小班春天來了教案精品多篇

《春天來了》教案 篇一

活動目標

1．發展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

2．能圍繞主題中的詞語學習使用語言。

3．能在集體面前大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

活動準備

1．教師：選擇典型的景物拍成照片，製作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風箏，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，活動室的環境佈置預留一個板塊。

2．家長：帶幼兒去野外郊遊，觀察春天的景象並拍照，或蒐集春天的圖片；帶幼兒植樹，點種。

活動過程

1．導入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對着我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”

2．主體部分

（1）組織幼兒談論各自觀察、蒐集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

師：小朋友們，現在是什麼季節（春天）？哦，春天來了，那麼小朋友們覺得天氣變得怎麼樣了（變暖和了，很舒服）？你們出去玩了嗎？都看到了什麼，拍到了什麼？

（2）依次出示字卡，引導幼兒用字卡上的詞說話，然後將字卡與相應的圖片粘貼在預留的板塊處。

師：剛纔小朋友們講了那麼多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們（出示字卡）？喏，就是這些可愛的字寶寶。聽！字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那麼咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好？

①出示字卡“小草”

師：咱們先認識一下這一個字寶寶，它叫什麼？找找誰有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那的小草是什麼樣的，給大家說說好嗎？還有誰有小草的照片？也來說說。咱們把小草與它的照片貼在一起。

②出示字卡“植樹”

師：再來認識一個字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎麼回事？怎麼樣植樹呢？植樹有什麼好處呢（引導幼兒樹立環保意識）？再把植樹字寶寶與它的照片貼在一起。

③出示字卡“播種”

師：看這一個字寶寶小朋友認不認識，誰有“播種”的照片？那這是誰在播種？農民伯伯爲什麼要播種？如果不播種會怎麼樣？那麼我們應該怎麼做（引導幼兒熱愛勞動，愛惜糧食）？

④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風箏”，組織幼兒談論，並粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個大家庭啊！咱們給這個家起個好聽的名字吧（引導幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”並粘貼）！

3．結束部分

教師帶領幼兒用肢體語言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊！他們把春天帶給了我們是不是？咱們怎麼感謝他們呢？老師有個建議，咱們給他們跳個春天的舞好不好（放音樂）？

師：現在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤裏。啊！溫暖的春風吹來了，種子鑽啊鑽出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招着手。啊！春天多麼美麗！小草長出了綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨着微風歡快地跳着舞；可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排着整齊的隊伍，跟着媽媽飛啊飛（教師帶領幼兒學小燕子飛到活動室外）……

《春天來了》中班教案 篇二

活動設計背景

春天是萬物復甦的季節，教師努力爲幼兒創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過“看、摸、聽、說”等多種途徑與主題活動互動，讓幼兒瞭解春天、走進春天，關注大自然的神奇變化。逐步地親近和喜歡大自然，並學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的喜愛之情！在拓展中運用圖片欣賞，讓幼兒從小樹立保護環境的意識，從點滴入手、身邊入手，共同保護美好的家園！

活動目標

1、感知春天的主要特徵，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。

2、引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀察力和想象力。

3、鼓勵幼兒積極參與戶外活動，體驗與同伴共同遊戲的樂趣。

4、讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。

5、體驗明顯的季節特徵。

教學重點、難點

重點：理解散文詩的內容，有感情的朗誦。

難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。

活動準備

1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，瞭解春天的基本特徵。

2、春天的圖片及課件。

3、《春天來了》的音樂。

活動過程

一、組織教學

手指律動操：《小手小手變魔術》

二、談話導入

教師與幼兒一起回顧春天的景象。

春天來了，萬物復甦，一片生機盎然的景象！請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什麼樣子的？

三、新授教學

1、出示春天的圖片，請幼兒觀察並講述春天裏有些什麼？（啓發幼兒用好聽的詞語來描述春天裏的變化？）

2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩。《春天來了》

3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容。

雪發生了什麼樣的變換？小鴨跳進了什麼裏面，在做什麼？青蛙從什麼裏面鑽了出來？柳樹發生了什麼變化？蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什麼？

4、請幼兒看圖片說說“春天”的景象。

5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。

6、看圖說話

教師：“小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什麼？他們做的對嗎？爲什麼？”

四、結束部分

伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園裏《找春天》。

五、活動延伸

請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的景色。

教學反思

在散文詩學習中，先是以談話方式引出春天，教師以提問的形式，讓幼兒與同伴分享觀察到的春天特徵。幼兒隨着課件，直觀地欣賞和理解散文詩。從中感受春天的美景，喚醒幼兒關於春天的經驗。教師以圖片分解講述讓幼兒對春天的變換，有了初步的印象，隨後讓幼兒自由表達所看到的春天的景象，激發幼兒獨立大膽朗誦的慾望，最後讓幼兒觀看圖片，通過“看、想、說”讓幼兒互相討論，喚起幼兒環保意識。整個教學過程，每個幼兒既快樂地參與了，在情感和態度、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高，但因爲地域因素本地四季不分明，使之在有些問題上幼兒出現了疑問，爲此應當做好充分的準備如：“北方春天、南方春天”的圖片，讓幼兒能更好的感受自然變化。

春天來了教案 篇三

教學思路：

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動爲主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：聆聽法、啓發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

教學過程設計表：

教學環節教學步驟設計意圖

一、情境導入

（說說看看）1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“說說”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由說出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）1．師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什麼嗎？（學生自由發言）

