教師師德師風個人心得

教師師德師風個人心得1

第一，要堅持充滿愛心的“園丁”精神。在教育學生上要用心、負責，工作用心就是要勇挑重擔，兢兢業業，關愛每一名學生，關心每一位學生的進步，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。第二，要擁有甘於奉獻的“燭光”精神。教師愛崗敬業、甘於付出、樂於奉獻，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，無私奉獻、用心從教。第三，要弘揚開拓創新的“衝浪”精神。樹立終身學習，學術創新的意識，不斷學習“教到老，學到老”，在教育教學工作中樹立“人無我有，人有我精，人精我新”的創新精神，立足實際，開拓視野，努力走出一條創新深受學生喜歡的路。

教師師德師風個人心得2

首先，加強政治理論學習，不斷提升自身政治素養。作爲一名思政教師，思想上始終與黨中央保持高度一致並與時俱進，奉公守法，恪盡職守，爲人師表，爲教育事業鞠躬盡瘁。其次，孜孜不倦，積極進取，活到老學到老。不斷提高自身理論水平，課下認真備課、用心學習、歸納總結、因材施教，教會學生學習方法和學習內容，探尋更合理更有效的教學方法，不斷完善自己，嚴謹治學，精益求精。最後，以身作則，率先垂範，爭做楷模。在日常教學中也培養自身的大德大愛，引導和培養學生樹立正確的三觀，時刻爲學生做出榜樣，言行舉止得體大方，時刻充滿正能量，以身作則，爭做學生的良師益友。

教師師德師風個人心得3

愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求;熱愛學生、教書育人是師德的核心。建立民主平等、親密的師生關係;更新觀念、努力創新是師德的新發展。啓發學生學、引導學生學;以身作則、爲人師表是師德的人格力量。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德;終身學習、不斷進取是師德的昇華。

尹老師說：“教師肩負着神聖的社會責任，承載着塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，不僅能夠做傳授書本知識的教師匠，要立德樹人，努力成爲塑造學生品格、品行、品位的‘大先生’，在價值塑造、能力培養、知識傳授上大有作爲。只有這樣，才能擔負起立德樹人的時代使命。”

教師師德師風個人心得4

堅定理想信念、涵養高尚師德，將高尚的師德內化於心、外化於行;切實做好凝心鑄魂、立德樹人的本職工作，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”;主動思考和探索自身教學能力的提升，博採衆長，充分利用優質教學資源，更好地發揮學生學習動力，並以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。

她說：“師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，需要的是每位教師的自我修養，努力做一名好的思政課教師，對於所從事的思政育人事業持續熱愛，此外發自內心的對學生的關愛，做好學生的教育引導，立足教書育人，弘揚高尚師德。”

教師師德師風個人心得5

要將師德師風對教師對教育的影響力約束力落到實處。有人作詩讚教師:“身教言傳事,文明道義崇。畢生心血沃,桃李醉東風。”強調的一個重要方面也是師德問題。師德師風說起來好像很空,其實它體現在教師工作與生活的方方面面。比如,在教師的招聘引進工作中,要充分關注新教師的過往表現與社會評價。同時,要將各類師德規範納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容之中。對教師的考評,重考技考能,更要考品考德考修養。《資治通鑑》雲,“才者,德之資也;德者,才之帥也。”德字當頭,德字引領,教育才會朝着正確的方向前進。

要突出監管重點,防止責任懸空、防止程序虛設。教師的道德情操如何,教師同行最知情,學生更有發言權,家長也會有感受,與教師相接觸的方方面面的人都應該成爲監督員。要在對教師的道德情操、行爲準則的考覈、認定中充分聽取大家的意見,將這項工作同健全日常教育督導相結合,從而督促廣大教師以身作則、立德垂範,時刻不敢馬虎懈怠。

