《故宮博物院》 教案（精品多篇）

《故宮博物院》教學教案 篇一

教學目的：

一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築物的作用；

二、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映封建帝王爲中心的特點；

三、學習方位詞。

教學重點：

介紹建築羣不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築的特點而定。

教學難點 ：掌握詳略得當。

教學關鍵：同難點

教學方法：

運用已經學過的關於說明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

教學時數：一節

教學內容和步驟：

一、預習，掃清文字障礙：

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀嬪 湛藍

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全） 溥天之下（同普）

率土之濱（沿着） 殘破不堪（忍着、能支持）

禍國殃民（使受害；使遭殃）

3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

提問：故宮的整體佈局分爲幾部分？每一部分的主要的建築有哪些？

學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀、討論重點問題：

1．全文說明的對象是什麼？（故宮博物院）

2．課文重點介紹的對象是什麼？

（前朝太和殿；內廷養心殿）

3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什麼？

（2）每段主要抓住了什麼特點來介紹的？劃出表現這些特點的詞語。

（3）這部分採用了什麼說明順序？

4．研讀1718段，重點介紹養心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什麼內容？

（2）採用了什麼說明順序？

（3）主要運用了什麼說明方法？

這兩段重點介紹了養心殿的作用封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，採用了舉例說明的方法。

四、總結：

1．在衆多的宮殿中，作者爲什麼要選擇太和殿和養心殿作爲重點來介紹？

從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。

2．在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點於詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

3．4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫。11段在全文中起着分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總後分再總的順序寫的。分說以方位爲序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利於說明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

佈置作業 ：

課後練習四、五。

故宮博物院

教學目的：

一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築物的。作用；

二、瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映封建帝王爲中心的特點；

三、學習方位詞。

教學重點：

介紹建築羣不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築的特點而定。

教學難點 ：掌握詳略得當。

教學關鍵：同難點

教學方法：

運用已經學過的關於說明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

教學時數：一節

教學內容和步驟：

一、預習，掃清文字障礙：

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀嬪 湛藍

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全） 溥天之下（同普）

率土之濱（沿着） 殘破不堪（忍着、能支持）

禍國殃民（使受害；使遭殃）

3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。

二、速讀，理清結構層次：

提問：故宮的整體佈局分爲幾部分？每一部分的主要的建築有哪些？

學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及佈局特色。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導讀、討論重點問題：

1．全文說明的對象是什麼？（故宮博物院）

2．課文重點介紹的對象是什麼？

（前朝太和殿；內廷養心殿）

3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什麼？

（2）每段主要抓住了什麼特點來介紹的？劃出表現這些特點的詞語。

（3）這部分採用了什麼說明順序？

4．研讀1718段，重點介紹養心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什麼內容？

（2）採用了什麼說明順序？

（3）主要運用了什麼說明方法？

這兩段重點介紹了養心殿的作用封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，採用了舉例說明的方法。

四、總結：

1．在衆多的宮殿中，作者爲什麼要選擇太和殿和養心殿作爲重點來介紹？

從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。

2．在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？

在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點於詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。

3．4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫。11段在全文中起着分界、過渡的作用。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總後分再總的順序寫的。分說以方位爲序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利於說明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

佈置作業 ：

課後練習四、五。

《故宮博物院》教案 篇二

教學目標：

1.整體感知課文內容，在示意圖上標出故宮的主要建築；

2.把握文章的說明順序、說明方法；

3.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧；

4.瞭解故宮博物院建築藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感。

教學重點

1.把握文章大意，瞭解故宮佈局特點。

2.把握文章的說明順序、結構和說明方法。

教學難點

1.認識並學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。

2.學會介紹複雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。

課時安排：2課時

教學過程：

第二課時

一、導入：

同學們，這節課我們繼續學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節課所學的內容：

1.PPT展示旅遊路線圖，總結說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一。列數字。

二、課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什麼內容？

2.說說下面各句分別表現了故宮的什麼特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建築和三大殿的概況

