幼兒園大班海底世界美術教案【精品多篇】

《海底世界》教學設計 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。

3、理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學時間：

1課時

教學過程：

一、複習導入，進入情境。

1、複習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。

2、導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！

二、精讀課文。

1、精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裏非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2、精讀第三自然段。

（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3） 介紹自己喜歡的動物。

師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4） 表演讀。

師：剛纔同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3、精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1） 自由讀課文第四自然段。

（2） 思考：寫了哪些植物，有什麼特點？

（3） 指導朗讀。

4、精讀第五自然段。

過渡：剛纔我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1） 師朗讀課文。

（2） 學生回答。

（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？

（4） 指名說。

（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源爲人類的生活帶來了很多的好處。

5、精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？生自由說。

師：看看作者是怎麼說的呢？

（1） 自由讀。

（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

（3） 齊讀。

三、小結。

1、今天你有什麼收穫呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因爲技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能爲人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1、畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字說明。

2、課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。

板書設計：

24、海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態各異

礦物：豐富

海底世界教案 篇二

教學目標：

１、學習課文，使學生了解海底景色奇異，物產豐富的地方。體會作者的讚美之情，激發學探索大自然的興趣。

２、繼續學習歸併自然段內容，給課文分段的方法。

３、學會本課生字新詞，理解詞語和句子的意思。

４、有感情地朗讀課文，背誦第三段自然段。

教學重點：

學習歸併自然段，給課文分段的方法。

教學難點：

掌握歸併自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣：

假期裏，有些同學跟着爸爸媽媽遊覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶着你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

配樂朗讀課文。聽的人用課文一句話說說，海底世界是怎樣的？

二、自學。（略）

三、讀文課文：

１、出示投影：

從哪些地方可以看出海底是景色奇異，物產豐富的世界？

帶着問題輕聲讀1、２、３自然段；

２、自學畫批。

３、討論：（用畫畫，讀讀，議義的方法）

在討論中適時出示投影，讀句子，理解帶點詞語的意思：

（１）海上波濤澎湃的時候，；寧靜是非常安靜。

（波濤澎湃是波浪很大，互相撞擊的意思；平靜是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

（２）在這一片黑暗的深海里，從海底和黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星。

（黑暗是指太陽照不到的地方很黑，．閃爍是指有發光器深水魚發出的光亮一閃一閃的，這種景象很奇異，也看出海底的物產很豐富。）

（３）海底的動物常常在竊竊私語，你用水中聽音器一，就能聽見各聲音。

（竊竊私語是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。）

４、有感情地朗讀，讀出奇妙的語氣，第三自然段要輕聲讀，讀出悄悄地說話的語氣。體會景色奇異，物產豐富。

５、歸納１、２、３自然段意。（１、提出問題；２、海底是寧靜的，黑暗的；３、海底是有聲音的。）

６、自讀第四自然段，邊讀邊畫：寫了那幾種動物：畫（），它們怎活動？畫。

７、引讀：師讀第一句及動物名，學生接讀動物的活動方式。

議：老師讀的這幾句是怎樣介紹的？（概括）大家讀的呢？（具體）

找一找，海蔘爬得慢，從那些詞可以看出？梭子魚速度快，又從哪些詞看出？能後退的是哪些動物？能旅行的呢？

８、討論：動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有時有退，有動有不動。）

這一段介紹了什麼？（海底的動物各有各的活動方法。）

有感情地朗讀這一段。

９、小組自學第５、６自然段，在班內彙報從哪裏看出海底景色奇異，物產豐富？

（從海底地形、植物和礦產方面談。）

１０、齊讀第７自然段，議：爲什麼說真是？（體會讚美之情。）

１１、總結：爲什麼說海底真是景色奇異，物產豐富的世界？

四、討論分段：

１、哪幾個自然段介紹了海底的情況？（２―――６自然段）

第一自然段說的什麼？（提出問題）最後呢？（總結）

２、分段：第一段：（１）；

第二段：（２――――６）；第三段（７）。

３、說說你怎樣學會分段的？

五、有感情地朗讀全文。（自由讀、指名讀、評讀。）

板書

海底世界

１、提出問題

______

____

２、寧靜黑暗

３、有聲音

二景色奇異

４、動物活動

特產豐富

５、地形植物

６、礦產

７、總產

_______

三課堂練習

照樣子填詞：例：青蛙（呱呱）蜜蜂（）小貓（）小雞（）黃狗（）

照原文填空：

海底是否（）呢？不是的。海底的動物常常在（）。你用（）一聽，就能聽見（）；有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在打鼾。它們（）發出一種聲音，（）發出另一種聲音，（）遇到危險還會發出（）。

