《我多想去看看》教案【精品多篇】

《我多想去看看》教案 篇一

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。

教具準備：

生字、生詞卡片，佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅遊時的照片。

課時安排：

2課時

第一課時

素質教育目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容；

2、學習生字、新詞

教學過程：

一、欣賞導入。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什麼地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建築，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這麼美麗的景色，想說點什麼？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

5、出示課題：有一位山裏的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什麼？誰能把圖上的內容給大家講講。

2、示範讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什麼？

3、剛纔大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又說了些什麼？學生回答，相應板書。

4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

三、識字。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

2、認讀生字：剛纔我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、遊戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認識了這麼多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什麼？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶着你的嚮往，帶着你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結，昇華感情。

1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的`話對他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

七、學唱《我愛北京天安門》。

《我多想去看看》教案 篇二

教材說明：本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯、語言樸實。

學習目標：

1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄像片。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學難點：讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀”

第一課時

一、看圖導入

1、出示圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城等風景圖片。

2、看！北京風景迷人、歷史悠久，看到這麼美的景色，你有什麼想說一說嗎？

（用不同的句式來談自己的感受，鼓勵學生說一句完整的句子）

3、導入新課：有位山村的小朋友和你們一樣，也和想到北京去看看。

出示課題：我多想去去。（個人讀—全班讀。讀準字音）

二、學習課文

初讀詩歌

1、請小朋友自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然後讀給同桌聽聽。

2、剛纔小朋友讀得真認真，你能說說，詩歌中媽媽告訴“我”什麼？“我”又說了些什麼？

3、和你的同桌試試，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪桌讀得最好。

4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，同桌讀，男、女同學分角色讀，全班讀）

識字

1、認讀詞語

（1）、今天我們又多交了幾個新朋友，來認識他們吧！讓我們比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

（告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式）

（2）、自由練讀詞語

（3）、比一比。

開小火車比賽，比比哪組的火車開得最棒！

同學來挑戰。

隨機抽讀。

全班抽讀。

2、認讀生字。

（1）、剛纔我們認識似的詞語中有很多今天要認識的生字。

（2）、用筆在詩歌中圈出這些生字，並大聲地練讀。

（3）、同桌互讀讀一讀，聽一聽，評一評。

（4）、抽讀生字卡片—聽音找卡片—齊讀生字卡片。

（5）、多種形式記憶生字。

猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

小組學習：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？（相機學習方字旁、心字底，範寫、書空）

說話訓練

1、出示句子（p104我會讀）：“北京是我國的首都”、“五星紅旗是我國的國旗”

2、你會讀嗎？試試看？個人讀—指名讀—男、女同學讀—全班讀

3、你能說嗎？（1）我國是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我國的國旗是▁▁▁▁▁▁▁

三、鞏固複習

讀詩歌

1、小組比一比，哪組讀得最正確、最流利。

2、老師和你們分角色讀課文好嗎？

寫字“廣、升”

1、觀察兩個字在田字格中的位置。

2、廣：一橫短，左低右高 “升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

3、教師範寫，學生書空、描紅。

《我多想去看看》教學反思

《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發了少年兒童嚮往北京的強烈思想感情。

也許是自己上半年剛去過北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存着的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上爲學生當導遊；還佈置學生去搜集北京的相關資料。上課時，我讓學生彙報課前蒐集的信息，學生興趣盎然，接着我利用北京風光導課，激發學生閱讀興趣，不少學生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀” 一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發自內心的感受，學生讀得很帶勁，很有感情。

由於課前的充分準備，這篇課文只用了一節課就上完了，而且上得很紮實。第二課時，我利用製作好的課件和背在心裏的一些解說詞，像導遊似的給學生介紹了 “故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。上完課，學生說：“老師，學完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那麼多地方。”聽到這句話我很高興，因爲這就是我上課前追求的目標。

如果我的課前準備不那麼充分的話，就不可能騰出一節課來爲學生介紹關於北京的那麼多知識。可見，課堂上要爲學生減輕負擔，提高課堂質量，很大的工夫必須在課前就花。

《我多想去看看》教案 篇三

《我多想去看看》是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是第一範文網小編爲你帶來《我多想去看看》教案及反思，供你參考。

《我多想去看看》教案

第一課時

教學內容：人教版《語文》第一冊102頁

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：教學課件、田字格。

教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”;會區別形近字並能把生字書寫正確、端正。

教學理念：

在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、激趣導入：

小朋友，你們最想去什麼地方呢？

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片(課件)

你們知道這是什麼地方嗎？

看到這麼美麗的風景，有什麼想要告訴小朋友或老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？(帶上感情說)突出“多想”。(課件)

板書課題。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

你有什麼好辦法記住“想”?

