新版師德師風演講賽校長講話

最新師德師風演講賽校長講話1

老師們 ，大家好!

今天，借師德師風實踐活動學習課我就教師如何以身立教、身正爲範談點個人理解，和大家共勉。

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積澱的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行爲的綜合體。同時，作爲社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現於改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良後果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有着十分重要的意義。

一、教師應怎樣理解師德。

首先，新時期的師德應表現爲一種對社會強烈的使命感和責任感，就是爲建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之於社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特徵。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修爲，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關係觀。

再次，新時期歷史時期雖爲師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現爲一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂範、爲人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“以身立教、爲人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻爲學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作爲教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作爲一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然後纔是從事教育行業的教師。

其次，教師作爲一種職業，與其他職業一樣，有着本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人聖地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的羣體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應爲人師表，恪儘教師的本職，這是他們應盡的職責;走出校園，出沒於大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車裏等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負着與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行爲理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認爲自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃爲普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認爲教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎爲，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最後，認爲自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以爲是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇後自暴自棄，喪失師德。這些都應爲教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行爲端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說：“還說是當老師的。”

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言：人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認爲，新時期的教師對待職業要樹立“以人爲本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成爲學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷髮展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言：理解、關懷、規範、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建築起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立於教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成爲科學文化知識的使者，成爲弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規範教師職業道德，完善相應的條例、準則，進行監督，建立起良好的師德環境，讓環境薰陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師羣體的力量框正教師的個人行爲。

以身立教、身正爲範，只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規範的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

最新師德師風演講賽校長講話2

原賙濟部長提出“愛和責任是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。教學是一門科學，也是一門藝術，只有盡心盡力，精益求精，才能把教學做好。”他還強調指出：“實踐證明，只有兼具‘人格魅力’和‘學識魅力’的教師才能成爲學生終身銘記的名師。”

這句話其實有兩層意識，一層是對教師的人格要求，另一層是對教師的學識要求。賙濟部長在講到“兩個具有”中，首先把人格魅力擺在第一位，這就說明教師的人格魅力是最爲重要的。人格魅力說白了就是教師的師德修養，衡量一位老師是不是優秀的合格的老師，首先看他(她)師德是否高尚。一位教師只有愛事業、愛學校、愛學生，纔是一位好老師;一位教師只有對事業負責、對學校負責、對自己的工作負責、對自己的學生負責，纔是一位好老師。其次是教師的學識，學識就是知識，我們應該清醒地看到，我們的老師雖然都有大專或者大專以上的學歷，但是高學歷並不一定都是高學問。從當前教師的知識結構來看，我覺得知識結構的單一化還是比較嚴重;除了掌握自己任教的學科知識之外，對其他學科的知識還是知之甚少，教語文的只會教語文，教數學的只會教數學。作爲國小老師應該能勝任各門學科的教學;作爲國小老師來講，具備各學科知識是必不可少的;特別是隨着新課程改革，一個僅僅具有單一的學科知識，知識面狹窄、知識系統單一的教師，是不可能在教育改革工作中游刃有餘、融會貫通的，也不可能對教育有深入的理解和追問。這樣久而久之，就會降低甚至失去職業的敏感性和教育的激情，也難以體驗到身爲教師的幸福感。“一專多能”的複合型人才應是現代教師的新標準;而只有不斷的學習才能夠有效地彌補我們知識結構方面的欠缺，提高我們的綜合素質。要成爲“複合型”教師，要具備各學科教學的知識和能力;不是憑空而來的，是需要我們努力學習和實踐才能獲得。

怎麼樣才能成爲一位優秀的老師，一位好老師?我認爲教師的職業閱讀是促進教師持續發展的內在動力。教師作爲一個特殊的教書育人的職業，其文化修養和閱讀狀況更引起教育界和全社會的關注。蘇霍姆林斯基說：“對於一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。”“教師要有學習的願望，要有對知識的渴望和理解智力活動的奧祕的志向，沿着這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峯——即師生之間心靈交往的和諧的境界。”“讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴望。”在全球乃至全球對優質教育不斷提出更高要求的今天，怎樣建設一個不斷學習，有效學習的教師團隊，是決定教育可持續發展、實現教育現代化的最重要的因素。那麼推動教師不斷前進，不斷超越自己的內在動力是什麼?應該是教師通過大量的閱讀而獲得的一種深厚的文化底蘊，它包括了教師的專業理想、科學精神、人文素養等等，這些都是現代教師應該具備的廣義的師德內容，也是教師專業化素養不可缺少的一部分。

