《項鍊》的教案新版多篇

《項鍊》的教案 篇一

活動目標

1、感知AB重複模式的排序規律，嘗試對物體進行AB模式的循環排序；

2、通過操作活動，發現和探索簡單的排序規律；

3、在操作過程中感受有朋友是一件快樂的事情。

重點難點

重點：在活動中讓幼兒動手操作，體會排序成功的快感；難點：使幼兒成功的將顏色以ABAB的模式排序。

活動準備

經驗準備：認識紅、黃兩種顏色，知道怎樣用膠棒。

物質準備：《小刺蝟的項鍊》PPT，幼兒操作圖，‘珠子’圖片，膠棒

活動過程

一、謎語導入，激發幼兒興趣。

1、小朋友們，今天有一個好朋友來我們小二班做客啦，我說一個小謎語，我看看那個小朋友聰明，知道他是誰。眼睛圓，嘴巴尖，揹着刺兒到處鑽。

（小刺蝟）對，是一隻小刺蝟，我們這隻小刺蝟的名字叫做球球

2、接下來我們看看球球在幹什麼？咦？你們看看，它怎麼了？（他哭了），那他爲什麼哭啊？我們來看一看。

二、欣賞故事PPT，進行提問並引出排序內容。

1、教師講解PPT，讓幼兒觀察PPT。

小朋友們，請你們認真觀察小刺蝟球球揹回來的小果子，他們都是什麼顏色的？（紅色和綠色）那我請一位小朋友上前邊仔細看看這些紅紅綠綠的果子都是什麼樣子的？（圓圓的）

好，現在我們的小刺蝟球球做好小項鍊了，你們看看，好不好看？請你們看看，小刺蝟的項鍊是什麼樣子的？（引導幼兒說出果子是按照“紅色綠色”的順序排列出來的。）

於是小刺蝟就帶着他新作出來的項鍊出家門啦，路上遇到了小兔子、小鴨和小猴，你們看看，這三隻小動物看到小刺蝟的項鍊是什麼樣的表情？（特別高興，特別想要）他們也特別想要一條漂亮的小項鍊，於是，這三隻小動物去找小刺蝟球球啦，他們向球球要了一些顏色漂亮的果實，看看都是什麼顏色的？（紅色，黃色，綠色）小兔子最先做好項鍊，看看小兔子的項鍊是什麼樣子的？讓小兔子的項鍊變得漂亮的小祕密是什麼？我們再看看小猴子的項鍊是什麼樣子的？哎？小猴子的項鍊怎麼只有一半啊？我來聽聽小猴子出現什麼問題了？（做傾聽狀）小猴子跟我說，他做到一半突然有事情要回家，他想請小朋友們幫他把項鍊做完整，小朋友們，你們能幫他這個忙麼？

（能）那我們先來看看，這條小項鍊是什麼樣子的？他們是什麼顏色？（紅色和黃色）對，紅色，下一個是什麼顏色？（黃色）再下一個呢？（紅色）下一個（黃色）……（引導幼兒說出紅色黃色紅色黃色的順序）。

三、幼兒操作

幼兒幫助小動物完成未完成的項鍊

小朋友們，咱們剛剛已經看到小猴子的項鍊了，那你們能猜猜，小猴子的項鍊接下來是什麼樣子的麼？（引導幼兒說出紅色黃色的順序）那好，我們接下來要去給小猴子做項鍊了，請小朋友們看我怎樣做的，我們要怎麼樣給小猴做項鍊，紅色完了，接下來應該是什麼顏色的？（黃色）好，那我先用膠棒把這個黃色的圓塗上膠，然後貼到這個紅色珠子的旁邊，然後看看我的小項鍊就做好一個啦！黃色接下來是什麼？（紅色）對，是紅色，我在紅色‘珠子’上塗上膠，再貼到黃色珠子旁邊，我又做好了一個‘小珠子’啦，好，現在我請小朋友們自己到後面去找自己的小項鍊，然後幫小猴子做項鍊。四、作品展示

請小朋友帶着自己的作品坐回小椅子，並請幼兒說一說自己是怎樣做好的項鍊。

五、活動結束

老師的項鍊也串好啦，正好小猴子也回來了，小猴子帶上項鍊了，你們看看現在小猴子現在漂不漂亮，小猴子現在特別的開心，小刺蝟球球也特別的開心，因爲他交到這麼多好朋友啦！所以，小刺蝟現在邀請我們小二班的小朋友帶着做好的小項鍊去參加一個舞會，現在我們要拉好小火車要出發啦！

活動總結

讓幼兒感知AB重複模式的排序規律，並能找到對應的顏色；並通過此次活動的繪本故事，能讓幼兒感知到有朋友是一件快樂的事情。

《項鍊》的教案 篇二

一、設計理念：

新課標指出：語文課程的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用，讓學生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓練中，實現語文學科人文性與工具性的統一。因此從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字出發，引導學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背後的內涵，加深學生對課文內容的理解和昇華、切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發展。

