國小數學新課標教案【新版多篇】

國小新課標語文教學設計 篇一

教學目標：

1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句；瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2.過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，瞭解故事內容，懂得幸福是什麼；通過具體可感的形象指引學生的認識和行爲。

3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要儘自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，並懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學過程：

一、激趣導入

1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！你認爲什麼是幸福呢？

2.幸福有很多表達的方式，有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看我們能從故事中找到什麼樣的答案。

二、自讀自悟

1.自由讀閱讀導航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(2)讀後思考，課文寫了一件什麼事？

2學生朗讀，交流彙報。

(1)認讀詞語

彼此疏通砌成清澈詫異強健痕跡耕地

(2)課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

三、閱讀感悟

1.理清起因。

(1)默讀課文，說說課文的'起因是什麼？(三個牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

(2).默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？指名幾個學生讀他們挖小水井的過程。

(3).他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。說說他們爲什麼這麼快樂？

(4).三個牧童挖小水井的目的是爲了讓別人喝。從而得到了祝福，又引出了一個問題是什麼？那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童爲了弄懂這個問題，真是各奔東西。

2、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼？畫出他們的幸福感悟。

3、學生彙報交流

我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過*員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

4、朗讀全文，把智慧的女兒說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？

5.體會身邊的幸福

(1).三個青年在十年前有過幸福的感覺麼？(有)什麼時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了麼？

(2).那他們是什麼時候意識到的呢？讀有關語句，說自己的理解。

過渡：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。

四、拓展延伸

1.對於幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎？我們一起分享吧！

幸福是什麼

幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢遊書海，

去尋找真善美的生活。

幸福就是快樂，

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們，你們的幸福感悟又是什麼呢？

聯繫你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

3.師總結：作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因爲我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑着說：我很幸福，因爲我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因爲我曾經生活過。

五、作業設計

排練課本劇《幸福是什麼》

六、板書設計

10幸福是什麼

十年前挖砌水井快樂興奮

學做醫生幫助別人

十年中辛勤工作對人有用對人有益快樂自己

耕地種麥養活多人

十年後再次相見暢談幸福

新課標語文教案 篇二

教學目標：

1、學會本課6個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學重點：

1、學會本課3個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。

教學準備：

課件、生字卡

教學過程

（一）初讀感知，自學存疑。

1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、學生提問自學不能解決的字詞。

（二）簡單講述詩意。

（三）啓發想象，感情朗讀。

1、教師範讀。

2、學生練讀。

3、教師語言描述，激發學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池裏的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映着濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢？

4、引導學生帶着這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

（四）學習生字。

1、出示帶音節生字認讀。

2、去掉音節認讀。

3、小組合作，創造性認記字形。

4、指導寫字。

（五）總結全文。

（六）拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

新課標（人教版）數學教案 篇三

1、毫米、分米的認識

教學內容：教科書第2頁的例1及相應的“做一做”中的習題，練習一的第1、2題。

教學目的：

1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；

2、知道1釐米＝10毫米。

教具、學具準備：

1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；

2、學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學過程：

一、問題引入

教師：我們以前都學過什麼長度單位？1米是多少釐米？

讓學生具體比畫一下1釐米和1米的長度。

二、操作觀察

1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少釐米？

2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。

3、彙報：說說測量中你有什麼發現？

三、探索新知

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用釐米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什麼作長度單位呢？我們今天要學習一種新的比釐米還小的長度單位——毫米（引出新課）。

1、讓學生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的釐米外，還有什麼刻度？（還有比釐米更小的格。）

教師：1釐米中間有多少個小格？（教師指導學生數小格。）

教師：五釐米中間每一個小格的長度是1毫米。那麼小1釐米是多少毫米？（因爲1釐米中間有1，2，…，10個小格，每個小格的長度是1毫米，所以1釐米是10毫米。）板書：1釐米＝10毫米

教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長。（看一看學生表示的是否合適。）

2．看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導學生看p3小天使說了什麼？

3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位？

四、鞏固練習

1、做p3“做一做”中的習題，師巡視

2、練習一的第1、2題。

五、生活中的數學

1、估一估：數學書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎？

3、驗證剛纔說的是否正確，並量一量，重點量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結

引導學生將今天所學的知識加以概括（量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。）

七、作業設計

1、用線把相對應的左右兩邊連起來。

樓房高135釐米

小紅身高60毫米

小刀長15米

黑板長18釐米

鉛筆長4米

2、量一量下面各條線段的長（略）

3、按要求畫線段

（1）畫一條25毫米的線段

（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段

教學後記：

第二課時分米的認識

教學內容：教材第4—第7頁的內容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人爲一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生髮現量比較長的物體的長度用釐米、毫米作單位來測量不方便）

國小新課標語文教學設計 篇四

教學目標：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文，瞭解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