倡導教師職業閱讀，就是對教師職業的重新認識，對教師精神的重新塑造。教師專業發展不能僅僅追求教師的教學技能的提升，教學方式的變革，它應該是整個人格的提高，是一個伴隨着職業生涯終身的發展過程。教師職業閱讀，其根本目的是提高教師的思維品位和理論品位。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”這句話被很多人看作讀書的動力，讀一本好書，就是一次與智者的對話，就是把別人的經驗變成自己的財富，在潛移默化中豐富自己的文化內涵，提高自己的教育底蘊，讓自己心靈得到瞬間理性的昇華。決定一個人的品位和境界的，是他的胸懷和內涵，而影響一個人胸懷和內涵的，則是他閱讀的數量和質量。

做一名好教師，我認爲做到一個“靜”字非常重要，古人說“寧靜致遠”，這其實深刻揭示了智慧生成的內在道理。我們現在這個社會太浮躁了，我們的老師也太浮躁了，在浮躁的狀態下，人的智慧是不可能得到發展的，要致遠就一定要寧靜，這纔是智慧的生成之道。

有一位叫李鎮西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’，不是與我敬仰的於錢夢龍、魏書生等老師比，而是和自己比，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?”他說“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”。李鎮西老師強調自己和自己比，不斷地超越自己，便意味着要儘可能在自己的教育教學中達到自己所能及的最好程度。李鎮西老師告訴我們：“做最好的老師”是一種平和的心態，也是一種激情的行動，是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生。這段話蘊涵着極其深刻的哲理，做最好的老師，應該成爲我們每個教師的生活方式、工作常態和人生追求!

一個人想要在這個社會上有所成就，獲得幸福快樂的生活，就必須對人生有正確、深刻地認識;他必須擁有夢想，對自己事業有很高的熱情。有一本書名叫《感悟佛學中的人生智慧》，這本書中的故事，很有哲理。有一個故事講一個百萬富翁注意到，每天下午都有一位衣服穿着破爛的人坐在公園的凳子上死死地盯着他住的旅館。一天，百萬富翁對此發生了極大的興趣，他要求司機停車並徑直走到那人的面前說：“請原諒，我真不明白你爲什麼每天上午都盯着我住的旅館看。”這人回答道：“我沒錢，沒家，沒住宅，我只得睡在這長凳上。不過，每天晚上我夢到住進了那所旅館。”百萬富翁靈機一動，說：“今晚你一定如夢以償。我將爲你在旅館租一間最好的房間並付一個月房費。”幾天後，百萬富翁路過這人的房間，想打聽一下他是否對此感到滿意。然而，他出人意料地發現這人已經搬出了旅館，重新回到了公園的凳子上。當百萬富翁問這人爲什麼要這樣做時，他答道“一旦我睡在凳子上，我就夢見我睡在那所豪華的旅館，真是妙不可言;而睡在旅館裏，我就夢見我又回到了冷梆梆的凳子上，這夢真是可怕極了，以致完全影響了我的睡眠。”這個故事告訴我們一個道理：在很多時候，我們處在什麼樣的環境中真的不是很重要，最重要的是要保持良好的狀態。

有一位名師說的好：“教育是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈，只有感動生命，教育才有魅力。”因此一個教師，如果沒有感動自己生命的體驗，何來力量去推動、搖動和喚醒學生，誘發他們的生命感動?教師不是春蠶，也不是紅燭，因爲我們在與學生進行心與心的對話時並沒有消耗自己，失去自己，相反，我們在喚醒學生自主意識的同時也喚醒了自己的自主意識，在激發學生潛能的同時也激發了自己的潛能;當一個人把自己的生命注入一種事業，那麼他活着便有了重要的意義。對教師而言，學生的成長能夠成就我們生命的延續;我們在成熟學生理想的同時，也就成就了自己。

教師必須像一條奔涌的溪流，才能常年爲學生送去清涼的慰籍。究竟我們能給學生多少慰問籍，那就想想自己的課堂是否經常涌動着新鮮與振奮?自己的課堂是否讓學生感到有滋有味?

