國小家長學校培訓教案精品多篇

家長學校教案 篇一

教學時間：

xxxx年xx月xx日

教學地點：

會議室

教學對象：

六年級學生家長

主講人：仲勇

教學內容：

引領孩子健康而又全面的發展

教學目標：

在孩子的成長過程中，面對孩子即將畢業，家長該如何幫助孩子選擇適合的人生定位，確定合理的學習目標。通過目標的實現，能夠有效地滿足孩子的成就感，同時也能達到有效激勵孩子不斷取得進步的目的，由一個又一個的階段性目標的實現，來達到實現人生的奮鬥目標的目的，引領孩子健康面的展

教學重點：

1、父母要幫助孩子認清自己的現狀，找準一個合適的目標。

2、如何引領孩子健康而又全面的發展。

教學形式：

講座與家長互動交流相結合

教學流程：

一、揭示主題，明確意義。

隨着孩子步入六年級，他們進入了一個重要的成長階段，不僅要學會面對不同以往的學習壓力和家庭壓力，還要學會面對未來進行選擇。家長們的擔心和煩惱也伴隨着孩子的成長而來，我們該如何幫助孩子確定合理的學習目標，選擇適合的學校，進行人生定位的初設，成爲大家共同關心的問題。

二、學生問卷，情況反饋

通過學生問卷，通過數據統計和分析，向家長們呈現孩子現階段的心理狀態和對未來目標的認識，有哪些共性問題。

三、家長交流，增進認識。

1、說一說，對於即將畢業孩子們，在學習目標的制定方面還有哪些行爲表現或心理狀態？

2、每個家庭對孩子學習目標制定和未來選擇都有自己的理由，舉例談談。

四、經驗共享，澄清認識。

請一位有經驗的畢業班教師就“爲孩子選擇適合的人生定位”進行講座。

1、目標必須是近期就能成爲現實的

它是在某個時段中能實現的，而且最好是近期就能實現的，是一種近期目標。所以，幫助孩子確定近期目標，就應當注意這個“近期性”，不宜將目標成爲現實的時間放得太長。例如，孩子還在上國小時，就要將“將來能考取重點高中”甚至將“將來能考取名牌大學”作爲近期目標。這樣確定近期目標，也有利於調動孩子實現這些目標的積極性。

2、目標必須是經過努力才能實現的

所以目標，就是現在仍未實現，而且如果不經過自身的努力，到了時間也難以實現的。所以，在幫助孩子確定目標時，要適當確定目標的標準和要求，以此來告訴孩子：要實現這一目標，就必須經過自身的努力。讓孩子對實現這一目標的難度有一個清醒的認識，對實現這一目標所需要付出的努力和可能遇到的困難有一個充分的心理準備。

3、階段性目標必須是根據具體情況確定的

4、目標必須主要是由孩子來決定的，對孩子的健康發展有好處的。

確定目標，主體應當是孩子。這是因爲，只有是孩子自主確定的階段性目標，孩子在實現的過程中才會有主動性和積極性，實現這目標的可能性也才能得到保證。

五、就幫助孩子正確制定學習目標，家長還有什麼困惑的問題可提出交流。

六、總結。

家長學校教案 篇二

保護孩子的小祕密和初顯的個性

教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特徵

教學難點：家長認識到保護孩子小祕密的重要性

教學方法：影視觀看與現場諮詢

授課對象：二年級家長

建議授課時間：第二學期第一---二個月

授課：

一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

對話——互動：

小組討論，片子裏小源的行爲在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什麼好方法？你用過什麼錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？

二、瞭解什麼是孩子的個性

1、定義：個性就是人所具有的各種心理特徵和意識傾向的穩定的有機結合。

2、個性有如下特點：

組合性——個性不是一個孤立的心理特徵，而是一組心理特徵

獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。

穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特徵，當然隨着環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。

傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現爲個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。

整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯繫起來表現在一個人身上的。

三、瞭解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向

氣質：是與人的神經過程的特性相聯繫的行爲特徵。

氣質主要有一下幾種：

1、多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行爲特徵是：精力充沛，但侷限於從事內容多變的活動；行爲反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行爲外傾明顯，對行爲的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。