二、教材分析，

《愛心項鍊》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鍊比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

三、學生分析。

通過各種形式的讀文，讓學生體會愛的真正含義、教育學生要有仁愛之心，人與人之間應當互相幫助，可以說是對學生進行心理健康教育的好教材。

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、認識本課會認的10個生字。

（2）、讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

(3) 、教育學生要樂於幫助有困難的人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學習。

3、教學重難點：理解課文內容，弄清“愛心項鍊”的含義，並從中受到感染和薰陶。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學流程：

爲了更好地落實教學目標，突出重點，突破難點，教學中採取了以下教學策略：

（一）導引目標與內容

談話導入， 由普通的項鍊到什麼是“愛心項鍊”激起學生情感共鳴，導入課題並板書課題“愛心項鍊”。

（二)出示學習目標(多媒體課件）

1、認識本課會認的10個生字。

2、讀課文，弄懂“愛心項鍊”的含義。

（指生讀學習目標、讓學生明確本節課要完成的學習任務。）

（三）初讀課文、整體感知。

在初讀階段給學生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學生每一次讀都有收穫，把課文讀通，讀順，並找出文中的中心段，初步理解“愛心項鍊”的含義，爲進一步理解，感悟課文創造基本條件。

（四）檢查自讀情況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示（崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險槓駕駛繮繩）（自由讀、指名讀、開火車讀詞）

2、瞭解大意，根據主要內容

師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢？

（)在先後得到了（）和（）的幫助，懂得了(）。

（讓學生盡情的表達自己的想法）

（五）精讀感悟，師點撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心？他們都做了哪些善事？

學生交流，教師抓住省略號引導學生進行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事？

師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣東西是相同的，就是當他們幫助別人以後，都會說什麼呢？

師：（出示課件）這體現他們怎樣的品質？

出示課件，（愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。）因爲克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻給了他，這就是愛心的傳遞。

（課標指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此在教學中，讓學生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達中體會情感，從而突破教學的重、難點，讓學生在紮實的語文實踐中提高語文素養。）

（六）鞏固與創新應用

結合自己的生活經歷，談一談曾經做過的，或是自己接受過的有關“愛心的事”。（聯繫生活將課堂與生活有效整合，對學生進行德育教育）

（七）反思與小結

通過今天這節課的學習，你想說點什麼？

（八)作業(永久性）

通過今天這節課的學習，老師希望同學們從現在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂於幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

學法總結： 讓學生在積極自主參與閱讀探討中學會合作交流，提高語文素養。在自主閱讀，自由交流，自悟表達中體會情感，讓學生開啓想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

板書設計：

愛 心 項 鏈

愛心+善事=愛心項鍊

《項鍊》的教案 篇三

活動目標：

1、學習用兩種或多種顏色的珠珠按一定模式間隔排列，感受物體間的排列規律。

2、能邊操作邊講述自己的串的項鍊的排列規律。

3、學習將玩過的玩具收拾整-本站§ 理放回原處再換組遊戲。

活動準備：

教具：教學課件

學具：紅、黃、藍、綠珠珠若干，繩子

活動過程：

1、觀賞動畫，引發幼兒對活動的興趣。

——教師帶領幼兒完整欣賞動畫片。“兔媽媽今天有什麼高興的事情？小兔子們送給媽媽什麼禮物呢？”“兔媽媽項鍊上的珠珠有什麼顏色、什麼形狀、它們的項鍊都一樣嗎？”

——分步播放片段1：“小兔子們一開始穿的項鍊是什麼樣子的？”“怎樣讓它變的更漂亮的呢？”

——分步播放片段2：“這一次小兔子們穿的項鍊分別是什麼樣子的？每串項鍊是怎麼排列的呢？”“ 小黑兔穿項鍊的時候遇到了什麼困難，爲什麼不高興，小兔子們是怎麼幫助它的？”

——教師逐一點擊每種項鍊，並帶領幼兒講述排列規律。“我們一起來看着圖說一說小兔子們的項鍊是怎麼排列的。”（教師請個別幼兒講述，瞭解項鍊的排列規律）

————分步播放片段3，引發討論：“小兔子們也想請你們一起來玩穿項鍊的遊戲，你會用這些漂亮的珠子按規律串嗎？可以怎麼串？（請幼兒自由講述，教師點擊課件中的拓展部分）

2、幼兒操作——觀察操作材料：“兔媽媽給你們也準備了一些串項鍊的材料，看看有什麼，可以怎麼串？”

——請幼兒自己選擇喜歡的珠子並按照一定的規律串項鍊：“請你先想想你的項鍊想串成什麼顏色的，一邊串一邊說，看看誰送給兔媽媽的項鍊最漂亮。”

3、項鍊展覽會。

——以展覽會的方式將幼兒穿好的項鍊展示給大家看，並讓幼兒自己介紹排列的方法。

——檢查幼兒的展品，看看是否按一定的排列規律進行操作。

——展示個別幼兒用abbabb,bbabba等複雜規律穿出的項鍊。師生共同檢查串的是否正確。