人教版五年級語文下冊教案（精品多篇）

五年級語文下冊教案 篇一

教學目標：

1、學會根據的材料，確定中心，展開合理想象，續寫文章。

2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

教學重難點：確定中心，展開合理想象。

教學過程：

一、揭題

1、出示題目，說說“疑”字爲何義？（懷疑）

2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什麼問題？（誰懷疑誰？爲什麼懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什麼呢，我們來看課文。

二、學習文章

1、讀習作要求。

2、說說這次的要求是什麼？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑雲》爲題續寫文章。

3、說說什麼叫“續寫”？（就是把給你的材料繼續寫下去，使文章意思完整。）

4、讀習作提示。

說說“續寫”有什麼要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）

三、理解材料，展開想象

1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什麼意思？（王力同學在考試時，手中正捏着一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

2、由於懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那麼紙團會寫些什麼內容呢？同學展開討論：

1）紙團上寫了什麼內容？

2）紙團從哪兒來的？

3、反饋：

1）作弊答案，自己寫的；

2）作弊答案，別人寫的

3）激勵的話，自己寫的

4）激勵的話，別人寫的

4、討論：

1）老師看到作弊答案，會怎麼說，怎麼做？

2）老師看到激勵的話，又會怎麼說，怎麼做？

剛纔，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態度，但是如果我們把這一切可能發生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一箇中心，然後根據這一中心，選擇有關的材料。

四、選擇材料

1、出示三個中心：

1）讚揚老師的耐心教育。

2）讚揚同學的真誠互助。

3）反映後進同學下決心學好數學的`上進心。

2、你認爲針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

並說說爲什麼？

3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨着事情的發展，可以把事情發生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

五、開始，教師巡視。

六、選好、中、差的三文章，進行講評。

五年級語文下冊教案 篇二

教學目標：

1、認讀6個字。

2、知道王老師是一個關心體貼學生，一心爲學生着想，工作耐心細緻的好老師，產生對王老師的敬佩之情。

3、聯繫課文內容和生活實際，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要爲自己的獨特而自豪。懂得人與人之間應該互相理解、相互尊重的道理。

教學重點：

知道王老師是一個關心體貼學生，一心爲學生着想，工作耐心細緻的好老師。

教學過程：

一、導入

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

你們認爲那些字詞需要我們注意，認識瞭解。

尷尬 時髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰戰兢兢 鬨堂大笑 不知所措 趾頭

獨一無二 似懂非懂 愚蠢

2、速讀課文，注意剛纔我們提點的字詞。

3、理解課文

4、課文主要寫了誰？寫了她一件什麼事？

5、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象？邊默讀邊抓住人物特點在書上進行簡單的批註。

二、重點指導

◆ 王老師讓我看她左腳上的6個腳趾頭。

◆ 王老師告訴我每一個人都是不一樣的，應該爲自己的獨特而驕傲。

◆ 王老師告訴我，不要因爲自己來自農村而感到慚愧，不要因爲自己的英語發音不標準二羞愧，不要爲別人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老師穿上露腳趾的'藍涼鞋。

1、朗讀課文，通過讀這篇課文，你有什麼啓發？

2、每個人都應該爲自己的獨特而自豪。想想自己有什麼與衆不同的地方，自己以前是怎麼看待的，現在又是怎麼看的？

3、文章爲什麼用一雙美麗的藍涼鞋爲題目？

小結：

在這個社會中，每個人都有自己的獨特之處。不要因爲自身的條件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面對它。也不要因爲自己在某一方面有缺點，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚孃的，也是楊老師想告訴大家的。

