《圓明園的毀滅》教案（精品多篇）

美毀對比，拓展引發深思 篇一

1、是啊，多麼恢弘，多麼美好的圓明園！如果它完好無損地保存着，我們每個中國人現在看了該是多麼自豪。可惜，它被英法聯軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園裏，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

2、課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——

圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶着慈禧等倉皇逃跑了。

焚燬圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道而跪。法聯軍兩次洗劫圓明園。

時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最後只剩幾塊殘垣斷壁。據說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

3、圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？英法聯軍，還有後來的八國聯軍，他們用中國人發明的指南針指引着他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發明的火藥製成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然後，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上籤訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎？在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園裏殘留的柱，書寫着中國150年的恥辱。面對圓明園的廢墟，看着這殘垣斷壁你想說些什麼？想對誰說？是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人……

《圓明園的毀滅》教學設計 篇二

教學目標：

知識目標：學會10個生字及新詞，認讀2個字。

能力目標：理解作者爲什麼要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。

思品目標：體會作者的情感，產生對祖國曆史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。

教學重點：

瞭解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯軍怎樣毀滅了圓明園。

教學難點：

懂得“作者寫圓明園的毀滅，爲什麼先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。

查閱資料：

收集有關圓明園的資料，在小組中進行交流。

教具準備：

課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、揭示課題

（出示圓明園圖片）同學們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園爲什麼會成爲這樣？（學生結合課前收集資料談，板書：的毀滅）

圓明園遺址位於北京市西郊。這是一座建築宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費鉅額資財，前後共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫後的縱火焚燬，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎？爲什麼？

二、檢查字詞

1、出示疑難生字：毀、剔、瑰、燼

讀準字音： 瑰 剔。

2、出示形近字，理解字義，然後組詞。

剔踢 煌蝗 燼盡 你用什麼好方法能記住它？考考同桌。

3、詞語理解

（1）出示：圓明園 萬春園 長春園

皇家園林 衆星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意

流連其間 奇珍異寶 煙雲籠罩

園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華 化爲灰燼

請同學自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？

（2）重點詞語理解

衆星拱月：羣星環繞着月亮。比喻許多東西圍繞着一箇中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧，剔透，剔除多餘的部分而使透空明晰。形容精工製作、內部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建築物非常華麗，光彩奪目。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

三、整體感知

1、自由讀課文，讀通順、讀流利。

2、弄清每個自然段的內容，想想課文分幾部分？

3、說說你讀懂了什麼？

四、學習第一段

自由讀第一段，第一段寫什麼？“不可估量”說明了什麼？

齊讀第一段，爲什麼用感嘆號？怎麼讀？

爲什麼圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節課的學習一定會找到答案。

五、作業

１、抄寫生字、詞語。

２、熟讀課文，思考課後1題。

圓明園的毀滅教案 篇三

一、教材分析

本課是五年級教材第七單元中的內容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最後一分鐘》等四篇課文，重點在使學生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感；同時通過蒐集資料，學習整理資料的方法並在今後的語文學習中加以運用。

二、教材處理

本課爲本單元重點課文，分三課時完成：第一課時使學生掌握生字詞，初步瞭解課文內容，劃分段落；第三課時展示學生所收集的資料，寫出文章的讀後感，背誦第3、4自然段。本節是第二課時。

三、教學目標

1、知識目標：

（1）認識生字，正確讀寫字詞；

（2）學習通過詞句表達思想感情的方法。

2、能力目標：

（1）提高朗讀能力，積累語言；

（2）培養蒐集、整理資料的能力。

3、情感目標：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、德育目標：滲透愛國主義教育。

四、教學重點、難點

1、重點：引導學生自讀、感悟、想象，體會文章蘊含的思想感情。

2、難點：

（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀；

（2）體會作者安排材料的別具用心。

五、教學手段

1、充分利用多媒體組織教學

圓明園曾經的輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學生很少到過圓明園，對它現在的景象也知之甚少。本節課通過運用多媒體展示，把學生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發痛恨侵略者、振興中華的情感。

2、學生課下蒐集有關圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內容，有培養了學生蒐集整理資料的能力。