建築精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當的寫作特色。

（一）請大家齊讀第5段並思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什麼特點？找出相關的詞語。

２．本段用了什麼說明順序？

３．這一段主要用了什麼說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

1.以紅黃爲主，紅色代表着吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權的體現；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——樑柱到門窗，從上到下

的空間順序。

3. 列數字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內，外觀着重描繪色彩，內景着重描繪什麼呢？

2.作者的立足點在哪裏？本段運用了很多方位詞，請找出來。

3.本段採用的說明順序是什麼？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什麼？

明確：

1.着重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍天子”，認爲自己是龍的化身，龍是皇權的象徵，也突出皇權的威嚴。

2. 介紹建築物的特點，適合用空間順序介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背後、兩旁、中央；第二個立足點是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的佈置就會顯得混亂，如果調換方位詞順序，那麼展現在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準確地表現出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪裏？用途是什麼？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什麼寓意嗎？

3.作者爲什麼要把太和殿作爲解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象徵，松柏表示長青，它們寓含着皇權鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個建築羣中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），瞭解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.作者介紹了內廷的哪些建築，各有什麼用途？

2.與前三殿相比，後三宮有什麼不同？這幾段運用了什麼說明方法？

3.彷彿進入蘇州園林的是故宮的哪處建築？運用了什麼說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方。

此三大宮合稱爲“後三宮”。

2. 佈局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍爲主，後三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最後一段爲全文作總結，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪裏？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結：

課文的賞析在這裏就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以後有機會和親朋好友去遊覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當導遊吧”！

三、知識鞏固

1.說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一

說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及後三宮——使文章層次分明。

列數字：如“御花園面積不大，有大小建築二十座”。——說明御花園建築之多。

作比較：如“這裏的建築佈局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。

打比方：如“彷彿進入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托着流雲火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態。

說明語言：準確，周密，簡明

四、文本延伸

寫介紹建築物的說明文，我們應注意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明順序，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、佈置作業：

試着寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當的說明方法，合理安排說明順序。字數在300字左右。

《故宮博物院》公開課教案 篇三

一、教材分析

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。

二、教學對象分析

首先國中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑藉直觀的畫面，形成感性認識，然後才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學目標

1、認識理解故宮的建築佈局及特點。

2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力

3、開闊眼界，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感。

四、教學重點、難點

1、重點：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準確運用——立足點

2、難點：找立足點。

五、教法設計

從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發學生興趣。

2、讓學生當導遊，從總體上把握全篇說明順序、建築結構及佈局，培養學生的欣賞能力。

3、以課文第六段爲突破口，起到拋磚引玉的作用，實現以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學步驟

（一）、導入

同學們，一提起北京，大家就會想到什麼？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有着悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯合國教科文組織列爲世界文化遺產。今天，就讓我們走進紅牆黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建築的風采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我瞭解到 ”的句式，談對課文的理解。

2、小結：全文按照參觀遊覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建築及其佈局、功用。從不同方面印證故宮建築羣“規模宏大，建築精美，佈局統一”的特點，高度讚揚了我國古代建築藝術的精美和勞動人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學當導遊，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課後練習一中的圖表

（2）、小結：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建築加以介紹，同時將線路上的建築分成幾個部分，總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象

3、變個順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導遊？

（四）、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者爲什麼重點解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個故宮建築的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建築羣中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建於中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝爲中心，皇權至上的特點。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？運用了哪些說明

方法？

內 容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內、由下到上 、先中間後兩邊

說明方法：列數字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點

運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、後、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點和準確使用方位詞。

（五）文化薰陶

（多媒體展示幾組建築圖片，配以老師的解說。）

建築沉澱着深厚的文化，更凝結着勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族衆多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風格的建築。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達拉宮是西藏的標誌性建築物，它將宮殿、寺廟與靈塔融於一體，並吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建築特色，形成獨具一格的藏族建築風格。

雲南是少數民族聚居的地方，白族是一個有着自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建築的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建築結構技巧上也獨具風格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現了我國勞動人民的非凡智慧。

