普通話教案模板範文（熱門5篇）

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篇1：普通話教案

活動設計

小班的幼兒對於語言的運用能力一般都是不熟練的，幼兒的語言影響最大的階段就是學習語言的階段，如果在幼兒牙牙學語階段父母沒有教她們普通話，那麼幼兒一般都是不會普通話的，但是普通話對於幼兒來說是一門最重要的語言，幼兒一定要學會普通話，本堂課程就是爲了讓幼兒能夠學好普通話，大膽的運用普通話，而設立的一門課程。

活動目標

1、認識到說好普通話的重要性。

2、養成說文明話的好習慣。

活動準備

一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

活動重難點

重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

難點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

幼兒園小班普通話教案，普通話對於中國人來說是一門必須要學會並且熟練運用的一門語言，普通話的學習也應該要從小開始學起，對於幼兒來說，要在小時候就養成說普通話的習慣。

活動過程

一、教師談話導入。

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什麼話呀？

二、創設情境，激發幼兒的興趣。

1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什麼聲音。

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。

2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什麼

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什麼呀？

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該說什麼話呢？

三、學習兒歌《大家都說普通話》。

1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）

2、幼兒跟着教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

課後反思

兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。

不足的地方是雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

篇2：普通話教案

一、教學目標

通過本專題的教學，使學生初步瞭解普通話與北京話以及其他方言在語音方面的差異及其規律，幫助學生掌握普通話與當地方言的語音對應規律，幫助學生準確學習普通話語音。

二、教學設想

1．學生課前學生預習“普通話語音的標準與北京話”與“普通話語音學習中的方言干擾及其規律”，思考以下三個問題：

(1)普通話語音以北京話語音爲標準音，可否說普通話的語音就等於北京話的語音?爲什麼?舉例說明。

(2)北京話和普通話語音在兒化和輕音詞語的讀音方面的差異主要表現是什麼?

(3)作者爲什麼說普通話語音和北京話之間存在着一條模糊界限?

2．特別注意提醒學生認真閱讀“普通話語音的標準與北京話”的第三部分，並將其中提到的現象列成一個對照表。

3．指導學生總結自己方言語音與普通話的差異及其規律，並制定個人正音計劃。

三、教學過程

（一）知識講解：（從簡）

“普通話語音的標準與北京話”一文可以分爲以下三個部分：

第一部分即第一節，主要論述普通話規範的內容是約定俗成的，因而存在着不同認識。

第二部分自“不只是語法和詞彙如此”至“也是語音教學難以處理的問題”，論述普通話標準音與北京話語音之間存在一些難以劃清的界限。

第三部分自“普通話雖然是超越各方言之上的漢民族共同語”至結尾，結合兒化與輕音詞語兩個實例說明普通話與北京話之問存在着一條模糊的界限。其中，第一節從宏觀角度提出普通話與方言之間存在一條模糊的界限，第二節說明普通話裏兒化與輕音詞語的`數量比北京話少得多，以及指出學習這些詞語標準語音的依據；第三節論述北京話一些兒化與輕音詞語在普通話裏讀法兩可，以及學習這些詞語時應該注意的問題；第四節論述普通話裏有一些不能兒化與輕讀的詞語在北京話裏是可以兒化和輕讀的，以及學習這些詞語應該注意的事項。

（二）完成預習題

（三）考綱解讀

《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現代漢語字音”，能力層級爲A。近年來，都只考識記，不考拼寫（省寫略寫、標調的位置、隔音符號、兒化標註方法等），根據考綱精神，本考點主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。複習範圍應以現代漢語2500個常用字和1000個次常用字和高中語文第二冊附錄《普通話異讀詞審音表》和第四冊《容易讀錯的字一覽表》爲主。

（四）方法指導

應注重積累。平時，儘量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點，摸準規律、掌握識記技巧。

1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語和書面語不同去識記，如：“給”在口語中讀“gěi”，書面語中讀“jǐ”；“血”在口語中讀“xiě”，在書面語中“xuè”；剝在“剝削”中讀“bō”，在“剝皮”中讀“bāo”。“殼”在口語中讀“ké”，在書面語中讀“qiào”。也有的是多音多義字，這些字可根據意義不同辨別讀音，“靡”表示“浪費”讀mí，如“靡貫”“奢靡”；表示“倒下”，讀mǐ，如：風靡、披靡、靡靡之音，靡計不施。同樣是“難兄難弟”，表示“難得的兄弟”，含貶義時，讀“nán”；表示“共患難時”則讀“nàn”。也可根據詞性不同辨別讀音，“幢”用作量詞時讀zhuàng，如“一幢樓房”，用作形容詞時讀作chóng，如“燈影幢幢”。

根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“祕”在國家名“祕魯”中讀“bì”，其餘都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其餘都讀“suì”。

2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音，如“熟稔”中“稔”讀rěn，不讀niàn；“魑魅”讀chī mèi，不讀“lí wèi”；“嗔怒”中“嗔”讀chēn，不讀zhēn；“軼事”中“軼”讀yì，不讀tiě；“齲齒”中“齲”讀qǔ不讀yǔ等。針對這種情況，儘量用標準讀音去讀，並勤查工具書。

3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識，如“己、已、巳”三字讀jǐ、yǐ、sì，“戊、戍、戌”三字分別讀wù、shù、xū，還有“盲”(máng)與“肓”(huāng)，“戈”（gē）與“弋”（yì），“概”(gài)與“慨”(kài)，“汽”(qì)與“愾”(kài)等。