六、教法、學法

1、合作交流：以學生自讀感悟爲基礎，組織學生合作學習，交流收穫和體會；

2、自主探究：抓住重點問題，引導學生獨立思考，讓學生自主探究，自主解決問題；

3、重視朗讀：只有反覆的朗讀和感悟，才能再現圓明園昔日的景象，才能引發學生與作者的共鳴。

七、教學過程

1、引入：學生通過上一節課的學習，已經初步瞭解了課文內容，首先設計：你還有哪些不懂得問題？學生合作學習，彙報學習結果。

2、本文第2—4自然段是學習的重點，首先從第二段入手，考查學生對詞句的理解和內容的把握，設計：誰能描述圓明園的整體佈局？

重點：衆星拱月

（1）衆星拱月的“月”指什麼，“星”指什麼？（培養學生對景物的想象和對文字的理解能力）

（2）觀看課件演示“衆星拱月”

（對圓明園整體佈局有更深刻的認識）

（3）讀第二自然段（學生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）

2、導入第三自然段：圓明園不僅有衆星拱月的佈局，更有衆多獨特的景觀。

（1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！

（學生喜歡錶現，這一要求既使學生明確了閱讀重點，更增強閱讀興趣，又能夠通過介紹培養表達能力）

（2）介紹

結合各自蒐集到的圖片和演示圖片，學生描述園中景觀。

（描述中教師指導和範讀，體會不同景物的不同特點和對景色的讚美之情；通過朗讀後的語言表達，培養學生的語感、想象力和語言表達能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內容具體化，生動化，形象化）

說明：省略號運用的含義。

（3）自己也來讀一讀，讀後用自己的話說一說：漫步園內，置身其中，你彷彿看到了。

（新課標要求要加強朗讀訓練，不但要從技巧上加以指導，更要使學生通過進入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進而體會文章的思想感情。本段文字最爲優美，學生通過有感情的朗讀，既培養朗讀能力，又激發對圓明園的熱愛之情。通過學生自己的語言敘述，培養學生的想象能力和語言表達能力）

3、導入第四自然段

問題：爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？

（引導學生通過關鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”激發學生對祖國燦爛文化的熱愛之情）

4、延伸：作爲中國人，你感受最深的是什麼？

（以上的學習，通過設置問題，學生自己閱讀，自己解決問題，學生對圓明園產生了熱愛之情，在此基礎上，抓住學生的激情讓學生談出各自此時的感受，引發學生的感想，使課本內容得到延伸，充分體現了自主探究學習的方式）

5、此時學生激情高漲，話鋒一轉，引起心理上的強烈落差：多好的園林，這一切已經不復存在，被強盜一把火燒燬了！導入第5自然段。

快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語簡要概括。

（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）

師：面對強盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看着這樣一座園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉眼間變成一片殘垣斷壁。讓我們穿越時空隧道，目睹那慘痛的一幕！

（播放《火燒圓明園》電影片斷，使學生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發學生對侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）

6、師：這把火燒燬了什麼？

迴歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”

（使學生深刻體會到圓明園的毀滅給祖國文化乃至世界文化所帶來的損失，使學生的激情得到昇華）

7、寫作特點：本篇課文題爲《圓明園的毀滅》，與文章內容對比，你覺得寫作上有什麼獨特之處，爲什麼要這樣寫？

8、教師總結：100多年過去了，圓明園廢墟依然屹立在那裏，它不僅記載着侵略者的滔天罪行，記載着中華民族()的苦難歷史，更在時刻警醒着我們：貧窮、落後就要捱打！爲了悲劇不再重演，中國只有強大、強大再強大！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！

9、課下拓展：

新課標要求學生要通過學習學會觀察社會、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨到的思想。

思考：

（1）面對圓明園廢墟，你想說些什麼？

（2）關於圓明園是否需要重修，你的意見是什麼？

八、板書設計

圓明園的毀滅

佈局：衆星拱月

瑰寶精華景觀風格各異（愛）

博物館藝術館

毀滅：掠毀燒（恨）

勿忘國恥振興中華

教學重點 篇四

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

設計理念 篇五