一位優秀教師的講課，應該有交響曲的優美，有進行曲的澎湃。她應該能撞擊學生的心靈，使之迸發出火花，進而燃燒成熊熊火炬，去照亮他們的靈魂。

最新師德師風演講賽校長講話3

尊敬的張局長、各位老師、同志們：

大家好!

爲深入推進我校黨的羣衆路線教育實踐活動，不斷提高廣大家長對學校的滿意度，結合市局所開展的“師德師風專項整治實施方案”精神，我們也在全校上下積極開展了師德師風專項整治活動。

這是一次很好的黨的羣衆路線教育實踐活動與教育工作實際相結合的活動。百年大計，教育爲本。而教育要發展，教師是關鍵，良好的師德師風就成爲了教育發展的保障。可是在當前我們的教育現實中，的確存在着許多師德師風方面的問題。特別是去年及今年以來，我們發生了“收費補課、毆打學生”的三件典型事例。這三件典型事例的發生讓我們深深地認識到開展此次師德師風專項活動的迫切性和重要性，我們再不能容忍、姑息我們教師的種種喪失師德、敗壞教師形象的行爲了。我們成立了師德師風專項整治領導小組，由我任組長牽頭，專管德育的樊校長整動、落實。我們制定了《孝義七中師德師風專項整治活動實施方案》，對此項活動進行了切實可行的工作部署。我們於3月28日召開全校範圍內的師德師風專項整治活動動員大會，會上我談了此次整治活動所涉及的10個方面的師德師風問題，我安排了我們全體教職工針對這10個問題必須展開深入的自我檢查、對照反思，並要求大家寫出深刻的反思材料。

今天，我聽了幾位同志的反思交流發言。有同志結合實際工作積極談了自己思想認識的錯誤是構成紀律渙散的關鍵、有同志回憶自我教學生涯中的許多敷衍與失職反思是內部缺乏上進心的表現、有同志把自己面對學生錯誤時的急躁、不理智心理深深的挖掘了出來、有同志對自己在上班時間玩網絡遊戲、上淘寶的行爲進行了深刻的自我批評、有同志深刻反思教學中多年來的不努力思考、不大膽創新的表現是不能緊跟時代前進步伐因循守舊思想在作怪，等等，但是大家針對收費補課、亂訂資料、體罰變相體罰學生這些問題還是沒有反思或者說是有所反思，還是沒有觸及到內心深處的自私自利、急功近利的心理底線。希望我們各處室、各年級領導能夠繼續深入的推進反思與交流，進行深入的反思和深刻的檢查。

這次反思交流會我們能大膽的剖析自己的問題，能夠果斷地向這些不端育人行爲開戰，我認爲這爲我們此次師德師風專項整治活動開了一個好頭，這爲我們下一步的落實整改提供了很好的保障。

我想說的是，有反思一定要有所行動，我們要努力用先進的理論武裝頭腦，積極提高自己的政治素養和師德素養;我們要努力用高尚的品質和良好的人文素養來感染自己的學生、教育自己的學生;我們要努力增強服務意識，用真誠、友善來爲學生、爲家長服務，提升自己的育人水平;我們要精心鑽研、努力學習，用先進的教學理念、教育思想來武裝自己，把我們的課堂打造的更精彩，把我們的學生培養的更出色。我想我們每個人從這次會議結束後就應該針對自己的問題制定出詳實的整改計劃來，針對自己的問題積極採取有效的整改行動，我對大家充滿了期待，這是我的心裏話。

