大海啊大海教案多篇

大海啊大海教案篇1

教學目標

◎知識和能力：

1、

指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態度、價值觀：利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學準備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學過程

一、創設情景，導入課文。

1、

簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）。

2、

師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了嚮往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）

3、

你看到了什麼、聽到了什麼？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧着玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）

4、

小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱着、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、

師：白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、

教師範讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜裏，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡了。）

2、指導朗讀第一句。

師：深夜裏的大海多麼寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡着了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨着眼睛，看！

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）

（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什麼？

（隨着學生的回答出示第二句話：她抱着明月，她揹着星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）

師：對呀！能躺在媽媽的懷裏多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱裏，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什麼呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡後發出的鼾聲。多麼安寧，多麼溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）

你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄着孩子睡着了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

誰願意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄着自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多麼奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、

表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心裏去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作爲送給大海媽媽的禮物。

四、

課文延伸

1.

夜晚的大海多麼寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什麼呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.

我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照着課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來後的大海還會做些什麼呢？自己先託着下巴想想。

3.

交流。

大海啊大海教案篇2

一、教學目標：

1、理解課文內容，體會大海的溫柔可愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學寫生字月、背。

二、教學重、難點：

1、體會大海的溫柔可愛。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書寫生字月、背。

三、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片纔會出來哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、裏、睡、覺、她、抱、着、明、月、那、鼾、聲、背、着。（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打着岩石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多麼迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多麼輕柔！

（2）大家覺得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐着浪花，浪花開心地笑了。那麼夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

1、課件出示：大海睡了。

（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學xx把課題讀一遍。

2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜裏的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發言：平靜的、安寧的）

（2）說的真好！深夜裏的大海是多麼安寧啊！那誰來給我們試着讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什麼？

（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎麼睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（1）課件出示。她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

（3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱着明月，她揹着星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這裏面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱着明月，揹着星星，多麼慈祥溫柔啊！誰能帶着溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真爲你們自豪！

（6）抱着月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終於睡着了，睡得那麼甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什麼地方？（生：輕輕的讀得很好。）

（3）那誰敢向老師挑戰？（指名讀）

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！（該生領讀）

（5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這裏，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多麼可愛啊！

7、課件出示第二句話。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

（2）這麼美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

（3）現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬彆着急，拿着書跟着讀。（生齊背課文）

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導寫字：月、背。

1、認讀生字卡片：月、背。

2、誰來說說這兩個字有什麼相同的地方？（生：都有月。）

3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，月和背下面的月有什麼不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明瞭！

4、現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5、看老師在田字格里寫月和背。

6、請小朋友們在書上描紅，然後打開《習字冊》練寫。

大海啊大海教案篇3

文章摘要:

本文章的主要內容是關於《大海睡了》教案之三，歡迎您來閱讀並提出寶貴意見！

教學設想：

?大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。

一、

詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和薰陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內容的一種手段。既然理解力要靠反覆訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應該貫穿始終。但強調讀，不等於盲目地多讀，什麼時候讀，是讀一段還是讀幾句？採取什麼形式讀，讀出什麼樣的語氣？都要從教學目標出發，以達到以讀代講的目的。可先讓學生藉助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接着，通過指導看圖，讓學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然後通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最後做到熟讀成誦。

二、

語文學習不等於學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅侷限在課文本身，要儘可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那麼，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗

?語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發展空間。除了教師範讀時進行音樂的渲染，創設了靜謐的環境，讓學生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還佈置了畫一幅大海醒了的畫，培養學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融爲了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術的美。

另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到薰陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

教學過程：

一、談話激趣，範讀導入

1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）

?從學生的認知實際出發才能激發學生學習的興趣。因此，教學伊始應調動學生對大海的已有認識經驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發對夜晚的大海是怎樣的的探究慾望，激發學習興趣。】

2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那麼，你想看看深夜裏熟睡的大海嗎？

（映示深夜的大海圖）

3.師配樂範讀課文。

?月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情並茂的範讀

爲學生感受大海夜晚的美創設了情境。】

4.揭題。這就是我們今天要學習的一首詩。（板書：９、大海睡了）

二、自讀詩歌，讀準讀暢

1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，並數一數這首詩共有幾句話。

2.指名說說共有幾句，請兩名學生分別讀第一、第二句。

3.學生評價、正音：背（bēi）?