2、膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行爲特徵是：精力充沛，膽量大，好猛幹，但粗心，興奮行爲敏捷，但轉化爲抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行爲外傾明顯，對興奮行爲改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。

3、粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行爲特徵是：有精力，沉着平穩，行爲遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行爲內傾明顯，對興奮行爲改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。

4、抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行爲特徵是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行爲細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動並持久，內傾嚴重，行爲改造難。適合從事製造業，金融財務，保密等工作。

通常人的氣質不單一，多數是以某個爲主，兼容其他。

四、怎樣促進兒童個性的發展？

1、尊重孩子

分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太鬆，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非爲，怕孩子不成器；管教太嚴，急於使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行爲承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪裏玩？”或“你願意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對於兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。

當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因爲孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。

2、家長要做孩子的榜樣

家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，爲人表率。因爲家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行爲和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中瞭解孩子的思想、感情和行爲，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上樑不正，下樑歪”古往今來都是與其話相效應的。

3、從發展的角度評價孩子

家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什麼程度，還需要發展什麼，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。

4、家長應給孩子自我表達的機會

家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多製造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，於是家長不管他，待畫好後問他爲什麼？他說星星爲什麼只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長要正面引導孩子

一般民轉載自，請保留此標記-主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什麼，並強調成功之路。對兒童的行爲提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利於兒童的學習和成長。

6、讓權威與情感並驅

權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯繫在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。

運用權威時，情感至關重要。

當我們執行某種行爲標準與兒童想做的某種行爲相牴觸時，兒童可能會產生反感，、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，於是不知不覺中他在牀上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在牀上使勁的蹦跳着，於是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我並沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行爲進行回憶，我一會兒再問：“知道爲什麼呢？”他會很快的說出自己的意見，於是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒

童學會認識自己和別人的感情，並學會用建設性的方式來克服消極情感。

7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關注兒童個性發展家庭教育能做什麼？

做到6個方面的“逆向思維”：

1、不過分關心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過分誇獎孩子。

4、不對孩子喜怒無常。

5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當衆批評或嘲笑孩子。

已有報道表明：

兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作爲發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向個性成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源於城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。

六、瞭解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動型 獨自生氣型 轉而忘記型

處理方法：

冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利於安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。

七、小心翼翼保護孩子的小祕密，促進孩子個性發展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：

爲什麼小的時候，孩子能把心裏的祕密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大後，卻首先隱瞞的就是父母呢？這裏有一個判斷標準的問題。因爲隨着年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，於是採取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防範的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學夥伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有着本質的區別，可以說不能稱之爲隱私（這一點應向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的祕密》一書中指出：：“兒童並不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因爲一個人是在他的早期就形成的。”“爲兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的祕密，正如科學的調查研究能使我們洞察衆多的自然祕密一樣。”

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活纔會自然地發展，並展現他內心的祕密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因爲受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，爲兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。

保護孩子小祕密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子並去理解孩子，他就不會對你有那麼多的隱私。在充滿愛與理解、民-主、寬鬆的氛圍裏，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的祕密的。

八、設計現場諮詢環節

由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。

結束語：

兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小祕密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，爲孩子創設和-諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定着他們前進人生的道路，讓我們爲孩子擁有良好的個性而共同努力！

家庭作業：

1、怎樣保護孩子的小祕密？

2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什麼？

家長學校教案 篇三

教學時間：

xxxx年xx月xx日

教學地點：

會議室

教學對象：

六年級學生家長

主講人：張建威

教學內容：

幫助孩子從容應對挫折

教學目標：

1、培養家長對挫折教育的意識，使其認識到挫折教育的重要性。

2、給家長提供幾點實施挫折教育的建議，讓其瞭解幾種教育的方法。

3、建立溝通的氛圍，使家長間達到彼此交流的目的。

教學重點：

培養家長對挫折教育的意識，讓家長領會並掌握幾種挫折教育的方法。

教學過程：

一、情境導入，明白挫折教育的意義。

師：中國古語道：“人之逆境十之八九”。這就是說，挫折是不可避免的，重要的問題是，我們對挫折應當有一個正確的認識。今天，我們就這個主題來一起學習和研討一下，希望能給孩子及時的教育和引導，儘量減少此類教育的缺憾。

