花的勇氣教案【多篇】

花的勇氣教案 篇一

披文入情

師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

生：課文的最後一句話使我感受最深。

師：（出示最後一段話）請同學們齊讀這句話。

生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是──勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到（ ），因爲（ ）；扒開草後看見躲藏着的小草時，感到（ ），因爲（ ）；離開維也納前，感到（ ），因爲（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因爲（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因爲（ ）。

花的勇氣教案 篇二

教學目標

１、知識與能力目標：⑴ 認識４個字。⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法目標：品味語言，以領會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。

３、情感、態度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程

一、導入新課

通過學習19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學習了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

二、粗讀課文，整體感知

１、同桌互相檢查讀課文的情況，並給對方做評價。

２、說說作者在維也納經歷了一件什麼事？

３、出示要求認識的字，指名認讀。請同學推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結。

三、精讀課文，理解課文內容

１、默讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，並想一想爲什麼有這樣的變化？教師巡視指導，個別輔導。

２、小組交流問題，並派代表將情感變化的過程進行板書，試着講講每一次爲什麼有這樣的情感，其他組給予完善。

板書：

失望──綠色到處氾濫，見不到花兒。

吃驚──青草下面藏着，滿滿一層小花。

遺憾──離開維也納時以爲，看不到那些花。

驚奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

生命意味着勇氣

四、品讀課文，感受言中之情

師：瞭解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

通過指名讀、比較讀、範讀、齊讀來達到感情朗讀。

五、檢測

１、完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到（ ），因爲（ ）；扒開草後看見躲藏着的小草時，感到（ ），因爲（ ）；離開維也納前，感到（ ），因爲（ ）；看見花的原野時，感到（ ），因爲（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因爲（ ）。

２、把自己讀後的感受寫下來。

六、交流讀後感受，總結課文

１、通過學習這篇或這組課文，你有什麼感受？教師總結。

２、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學生閱讀。

花的勇氣教案 篇三

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連着綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂（lǚ）說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處氾濫（làn），見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

小呂聽了，將車子停住，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這麼多、這麼密、這麼遼闊！它們比青草只矮几釐（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷（shuā）刷地冒出來……

“什麼時候才能冒出來？”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。”

當天夜裏，冷雨伴着涼風下了起來。後來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了，小呂爲我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕着車沒說話，大概也有些爲我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鍾，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎麼回事，便說：“去看吧——你的花！”

迎着吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪（pū）滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與濛濛細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

我驚奇地想：它們爲什麼不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是——勇氣！

花的勇氣——教案

學習目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什麼？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什麼內容。3、學生彙報，指名學生回答。注意學生對於幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什麼。

4、師總結

二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。

2、學生彙報

剛見草地，感到___________________，因爲___________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因爲__________；

離開維也納前，感到___________，因爲_______________________；

看見花的原野時，感到______________，因爲__________________；

體會到小花的氣魄時，心裏____________，因爲__________________。

三、研讀 ，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處氾濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

爲什麼作者會發出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什麼，是――勇氣！”

四、總結全文，昇華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨着文章的層層推進，作者在文章的最後發出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有着自己的感悟。交流收集的關於生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什麼啓發？寫一寫。

花的勇氣教案 篇四

《花的勇氣》構思精巧別緻，以作者跌宕起伏的情感變化爲線索，寓情於景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。

學習目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什麼？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什麼內容。3、學生彙報，指名學生回答。注意學生對於幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什麼。

4、師總結

二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。

2、學生彙報

剛見草地，感到___________________，因爲___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因爲__________;

離開維也納前，感到___________，因爲_______________________;

看見花的原野時，感到______________，因爲__________________;

體會到小花的氣魄時，心裏____________，因爲__________________。

三、研讀 ，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處氾濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。

爲什麼作者會發出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什麼，是――勇氣！

四、總結全文，昇華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨着文章的層層推進，作者在文章的最後發出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有着自己的感悟。交流收集的關於生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什麼啓發？寫一寫。