不鬧（nào）

睡（shuì）覺(jiào)

4.讀整首詩，讀出停頓。

?把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環節的教學中，教師要捨得花

時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，儘量關注到每一個學生。】

三、細讀詩歌，入情入境

1.大海睡着後是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。

2.夜晚的大海多靜啊！你能讀好第一句嗎？

⑴練讀這一句。

⑵指名讀，評議。

師相機描述：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡着了。

⑶各自讀好這一句。

3.讀好第二句。

⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然後告訴大家嗎？相機理解抱着、揹着。

⑵大海也像媽媽一樣，哄着自己的寶寶睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。

⑶帶着這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。

?把對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文基調，訓練語感。】

⑷表演讀第二句。

⑸師映示畫面並指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷裏，枕着大海媽媽的臂彎睡着了。大海媽媽也哄着孩子睡着了，發出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多麼美妙的想象呀！

4.連起來讀這兩句。

5.配上音樂齊讀。

6.試着背誦這首詩。

四、句式遷移，拓展延伸

1.多麼寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒後的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。

2.教師引導寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

詩歌參考：風兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎?

朝陽／她對着晴空／那洶涌的濤聲啊／是她歡樂的歌聲

?詩歌的創作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉化爲

語言。詩歌的創作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】

五、學習生字，指導書寫

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學生字書寫筆順，逐個書空。

3.交流學習心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。

4.師指點：她的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。

5.學生書寫生字，師巡視指導。

六、發揮想象、描繪畫面

佈置課外作業:充分發揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題爲大海醒了的畫。

大海啊大海教案篇4

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

l教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學習“海”、“睡”兩個生字。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1） 讀準字音。

（2） 畫出生字組成的詞語。

（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

（1） 出示詞語。

（2） 指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3） 瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

（4） 齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什麼，交流。

三、指導書寫

1、自學第二題，練習書空。

2、指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時

一、複習

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1） 點名讀。

（2） 這句告訴我們大海什麼時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1） 點名讀。

（2） 大海睡得多香啊！這一個長句裏你最喜歡哪兩句？爲什麼喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:

9 大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

大海啊大海教案篇5

一、應知應會

1．理解課文內容，瞭解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。

2．學會本課生字新詞；通過查字典和聯繫上下文理解詞語，讀懂句子；學習作者怎麼觀察的。

二、重點難點例析

重點是瞭解作者在碼頭上、海港裏、大海中看到的景物各有什麼特點。體會作者感情的變化。難點是理解文中講到的大海兩次“唱歌”的含義。

在這裏以作者在海港裏看到的景物爲例。文中只講了兩種：裝卸吊車和海輪。裝卸吊車有什麼特點呢？從“鋼鐵巨人話恪笨闖鏊的高大，從“有如密林”看出它的數量多，從“數不盡的巨臂在上下揮動”看出它的忙碌。海庵有什麼特點呢？從“飄着各色旗幟”和“密密層層”看出它的數量很多。靼卸吊車和海庵的這些特點，表現了海港的興旺繁忙矛反映了我國社會主義建設欣欣向榮。鼢者借浪花飛濺矛說大海“唱着歡樂的歌”，表達了作者看到海港一片繁忙景象時的歡樂心情?

三、課課練

a組

1、在加粗字正確的讀音上畫“√”。

吊車（di1o di4o）

瞭望（li2o li4o）

鑽探船（zu1n zu4n）

旗幟（zh9 zh@）

2、看拼音寫漢字。

3、多音字組詞。

4、區別組詞。

5、查字典，解詞。

（1）猛烈：________________________________

（2）聳立：________________________________

（3）彷彿：________________________________

6、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

（1）近義詞：展現——猛烈——

（2）反義詞：朦朦朧朧——

7、按原文填空。

只見海港兩岸，（）裝卸吊車有如密林，（）巨臂上下揮動；飄着（）海輪有如衛隊，（）排列在碼頭兩邊。

8、照樣子寫句子。

b組

1、給下列字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。

2、寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

3、填空。

本文是按____順序寫的，先寫在____看見的____；再寫在____看見的____；最後寫在____看見的____。全文歌頌了____。

4、默讀課文，回答問題。

“我彷彿聽見大海正在唱着一曲新歌。”說說這句話的意思。

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