過渡：首先，我想知道：關於挫折教育，家長同志們瞭解多少，又是怎樣看待的呢？

二、交流引導，建立挫折教育意識。

1、針對以上話題，家長自由發言。

2、教師小結：xxxxxx

3、資料補充：在美國、在瑞士、在德國、在日本等發達國家的父母是如何關注挫折教育的。

4、師：在我國一部分家庭也開始關注挫折教育。（例子“重走紅軍路”等）

5、討論：您對這些做法的意見和看法？

過渡：那麼，爲什麼中外家長們都廣泛關注挫折教育呢？它是否對孩子的健康成長起着重要的作用呢？接下來，我們將從以下幾個方面來談挫折教育的重要性。

三、分類說明，剖析挫折教育的重要性。

1、在孩子的成長道路上，危機四伏，沒有對挫折的預見和積極的應對措施，好孩子也會倒下。（舉例）

2、大凡成功者，都是在困難與挫折的爭鬥中獲取成功的。（舉例）

3、面對日趨激烈的社會競爭，抗挫心理素質的培養，對孩子尤爲重要。（引起家長共鳴）

4、一些獨生子女家庭對孩子嬌生慣養，孩子的心理承愛力普遍較差，不利於孩子的發展。（引起家長反思）

5、在我國國情條件影響下，挫折教育對孩子的發展尤爲重要。

過渡：那麼，到底應該如何培養孩子的抗挫能力呢？

四、相互交流，提供優秀家教經驗。

1、請家教較成功的家長代表發言，針對挫折教育淺談自己的家教經歷。

2、在座家長自由質疑。

3、師：剛纔幾位家長的發言，那我們感受到了挫折教育不是一朝一夕的事情，它反映在家庭教育點點滴滴的細節中。可以歸納爲以下幾條建議，供各位家長們有選擇、有針對性地在家庭教育中滲透、實施。

（1）在日常生活中激發孩子的自信心。如：鼓勵他們做力所能及的事情。

（2）創設困境，爲孩子提供鍛鍊的機會。

（3）培養孩子適應生存的能力。如：用故事來開導孩子吃東西不能挑食；領孩子到山村去體驗艱苦的生活；有意識地領孩子到公共場所與其他孩子一起遊玩等。

（4）家長做出榜樣。

（5）對孩子不可嬌生慣養。

（6）讓孩子自己承受失敗和挫折。教導孩子出了差錯，就得承擔後果。

五、總結髮言。

家長學校教案 篇四

教學目的：

近年來，國小生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長，直接關係到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對孩子進行科學的、系統的安全教育，在保護好孩子的同時讓孩子學會保護自己，既是孩子健康成長的前提，也是學校和家庭義不容辭的責任。

教學重難點：

1、國小生安全教育存在的主要問題；

2、家庭怎樣有效地對孩子進行安全教育；

3、國小生的安全教育應該教些什麼。

教學過程：

國小生安全教育存在的主要問題

國小生的安全問題一直爲學校、家庭和社會所關注。但是由於安全教育存在衆多的誤區，國小生的安全防範意識與自我保護能力仍然較爲低下。

1、國小生的安全意識與自我保護能力不容樂觀。某媒體曾經有過這樣一則報道：某部門組織中日小朋友進行聯歡，當孩子們到達下榻的賓館時，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什麼地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識，甚至許多家長也很少做到隨時留意自身的安全問題。儘管現在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災、地震、龍捲風等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時候，如何有效的保護自己。廣大國小生的自我保護能力讓人擔憂。

2、國小生安全教育存在衆多的誤區。

（1）安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現爲家長在對孩子進行安全常識教育時，空洞的說教多，具體可操作性的行爲指導少。如家長會時常提醒孩子：“放學後要早點回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣纔算“小心壞人”。因此，在一些問題出現的時候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發生。