我想說的是，在後段的工作中，我們將修改和完善我校的師德師風考覈制度，將考覈結果與教師的評模晉級掛鉤、加大師德師風考覈結果在績效工資中所佔的比例，使師德師風評價真正成爲衡量教師工作的重要指標。我們將完善師德師風監督機制，設立師德師風舉報投訴電話：(76442087644110)、設立師德師風舉報校長信箱、組建家長師德師風監督委員會、開展由教師、家長代表、學生參加的師德師風民主測評，我想只有通過這種自主整改和制度考覈整改相結合的辦法，纔會不斷鞏固和提高師德師風專項整治活動的效果。

最新師德師風演講賽校長講話4

同志們：

爲進一步貫徹落實我市“教育強市”發展戰略，積極推進學校工會工作，廣泛開展教師“崗位練兵、崗位成才”活動，加強教師職業道德教育，提升教師整體素質。今天，市總工會和市教育局聯合在市第一國小舉行教育系統20__年師德師風演講比賽頒獎儀式。本次演講比賽活動歷時一個多月，經過重重選拔、激烈角逐，比賽圓滿結束了。在此，我代表市委、市人民政府對參加今天比賽活動的所有人員表示親切的慰問和衷心的感謝!向獲獎的集體和個人表示熱烈的祝賀!

加強師德師風建設，弘揚優秀教師先進事蹟，樹立“以生爲本”的教育服務理念，是新世紀對教育者的基本要求，也是促進全市教育健康持續發展的需要。近年來，我市教育系統通過開展師德楷模巡迴演講、師德師風評議、師德研討、師德師風建設年等活動，師德師風建設取得了明顯的成效。全市涌現出了一大批愛崗敬業、爲人師表、開拓創新的先進典型。他們以身作則、無私奉獻、甘爲人梯，用自己的青春和熱血譜寫了一曲曲動人的新篇章。贏得了黨和人民的信賴與社會的廣泛讚譽。我們在這裏舉行演講比賽，就是要熱情謳歌我們身邊那些具有崇高師德風尚的教師，就是要大力弘揚優良的師德師風。

同志們，這次教育系統師德師風演講比賽活動舉辦得非常成功，市總工會、市教育局和相關學校的領導高度重視，組織得力，全市教職工廣泛參與。參賽選手激情昂然，熱情飽滿，從不同的角度闡述了對師德師風的見解，並在新的時代下對師德師風賦予了新的含義。他們聯繫自己教育教學的親身經歷和感受，暢言對教育事業的忠誠和責任，講述對學生的熱愛、關心和幫助及奉獻精神，充分展示了參賽選手高尚的師德和良好的演講才能。

希望市總工會和教育系統各單位以此次活動爲契機，進一步推進師德師風建設，促進教職工職業素養的全面提升，建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛生的高素質教師隊伍;希望各位教職工和參賽者，積極提高自己的職業素養，讓自己站立的三尺講臺閃光，讓自己從教的生涯流光溢彩，爲“教育強市”發展戰略的實施做出我們應有的貢獻。

最後，再次祝賀這次師德師風演講比賽活動取得圓滿成功，祝參加今天比賽活動的所有人員和全市教職工身體健康、工作順利、萬事如意。

謝謝大家!

最新師德師風演講賽校長講話5

在一個教師家庭，媽媽曾在教育戰線上工作多年，受她的影響，從小時候起我就有了一個美麗的夢——長大了也要當一名人民教師。歲月匆匆，如今我當了一名幼兒教師，終於實現了我的夢想。在幼教戰線上我已工作了十年。俗話說："三百六十行，行行出狀元。"只要努力去做就會有所作爲。更何況我是這麼喜歡我的工作，喜歡孩子們，我相信做自己喜歡的工作會做得更出色。

有人問我：當一個好老師最基本的條件是什麼?我會不加思索地回答道："愛心".教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。愛心是對工作的熱愛，對孩子的熱愛。有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會捨得付出。如今我也是一位孩子的媽媽，更能感受到教師的愛對孩子的重要，更能體會到孩子對教師愛的需求，教師這一職業，是一種愛的蘊涵與奉獻。

