國小信息技術教師個人研修計劃

國小信息技術教師個人研修計劃怎麼寫?認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。這裏給大家分享一些關於國小信息技術教師個人研修計劃5篇，供大家參考。

國小信息技術教師個人研修計劃1

一、校本研修的基本內容

1、信息技術教學研究的最新動態與成果;

2、信息技術新課程標準

3、教育政策法規;

4、教師職業道德;

5、校本課程的研究與開發;

6、學生成長與身心發展;

7、教師心理調試與情緒控制;

8、教學藝術與教學風格。

二、具體措施

1、加強理論學習，豐富理論基礎。

認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每期有一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。

每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

5、以新的教育理念爲指導，以課堂爲主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。

相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!

國小信息技術教師個人研修計劃2

一、營造良好的教學環境

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創造條件,給學生營造好學習信息技術的大環境。一方面,要儘可能給學生提供學習所需的物質條件,大到校園的整體規劃,小到圖書館、機房和教室的建設,都要考慮到信息環境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究慾望爲出發點,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。

其次,要營造好學生課堂學習的小環境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。培養學生自主、合作、探究的學習方式。

二、從教學方法方面入手

信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學生會覺得乏味,而且不容易引起學生學習的興趣。那麼,教學的成功與否,教學方法的選擇和使用是關鍵,選擇合適的教學方法,將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先,可以學習、借鑑其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容幷蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上國小教師信息技術個人研修計劃國小教師信息技術個人研修計劃。譬如,“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯繫,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏着任務的階梯去建構知識。

三、處理好教師、學生及教材的關係

首先,教師要關注學生的情感,以學生髮展爲本。現代社會的發展、課程改革的理念,要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關係,傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺佈的教學行爲應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體,是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學生的思維過程。

其次,信息技術發展飛快,新技術新應用更新非常快。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。在使用教材時,我們的教師不可能每一個軟件都能講到,因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創造性的教師應使課本上的知識"活"起來,要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前,學生看到的是思維的結果——教學結論,而看不到思維活動的過程。教師在使用教材,進行備課時,要認真感悟教材的編寫意圖,思考教材定論以外的"變數",在研究教材編寫意圖中找到教學目標,在"變數"中找到創新點。

再者,現在一個較普遍的現象是:信息技術教材,在發下來幾周後,有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這裏既是學生本身的原因,也有教材本身的原因,深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書後進行相關操作的內容,我個人認爲,要讓學生學會看書看幫助,以後學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,在線幫助等獲取。因此,老師的引導還是必要的,教材的引導也是必要的,當學生年齡到了一定的時候,而且知識水平也已經有一定基礎的時候,我們纔去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,這才符合學生的心理特徵。

四、關注基礎水平和認知特點差異,鼓勵個性化發展“一切爲了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念,關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生髮展爲出發點,瞭解學生的不同特點,以更好地促進學生的個人發展。

學生在信息技術學習的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平,關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異,靈活設計與組織教學活動。

教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容;教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創造性思路的迸發,鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對於基礎較差的學生,可以採用補課的方法爲其奠定必要的基礎,消除他們對信息技術的神祕感,增強其學習的信心;也可以採用夥伴教學的方法,變學生的個體差異爲資源,讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處,協同完成學習任務;對於少數冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。

五、培養學生對信息技術發展的適應能力

信息技術領域寬泛,發展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術不僅是學習的對象,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環境。因此,培養高中學生對不斷髮展、變化的信息技術的適應能力,既是當前教學的需要,也是培養信息時代公民的需要。

教師應在認識信息技術基本特徵、把握信息技術發展變化規律的基礎上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中,要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,引導學生藉助已有經驗,通過合理的探索,發展完成對新工具和新任務的適應,從而達到利用有效遷移的發生促進學生髮展的目的。

教師要引導學生學會自主合作學習國小教師信息技術個人研修計劃工作計劃。在給出任務之後,通過組織學生共同研討、分析任務,儘可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成爲學習的主人,從而增強對信息技術發展變化的適應能力。

教師還應引導學生將應用需求與發展變化相聯結,主動適應信息技術的發展。譬如,每一類新的工具都是爲解決某些特定問題而設計的,而這類工具的新版本或更新換代產品,都是爲滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的要引導學生在具體工具的使用中認識其優點、發現其不足並提出富有創造性的改進心得,養成主動地適應發展變化的習慣。

六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養

中學信息技術課程不僅是一門新的學科,而且隨着信息社會和信息技術的不斷髮展,這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以,信息技術教師必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負着信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,必須不斷地學習信息技術方面的知識,學習現代教育教學理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養,以適應中學信息技術教學的不斷髮展。