（2）安全教育有明顯的滯後性。家長通常是在孩子出事之後，或者是某些事件在身邊發生了，才進行相關的教育，充當的是救火隊員的角色，這導致了一些本可避免的悲劇的發生。另外，家庭普遍忽視對低齡兒童的安全教育；

其實，孩子年齡越小，安全意識與自我保護能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯後於孩子的需求。

（3）重保護輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直爲廣大家長和教師所關注。爲了防止孩子發生意外，家長總是小心翼翼、時時刻刻對孩子嚴加保護和防範。當孩子面臨危險時，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。這種“重保護輕教育”的行爲，使得孩子們缺乏生存經驗和自我保護常識。

3、家長自身缺乏相關的知識與經驗。當前我國還沒有面向公衆的、系統而健全的安全教育體系。許多家長的安全意識通常來自於相關書面知識的積累與自身有限的生活實踐，有點甚至是一些道聽途說經驗。因此，家長自身的安全常識與自我保護能力也非常有限。“育人者”自身尚不具備全面的、科學的安全常識和自我保護能力，使得他們在教育孩子的時候顯得力不從心，或顧此失彼。

此外，學校和社會對國小生的安全教育也存在一定問題。當前絕大多數學校沒有開設專門的國小生生存教育課程，缺乏針對不同年齡階段的國小生安全教育的教材；社會上目前開展生存體驗教育的場地和設施明顯不足，這使得面向公衆的消防安全與交通安全等等基本生存常識的普及教育也沒有廣泛開展；廣播、電視、報刊雜互聯網等大衆傳媒也缺乏對國民安全教育及相關知識點宣傳普及。這就更要引起廣大家長對孩子安全教育的重視。

家庭怎樣有效的對孩子進行安全教育？

保護孩子是必要的，但保護只是一種被動的措施，教孩子學會保護自己纔是最重要。爲了孩子的安全和家庭的幸福，我們應該加強和重視國小生的安全教育，增強孩子的安全意識和防範技巧。實施國小生安全教育從以下方面入手：

1、育人者先受教育。國小生家庭安全教育要靠家長來主導實施，家長自身的知識水平將直接影響教育的科學性和有效性。因此，要想教育好孩子，家長必須先受教育，這是做好家庭安全教育工作的前提。家長應該加強安全知識的學習，通過參加安全教育培訓班、向他人求教、看書自學、進行生存體驗等多種形式，來提高自身的水平，以便更好的教育孩子。

2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識，才能真正對孩子的行爲產生指導作用；能讓孩子信服的說教，才能起到實質性的效果。對孩子進行安全教育應該遵循生活課堂的原則，即在日常生活中隨時隨地教孩子一些安全常識及自我保護的技巧。家長應該結合生活中的具體事例來對孩子進行教育，做到動之以情、曉之以理，讓孩子充分認識到成人的說教是有道理的，從而自覺的接受教育。

3、進行超前教育。“亡羊補牢”未爲晚也，但是安全問題與孩子的生命息息相關，意外事故一旦發生，其後果可能無法挽回。因此，在安全教育方面超前教育是關鍵，我們應該儘可能防患未然，把功夫下在前面。

4、增加生存體驗。一個人有較豐富的經歷，也會有較多的經驗。我們不要對孩子限制太多；而應該在其人身安全不會受到嚴重影響的前提下，放手讓他們去探索和嘗試，一增強其生存體驗，讓孩子在實踐中學會應對各種情況。若有條件，還可以帶領孩子到專門的生存體驗機構去體驗和運用相關的知識。另外，家長還可以創造模擬的環境、通過模擬演練的方式，讓孩子在體驗和嘗試的過程中實現“玩中長智慧”。如果學校和社區開展有關安全教育的活動，家長應大力支持，讓孩子參與。

5、重視和發揮榜樣的作用。在國小生安全教育中，榜樣作用不可忽視，成人的言行常常會對孩子產生潛移默化的影響。家長應該注意在日常生活中提高自身的安全意識、採取必要的日常防範行爲，當好表率，讓孩子養成重視自我保護的習慣。