更讓人歎爲觀止的是山西恆山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上，但這座懸空寺卻是名副其實，建在懸崖峭壁上，懸在半空之中，設計非常精巧，建築藝術高超。

江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，於蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌迴盪，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉……

所以，有人說“建築是凝固的音樂”，也有人說“建築是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”。

（六）佈置作業

從以下作業中任選2題

1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建築中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設立一個“建築覽勝”專欄，多方收集有關建築的資料。

3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。

《故宮博物院》教案 篇四

【教學目標】:

1.瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王爲中心的特點。

2.學習用空間順序來說明事物的寫法，品味廣播稿的語言特點。

3.瞭解故宮博物院的概貌和特點，理解文章內容，認識我國古代勞動人民的智慧和創造才能，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感 。

【教學設想】:

1.課前要求學生通過圖書館或互聯網絡查找有關故宮博物院的圖片和資料，培養學生蒐集資料的能力。

2.查找字典，自行完成生字詞，預習好課文。

3.運用已經學過的說明文知識和學生扮演導遊通過專題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結構層次和說明順序。還結合速讀，聽錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀路線的瞭解和品味廣播稿的語言特點。

4.通過做拼圖遊戲，激發學生興趣和參與熱情，找出作者參觀故宮的路線，培養學生動手能力和協作精神。

5.重點研讀介紹太和殿的有關段落，其它段落只作簡單介紹。在討論中，強調介紹建築羣不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建築物的特點而定。

6.拓展課文內容， 延伸知識，培養學生的思維能力。

7.鞏固知識，課後完成一定量的作業。

8.學生呈交《課程綜合評價報告表》，評估課程效果。

【教學媒體】：

投影儀，電視機，DVD機，錄音機，MP3播放器

第一課時

【教學重點】：

1.瞭解故宮博物院的概貌和特點，掌握全文結構層次和說明順序。

2.初步認識故宮建築羣雄偉、壯麗的總特點。

【教學過程】：

一。 導入

1.學生代表課前兩分鐘演講：《天安門》

2.同學們，X X X同學今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門”，那麼同學們您是否知道天安門與紫禁城是一個有機的整體？天安門是皇城的大門，現在是故宮博物院的大門。故宮，是北京明清兩代留存下來的宮殿，周圍城牆約三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班Y Y Y同學參觀過故宮博物院，下面我們有請她通過《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。（掌聲）

二。觀看有關《故宮博物院》錄像，瞭解故宮全貌

1.Y Y Y同學以導遊（或解說員）身份通過DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。

2.同時使用投影出示課堂目標：

① 通過看光碟錄像瞭解故宮博物院的特點並找出作者的參觀路線。

② 掌握本文的說明順序。

三。 閱讀課文，理請說明故宮的具體情況

1.介紹建築物，使用空間順序是最爲合理的。因爲它要告訴讀者的是建築物的方位，本文也是如此。要求學生通過速讀，聽錄音，齊讀等多種閱讀形式進一步加深對故宮博物院概貌和特點的瞭解，並在做拼圖遊戲的基礎上找出作者參觀故宮的路線，進而掌握本文的說明順序。

① 通過多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點的瞭解，品味廣播稿的語言特點。學生速讀1—3自然段，聽錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學生代表（兩人）朗讀15—16自然段。

② 全班分八小組做拼圖遊戲，其中請兩位同學上講臺做拼圖遊戲，在做遊戲過程中找出作者參觀故宮博物院的順序，拼圖遊戲結束後，教師作如下歸納：

以天安門爲起點，穿端門 進午門 過漢白玉橋 來到前三大殿：細觀太和殿，略觀中和殿 出保和殿 走向內廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出後三宮 進御花園，觀賞景色 走出順貞門 、神武門 最後登景山鳥瞰故宮全景。