3、學習生字商量，理解聚和商量的意思。

教學重點：

1、識字、寫字。在反覆朗讀中體會句子的意思。

2、瞭解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學難點：

讀懂課文內容，瞭解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學用具：課件

教學過程：

1、上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？（師貼圖）引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？

二、

學習第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想辦法纔是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1。指導記住這個字。2。指導輕聲的讀法）

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子裏。

聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。

（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什麼大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

（2）三個小動物聚到一起幹什麼啊？（商量過冬的事）

（3）你們知道小動物爲什麼要商量怎麼過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房裏度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）

4、師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

二、

學習37段。

1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

2、通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明瞭，他們都有着各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的'？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什麼動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個小動物？

燕子

（1）生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定捨不得。你能帶着這樣的心情來讀嗎（指讀）

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什麼時候回來啊！（理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

師：小燕子真了不起，靠着自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

（3）燕子不僅爲自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之後好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？

出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什麼動作。

（3）誰來當小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語誇誇他。（有備無患、防患未然）（通過你的朗讀來誇誇她）

5、小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式爲自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相。

6、瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那隻小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎麼商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那裏很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎麼辦呢？

生：我不到南方去，就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這麼過冬的啊，我不擔心你了。

師：剛纔我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟着我們讀。瞧，他們多會學習啊！

師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟着我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎麼生活呢？

生：我早就採了很多蜜，藏在蜂巢裏，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛纔這樣這樣商量商量啊？

生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎麼商量商量。

學生自己練習分角色商量。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪裏？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

生讀：青蛙哥哥

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪裏？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最後再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7、你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什麼呢？（明年春天再相聚）

總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？

他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課後，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法瞭解更多的關於動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？

新課標高中數學教案 篇五

一 教材分析：

本節課是高中數學人教B版必修一2.1.4的內容，是學生在學習了函數、軸對稱和中心對稱圖形的基礎上來學習的，函數的奇偶性是考察函數性質時的又一個重要方面。教材從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地引導學生進入數學領域進行觀察、歸納，形成函數奇偶性概念。同時滲透數形結合，從特殊到一般的數學思想。

二、確立教學目標

（1）知識目標：從形和數兩個方面進行引導，使學生理解奇偶性的概念，學會利用定義判斷簡單函數的奇偶性。

（2）能力目標：通過設置問題情境培養學生判斷、推理的能力，同時滲透數形結合和由特殊到一般的數學思想方法。

（3）情感目標：在學生感受數學美的同時，激發學習的興趣，培養學生樂於求索的精神。 。教學重點：函數奇偶性概念的形成

教學難點：函數奇偶性的判斷

三、說教法和學法

1、教法

根據本節教材內容和編排特點，爲了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想，採用以引導發現法爲主，直觀演示法、設疑誘導法、類比法爲輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啓發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