5．“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）1．師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2．學唱歌曲

A．隨範唱拍出歌曲節拍。

B．隨範唱拍出歌曲節奏。

C．按節奏讀歌詞。

D．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有1個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才能使鬆百合在寒冬裏開放。

請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”爲本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵爲主。

幼兒園活動春天來了教案 篇四

教學思路：

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動爲主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：

聆聽法、啓發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

教學過程：

（說說看看）1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2．“說說”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由說出春天的各中景色）

3．“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

幼兒園活動春天來了教案 篇五

教學設想：

《春天來》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物爲主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示交際的對象，即讓學生當衆練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和慾望。

《春天來》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，並把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

國小生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，並能按照一定順序向大家介紹春天。對國小生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園裏，學生在校園裏找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化爲思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的發展。”

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”爲評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的願望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個國小時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小夥伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動學生愉悅感受，激發學生的說話興趣，提高學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

國小生智能發展尚處於低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認爲，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說；其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向學生提問，也可以進行評價。使學生的思維有方向，口語交際也有目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我爲化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園裏。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小夥伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園裏的花草樹木有什麼變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備許多神祕的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短師生間的距離，營造一種平等和諧的氛圍，提供一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小夥伴一起到校園裏找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發學生學習的`興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛裏，你們找到春天嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小夥伴聽一聽！

1、小夥伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。

總結：校園裏，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹着，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹一口氣，吹綠小草，吹紅花兒，吹醒大地，你知道大自然裏還有哪些美麗的景色？

3、學生介紹大自然裏的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到獨特的春天，找到自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！很多大詩人寫不少讚美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想幹什麼？

3、唱一唱讚美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向小夥伴介紹）

【學生在剛纔交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

春天來了教案 篇六

活動設計思路：

活動以認識春天來了的主要特徵爲中心展開，讓幼兒在遊玩、親身經歷的過程中體驗快樂，掌握知識，同時在活動中貫穿科學、藝術、語言、健康領域的教學，使幼兒能在活動中得到多方面的發展。

活動目標：

1、幼兒知道春天來了的主要特徵。

2、能用語言表達描述春天的景象。

3、能感知活動中出現的數量關係，並解決。

4、能根據音樂的旋律進行舞蹈，感受春天的美麗和給人們帶來的希望。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

6、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動重點：

認識春天的主要特徵。

活動難點：

用語言描述春天的景象。

活動準備：

1、用柳條、桃花、油菜花、迎春花、蝌蚪、燕子圖片等在戶外佈置一個公園的場景，同時還在其中用平衡木搭建一座獨木橋。活動場景要有足夠的幼兒活動空間，並保證幼兒的安全。

2、歌曲《春天在那裏》的錄音帶。

3、小兔頭飾若干，在活動前爲幼兒戴好。

活動過程：

一、以遊戲的口吻進入活動。

兔媽媽對小兔說“孩子們，寒冷的冬天過去了，今天的天氣真好，媽媽帶你們出去玩，看看春天來了嗎？你們高興嗎？”（高興）“但是媽媽有一個要求，就是把你們在公園看見的景象告訴媽媽。”

二、教師引領幼兒進入佈置好的活動場景。

1、首先來到開滿迎春花的地方，教師啓發幼兒用語言來描述所看到的情景。

——“這是什麼？它是什麼顏色？”

——“你們知道它的名字嗎？”

——“冬天的時候，你們看到這樣的花了嗎？爲什麼它現在開了？”

啓發幼兒說出“春天來了，迎春花開了。”

2、教師幼兒一起來到柳條前，幼兒通過觀察和老師的啓發說出“春天來了，柳樹發芽了”。

3、教師幼兒一起來到桃花、油菜花前，引導幼兒用語言描述“春天來了，桃花開了，油菜花開了。”並請幼兒觀察兩種花的區別，以此引出5與4的數量關係。

4、教師教幼兒過獨木橋的方法，並帶領幼兒通過獨木橋，要求幼兒有秩序的、慢慢的通過，教師在左右保護幼兒，保證幼兒的安全。

5、過了獨木橋後來到池塘邊，觀察蝌蚪，幼兒能用語言描述蝌蚪的外形特徵，並知道春天來了，冬眠的動物醒來了，青蛙媽媽在池塘裏生下了小蝌蚪。

6、幼兒來到燕子圖片面前，讓幼兒觀察瞭解春天來了，燕子從南方飛回來了，燕子的尾巴像剪刀。

三、幼兒來到一塊空地休息，教師爲幼兒講述故事《春姑娘》，介紹春天來了冬眠的動物甦醒了，農民伯伯開始春耕，大地披上了新裝，樹葉發芽了等春天到來的特徵。

四、播放《春天在哪裏》的音樂，幼兒感受優美的旋律，並和教師一起自由舞蹈，表達自己對春天來了的喜悅心情。

延伸活動：

意願畫《美麗的春天》，幼兒通過自己的所見所聞和想象來完成作品。

活動反思：

幼兒在第二環節中已經對春天的特徵有了初步的認識，但不深刻，教師通過第三個環節的故事講述，幼兒的印象深刻了許多，但還是沒有一個總體的概念，應該在故事後再加一個小結講講春天來了的總體概念。最後一個環節可以將歌曲原本的歌詞改編一些，使它與前面的活動相互呼應，更能幫助幼兒加深理解。