2.請仔細思考、討論：本文的這一說明順序有什麼特點？爲什麼會如此？

學生討論後，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀路線，又是故宮的建築順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內，由前到後，又由內到外來安排說明順序。文章先簡介故宮的總體佈局，讚美建築藝術，然後分述，最後對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說，說明順序的安排取決於說明對象的特點與說明的目的。故宮的建築順序和作者的參觀路線也是如此，因而，本文的說明順序也應以此來安排。

四。佈置作業：

1.課後練習一

2.選用課時作業設計。（見後附的《作業設計》）

第二課時

【教學重點】：

1. 進一步具體瞭解故宮建築羣的宏偉壯麗。

2. 知識拓展，進一步瞭解我國還有其他的文化遺產，從而認識我國古代勞動人民的智慧和創造才能，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感 。

【教學過程】：

一、回顧，導入：

同學們，在上一節課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀故宮的路線，學習了本文的說明順序（學生作簡要回答）。那麼作者又是如何具體寫故宮的？故宮的建築有什麼特點？這一節課，我們就來弄清這些問題。

二、速讀1—3段，重點細讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建築的地位。重點把握故宮的總體佈局和藝術風格。

三、研讀課文4—10段，深入理解文章內容和寫作特點

第四自然段講到了進了太和門，見到了三大殿，那麼請同學們精讀5—8段，這四個自然段是在介紹太和殿。請同學們討論一下，各段介紹的主要內容。

學生分小組討論後，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的佈局和外觀，第六自然段，由外觀轉入寫內景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。

使用投影，出示問題，師生共同探討：

①作者如何說明太和殿的佈局和外形特徵的？

明確：佈局和特徵——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。

②讀第六自然段請同學們找出立足點，方位詞，並指出說明的順序。

明確：立足點：——正中的朱漆方臺和雕蟠金龍

方位詞：——正中、背後、兩旁、中央、周圍、下面。

空間順序：1.由朱漆方臺爲立足點由上向後，向兩旁。

2.以雕金蟠龍爲立足點，向周圍、向下。

③三大殿爲什麼會建在中軸線上？作者是如何來寫太和殿的用途？

明確：一。這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點，一切都以皇帝爲核心，一切權力都集中於皇帝，這樣可以顯示皇權的至高無上。 二。 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神祕的色彩——顯示皇帝的威嚴。

④三大殿是紫禁城的中心，作者爲什麼太和殿，而略寫中和殿和保和殿？

明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象徵；從建築角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建築羣中“形體壯麗、建築精美”的傑出代表，首屈一指，因此詳細說明。

總結4—10自然段，歸納板書。

外形（第五自然段）

分寫太和殿 內景（第六自然段） 重點、詳寫

位置（第七自然段）

用途（第八自然段）

總寫三大殿 分寫中和殿 （第九自然段）——外形和用途

略 寫

分寫保和殿 （第十自然段）—— 用 途

四、學生速讀11—16自然段，教師只稍作指點。

五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認識，並談談除故宮外，你還了解祖國還有哪些優秀文化遺產，對此又有何感想？

注：（此環節爲開放環節，讓學生自由暢談，教師不設定條筐，最後教師歸納總結同學們的答案）

六、師生共同總結課文：

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建築羣”，突出了故宮建築羣“規模宏大、形體壯麗、建築精美、佈局統一”的特點。在讚揚祖國古代建築的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統治者的專權揮霍做了揭露。

文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌後，經天安門、端門，選擇了午門爲說明起點，然後依次介紹前殿、後延，最後神武門到景山結束。由南往北沿中軸線爲序正與故宮建築本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質和建築特點的太和殿、養心殿等詳寫，其餘略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

