小毛蟲教案多篇

小毛蟲教學設計 篇一

教學要求

1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

5、感受自然界的多姿多彩，激發觀察生活、探索自然的興趣。

重點難點

1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。

2、瞭解小毛蟲經歷的變化，藉助提示講述小毛蟲的故事。

3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。

教學課時

兩課時。

1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2、初步瞭解課文內容，讀通課文。

生字卡片、多媒體課件。

一、談話引入，揭示課題

1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然裏的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）

2、出示句子。

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）師：聽，它們的歌聲是那麼輕快，它們的舞姿是那麼的優美，一片生機勃勃的景象。

出示：生機勃勃。

3、揭示課文題目。

師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。

二、初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文。

（1）出示自學提示。

（2）藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（3）查字典，瞭解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。

（4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。

2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。

3、根據自學反饋板書。

小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

4、全班齊讀課文。

5、檢查自學情況。

師：同學們讀得真不錯，課文裏的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！

（1）讀準新詞。

編織彷彿任何規律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀

羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳

師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）

都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發音）

恩，看來同學們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）

（2）讀準生字。

昆憐挪彷彿盡任何紡竭規律待掙愉絨

師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這麼棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）

（3）識記生字。

師：同學們真聰明，記得這麼好！那你是用什麼方法記住它們的呢（學生回答）

偏旁識生字：紡=糹+方

聯繫實際識字：布—聯繫衣服用到的布。

形近字：編—偏抽—油

同偏旁：紡、編、織

利用形聲字識字：消、整、掙

6、指導寫字。

（1）學生自讀生字，觀察，談發現。

（2）教師示範，重點指導。

整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示範邊講解）

紡：左右結構，右邊部分的“方”寫完一點一橫後，接着寫橫折鉤，最後寫一撇。

怎：上下結構的字，上半部分先寫撇、橫，接着寫豎，再寫另外兩橫。

（3）學生練寫，教師巡迴指導。

7、再讀課文，說說課文講述了一個什麼樣的故事。

本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一隻蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作爲。

三、鞏固強化，作業設計

1、鞏固強化。

讀一讀、記一記。

生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

2、抄寫生字，並預習課文。

用多媒體調動學生學習的激情和慾望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學生彷彿來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，爲更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成爲美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”的感 baihuawen.c n受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。

1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。

2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。

一、複習導入，鞏固生字

導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯繫在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多麼不可思議啊！我們初步瞭解了本文的內容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。

1、檢查生字。

整個抽絲紡織編織怎麼佈滿消失

2、檢查新詞。

將下面的詞語補充完整。

（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕

（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力

二、問題探究，理解感悟

1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。

（1）指名交流，讀句子。出示句子。

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量着周圍的一切。

（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（3）齊讀第1自然段。（分工讀）

2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。

（1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。

（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。

（3）試着把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對於自己不如別的昆蟲這個事實抱有什麼態度它又是怎麼做的

3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。

（1）找到有關的句子讀一讀。

（2）師引讀：儘管如此，它並不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……爲自己編織一間……

（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結繭”。

師小結：這真是一條的小毛蟲。

（可憐笨拙樂觀……）

4、學習課文第5~7自然段。

（1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。

（2）學生交流：用自己的語言說說你看到的。

（3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現了什麼

（4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）

（5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！

三、討論交流，感受道理

1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意爲我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經過自己的努力，最終變成了一隻輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什麼道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。

2、全班交流。

四、複習鞏固，拓展創新

1、我會說。

把句子補充完整。

柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。

天上那紅彤彤的太陽，真像。

鬱金香真美啊，像。

天上的星星亮晶晶，像。

小毛蟲從笨拙到靈巧經歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什麼呢

1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉合。

2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己後來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環環相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。

小毛蟲教學設計 篇二

【活動設計】

由於本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本着一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

【活動目標】

1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上，並學習簡單的添畫。

2、培養幼兒對手工活動的興趣。

3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。

【活動準備】

教具：範例一幅（毛毛蟲）。

學具：畫好的樹葉圖每人一份；漿糊、各種不同顏色圓片片若干；毛巾人手一塊。

【活動過程】

1、教師出示範例，引起幼兒的興趣。

出示“毛毛蟲”。提問：

這是什麼？（毛毛蟲）

請小朋友看看這個毛毛蟲是由什麼形狀組成的？（圓片片）

那這個毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）

你們想做嗎？(想)

2、教師進行示範，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，着重講解操作中的要領。

3、幼兒進行操作，教師進行指導。

4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。

小毛蟲教學設計 篇三

一、活動目標：

1、學習用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，並嘗試爲毛毛蟲貼眼睛和嘴巴。

2、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協調性。

二、活動準備：

製造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐、塑料碗

活動重點：

將報紙揉成球

活動難點：

將蒙氏活動中五指抓、三指抓恰當的應用於活動中，給毛毛蟲身上套皮筋。

三、活動過程：

一、設置情景，引發興趣。

教師：今天，老師給你們請來了一位小客人。看，是誰呀？她長得什麼樣子呀？當幼兒說不出來時可引導幼兒：他的身體長的是什麼樣子的？長不長呀？

教師小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節一節的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的製作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什麼做成的？（鼓勵幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料）

2、教師：剛纔小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什麼做成的呢？現在咱們就來看一看。

（教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料並要求幼兒說出材料名稱。）

教師小結：噢！原來襪子裏面裝上紙球，外面套上皮筋，便做成了毛毛蟲。

三、教師示範。

1、教師：那你們知道老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎？現在咱們就來看一看一老師究竟是怎麼做毛毛蟲的，來看老師的手。（教師開始示範）

先選一隻襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿——拿皮筋把口封住——然後用手摸到一個球套一個皮筋——最後貼上眼睛和鼻子。

2、現在，老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，老師是怎麼做毛毛蟲的？

教師小結：小朋友們說得都很好，老師先選一隻襪子放在手邊，然後將紙球塞入襪子，套上皮筋，最後，貼上嘴巴和眼睛。把即時貼反面的紙解下後放到小筐裏。

四、幼兒操作，教師巡迴觀察與指導

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲？

2、教師：小朋友們在做毛毛蟲時，有時間的可以貼上眼睛和嘴巴，沒有時間的可以等下一次再貼。

3、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎麼做的。

（幼兒在操作的過程中教師重點觀察以下內容：幼兒能否將紙揉成球。巡迴指導，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，並將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲的眼睛、嘴巴貼上。）

五、討論分享。

教師：小朋友們的小手真能幹，一會兒就將毛毛蟲做好了。現在小朋友們拿着自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什麼顏色的，毛毛蟲身上套的是什麼顏色的皮筋，好嗎？

六、活動延伸。

教師：現在，咱們拿着毛毛蟲到另一間屋裏去跟毛毛蟲做遊戲吧！

活動反思：

從幼兒近階段最感興趣的事物出發，以新《綱要》爲指導，注重幼兒“喜歡毛毛蟲的情感” 。引導幼兒觀察毛毛蟲身上的顏色、形態，激發幼兒用靈巧的雙手撕貼表現毛毛蟲。並通過黏貼食物，添畫場景等，用自己喜歡的方式來表現心中毛毛蟲可愛、生動的'形象特徵”。又通過延伸活動製作自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，來激發幼兒想象能力和創造能力。感受活動的無比快樂和驚喜。