。

4、蛋白質：是構成廠細胞的基本物質。也是人體的供能物質。

5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

後記

本節課採用閱讀、實驗活動的教學手段讓學生在學習過程中，培養學生的學習興趣和學習探究的方法。加深了學生對知識的理解和鞏固，教學效果較好。