七、佈置作業

1.課後練習二。

2.選用課後作業設計。

3.呈交《課程綜合評價報告表》

《故宮博物院》

課後作業設計

1. “紫禁城有四座城門”，它的具體內容有以下五種表達方法，你覺得哪一種好？爲什麼？

①南面有午門，北面有神武門，東西有東華門、西華門。

②南面有午門，北面有神武門，東面有東華門，西面有西華門。

③南北有午門和神武門，東西有東華門、西華門。

④南北東西分別有午門、神武門和東華門、西華門。

⑤東面有東華門，西面有西華門，南北有午門、神武門。

答：

2. 暢談你對故宮博物院的認識，並談談除故宮外，你還了解祖國還有哪些優秀文化遺產，有何感想？

答：

3.編寫學習日記：

評價內容

學生自我評價

學習小組評價

教師評價

你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認爲好在哪裏？

你認爲Y Y Y同學導遊得怎樣？如果你是導遊，你將如何來帶領同學們去參觀？

你們學習小組討論和做遊戲時是否團結協作？感覺愉快嗎？

這節課與以前的課有什麼不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節課又學到了什麼？

暢談你對故宮博物院的認識時，你是否積極？你是否在這個環節學到了學到了更多的知識？

作業量合適嗎？難度怎樣？

《故宮博物院》教學設計 篇五

一、教材

學生不僅可以從中獲得對故宮佈局的基本瞭解，同時也激發了學生去參觀故宮的熱情，感受傳統建築藝術的對稱之美。

二、學情

八年級的學生對於說明文並不陌生，之前也積累了許多關於說明文的知識，但是八年級學生的空間概念不是很強，有很多學生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導。

三、教學目標

根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

【知識與能力】認識瞭解故宮建築的佈局和特點。

【過程與方法】過學習本文重點突出，詳略的得當的寫作方法，提高學生描寫複雜事物的能力。

【情感態度與價值觀】開闊學生的眼界，激發學生對傳統建築藝術的自豪感。

四、教學重難點

根據教學目標我確定的教學重難點是：

【教學重點】理解故宮建築的佈局和特點。

【教學難點】掌握詳略得當總分結合的寫作手法，並體會故宮的建築之美。

五、教學方法

小組合作探究法、品讀感悟法。

六、教學過程

（一）導入新課

我將運用視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，學生通過觀看視頻，對於故宮有了一個初步的瞭解，並且能夠激發學生的學習興趣，爲下面的教學做好鋪墊。

（二）整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什麼？作者是按照什麼樣的順序寫的？”這兩個問題來引導學生去通讀全文，並找出答案。這時學生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”（板書：南到北）通過這樣的問題引導學生對於文章的寫作思路有一個整體的認識。

接下來，我會引導學生去體會文中的這一句“從天安門往裏走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導學生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞着“中軸線”去寫故宮的，（板書：中軸線）。

那麼通過這一環節學生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認識，也爲下面的深入研讀打下基礎。

（三）深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，並且能夠引導學生把握文章的主旨內容。

首先，我會提問學生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢？”學生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質疑的語氣提問學生：“大家有沒有發現你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分？”通過這個問題引導學生在文中發現：作者並不是詳細介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養學生去體會“詳略得當”這種寫法的好處是什麼？這時學生得出的答案是：對於太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導：在描寫這樣一個複雜事物的時候，如果面面俱到那麼肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。

其次我會引導學生找出關於太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學生找到“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口裏垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞着六顆小珠，龍頭、寶珠正對着下面的寶座。”體會作者此時是站在什麼角度去寫故宮的呢？這時學生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導學生體會作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示於學生的面前。引導學生體會總分結合的寫作手法，能將複雜的事物全面並有重點的展現在讀者面前。隨即板書：總分結合。

（四）延伸作業

拓展延伸這一環節的設置主要是爲了發散學生的思維。

這時我提問學生，故宮是在哪一年被列入世界遺產名錄的，並適當的爲學生補充一些關於故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築羣，在1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