國小信息技術教師個人研修計劃3

爲全面提升我市國小英語教師信息技術應用能力，推動全市國小英語教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，根據《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔201_〕13號)和《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》中的部署和要求，結合我市國小英語教師素質的實際，擬定我市國小英語教師信息技術應用能力提升工程實施方案如下：

一、指導思想

以《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程的意見》、《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的文件精神爲指導;以中國教師研修網、吉林省中國小教師研修網爲網絡平臺，以教師在職校爲研修基地;以遠程培訓、網上研修、區域研修、校本研修爲手段;以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合爲目標來實施公主嶺市國小英語教師信息技術能力提升工程。

二、工作目標

自201_年起至20__年止，按着《吉林省教育廳中國小教師信息技術應用能力提升工程實施意見》的要求，對我市國小英語教師進行信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升國小英語教師信息技術應用能力，全面完成我市國小英語教師信息技術應用能力培訓與測試認證任務。本工程將利用“個人空間―教師工作坊―研修社區”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統，以“應用技術優化課堂教學”、“應用技術轉變學習方式”、“應用信息技術促進專業發展”爲主題，採用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;並嘗試以實施本項目爲契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。

三、參訓對象

本次網絡研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象爲吉林省公主嶺市國小英語教師。

四、培訓內容

應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。

五、實施步驟

本項目從201_年9月開始至201_年6月結束，分三個階段進行，具體安排如下：

第一階段：爲項目準備階段

此階段組織全市國小英語教師網上報名註冊，組織項目骨幹集中培訓，參培人員爲市項目管理者、市學科工作坊坊主、項目學校校長及骨幹教研組長，學習內容爲項目方案與國家政策，熟悉網絡家園、管理者和坊主工作任務、職責與平臺操作。

第二階段：爲全市國小英語教師網上學習與研修階段。此階段分五個步驟進行。

第一步驟：參訓學員熟悉網絡家園、感受技術魅力

時間：__月__日―__月__日。

主要任務：本學習階段覆蓋的課程專題爲T1、T25。參訓教師熟悉項目方案和研修平臺操作;裝飾自己的個人空間;去教師工作坊和研修社區熟悉學習夥伴，加入研修團隊;學習研修課程，參與研修活動;學習通識課程(包括方案解讀類、平臺操作類、師德修養類、技術素養類等)，該階段爲學員提供超20學時的課程，學員根據需要選學其中10學時即可。

第二步驟：參訓學員運用技術工具，加工教學資源

時間：__月__日―__月__日

主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題爲T2、T3、T4、T5、T6。請參訓教師依據課堂教學需要，運用PPT、Flash、學科軟件等技術手段製作一個教學課件。或根據本學習階段覆蓋的課程專題爲T4、T5、T6、T16、T17、T18，依據學生學習習慣，運用微課製作工具，製作一個微課。該階段爲學員提供的信息技術應用類課程20學時，學員根據需要選學10學時即可。

第三步驟：應用技術工具，創新教學活動

時間：__月__日―__月__日。

主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題爲T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請參訓教師根據自身情況選擇課程學習，並運用所學，設計和實施一節課，藉助信息技術促進有效教學。或根據本任務覆蓋的課程專題T19、T20、T21、T22、T23，根據自身情況選擇課程學習，運用所學，設計和實施一次以學生自主學習和合作學習爲特點的教學活動。該階段爲學員提供的信息技術應用類課程30學時和學科專業類課程30學時，學員根據需要選學其中30學時即可。

第四步驟：應用技術工具，優化評價診斷

時間：__月__日―__月__日。

主要任務：本階段學習覆蓋的課程專題爲T15、T6。請參訓教師根據教學需求，藉助Word和其他工具設計製作一份單元試卷;同時請參訓教師基於單元測試卷考覈結果，運用E_cel等信息技術工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。或根據本任務覆蓋的課程專題T24、T6。請參訓教師設計學生成長檔案，將學生自學和參與合作學習的表現和學習成果記錄下來，以壓縮包的方式提交作業。同時請參訓教師根據自身教學需求，設計一份學生學情調查問卷，並組織學生填寫，並對調查結果進行分析。該階段爲學員提供的信息技術應用類課程20學時和學科專業類課程20學時，學員根據需要選學其中20學時即可。