(引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因爲想一件事情要用心去想。)(課件)

二、初讀課文：

1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什麼呢！你們能做到嗎？

老師範讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什麼了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

1、課件出示：大家讀得這麼高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們 的籃子裏去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。

2、出示生字，學生自己練讀。(課件)

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什麼辦法記住什麼生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。(課件)

4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。(課件)

四、生字書寫

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？(“點”靠近豎中線起筆。)

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什麼位置纔會覺得舒服呢？(“豎”在豎中線上。)

他們的區別是什麼呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。(投影)

五、作業

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

教學內容：人教版語文第一冊第十一課。複習生字新詞，學習課文內容，瞭解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、複習

沿着彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀遊玩了。(課件)

指名讀。

小朋友，現在你們到了什麼地方呢？有什麼想說的嗎？

一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章裏向我們描述了北京什麼景色。

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什麼？

A、“誰想去什麼地方？”

指導朗讀。

B、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”?

舉例來說。

課件示地圖，認識北京的地理位置。(課件)

C、“爲什麼想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校裏的升旗儀式怎樣的？(莊嚴、肅穆)。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷着崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)

你看到了什麼？感覺到了什麼？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

(1)、國旗班的戰士懷着對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象徵着祖國欣欣向榮。

(3)、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)

讓我們帶着對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能幹，能把自己想去北京的願望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。(你看到了什麼？)(現在如果請你去，你想去看什麼？)

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？(課件)

會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)

在歌聲中佈置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

《我多想去看看》反思1

在這一節課中，我充分體現了以學生爲主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養學生的說話能力和學生思維能力的發展。如在學習課題時，讓學生說說結合生活中，表達自己特別想做什麼事時，一般會怎麼說？(非常、特別、很、十分)想。通過這一環節，培養學生思維能力的發展，低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學生的朗讀訓練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環節的設計，都是爲了培養學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然後感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。

不足之處：

1.課堂上感覺學生與老師配合不是很好，因爲教的是一年級學生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學習，容易疲倦，因此老師的充分調動就尤爲重要，備課時不僅要備課，還要備學生，要控制時間，避免學生疲勞，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，就應該採取遊戲等形式互動，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之後，我可以換種方式

讓我們的男孩子從心底裏大聲地讀——

女孩子們甜甜地對北京說——

我們懷着對北京無限的熱愛一起說——

讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最後讀出感情。。

2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。

3.課後拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，瞭解學生的學習情況，並適當的補充北京風光介紹，不但能讓學生更多的瞭解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界。

總的來說，課堂是藝術，需要我們不斷改進加以完善。

《我多想去看看》反思2

本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小孩子的口氣，通過我與母親的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真誠。學生見過升國旗，但是去天安門看升國旗的學生很少，以次來激起學生的學習興趣。

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的感情教育，以求到達以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

本課教學我以情貫串全文，以情爲導線，引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是：

一、課前通過蒐集材料，激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的感情。《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，感情體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點溝通。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指引學生討論、理解，再指引朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延長，延續學生的感情。

如果說這節課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話，學生的感情就不會深入。在課後我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激起了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的感情得以昇華。

一年級語文下冊課文《我多想去看看》教案 篇四

教學重點：

是識字、寫字和練習朗讀。

難點：

是讀好詩中的長句子。

1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

（一）識字寫字

1、識字。

（1）在本課13個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是後鼻音，“城、升”既是後鼻音，又是翹舌音，要注意讀準。

（2）教師要啓發學生聯繫學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。藉助“想”字認識偏旁“心”。

（3）鞏固認字的方法。

①做一做“結蘋果”的遊戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發給學生。黑板畫上蘋果樹，教師導語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學生把“蘋果”貼於“蘋果樹”上，隨機複習生字。

②做一做“摘蘋果”遊戲：由小幹部帶領學生在“摘蘋果”過程當中複習鞏固生字。

2、寫字。

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區別。“升”第一筆要寫得短且稍平。“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

（二）朗讀感悟

1、讓學生反覆朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠”，可聯繫生活實際來理解，告訴學生山裏的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠。可讓學生觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的意思。

2、朗讀時，第一、二句語速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。“廣場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，要指導學生讀通順。“我多想去看看，我多想去看看”，採用了反覆的手法。朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”嚮往北京的強烈願望。通過指導朗讀，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3、採用自己讀、同桌評讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

（三）課後練習

課後的“我會讀”是對課文內容的擴展和深化。通過朗讀，進一步激發學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

（四）實踐活動

1、收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

2、學唱《我愛北京天安門》。

3、請去北京旅遊過的學生介紹北京風光。

（五）教學時間

教學本課可用2—3課時。

（一）揭示課題

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發學生閱讀興趣。

（二）初讀課文，識記生字

1、教師範讀，學生初步感知課文內容，並在課文中畫出生字新詞。

2、藉助拼音朗讀課文，讀準字音。

3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎麼記住的。小組交流，教師巡視。

根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

（三）朗讀感悟，背誦課文

1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出嚮往北京的強烈感情。

4、指導學生有感情地背誦課文。

（四）練習“我會讀”中的句子

（五）複習鞏固生字詞

（六）指導寫字

（七）課外延伸

可以參考“教學建議”第四部分的“實踐活動”。

《我多想去看看》教案 篇五

【教學目標】

1、知識目標：認識14個生字，認識1個偏旁心字底；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、德育目標：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