6、加強親自溝通，當好安全向導。在生活中，常有一些成人利用孩子的好奇心、無知的特點，對孩子實施傷害，唆使生活經驗缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀行爲。因此，家長應努力成爲孩子可以信任的人，經常與孩子溝通，鼓勵孩子將其感到奇怪、或遇到的不對勁的事情告訴家長；同時，應以寬容的態度對待孩子在相關事件中無心犯下的錯誤。藉此機會，家長可以對孩子進行安全追蹤，並“對症下藥”地進行相關的安全教育，當好孩子的安全向導。

7、主動配合學校社區，形成教育合力。學校、社會和大衆傳媒等對國小生的成長有極爲重要的影響，在國小生安全教育方面也各有優勢。要提高國小生的自我保護能力，鞏固和強化家庭安全教育的效果，家庭應主動與各方面配合，形成教育合力、共建安全教育體系。

國小生的安全教育應該教些什麼？

在安全教育方面，我們不但要給孩子“乾糧”，還要給孩子一把“槍”。我們應該保護未成年人，更應該向他們傳授自我保護和安全防範的知識和技能，由於與國小生安全問題相關的知識非常多，在此就一些主要的問題進行探討。

1、日常生活中的安全常識教育。在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時不有。概括起來主要有以下幾方面的內容：

（1）交通安全常識。據不完全統計，自從人類發明汽車以來，全世界大約有3000萬人死於車禍，傷殘者1300多萬人，交通事故造成的兒童傷亡更是令人觸目驚心。在我國（特別城市地區），家長几乎每天都惦記着孩子在馬路上的安全，接送孩子上學、護送孩子回家幾乎成了每日的必修課。對於低齡的孩子來講，採用大人接送和教師護送的方式未嘗不可。但是孩子最終還是要離開父母獨自上路的。因此，防止交通意外重在加強交通安全教育。就具體內容而言，應包括以下幾方面：

第一、交通標誌和交通規則的認知教育。家長要教孩子認識各種交通標誌、瞭解它們的含義、學會遵守相應的交通規則。如：教育孩子過馬路要走人行橫道、過天橋或地下安全通道，在有信號燈的地段，必須服從信號燈的指示；在美歐人行橫道的地方過馬路，要與衆人結伴同行，並注意來往行駛的車輛，先看左邊後看右邊，千萬不可跑着過馬路；在街上行走時，不可邊走邊看書報或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車後面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞；不要翻越馬路上的護欄和隔離墩，聽到消防車、救護車、警車鳴笛時，要主動避讓；在陰雨天氣，還要注意提醒孩子穿色彩亮麗的服裝，以避免車禍的發生。

第二、乘坐交通工具出行的安全教育。乘坐交通工具出行若不注意安全，也極易造成意外傷害。我們應該教育孩子在乘車時，要站穩扶好，以防急剎車時撞傷或跌倒；要等車輛停穩後，才能上下；車輛行駛途中，千萬不能將頭、手等身體部分伸出車外；乘坐地鐵，或在火車站接送客人時，要特別注意站在安全線內。乘船時，如遇超載或天氣惡劣的情況不要乘坐，上船時不要擁擠、在船上不能打鬧或倚坐船頭；乘船落水後，不要脫掉衣服，可吹響救生衣上的哨笛或揮動色彩鮮豔的衣服進行呼救；若不會游泳且無救生設備，也要有求生的信心，應在水中儘量採取仰臥的姿勢，使口鼻露出水面繼續呼吸，並注意呼吸的技巧——深吸、淺呼。這樣不容易下沉。