《海底世界》教學設計 篇三

學習目標：

１．認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２．探究課文內容，深入瞭解海底是個什麼樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。

４．培養自讀自悟的能力，蒐集和處理信息的能力及口頭表達能力。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界裏用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然後用簡練的語言填在表裏。

（師巡視、指導填表）

[蘇霍姆林斯基認爲：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教者以科學探究爲主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”爲切入口，出示考察表，讓學生帶着考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的祕密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身於科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學情況。

第二課時

一、明確學習任務

同學們，上節課我們作爲考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表裏了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發現

一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據學生髮言進行教學。以下只是教學預設，爲“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]

１．感受海底光點閃爍之美

指導朗讀

放映發光魚的錄像，再指導朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在幹什麼？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發出的聲音，注意音量要調小）

生聽後交流聽到什麼聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、範讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接着讀。

３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。

⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海蔘、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：⑴海蔘靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

⑵海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什麼好處？

文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的瞭解，知道海底有什麼，知道海底是什麼樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文本重要‘言語範型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]

⑹指導朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什麼樣的印象？爲什麼？

四、抒發感想，總結延伸。

１． 小結考察發現。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產豐富）

指導朗讀。

３．是啊，佔地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽爲“人類在地球上的最後邊疆”。請大家看這一組數據。

同學們在課前否也蒐集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什麼？想對大海說些什麼，還是想和人們說點什麼，或者想說說自己的願望？

５．通過這次考察，大家有很大的收穫，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什麼想了解，卻還未了解的問題嗎？

四、佈置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。

關於大海，還有許許多多的奧祕是我們所不知道的。有一些問題我們課後可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待於同學們長大後去研究，去揭開。我期待着大家能成爲這方面的專家。

[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處於動力失衡狀態，進而引發新的學習動機。”本課教學最後一個環節，安排學生質疑，然後向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足於課本知識的學習，而應引發學生新的學習衝動和探索的熱情。]

海底世界教案 篇四

教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、瞭解海底世界景色奇異，物產豐富的特點。

3、瞭解作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

教學重點：

瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

教學難點：

總結作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

教學準備：

海底世界的多媒體課件。

教學方法：

運用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文，重點突出一個“讀”字，堅持以讀爲主線，以語感訓練爲核心，使學生從讀對、讀懂逐步向讀出含義、讀出感情過渡。

學法指導：

1、引導學生通過朗讀悟出海底世界的景色奇異在什麼地方，從哪兒可以看出海底世界物產豐富。

2、引導學生通過反覆朗讀來體會作者是如何寫具體、寫出趣味的。

教學思路：

初讀感知

授課過程：

一、導入新課：

板書“海”字，問：同學們喜歡大海嗎“下面老師請同學們欣賞一副畫，屏幕顯示大海的畫面。

問：看了這幅畫，你想說點兒什麼？是的，大海的確非常美麗、迷人，那海底又會是什麼樣兒的呢？大家想知道嗎？（補充板書：海底世界）今天，老師就和同學們一起來研究學習這篇課文，去看看海底究竟是什麼樣兒的？

二、初讀感知

1、請同學們翻到13課，自由地用自己最喜歡的方式讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通，讀的時候，想一想海底是什麼樣兒的？

2、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

3、指名回答，讀了課文，你覺得海底世界怎麼樣？（讓學生說海底世界留給他們的初步印象）

板書：景色奇異 物產豐富

4、理解“奇異”和“豐富”

