《在大海中永生》的教案（新版多篇）

教具準備： 篇一

學生自主學習鄧爺爺同志的事蹟、課件製作。

教學過程： 篇二

（一）音樂導入，提示題旨

1、課前首先讓我們聽一首歌《播放春天的故事》

孩子們，聽過這首歌嗎？知道這首歌歌頌了誰嗎？

（鄧爺爺）

2、出事鄧爺爺頭像，介紹鄧爺爺同志

（這就是我們可親可敬的鄧爺爺爺爺，這看似平凡的'老人卻爲我國作出了卓越的貢獻。它是我國老一輩無產階級革命家、軍事家，改革開放的總設計師，一國兩制的提出者）

3、然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國家的損失，大江南北，長城內外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們在一起緬懷着爲歷史偉人。（多媒體課件出示課題：在大海中永生）

看到題目你有什麼問題提出來嗎？

生提問題

教學過程： 篇三

一、情境體驗

1、走進麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。注意：看到你認爲最大的麥穗，就馬上站起來示意。看誰選得最大！

2、揭題、質疑。

教學內容： 篇四

國標本蘇教版第九冊13《在大海中永生》 教學重點及難點：

1、緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、有感情的朗讀表達人民與鄧爺爺的深厚感情的句、段

3、理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

課後延伸： 篇五

師：千言萬語都說不盡鄧爺爺的豐功偉績，道不完對鄧爺爺的懷念之情。請同學們拿出蒐集到的資料互相交流。

生小組內討論交流、彙報

師：覽盡天華閱此景，花開花落念故人，讓我們懷着對鄧爺爺爺爺的思念來讀課文，將這篇文章送給遠在天國的他。（生配樂朗讀）

師小結：雖然歲月沒有留住小平爺爺的腳步，但您的豐功偉績卻永載史冊，我們深情的祝願：鄧爺爺爺爺在大海中永生。

作業： 篇六

《在大海中永生》是一篇情感濃烈的課文。鄧爺爺同志是中國傑出的無產階級革命家，中國改革開放的總設計師，一國兩制的提出者，但學生對鄧爺爺生前的豐功偉績及逝世時的情況知道的少之又少，所以，在理解課文內容、認識鄧爺爺同志方面就有一定的距離。文章運用擬人、排比、對偶等寫作手法，描寫了歷史偉人鄧爺爺同志的骨灰撒放大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績和高尚情懷，表達了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。如何讓學生透過文本語言，感悟其崇高與偉大，讓學生的情感與文章意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通是本教學的重點，也是難點。我在這篇文章中抓住了“情感”這條主線，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗，從而是學生受到人文感染與薰陶。

由於全部的感情基調是悲痛、低沉的，爲讓學生進入情境，在教學中我採取先抑後揚的辦法。首先，播放歌頌偉人小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學生在歌曲中對小平同志有模糊的感觸，激發其瞭解慾望。然後出示鄧爺爺照片簡介鄧爺爺同志，揭示課題，讓學生帶着思想走進文本，整體感知當時情景，並理清文章脈絡。再緊扣“情”字精讀細悟。最後，昇華感情，揭示主旨，迴應課題，首尾呼應。

在學生讀流利的基礎上，再精讀細味，每個環節都抓住重點詞句進行理解朗讀。第一部分引導學生抓住“低低地、緩緩地、嗚咽、痛悼”等關鍵詞讀出人們的悲痛不捨，也讀出自己內心的不捨。抓住對“最於後一個篇章”的理解，讀出鄧爺爺爺爺的偉大與崇高，讀出對小平爺爺的敬仰，更讀出人們與自己內心的悲痛與不捨。第三部分緊扣小平爺爺那深情的話語——“我是中國人民的兒子，我深情的愛着我的祖國和人民”及最後一自然段，引導學生理解、體會，揭示主題、挖掘內涵，併入情入境地讀，讀出小平爺爺的博大胸襟和高尚情懷，讀出人們的無限懷念與美好祝願！ 請學生將課前收集的鄧爺爺爺爺的資料進行簡要介紹，增加學生的感情積累。

老師詩意的教學語言，充沛的激情也深深地染化了學生。學生活躍的思維，深情的朗讀又感染着老師，師生互動，入情入境，感同身受！適當的多媒體圖像音樂的運用也起了很好的渲染效果。總之，這堂課是充滿情智的，充滿詩意的具有生命活力的。

本教學不足之處體現在老師的引導稍多，學生的自主發揮欠少。第二部分是全文重點。感情凝重，氣勢恢宏。老師沒有適時把補充材料溶入文本，並引導學生在讀中理解骨灰送往不同地方的隱含意義，然後通過分組讀，學生合作讀，師生合作讀等不同形式的朗讀來展現情境，讀出文章的內涵，讀出小平影響的深遠，讀出人們的深情，既增強文章氣勢，更加深讀者內心體驗。整堂課老師還可以積極創設情境，引導學生展開聯想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。如第二自然段根據省略號，讓學生補充想象，想象嗚咽的大海在訴說什麼？第三自然段想象骨灰送往不同地方後，小平爺爺會怎麼想等等。通過一連串的想象使學生進一步感受語言，感受深情。

教學目標： 篇七

1入情入境的學習課文，激發學生對鄧爺爺的崇敬之情

2緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績，學習他愛 祖國、愛人民的高尚情懷。 3有感情的朗讀課文，表達出人民與鄧爺爺的深厚感情。