第三、騎自行車應該注意的安全事項。我國有自行車王國之稱，許多的國小生從小就開始接觸自行車，有些孩子甚至在幼兒時就學會了汽車。在生活中，我們常看到一些小朋友騎着車你追我趕，甚至有孩子一隻手扶着車把或雙手離把汽車，相互模仿玩“特技”等，捧跤受傷的事件時有發生，有的甚至造成嚴重後果。因此，進行這方面的教育十分必要。家長應教育孩子養成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習慣，中途發現剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要並排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在2個車把上都懸着東西而影響轉彎，應靠右行駛並走非機動車道，遇到陡坡要下車推行······另外，還應告訴孩子在騎車遇到緊急情況時，如何進行有效的自我保護：汽車快要跌倒時，不宜拼命保持平衡，最好是果斷、迅速的將車拋開，而人則向另一側跌倒；同時，要注意繃緊全身的肌肉，儘可能用身體的大部分面積基礎地面：不可用一隻手、一隻腳或單肩着地，更不可讓頭部先落地。

（1）用電安全。“電”被人稱爲“無形殺手”。如今電已經進入了千家萬戶，併成爲我們日常生活中不可缺少的一部分，家用電器也越來越普及。如何確保孩子的用電安全已經成爲了家庭教育的當務之急。首先，在日常生活中，家長要注意向孩子傳授安全用電知識，教孩子安全的使用家用電器。應教育孩子不要觸摸電源開關或破損的電線，以防觸電；

不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關，以防因金屬導電而發生意外；電扇轉動時，不可把手伸進去，也不可擦拭電扇等等。其次，要教孩子不可在電力設施附近玩耍，以免發生意外。再次，要教孩子預防雷電。家長還應告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線杆下避雨、不要靠近避雷針和它接地裝置、不要在曠野裏行走或者打着雨傘在曠野裏跑、不要使用電視機和收音機，以防雷擊而遭意外。

（2）預防火災。常言道：“水火無情”，家長應該注意在日常生活，對孩子進行防火教育。具體而言，至少應該包括以下幾方面的內容：

第一，教育孩子安全地使用容易引發火災的日用品。生活中有許多日用品，如打火機（火柴）、各種爐竈、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當，極易引發火災。家長應教育孩子使用這些物品時注意事項：Ａ不要拿着油燈、蠟燭等可移動的火源進入閣樓之類的狹小空間或牀底下等低矮的地方；應將其固定好並放置平穩，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時，要將其熄滅以絕隱患。Ｂ不要在爐竈邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內添加酒精、煤油等液體燃料，沒有不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐竈時，應注意不要在爐竈旁堆放過多的柴草，離開竈膛前要檢查柴草是否完全進入竈膛內，若是長時間離家外出，還要注意熄滅竈膛內的餘火，以防死灰復燃引發火災；使用煤氣竈，若在家裏聞到了煤氣味，千萬不要劃火柴或者使用打火機，也不能開關電燈、拉合電閘、拖拉金屬器物，這樣容易引起煤氣爆炸。此外，家長還應提醒孩子外出時要關好煤氣閥，並告訴他們如何正確的處理煤氣泄漏。Ｃ不可將燃着的蚊香放置在窗簾、牀單等附近，以防這些易燃物因風吹動而觸及蚊香火頭導致火災。

第二，常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場合使用禁忌和特定的適用場合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設施起火、則不能用水撲救；由於汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會使其液麪升高、液體外溢而擴大燃燒範圍，也不可用水撲火。另外，還應教孩子瞭解不同類型的滅火器的特徵和功用，學會相應的使用方法，並告訴孩子，“人身上着火後不能用滅火器撲救，否則會造成感染”等等相關常識。

（1）日常起居的自我防護及受傷後應急處理。在有些情況下，孩子若在日常起居中受到傷害而沒有得到及時處理，常會造成非常嚴重的後果。因此，家長應該自己學會、並教會孩子在日常生活中受傷時，採取科學的應急措施進行處理，以防止意外的發生。

第一，向孩子傳授燒燙傷後應急處理辦法。對於一般的燒燙傷，應立即用自來水沖洗降溫，同時要注意保持傷處清潔；輕者可塗紅花油、燙傷膏，但不可塗抹紅藥水、紫藥水等帶色的藥物，更不可抹醬油、豆油等，以防留下傷疤。若是硫酸、石灰等化學物燒傷，應迅速、徹底的用自來水沖洗傷面，並及時上醫院治療。如果起了泡，不要將水泡弄破；對於大面積燒燙傷，要在進行自來水降溫沖洗等應急處理後，用乾淨的布或衣物將傷面蓋上以防感染並迅速到醫院救治。