托爾斯泰說過："如果一個教師僅僅熱愛事業，那麼他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那麼他將不比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。"用愛心啓迪幼兒的智慧，用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發幼兒的熱情。

首先，愛心是做好教育事業的重要保證。幼兒從父母溫暖的懷抱來到陌生的幼兒園，來到老師的身邊，這在他們的情感上是一個很大的波動，他們會自然地把對父母的各種思想、感情、期望與愛的要求轉移到老師身上，並渴望老 師像媽媽那樣給他們以愛撫，有時甚至把老師的愛看得比父母之愛還重。孩子們的滿足，就是我的滿足。

作爲一位教師在日常生活中要善於發現孩子的閃光點，用真心與他們交朋友，努力的走進他們的內心世界，相信一份耕耘一份收穫，只要尊重、理解、信任孩子，用愛心去呵護他們，孩子們一定會向你敞開心扉，與你成爲好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。

其次，愛心有利於增強幼兒從事各種學習的動力。教師的愛心有助於幼兒良好的思想品德的培養，可以建立起良好的師生關係。教師關愛幼兒，幼兒感受到教師對自己的關愛，會更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。實踐證明，教師熱愛幼兒，會帶來師生關係的融洽、和諧，情感相通，伴隨着這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說過："沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。"可見，教師對幼兒的愛心在教育上多麼重要。

最後，愛心是教師高尚的精神境界。"捧着一顆心來，不帶半根草去。"這是我國著名教育家陶行之先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界，就首先要熱愛學生。作爲一個當代的幼兒教師，不僅要尊重信任學生，更應關心和愛護學生，應把兩者很好的融爲一體，在崇高的育人事業中，展現高尚的精神境界。有人說：愛幼兒，要像愛自己的孩子那樣。在工作實踐中，我深深地感到：教師對幼兒的愛，有時甚至要超越對自己孩子的愛，對待他們比對待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想着兩句話，"假如我是孩子" "假如是我的孩子".這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我認爲教師的心、

教師的情，應該似雨露沐浴着嫩葉花朵，只有在愛心中成長的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長大後才能是一個有仁愛之心的人，對社會有用的人。

記得我產後剛接小班，也是第一年擔任班主任工作，和剛剛走上工作崗位的吳老師配班，我班來了一名患有自閉症的幼兒，我們沒有拒絕他，也沒有鄙視他，更沒有嫌棄他，而是樂意的接受他，當時我們兩位老師並下決心要把他帶好，並對全班孩子進行了關愛他人的教育。孩子從不說話，到能和老師簡單的問好，從獨自一人，到能和小朋友一起，從坐不住，到能坐着聽課，有時實在不行我們兩位老師就輪流陪他上課或跟着孩子的需要陪着他。每天放學後，我們都和孩子家長面談，交流孩子的情況，並針對孩子存在的問題及時採取有效的措施和方法，幫助孩子漫漫地成長和進步，孩子的點滴進步對我們來說是一種欣慰，對家長也是一種滿足，家長爲感謝幼兒園，感謝老師送來了"愛心天地"的錦旗，然而這對於我來說並不是成績，也不是榮譽，而是一種激勵和鼓舞，他會時刻鞭策着我，告訴我，愛是一種不經意的行爲，愛在生活的點點滴滴。" 沒有愛，就沒有教育。"幼兒是祖國的未來，他們發展如何關係到國家的前途和命運。一個不關心幼兒、不愛護幼兒的教師不是一個好教師。

驀然回首，我和孩子們已經一起走過了酸甜苦辣十年時光。多年的幼教生涯，一步一個腳印紮紮實實走過來了，沒有半點懈怠、沒有半點退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來，我願永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。愛不是用嘴說出來的，也不是在紙上寫出來的，愛是我們用心、用行動澆灌出來的，愛是一切的源泉，我們的愛不求回報，讓愛心成爲我們幼教事業的奠基石，讓我們每一位幼兒教師的愛心象涓涓細流匯成愛的海洋，讓我們的幼兒園成爲一個愛的樂園!