第五步驟：運用研修社區，助力專業發展

時間：__月__日―__月__日

主要任務：本任務覆蓋的課程專題爲T26、T27。請參訓教師學會應用教師工作坊、網絡研修社區助力教師專業發展。推薦或點評在研修過程中對你最有幫助的研修成果(活躍的教師工作坊、精彩的網絡研修活動、優秀的研修之星，精品的作業)，並附推薦理由或點評意見。該階段爲學員提供20學時的通識課程(包括網絡社區類、教師專業發展類等)，學員根據需要，選學其中10學時即可。

第三階段：學校自主性研修階段

時間：20__年1月至_月

主要任務：自主性研修階段，參訓學校根據實際，綜合應用培訓所學，制訂研修計劃，確定校本研修主題，創建學校網絡研修社區;開展更加富有針對性的校本研修活動，圍繞學校設計的研修任務，提供校本課程(或網上選擇相應的課程、工具、資源)，組織開展混合研修活動。研修網項目組同時推薦“綜合實踐，改進教學”主題的任務包，提供課程資源、研修工具、專家指導等研修支持。也可以掌握並運用信息技術評價反饋改進教學、指導學生的策略;基於學科單元，掌握“從備課-上課-評價-反饋改進-上課”完整教學過程的整體教學技能，進而提升教學質量，促進學生全面、健康發展。

六、學習方式

全員培訓採取混合式培訓模式，即“網絡研修+校本研修+課堂教學實踐培訓”。強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結合，線上學習與線下實踐相結合，優化培訓課程資源，推動教師學用結合。

(1)網絡研修：即教師依據__網提供的必修與選修的課程，進行線上學習和研修活動，主要通過中國教師研修網組織實施。同時，教師根據自身需求，以任務驅動爲主線，明確研修主題，選擇研修任務，着重解決在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。

(2)校本研修：由__研修網、__市教師進修學校與學校共同組織實施基於網絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師將信息技術理論與技術手段應用於教學實踐，完成線下實踐任務。

(3)課堂教學實踐成效培訓：依託中國教師研修網的平臺和專家團隊，由公主嶺市教師進修學校與轄區內各中國小校通過組建以一線學科骨幹教師爲主體、信息技術理論與技術專家爲支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，來提升信息技術在教學過程中的應用能力。

七、考覈評價

本工程將基於__網信息技術測評指南，從參與度、貢獻度、影響力等維度，對參與本次研修的本工作坊的優秀學員等進行表彰獎勵。

國小信息技術教師個人研修計劃4

一、總體目標

認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合所任學科的專業特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。

二、具體措施

1、提高專業水平。

(1)學習新的教育理論，在理性認識中豐富自我。通過體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。

(2)提高專業素質，在汲納中充實自我。認真學習不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

(3)提高師德水平。通過學習優秀教師的事蹟，不斷提高修養，努力成爲一個師德高尚的教師

2、認真完成學時，積極參與各項學習活動，完成各項作業。

3、勤於反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲自己的個人的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

善於利用網絡資源，下載優秀文摘提升自己的專業知識。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成爲一名合格、優秀的國小教師，我要學習的還有很多。我相信經過自己的努力，會逐漸朝着理想的目標一步步邁進，爭取成爲學生、家長、領導信任的優秀教師。

國小信息技術教師個人研修計劃5

一、指導思想

通過這次國培學習，培養在信息技術環境下的教學意識和教學能力，提升自己的信息技術教學能力，拓展自己的視野。不斷改進教學方法，提高自身的專業素質和教學質量。堅持理論與實踐相結合，並及時發現、解決教學中的存在問題，同時利用共同研究這個平臺，互相學習，努力提高教學質量。

二、研修目標

1、通過這次國培，學習先進的教學技術，提高自己對信息技術運用能力。

2、通過這次培訓掌握提升自己的信息技術教育能力，並利用信息技術教育構建有效課堂，提高教學質量。

3、通過培訓能利用信息技術手段引導學生展開合作、探究的自主合作。

培養學生樹立學習的新理念。

4、加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

三、研修計劃

1、提高自身素質，加強理論學習。

(1)以實施素質教育理念爲核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

(2)廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。

(3)積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

2、立足課堂，善於思考。

在教學中反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學方法，思考教育教學的實際問題。

四、研修措施

1、積極主動的學習珍惜國培的機會。

每天按時學習，保證學習的時間和質量。遵循學習的要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。

2、教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質量。

3、積極參與研討，積極發言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日誌，在反思中完善自己。

4、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。

教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

5、課前認真鑽研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。

課後認真反思，不斷提高，用心輔導，讓學生都能有程度的發展。