三、作業

寫一篇讀後感

板書設計：

一雙美麗的藍涼鞋

王老師：關心體貼學生，一心爲學生着想

五年級語文下冊教案 篇三

教學目標

１、初步瞭解詞的有關知識。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解這首詞的意思。

４、想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點難點

感悟詞中田園生活的美好，讓同學受到美的薰陶。

教學過程

一、導入，解題

１、板書課題：

清平樂·村居

讀題。

２、解題：

“清平樂”是詞牌名，並不是題目。詞是詩歌的一個種類，因爲句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的'曲調名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“yuè”，清平樂原本是一種音樂歌曲，後來才用來當做詞牌。

“村居”纔是這首詞的題目，意思是“農村閒居的人家”。《清平樂·村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

二、初讀，正音

１、自由讀詞，注意讀準字音。

２、難字正音，引導同學讀準：

茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。

３、全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

４、且讀且點評，讀出韻律節奏。

三、再讀，解意

１、自由讀文，自主理解詞語意思。

２、自由彙報自身第一次讀課文的收穫，老師引導同學解釋重點詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉裏：喝了酒後，微微有點醉意。

吳音：吳地的方言。這裏泛指南方方言。

相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田裏鋤草。

無賴：音同“無賴”，這裏指頑皮、可愛。

３、小組合作，結合插圖和註釋，疏通句子意思：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶着幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地裏鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。

４、再讀全文，同學質難問疑。

（營造民主課堂，讓同學發表自身的看法，有爭議之處，還可以展開討論。）

四、精讀、悟情

１、教師配樂範讀，同學閉目想象畫面。

２、請同學自由談所“看到”的畫面。

３、同學配樂自由讀，邊讀邊悟。

４、請同學自由談所悟到的思想感情：

安定、悠閒、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人嚮往。

五、熟讀，成誦

１、小組內互讀，把所感通過朗讀表示出來。

２、全班朗讀，注意表達思想感情。

３、熟讀成誦。

人教版五年級語文下冊教案 篇四

字詞解釋：

尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船隻：遊艇潛艇救生艇。

叉(chā)——交錯：交叉；一頭有兩個以上長齒便於扎取東西的器具：鋼叉魚叉。

艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。

翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。

艙(cānɡ)——船或飛機內用於載人或物的部分：船艙機艙客艙。

姆(mǔ)——保姆，負責照管兒童或料理家務的女工：保姆。

禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱唸祈禱。

僱(ɡù)——租賃交通運輸工具：僱車僱船；出錢讓人給自己做事：僱工僱用僱保姆。

譁(huá)——人多聲雜，亂吵：喧譁譁衆取寵。

聞名——有名。近義詞：。

縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現在也形容情況複雜。近義詞：縱橫交錯。

英尺——英美製長度單位，1英尺等於0.3048米。

水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。

船艙——船內載乘客、裝貨物的地方。

聳立——高高地直立。

情趣——情調趣味。

駕——操縱，是開動。

操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時能靈活自如，完全如意。

手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。

夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放着的東西不掉下。

聖經——的經典，包括《舊約全書》和《新約全書》。

教堂——徒舉行宗教儀式的場所。

禱告——向神祈求保佑。

散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。

散(sǎn)——鬆散。

僱定——指事先已確定好，某人在某一時間內專門爲自己服務。

簇(cù)擁——（許多人）緊緊圍着。

停泊(bó)——（船隻）停靠，停留。

籠(lǒnɡ)罩——像籠子似的罩在上面。

嫵媚——形容女子、花木等姿態美好可愛。

綺麗——鮮豔美麗（多形容風景）。

近義詞：

聳立—屹立、搖晃—搖擺、搖曳、晃動

操縱自如—得心應手

反義詞：

聳立—倒塌、操縱自如—手忙腳亂

段落大意：

一（1）：概括寫小艇是威尼斯主要的交通工具。

二（2、3）：寫小艇的樣子和坐在船艙裏的快樂感受。

三（4）：總分結構，從正面描寫和側面烘托兩個方面寫出了船伕高超的駕馭技術。

四（5、6）：寫小艇在人們日常生活中的重要作用。

文章概述：

本文從作者的所見所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的構造特點，接着寫了船伕高超的駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