三、細讀課文

1、那麼海底世界的景色奇在哪裏，物產豐富從哪兒看出？就是這節課我們要着重探討的一個問題。

2、同學們，在課堂上，我們解決問題的方法有哪些呢？（讓學生自由地說）

3、同學們說的方法都不錯，下面就請大家用自己喜歡的方式、方法來學習課文，解決問題。等會兒，我們共同探討的時候，你是單兵作戰的，你就一個人來彙報你的學習結果，你是小組合作學的就你們小組的同學一起來彙報。

4、學生自學，老師巡視檢查，表揚好的學習方法和小組。

5、學生以不同形式彙報學習結果，老師相機指導朗讀，重點讀2、3、4自然段。

6、學習作者的寫法。

過渡：同學們，這篇課文，作者抓住了海底世界景色奇異、物產豐富的特點，寫得既生動又具體，同學們，你認爲哪一段寫得最具體？（第4自然段）

下面，我們就來看看作者是怎樣把海底動物種類多，活動方式有趣寫具體的？

7、學生討論、總結，板書：列數字、舉例子

8、把文章寫具體的方法還有很多，希望同學們能夠學以致用，把文章寫得更生動。

9、讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者的寫法，再來感受一下海底世界的奇異風景和豐富物產。

學生齊讀課文。

四、課外拓展

課下，希望同學們蒐集更多的資料，來進一步瞭解奇異的海底世界。

五、板書設計

列數字

景色奇異 舉例子

海底世界

物產豐富

海底世界教案 篇五

活動目的：

1、指導幼兒學會合理地佈置畫面，並能將主要物體畫得醒目。

2、引導幼兒合理、耐心地給畫面着色。

環境創設：

教師範例；幼兒事先觀看過“海底世界”的圖片。

活動過程：

一、引出主題，引起興趣

教師出示海底世界的有關圖片資料，引導幼兒觀察，並引起幼兒作畫的興趣。

二、教師簡要示範作畫要點

1、提醒幼兒在佈局時，要首先考慮畫面中哪一物體畫的最大，最醒目。

2、引導幼兒要較合理恰當地畫出各種動物的大小比例。

一、幼兒作畫，教師巡導

1、鼓勵和提醒幼兒將主要物體（如鯊魚、鯨魚等）畫大。

2、指導幼兒在鯊魚和鯨魚的四周可以添畫上好多各種各樣的海底世界中大小動物和植物，將畫面畫的豐富，熱鬧。

3、鼓勵幼兒大膽作畫，大膽地發揮創造力和想象力。

4、指導幼兒合理着色，並能給畫面加上背景色彩。

二、展示幼兒作品

教師展示每一位幼兒的作品，引導幼兒相互學習和評價。

《海底世界》教學設計 篇六

設計意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

教學目標：

1、認識本課21個生字和一個多音字（“海蔘”的“參”），學會其中的17個。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3、瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4、能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物 植物 礦物

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

教學反思：

1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象着穿上潛水服，戴上特製的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由於教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。

《海底世界》教學設計 篇七

教學理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

學情分析和學法指導：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知慾強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。爲了滿足學生的學習需求，本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然後帶着問題利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最後在交流彙報的過程中進一步理解課文內容，並受到語言文字方面的訓練。

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。

2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；

情感、態度、價值觀：

激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

教學內容及重、難點：

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最後一段是全文的總結。

引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡爲學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學過程

一、導入

咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什麼樣的嗎？讓我們一起乘着潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）

（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明瞭。）

二、初步感知課文，理清文章脈絡

1、過渡：下面就隨着老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什麼？

2、學生反饋。

（海底有動物、植物、礦物，教師板書）

三、研讀課文

1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什麼樣的呢？

（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什麼詞？（仍然）

2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

3、海底的動物常常在……（竊竊私語）

4、誰能表演一下什麼叫竊竊私語？

（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以後說意思。）

5、海底的動物在說些什麼呢？讓我們帶上特製的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

6、你們都聽到了什麼？（學生暢所欲言5、6個學生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。

（爲了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？爲什麼？

（作爲中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，爲了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今後我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎麼活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。