2、學法 讓學生在“觀察一歸納一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

四、教學程序設計：

爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，設計了五個主要的教學程序：

（一)設疑導入，觀圖激趣。（二）指導觀察，形成概念。(三）學生探索、發展思維。

（四)知識應用，鞏固提高。(五）歸納小結，佈置作業。

五、說課過程：

（一）設疑導入、觀圖激趣。

1、用多媒體展示一組圖片，讓學生感受生活中的美：對稱美，再讓學生舉例。

通過讓學生觀察圖片導入新課，既激發了學生濃厚的學習興趣，又爲新知作好鋪墊。

（二）指導觀察、形成概念。 數學中對稱的形式也很多，這節課我們就同學們談到的與軸對稱的函數展開研究。 先思考一個問題：哪些函數的圖象關於軸對稱？試舉例。

然後以函數f(x)=x2和f(x)=︱x︱爲例，學生動手作出圖像，讓學生回想，國中時怎樣判斷圖象關於

軸對稱呢？ 此時提出研究方向: 今天我們將從數值角度研究圖象的這種

特徵，體現在自變量與函數值之間有何規律？

引導學生先把它們具體化，再用數學符號表示。藉助課件演示(令

得出等式 比較

， 再令

，得到

) 讓學生髮現兩個函數的對稱性反應到函數值上具有的特性：，然後通過解析式給出嚴格證明，進一步說明這個特性對定義域內任意一個 都成立。最後讓學生用完整的語言給

出偶函數定義，不準確的地方教師予以提示或調整。

（1） 偶函數的定義:（板書）

設函數y=f(x)的定義域爲D，如果對D內的任意一個x，都有-x∈D 且

f(-x)=f(x)，那麼f(x)就叫做偶函數。

接着提出新問題：

函數圖象關於原點對稱，它的自變量與函數值之間的數值規律是什麼呢？然後多媒體展示兩個學生非常熟悉的函數 f(x)？x和f(x)？1

x的圖象讓學生觀察研究。

引導學生用類比的方法，得出結論，再鼓勵學生給出奇函數的定義。

（2） 奇函數的定義（板書）

設函數y=f(x)的定義域爲D，如果對D內的任意一個x，都有-x∈D 且

f(-x)= - f(x) ，那麼f(x)就叫做奇函數。

（三） 學生探索、深化概念：

設計以下問題組織學生討論思考回答

問題1：奇函數、偶函數的定義中有“任意”二字，說明函數的奇偶性是怎樣的一個性質？與單調性有何區別？

問題2：—x與x在幾何有何關係？具有奇偶性的函數的定義域有何特徵？

問題3：如果一個函數是奇函數，且0在定義域內，f(0)？?如果一個函數既是奇函數，又是偶函數，則f(x)有何特性？

通過對三個問題的探討，引導學生認識以下幾點：（多媒體顯示）

問題4：結合函數f(x)？1

x的圖像回答以下問題：

（1)對於任意一個奇函數f(x)，圖像上的點P(x, f(x)）關於原點的對稱點P’的座標是什麼？點P’是否也在函數f(x)的圖像上？由此可得到怎樣的結論？

（2）如果一個函數的圖像是以座標原點爲對稱中心的中心對稱圖形，能否判斷它的奇偶性？

學生通過交流探索問題4可以把奇函數的性質總結出來，然後教師發動學生自己研究一下偶函數圖像的性質（教師板書）

（四）、知識應用，鞏固提高。

例1. 判斷下列函數的奇偶性

(1)f(x)=x4 (2)f(x)=x5

（3） f(x)=x+1/x (4)f(x)=1/x2

選例1的第(1)小題板書來示範解題步驟，其他例題讓幾個學生板演，其餘學生在下面完成。

例1設計意圖是歸納出判斷奇偶性的步驟：

（1） 先求定義域，看是否關於原點對稱；

（2） 再判斷f(-x)=-f(x) 還是 f(-x)=f(x)。

結合例1的答案，發動學生思考：一個函數奇偶性的可能情況有幾種類型？（多媒體顯示）

例1完成後，要求學生做練習，及時鞏固，教師做好巡視指導

練習： 教材第53頁，練習A第1題

下面來學習例2、例3

例2已知函數y=f(x)是偶函數，它在y軸右邊的圖象如下圖，畫出在y軸左邊的圖象。 （多媒體顯示）

1例3 研究函數y?2 的性質並作出它的圖像 x

課件演示例2，板書例3.

例2 例3主要讓學生體會學習了函數的單調性後爲研究函數的性質帶來的方便。根據奇、偶函數圖像的對稱性，只研究函數在y軸一側的圖像和性質就可以知道在另一側的圖像和性質。

（五）歸納小結，佈置作業。

從知識和方法兩個方面讓學生談本節課的收穫，並進行反思。

作業：層次一：教材第52頁習題2-1A 6、7、8題 層次二：教材第53頁習題2-1B2、3、4題 層次三：補充題：判斷按下列函數的奇偶性：

通過分層作業使學生進一步鞏固本節課所學內容，併爲學有餘力和學習興趣濃厚的學生提供進一步學習的機會

以上是對本節課的一些思考，不妥之處，敬請各位專家評委批評指正

國小新課標語文教學設計 篇六

教學要求：

１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

３、有感情的`朗讀課文，訓練說話能力。

教學重點：

重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

教學準備：

有關錢塘江大潮的課件

教學時間：

三課時

教學過程：

一、複習提問，引出新課：

１、導入：我們的家鄉在下沙，作爲一名下沙人，如果一個來下沙蔘觀旅遊的遊客要你介紹下沙，你會怎麼來介紹，我們都知道有下沙開發區，那麼還有嗎？（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮麼？（有些有，有些沒有）

２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨着觀潮的人羣登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來，同學麼着急麼？）

３、過渡：看完之後，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）

二、學習“潮來之時”部分：

1、我們小作者把這麼雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）頓時人聲鼎沸……什麼變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（藉助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）再近些……白色城牆。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師範讀、個別賽讀、齊讀）那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城牆千萬匹戰馬）

5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什麼？（聲音氣勢）

三觀看錄像，激發情感

1、觀看錄象，，培養學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

2、激發探索大自然的興趣（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大後可以去研究）

3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。

新課標國小語文教案 篇七

教學目標

1、認識生字，理解新詞。

2、瞭解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小夥伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

教學方法：以讀代講法、圖文結合法

教學過程

一、出示插圖，導入新課。

觀察畫面，圖上的小朋友在幹什麼？他們的心情怎麼樣？你是怎麼看出來的？

二、朗讀課文，理解內容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎？爲什麼喜歡吹？

2、分自然段讀，並說出每個自然段的主要內容。

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說爲什麼喜歡？

⑶把自己的體會讀出來。

⑷理解句子。

三、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

四、佈置作業：

有感情地朗讀全文。