爲學生布置這樣一個任務：課下繼續蒐集關於故宮的一些故事，明天上課的時候請同學上來分享，這樣的作業不僅體現了減負的理念，同時也能鍛鍊學生的表達能力。

《故宮博物院》教案 篇六

一、教學目標

1、積累文中重點字詞，瞭解故宮博物院的建築佈局。

2、學習課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建築羣的瞭解，激發學生強烈的民族自豪感。

二、教學重點

1、理清本文的說明順序，學習按一定的順序介紹建築物。

2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。

三、教學難點

掌握並學會運用空間順序介紹建築物。

四、課時安排：

一課時

五、教學媒體

投影儀

六、教具準備

多媒體課件

七、教學過程：

（一）導入（介紹故宮博物院）

（二）檢查預習，疏通字詞。

（三）作者簡介。

（四）初讀課文，整體感知

1、速讀課文，瞭解本文的說明對象，完成課後練習一。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序（作者的參觀路線）

3、故宮的整體佈局分爲幾個部分？每個部分分別有哪些建築？

（結合多媒體課件展示各個建築）

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內廷——後三宮、東六宮、西六宮、御花園

（五）再讀課文，理清全文結構

第一部分（第1段）：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。（總）

第二部分（第2~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分）

第三部分（第16段）：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。（總）

（六）重點研讀

1、故宮博物院裏建築繁多，作者主要介紹了哪座建築？（太和殿）

2、課文哪些段落介紹了太和殿？（5-8段）

3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

明確：5段：外觀特徵

6段：內部裝飾

7段：建築位置

8段：用途

說明順序：由外到內

（2）作者爲什麼要把太和殿作爲解說的重點？

明確：因爲太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建築羣中具有代表性，所以文章把太和殿作爲介紹的重點。