同時,要真正讓師德師風這個考評的第一指揮棒“通電帶電”。不“通電”,規定則成稻草人,徒具形式,不“帶電”不足以形成強有力的震懾。應當明確學校負責人是一個學校師德師風建設的第一責任人,這樣纔會形成時時抓常常管的局面。對於在師德師風上表現不佳的教師,要根據相關規定及時調離一線教育崗位;對於經過教育仍我行我素不思悔改的,一定要果斷將其清除出教師隊伍。只有制度嚴格了,見效了,良好的師德師風纔會浸潤人心、傳之久遠。

國運興衰,繫於教育。親其師,方能信其道。我們相信,循着“師德師風爲首要要求和第一標準”的正確導向,將會塑造一批批高素質的教師隊伍,共同成就教育強國的宏偉夢想,托起祖國和民族未來的希望。

教師師德師風個人心得6

爲什麼要把師德師風作爲評價教師的第一標準?顯然，這是由教師的職業使命、職業形象所決定的。教師的使命就是教書育人、立德樹人，爲黨育人、爲國育才。“師者，人之模範也。”“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹。”教師的形象就是優秀道德的形象，高尚品格的形象，無私奉獻的形象。教師，必須爲人師表，做學生思想、品德、人格的楷模，成爲先進社會風氣的引領者。

教育是培養人才的活動。人才培養，關鍵在教師。有什麼樣的教師，就有什麼樣的學生，教師強，才能學生強，教師優，才能學生優。教師的一言一行都對學生有重要影響，不僅影響學生在校期間的成長，甚至影響學生的整個一生。教師是學校辦學的根本，教師隊伍素質直接決定着學校的辦學能力和水平，決定着人才培養的能力和水平，決定學生的健康成長成才，決定着國家和民族的未來。因此，學校必須重視和加強教師隊伍建設，並把師德師風作爲評價教師的第一標準，加強師德師風教育，着力建設一支政治好、品德優、業務精、專業強，懂教育、有責任、肯奉獻的高素質高水平的新時代教師隊伍。

教師師德師風個人心得7

把師德師風作爲評價教師的第一標準，就要同時把立德樹人成效作爲檢驗學校一切工作的根本標準，以立德樹人、人才培養爲己任，以促進學生德智體美勞全面發展爲目標，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象，堅決摒棄片面追求升學率、考研率、過級率等錯誤做法。同時改進高校本科教育教學審覈評估，強化人才培養的中心地位，突出思想政治教育，否則，就無法真正貫徹落實。學高爲師，身正爲範，行爲世範，學爲人師。堅持把師德表現作爲教師資格定期註冊、業績考覈、職稱評聘、晉職晉級、評優獎勵的首要要求，並實行一票否決權。

把師德師風作爲評價教師的第一標準，就要強化教師思想政治素質考察，把師德作爲教師的核心素養、首要素質加以要求，推動師德師風建設常態化、長效化。全面落實新時代幼兒園、中國小、高校教師職業行爲準則，建立師德失範行爲通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。從而讓教師明底線、懂敬畏、知行止，涵養高尚師德，潛心育人，以德修身，以德立言，以德立行，以德立威，給學生播下真善美的種子。

把師德師風作爲評價教師的第一標準，更要重視調動教師加強師德師風修養的自覺性，充分發揮教師的主觀能動性。讓他們從好老師與壞老師的對比中，從學生、家長、社會對師德高尚的優秀教師的讚譽中，從政府對德高望重的優秀教師的嘉獎中，感受到好老師的職業尊榮，看到師德師風修養的重要價值與意義，增強內生動力，爭做_所倡導的“四有”好老師，成爲學生的良師益友。

總之，改革教師評價，是新時代教育評價改革體系的重要組成部分，不改革教師評價，教育評價改革就無從談起。把師德師風作爲教師評價第一標準，需要政府、學校、教師、學生、家長、社會凝聚共識，形成合力，同向同行，共同努力，爲建設新時代教師隊伍，培養有理想、有覺悟、有文化、有紀律的社會主義新人，做出自己應有的貢獻。