第二，被昆蟲和其他動物咬傷後的應急處理。孩子被蛇、蠍子、毛毛蟲、蜂等昆蟲或其他動物咬傷、蜇傷後，除了要及時上醫院治療外，在事發時採取適當的臨時措施進行緊急處理極爲重要。例如：被毒蛇咬傷後，應立即用布帶在傷口的近心處5釐米處勒緊，用涼開水沖洗傷口後，用冰塊或涼水敷於傷處降溫以防止毒素擴散；被蜈蚣咬傷，要立即用蘇打水或肥皂沖洗後，塗抹濃度大的鹼水或3％的氨水以中和蜈蚣酸性的毒液；被蜂螫傷拔火罐的方式吸取蜂毒，切不可用手去擠被蜇的部位；發現被水蛭叮咬，應立即往水蛭身上噴灑鹽水或食醋後將其除去，傷口處可塗上紫藥水，若水蛭爬進鼻腔，則可採取面部接觸水面由鼻孔往外呼氣的方式讓水蛭自動爬出。

第三，其他情況下的緊急處理及自我防護。在日常生活中，還可能遇到異物誤入氣管、昏車船、受傷出血等緊急情況。家長要向孩子傳授相應的急救辦法，並告訴孩子在這些情況下，千萬不要驚慌失措，應該找大人處理或去醫院，同時冷靜地想想家長教給的簡易急救方法，儘可能想辦法救護自己或其它受傷的人。此外，家長還應教育孩子積極的進行相關的自我保護，包括叫孩子在日常生活中，怎樣保護好自己的眼睛、牙、大腦、皮膚、耳朵等。如：告訴孩子爲防止異物進入氣管造成的危險，不要把豆子、花生仁、小石子或紙團等塞進鼻腔，以防這些東西通過鼻腔進入氣管；當有小蟲爬進耳朵時不要慌亂，要立即上醫院，如醫院很遠，可請大人處理——先用植物油、酒精等滴入耳道，把小蟲粘住或淹死後用鑷子取出來，或者用生理水沖洗將小蟲衝出來，等等。

1、突發事件中的逃生技能訓練。

（1）火災中的逃生常識。在對孩子進行火災中的求生常識教育的時候，應該給孩子以儘可能詳細的行爲指導，向他們傳授具體造作方法。具體來講包括以下一些知識：

第一，向孩子傳授火災中的呼救技巧。如果樓道着火了，而室內未着火，要趕快關閉通向樓道的門窗，然後站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發出聲音的方法，或者揮動白色衣服作爲呼救的信號。

第二，向孩子傳授逃離火場的知識。如果在屋子裏發現門外冒着濃煙，不要馬上開門查看火勢，要注意先摸摸門把手，如果很燙就不要開門，否則一開門就可能會發生爆炸；即使把手不燙，開門的時候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內有濃煙，要把衣服用水澆溼，然後用溼毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上儘快爬出火場，以防窒息或中毒死亡；如果身上着火，要趕快把衣服脫下——因爲衣服受熱會融化並貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時候千萬不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經起火，樓層不高的話，可以用繩子或者牀單結成系在窗子上慢慢滑下來。

第三，教孩子在遇到室外火災時的應對措施。如果在野外遇到森林大火時，應儘快離開火場，並立即報警和通知大人。逃離時，千萬不要往樹林裏跑或者順風跑。如果一時跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸溼，矇頭上臥倒避火；也可以用溼衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣衝出火常

（2）地震中的求生技巧。家長應該教給孩子地震發生時，在不同的場合所應該採用的逃生方法。

如果孩子在教室裏遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護頭部；靠近門的同學可以跑到門外去，在靠近牆的位置的同學則可以靠着牆根蹲着；在教室中間的可以在課桌底下躲避。