最後，由於受各地方言音影響，也易造成誤讀，如把開會(kāi huì)讀成開會(kāi fèi)，把標準（biāo zhǔn）讀成標準(biāo zhǒng)，針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區的讀音缺陷。

（五）實戰訓練

1、積累與應用練習

（1）繞口令

（2）多音字辨析（補充另外的讀音）

（3）形聲字讀音練習

（4）(1)應讀“僭(jian)越”，因聲旁造成參照性誤讀。

(2)應讀“奇葩(pa)”，因不瞭解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

(3)應讀“熨(yu)帖”，因不瞭解此字是多音多義字造成誤讀。

(4)應讀“餘勇可賈(gu)”，因不瞭解此字是多音多義字造成誤讀。

(5)應讀“癲癇(xian)”，並非聲旁異讀字，屬於習慣性誤讀；應讀“呱呱(gu)墜地”，因不瞭解此字是聲旁異讀字造成誤讀。

2、《學習與評價》練習

3、印發講義

篇3：普通話教案

一、指導思想：

普通話是全國的通用語言。故推廣普通話是一項基本國策，我們的校園就是主戰場。在校園內普及使用普通話，可以提高交流效果、規範師生言行、提高師生文明意識、美化校園育人環境。推廣普通話，對營造良好的語言環境，增強廣大師生的語言規範意識，提高師生語言表達能力和綜合素質，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等都具有重要的意義。因此，我們306班響應學校號召在班內推廣普通話，使普通話成爲我班的班級文明語言。

二、活動目標：

1.在校園和班級中營造說普通話的良好氛圍;

2.師生養成使用普通話交流的良好習慣;

3.鼓勵學生帶動家長說普通話在社會形成說普通話、用規範字的習慣。

三、活動主題：

推廣普通話，規範語言文字

四、活動安排

1.圍繞“推廣普通話，規範語言文字”開展主題宣傳活動，出好一期推普黑板報，進而宣傳推普口號、主題和意義，營造良好的宣傳氛圍，提高推普工作的全員知曉率和參與率。

2.自查班級用字用語。查找校園內外錯別字與方言音，讓校園內外的普通話環境更規範。

3.積極參與“規範社會用字，樹立學校形象”啄木鳥尋找身邊錯別字的綜合實踐活動。向家人、身邊人宣傳“說普通話，寫規範字”的重要性，號召全班學生一起積極參與。

4.人人堅持說普通話，互相提醒，互相督促：

①積極學習、宣傳、推廣、使用普通話。

②要堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，並能達到準確流利。

③上課回答問題、課下與同學們討論問題、向老師請教問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

④做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。

⑤儘量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的範圍內積極主動推廣普通話。

⑥儘量堅持在社會生活中使用普通話，爲城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

5.開展一次以“推廣普通話，規範語言文字”爲主題的班隊課————人人都說普通話

1.請同學介紹推廣普通話的知識(5分鐘)

1)什麼是普通話?

2)推廣普通話有什麼重要意義?

3)班主任小結。

2.自己推廣普通話的一些故事

3.有關普通話的笑話

4.有關普通話的兒歌

5.送您一支歌。

6.組織學生開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，提高推普工作的知曉率和參與率。

7.收集整理活動資料(包括：相關照片、推普旗幟等)

五、推普活動口號：

1.說好普通話，方便你我他。

2.我是中國娃，愛說普通話。

篇4：小班教案《普通話》

1 幼兒園小班普通話教案：活動設計

小班的幼兒對於語言的運用能力一般都是不熟練的，幼兒的語言影響最大的階段就是學習語言的階段，如果在幼兒牙牙學語階段父母沒有教她們普通話，那麼幼兒一般都是不會普通話的，但是普通話對於幼兒來說是一門最重要的語言，幼兒一定要學會普通話，本堂課程就是爲了讓幼兒能夠學好普通話，大膽的運用普通話，而設立的一門課程。

2 幼兒園小班普通話教案：活動目標

1、認識到說好普通話的重要性。

2、養成說文明話的好習慣。

3 幼兒園小班普通話教案：活動準備

一首兒歌，風兒和小鳥的`錄音。

活動重難點

重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

難點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

幼兒園小班普通話教案，普通話對於中國人來說是一門必須要學會並且熟練運用的一門語言，普通話的學習也應該要從小開始學起，對於幼兒來說，要在小時候就養成說普通話的習慣。

4 幼兒園小班普通話教案：活動過程

一、教師談話導入。

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什麼話呀？

二、創設情境，激發幼兒的興趣。

1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什麼聲音。

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。

2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什麼

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什麼呀？

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該說什麼話呢？

三、學習兒歌《大家都說普通話》。

1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）

2、幼兒跟着教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

5 幼兒園小班普通話教案：課後反思

兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。

不足的地方是雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

篇5：小班教案《普通話》

活動目標：

1.認識到說好普通話的重要性。

2.養成說文明話的好習慣。

3.引發幼兒學習普通話的興趣。

4.發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

活動重點：

在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

活動難點：

讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

活動過程：

一、教師談話導入

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什麼話呀？

二、創設情境，激發幼兒的興趣

1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什麼聲音

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。

2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什麼

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什麼呀？

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該說什麼話呢？

三、學習兒歌《大家都說普通話》

1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）

2.幼兒跟着教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。