主題解說：

本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備，靈活多變的語句介紹了威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們日常生活中的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

重點句子：

①威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。

②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有着密切的關係。

人教版五年級語文下冊教案 篇五

教學要求

1、能正確讀寫生字、新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、理解課文內容，瞭解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

3、瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。

重點難點

1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。

2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。

教學課時

兩課時。

第一課時

教學要求：

1、學會生字、新詞，理解詞語。

2、初讀課文，瞭解內容，學習第1~3自然段。

教具準備：

1、有關威尼斯小艇的資料。

2、投影片。

教學過程：

一、導入

1、每個國家都有自己的標誌，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。（播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的天安門等，最後出__尼斯的小艇。）

2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。

3、誰來說說你在課前所瞭解到的威尼斯？（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈着100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋樑橫跨水道，連接着118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。）

二、檢查預習，整體感知

1、出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋樑縱橫交叉靜寂僱定禱告保姆操縱自如

2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

3、思考：課文寫了哪幾方面的內容？理清文章的敘述順序。

4、簡單交流讀後的感受。

三、學習課文第1、2自然段

1、自己讀第1、2自然段，把你認爲和小艇有關的句子畫出來，並用筆畫出小艇的簡圖。

2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰能用一個恰當的關聯詞把它連接起來？（因爲河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3、威尼斯的小艇又有哪些與衆不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇，畫完後介紹小艇的樣子。（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。）

4、讓我們看看小艇的樣子。（出示圖片）讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。（自由讀，指名讀。）

5、老師出示對比句：

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。

讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後說一說句子（1）好在哪裏。

6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎？（練習讀，指名讀，引導背。）

四、學習課文第3自然段

1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完後說說人們坐上小艇後可以幹些什麼，感覺如何。（人們坐上小艇後，可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺很有情趣。）

2、發揮想象，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽着威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法？

3、帶着這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。

五、佈置作業

1、抄寫本課的生字、新詞。

2、練習背誦課文第1~3自然段。

教學反思

1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展__尼斯優美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。

2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，並且設想船伕會說什麼。這樣，在無形中可以培養學生的口頭表達能力。

第二課時

教學要求：

1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教具準備：

1、威尼斯夜景圖。

2、文章《威尼斯之夜》。

教學過程：

一、複習檢查

1、聽寫詞語。

威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋樑

2、威尼斯的小艇是什麼樣子的？坐在小艇裏有什麼感覺？誰來說一說？

二、學習課文第4自然段

1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。（船伕的駕駛技術特別好。）

2、船伕的駕駛技術好在哪裏呢？（行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）

3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船隻，把自己的文具盒當做小艇，自己當船伕，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。

4、作者爲什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。）學生髮表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。

5、老師引讀，學生接讀。

老師：船伕的駕駛技術特別好——

學生：行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

老師：他動作靈活——

學生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

老師：他速度極快——

學生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。

6、練習背誦第4自然段。

三、學習課文第5、6自然段

1、船伕技術這麼好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第5自然段。

2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？

3、小結威尼斯小艇的作用。

學生討論填空題：

白天，（ ）需要坐小艇，（ ）需要坐小艇，（ ）需要坐小艇，（ ）需要坐小艇。（商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告）

小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。

4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。（出__尼斯夜景圖）

5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什麼印象。

6、課文是怎麼寫的？請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。

四總結

學完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什麼收穫呢？（學生髮言）

五佈置作業，擴展活動

1、熟練背誦課文第4~6自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

教學反思：

1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法，一部分學生只有感受，在寫的時候不知道怎麼下筆，這是要加強的地方。

2、這是一篇優美的散文，因此，在教學中可反覆讓學生閱讀，從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中，學生的精神一直處於興奮的狀態，對理解文章的主旨大有裨益。

板書設計：

威尼斯的小艇

小艇、交通工具 師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？