小結：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。

（七）課堂小結

（八）佈置作業

寫一篇小作文，介紹學校或自己的房間。

要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。

《故宮博物院》教案設計 篇七

一、加粗字的讀音完全正確的一項是（    ）a.鰲頭（áo）   雍正（yōng） 迥然（huí）             琉璃瓦（liú）b.湛藍（zhàn）  額枋（fāng） 矗立（zhù）              中軸線（zhóu）c.蟠龍（pán）  鎏金（liú）   後妃（fēi）              紫禁城（jīn）d.檀香（tán）   擊磬（qìng） 藻井（zǎo）              金鑾殿（luán）二、從下列語句中，選出只有兩個錯別字的一句是（    ）a.大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。b.重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相聯，而景然有序。c.亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。d.走進午門，是一個寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。三、填空題故宮又稱________和________，它的“三大殿”指的是________、________、________，“後三宮”指的是________、________、________。《故宮博物院》說明的重點是________。四、下列說法正確的一項是（    ）a.《故宮博物院》一文采用的是先總說、後分說的結構，使我們對故宮有了一個全面的瞭解和深刻的印象。b.《故宮博物院》的特徵是：我國現存的最大最完整的古代宮殿建築羣。c.作者是以自己參觀的路線作爲說明順序的，這也是故宮由南到北的建築順序。d.說明文中沒有詳寫和略寫的區別，而記敘文中有這種區別。五、閱讀下面的文段，回答文後問題（一）太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、樑柱，裝飾着青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放着金漆雕龍寶座，背後是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞着矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口裏垂下一顆銀白色大圓珠， 周圍環繞着六顆小珠，龍頭、寶珠正對着下面的寶座。樑枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托着流雲火焰。1.第一段中使用的主要說明方法是________。2.“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。3.兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。4.太和殿的特徵是________，殿內裝飾以龍爲主題的含義是________________。5.第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什麼？ 6.文中畫橫線句子的表達方式是________。7.選文對太和殿的說明體現了故宮的什麼特點？ （二）①一是聖母殿，它建於宋天聖年間，重修於宋崇宗元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一週圍廊，是我國古建築中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極爲寬敞，卻無一根柱子，原來屋架全*牆外迴廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂裏的宋代泥塑聖母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍柱子，雕於宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從雲生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲鬚髯，仍然像要飛動，不能不叫人歎服木質的優良與工藝的（2）。③三是殿前的魚沼飛樑，這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛樑，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄杆和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛樑，在我國古建築中也是罕見的。1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應填補的詞語正確的一項是（    ）a.（1）精品；  （2）奇巧；  （3）任意b.（1）珍品；  （2）奇巧；  （3）隨意c.（1）精品；  （2）精巧；  （3）任意d.（1）珍品；  （2）精巧；  （3）隨意2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什麼而說的？3.三段文字說明的對象分別是：一是________；二是________；三是________。4.用簡潔的語言概括說明對象的建築結構特點（每個特點不得超過25個字）。（1）________________________________________。（2）________________________________________。（3）________________________________________。5.第①段的說明順序是________。（三）①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮，它是人類藝術寶庫的一顆燦爛的明珠。②凡爾賽宮建於路易十四時代，1661年動土，1689年竣工，至今約有290年的歷史。全宮佔地110萬平方米，其中建築面積爲11萬平方米，園林面積100萬平方米。宮殿建築氣勢磅礴，佈局嚴密、協調。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。宮頂建築摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建築風格，採用了平頂的形式，顯得端正而雄渾。宮殿外壁上端，林立着大理石人物雕像，造型優美，栩栩如生。③凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝潢富於藝術魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌、豪華非凡。內部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯爲主，配有十七、十八世紀造型超絕、工藝精湛的傢俱。宮內還陳放着來自世界各地的珍貴藝術品，其中有遠涉重洋的中國古代瓷器，由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建築師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長72米，寬10米，高13米，連結兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門，另一面鑲嵌着與拱形窗對稱的17面鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢磅礴，展現出一幅幅風起雲涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡牆上，滿目蒼翠，彷彿置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中。④正宮前面是一座獨特的法蘭西式大花園。園內樹木花草的栽植別具匠心，景色優美恬靜，令人心曠神怡，站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側大樹參天，鬱鬱蔥蔥，綠陰中女神雕像亭亭玉立。近處是兩池碧波，沿池的銅塑豐富多姿，美不勝收。1.第①段交代凡爾賽宮________的，並用了________的說明方法突出凡爾賽的藝術價值。2.第②段是交代凡爾賽宮________和________的時間，然後說明全宮佔地總面積，從中可以知道凡爾賽宮共分兩大部分：________和________。3.第②③段中使用什麼說明方法，並各舉例分析其作用。 4.作爲宮殿建築，故宮博物院和凡爾賽宮有什麼相似之處？ 5.在建築、陳設、裝潢等方面，兩座宮殿的主要不同點是什麼？ 【參考答案】一、d二、b（a.廓（廊）  b.聯（連）景（井）  d.廷（庭）象（像）坐（座））三、故宮博物院；紫禁城；太和殿；中和殿；保和殿；乾清宮；交泰宮；坤寧宮；太和殿。四、c五、（一）1.列數字  2.連環形花紋  3.外；太和殿的外觀；內；內部裝飾4.最大；皇帝是龍的化身  5.方位詞：正中、上面、背後、兩旁、中央、周圍、下面；立足點：朱漆方臺和雕金蟠龍  6.描寫  7.宏大壯麗，建築精美（二）1 .d   2.聖母像及侍女像的神態和造型  3.聖母殿；木雕盤龍；魚沼飛樑  4.（1）聖母殿：殿寬七間，深六間，極爲寬敞，卻無一根柱子。飛閣流丹，氣勢非常雄偉。  （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從雲生，一派生氣。  （3）魚沼飛樑：是一個方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛樑，人行橋上可隨意左右。  5.空間順序  （三）1.地理位置；打比方2.動工；竣工；宮殿建築；園林  3.“全宮佔地110萬平方米，其中建築面積爲11萬平方米，園林面積100萬平方米”運用了列數字的說明方法，說明了凡爾賽宮佔地面積大、氣勢磅礴的特點。“宮頂建築摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建築風格，採用了平頂的形式”運用了作比較的說明方法，突出了它的端正、雄渾的特點。  4.規模宏大，佈局嚴密、和諧，建築精美，外觀壯麗。  5.故宮突出封建帝王的皇權地位；凡爾賽宮講究藝術魅力和欣賞價值。