高中教師個人信息技術2.0研修計劃

身爲一個高中教師，面對教育界的“三新”改革（新課程、新教材、新大學聯考），要順應大勢，努力學習一些新理念、新技術，成爲一個新老師。而信息技術應用能力提升工程2.0正是我們努力提升的一個很好的途徑，實現教育創新發展。爲了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，制定了一套自我研修方案。現結合本人實際，制定計劃如下:

一、研修目標

技術賦能推動教育改革，在學校教育改革的特殊時期，我們必修在這次培訓中充電蓄能，做智能教學行動的踐行者。通過線上和線下向專家教授學習，不斷更新自己的教育觀念，提升自己的化學教學水平，促使自己向科學、專業化方向發展。結合化學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到化學知識與信息的科學整合，提升自己的教學能力。

二、微能力點的分析

1.選擇微能力點

A3 演示文稿設計與製作; .

A5 技術支持的課堂導入;

B2 微課程設計與製作。

2.能力點知識分析.

(1)演示文稿的設計與製作(A3) :

A3是多媒體教學環境的教學設計，根據教育教學需要設計與製作演示文稿。在教育教學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材等。演示文稿製作過程中，要根據教學需要和學生特點，呈現關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗餘信息，干擾學生學習注意力;要注重知識要點的整合提煉。注意避免教材文字堆砌和搬家;可通過表格、標誌符號、圖示、結構圖接等可視化視化方式有邏輯地呈現內容結構;根據需要選用恰當的內容佈局相色彩搭配方式，Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿製作軟件。

(2)技術支持的課堂導入(A5)

A5 技術支持的課堂導入，教師合理利用信息技術手段設計並實施課堂教學的導入環節，從而引起學生興趣，激發學生學習動機，讓學生感到切身相關，認同學習目標，建立所學內容與學生已有知識間的關聯，幫助建立學習信心、獲得學習成就感，奠定良好的課堂學習基調。根據每堂課的教學目標，設定符合情景的導入方式，圖片、視頻、故事、問題等。

(3)微課程設計與製作(B2) :

B2微課程設計與製作是豐富教學內容和形式的一種教學設計，屬於混合學習環境（包括多媒體計算機網絡教室、網絡教學環境、移動學習環境等類型，重點支持開展集體學習）。選擇了這個能力點，那就是要做到兩點，一是會設計並製作微課程，二是製作出來的微課程要能達到這4個要求（在錄製“學生體會”時，最好能讓學生說出這4點）。

①呈現關鍵信息，解決教學重難點問題

②豐富教學資源和教學活動形式

③豐富課堂教學模式，支持學生自主學習

④滿足個性化學習需要

B2微課程設計與製作，先從設計開始，再到製作微課程序列中的一個微視頻，最後到學生對你的微視頻的評價，實現了課程的設計、開發、實施、評價全流程體驗。

三、研修規劃

根據學校的安排，經過前期對項目的初步瞭解和學習,平臺內擁有大量實用的技能和理論知識，對自身的工作一定有極大的幫助，結合自身工作實際，以及提升需求，決定按以下計劃開展研修活動。

1、10.15-10.21 確定能力點，理解要求確定自己個人的研修計劃。

2、10.21-10.30 參與網絡課程學習: 參與互動、提交作業，完成20學時，學會三個能力點的基本技術。

3、10.25--10.30能力點實踐應用研究:參與學科組的集中討論，學以致用，做好研修記錄，同時在實踐中應用能力點並收集能力點認證材料。

4、11.1-12.10 參與各項教學研究，認真學習微課製作講座，參與備課組組織的微課觀摩活動，充分利用信息化手段教學，製作出自己的微課程。

5、12.5-12.15 對研修的各項能力點進行綜合應用，在課堂中實踐並形成實錄課程。

6、11.10-12.10參加學校微課大賽:展示分享。

7、12.20-12.30對本次研修培訓進行總結，整理自己學習過程中形成的教案、微課程等進行自評，互評。

四、具體措施

1.每天登錄網絡培訓平臺1-2小時,認真學習並完成培訓期間的各項任務和操作。

2.認真聽專家視頻講課,做筆記,理論聯繫實際,提高專業水平。

3.在培訓期間,多交流、多實踐、多反思,,努力讓信息技術更好地爲我們的教學服務。