【教學重點】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】感悟課文內容。

【設計理念】

從多講走向多讀，根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀爲主，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的薰陶。本課學習採用以景激情，以情促讀的教學方式，在創設的情境中激發學生對北京的嚮往，讓學生帶着心中嚮往，有感情地進行朗讀，表達對祖國的熱愛。

【課前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【教學過程】

一、導入。

就要放寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假裏帶你去外地旅遊，你最想去哪裏？（自由發言）有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我們一起學一學第11課《我多想去看看》（齊讀）。

1、多想什麼意思？（特別想，非常想）

2、他那麼想去看看，到底要看什麼？聽老師讀課文，然後說說你知道了什麼？

二、識字。

1、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。

2、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。

3、檢查生字：同桌之間──開火車──組詞領讀──怎麼記住它的。

①課件出示：大家讀得這麼高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾隻調皮的小蜜蜂把生字都採到了她們的籃子裏去了，讓我們去看看，這些生字是什麼。

②出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

③想一想，你可以用什麼辦法記住什麼生字？

學生暢所欲言，相機教學方字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎遊戲。（課件）

④比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習夥伴怎樣評價。（課件）

四、生字書寫

1、學寫生字。注意升的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚廣字在田字格中的位置了嗎？（點靠近豎中線起筆。）

3、走和足：他們在田字格中的什麼位置纔會覺得舒服呢？（豎在豎中線上。）

他們的區別是什麼呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師範寫，生描紅並在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業

收集有關北京的風光圖片和*廣場上升旗的有關資料。

第二課時

教學內容：複習生字新詞，學習課文內容，瞭解北京風光，培養學生熱愛京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置遊戲、旅遊等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、品讀課文，讀中感悟。

1、自讀課文。看誰能讀準字音，讀通句子。把你認爲難讀準的字或難讀通的句子用標出。

2、小組合作讀。小組長帶領着同學們合作着學習，合作着讀一讀課文。把你剛纔還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

3、彙報合作情況。在剛纔的學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什麼地方得到過同學的幫助？或你幫助過誰？都可以說說。

4、指名讀。誰來試試，能把這些字詞讀準。（告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀）

5、範讀。我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎？（老師範讀）

6、比讀。誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

7、小組賽讀。以小組爲單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

二、感悟交流，探究內容。

1、通過剛纔朗讀練習，你讀懂了點什麼？聯繫我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想，現在讀明白了嗎？

（1）我是一個大山裏的孩子。你是從哪句話知道的？（隨機板書：大山裏的孩子）

（2）北京城離大山裏的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山裏的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。（隨機板書：北京城、遙遠）

（3）我多想去看的是*廣場上的升旗儀式。（隨機板書：*、升旗儀式）

2、創設情境，強化感受。

①你想看看*廣場上的升旗儀式嗎？（課件播放*廣場升旗儀式實況錄像）

②現場採訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場採訪一下幾位小朋友：

（1）你剛纔看到了什麼？你覺得北京*廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：壯觀）

（2）看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什麼？我們來讀讀這句話。國旗美麗！我愛祖國，我愛北京。

（3）你現在最想說的一句話是什麼？（我多想去看看）

（4）你想對五星紅旗說些什麼？（北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。）

3、聽音樂休息。《國旗，國旗多美麗》

4、有感情地朗讀課文。

*廣場上升旗儀式這麼壯觀，我作爲一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢？把這種急切的心情再讀出來。

三、說話訓練。

遙遠的北京城，有___________________，我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

四、結束語。

這節課我們共同表這了一個美好的心願，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家後，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

《我多想去看看》教案 篇六

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文

教學難點：

激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

多媒體課件。

生字、生詞卡片。

佈置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題

【課件出示】

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什麼地方？（北京是我國的首都）

小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農村的孩子，他家住在大山裏，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

二、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認爲比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是後鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀後評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什麼

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說着話呢！媽媽告訴我什麼？我對媽媽說了什麼？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什麼和我對媽媽說了什麼，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什麼？

出示第一句：媽媽告訴我，沿着彎彎的小路，就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什麼？

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿着彎彎的小路，走出大山後，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗杆，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）/

看了以後，覺得廣場上升旗儀式怎麼樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以後稍停一下，

“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息

（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

好，請小朋友四人爲一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的

什麼地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪裏照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什麼地方？

十、激發學生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

第二課時

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎麼記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎麼記？演示“升”和“開” 的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

說話訓練：我多想（ ）。

作業設計：

1、想一想，連一連。

告 走 北 升 城 廣

路 京 旗 門 場 訴

2、比一比，組詞。

聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

３、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設計：

11我多想去看看

天安門 升旗儀式

愛北京 愛祖國

我愛北京天安門