9、學習海底動物的活動特點：

（1）多媒體出示自學要求

用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

你發現了什麼有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎麼活動的？用波浪線劃出來。

（這裏將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時擡頭看大屏幕。）

（2）反饋

A你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍繞着這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什麼動物？它又是怎麼活動的？

B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。

①海蔘：海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海蔘只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。

誰能讀一讀，體現出海蔘的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

特點：快，與火車相比較。

讀出梭子魚的快。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。

（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。

（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這裏的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）

你們發現了什麼？海底的植物怎麼樣？

植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

它們的形態也各不相同，小的要藉助……，大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這裏富含着豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）

四、總結課文

1、通過今天的學習，你們都知道了什麼？你想對大海說些什麼？

2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神祕的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧祕和寶藏等在等着你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！

五、拓展訓練

（多媒體出示課後的練習作業，方便有效。）

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

3、天上的雲彩千變萬化，……

4、下課了，操場上真熱鬧！……

5、公園的景色真美！……

海底世界教案 篇八

教學過程：

一、激發興趣。

大海你看見過嗎？請你談談。你也來談談。

二、從課文中得到的知識。

1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什麼不懂之處。

2、檢查學生朗讀情況。

開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。

自由讀。

在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……

3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。

4、讓學生藉助課件理解課文。

重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”

（1）、課件展示海底聲音。（2）、理解竊竊私語、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。（3）、你看什麼情況下需要用這種形式呢？

5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹。

6、小結：還有更豐富多彩的東西等着我們去探索，下節課我們上網查找資料，自己來介紹。

第二教時：1、複習生字新詞。2、會背誦第二自然段及其他小結。3、上網查找資料，自己來介紹。

教學過程：

1、複習導入

新課。通過上節課的學習你知道了什麼或還想知道什麼？

2、揹你感興趣的小節。（五分鐘）檢查。

3、上網查找資料，自己來介紹。方法和注意點是：（1）、尋找有價值的`資料，仔細看，做相應的筆記。（2）、仔細看做相應的聯想。（3）、時間40分鐘。

4、課後作業：

（1）、小語作業本做好。

（2）、組合好“”的介紹。

幼兒園大班海底世界美術教案 篇九

【活動目標】

1。認識並初步瞭解海底世界中的常見生物。

2。能合理構圖，學習用竹籤在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現美麗的海底世界。

3。培養幼兒環保意識，知道環境問題與我們個人息息相關。

【活動準備】

1。經驗準備：熟悉海底動植物、線描畫經驗。

2。材料準備：圖片、舒緩音樂、材料包、竹籤（筷子）若干。

【活動過程】

一、情境導入

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。（導語：小朋友們，你們知道海底世界是什麼樣嗎？現在我們就去“海底”看看吧！你認識他們嗎？他們的身體形狀有哪些特點？）

2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與瞭解。（指導語：多麼漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…）

3、翻開《情景創意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。

二、探索發現

1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創作方法—刮蠟畫。（指導要點：引導幼兒回憶已掌握的繪畫技法以及材料）

小結：小朋友們剛纔說到了很多好的方法將美麗的海底世界畫下來，但今天我們將用特殊的“紙”和“筆”來作，你們想試試嗎？

2、教師出示一張刮蠟紙和竹籤，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形。（指導語：觀察這張紙和我們平時用的有什麼不同？引導幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢？用竹籤刮，爲了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品纔會好看。）

3、翻開《情景美術》引導幼兒欣賞“藝術角”的作品。（指導語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現的海底世界，看看它們的海底世界裏有什麼？）

三、創作表現

1、幼兒自由創作，教師巡迴指導。

2、播放舒緩音樂，放鬆幼兒心情。

四、欣賞評議

1、展示作品，鼓勵幼兒大膽講述自己的海底世界。

2、幼兒相互欣賞作品。

五、教師小結

小朋友的海底世界都非常神祕美麗，那麼美麗的海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅遊時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環境，讓美麗的大海不復存在，保護環境，我們人人有責，從我們自身做起！

活動效果：

利用觀看美麗的“海底世界”圖片導入，不僅引起幼兒興趣，還爲幼兒積累了繪畫經驗。課堂組織井然有序，內容循序漸進。整節活動孩子興趣高漲，氣氛良好。