如果是在家中，要拔掉室內用電器的插頭，並且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護頭部，躲在堅實的傢俱下；或者到廚房、廁所等寬度小而強度大的地方，但是一定要避開牆薄的地方。如果在樓上，最好跑下去，但逃生時不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中問的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬不要躲在商品櫥窗邊。

如果人在屋外，不要往屋裏跑，以防房屋倒塌，要逃往開闊的地方躲避，並注意保護好頭部。如果靠近加油站或者煤氣站等存放易燃易爆物品的地方，要迅速逃離。如果走在大街上，要儘量避開人行天橋或者高層建築，也不要在狹窄的街巷避險。如果在船上，要立即到岸上躲避；來不及上岸，應該在甲板上蹲下並抓住固定物體，以免海嘯發生時被拋人海中。

（3）遭遇龍捲風和沙塵暴襲擊時的自救方法。如果在室內遇到了龍捲風，要立即打開門窗，並馬上躲進空間小的房間內或者是混凝土的地下避護所；如果在野外遇上龍捲風，則應該迅速尋找一個與龍捲風路徑垂直的低窪地帶藏身。

遇到沙塵暴襲擊的時候，要儘快到最安全的地方去，比如室內。如果在野外，千萬不要亂跑，要儘可能快的就近蹲靠在避風沙的矮牆處，或者趴在高坡的背風處，或者抓住牢固的物體。同時，用衣服矇住頭部，這樣可減少空氣中大量沙塵通過呼吸進入肺部，也可以避免或者減輕沙塵暴吹起的礫石砸傷頭部。另外，不要沿着河邊或池塘走，以防風向變化而導致意外。

（4）遇到冰雹的躲避對策。當冰雹即將來臨的時候，應該躲進堅固的建築物內。冰雹來的時候常常伴有大風和雷電，躲避冰雹時應注意預防雷擊。

總之，生命是最寶貴的，它屬於我們的只有一次。家長要教育孩子在遇到地震、火災等等突發事件的時候，一定要把保住生命放在第一位。不要爲搶救自己心愛的玩具、喜歡的衣服、積攢的錢財，而使自己喪失逃生的時間和機會。

2、珍惜生命，防暴自衛。當前，社會治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時有發生；國小生“見義勇爲”卻白白送命的事件也較爲常見。家長應該注意強化孩子的安全防範意識，提升孩子自衛應急的能力。

（1）要有防人之心。有一位國小生在放學回家的路上，遇到了一位自稱“迷路了”的婦女，便熱心的給她帶路。當她們行至偏僻的地方時，這位婦女將她挾持拐賣了。這一案例給了人們這樣的警示：我們應該教育孩子做一個熱心的人，同時還必須教育孩子學會防壞人。“助人爲樂”固然應該提倡，但對廣大的國小生來講，應該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹慎的態度去幫助別人。另外，如果孩子一人在外需要幫助，應該提醒孩子去主動挑選可以爲自己提供幫助的對象，而不是讓別人來選擇自己，否則，極易給壞人以可乘之機。

家長應儘可能給孩子具體的行爲指導。如教育孩子在遇到陌生人來訪時，應採取如下措施：

①獨自在家時，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什麼好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電錶或收水費的，或是能道出父母姓名並自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應將其婉拒門外，並告訴他們在大人回家後再來訪。

②如果陌生人是打聽某件事、某個人的，也要注意辨別對方意圖，如果對方確實有事，自己又確實能給予幫助，可以隔着門回答。

③聽到敲門聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對方是陌生人可假裝家裏沒人而不予理會，過會見沒有反應，來訪者多半會走開。

④見到成羣陌生人，切勿隨便開門。若是來了一羣陌生人，沒有自報姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對方急於入室，必要時可打電話跟父母或鄰居聯繫，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報警。另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨自一人在快要到家時，要環顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發現有人尾隨，而家裏可能又無大人時，不要先開門，可以先到鄰居家等等。

（2）剛柔並濟，機智應對。在生活中，家長應該教育孩子勇敢地與壞人作鬥爭。但是，也應該教育孩子做一個剛柔並濟的人，我們應該教育孩子在四顧無援的情況下，面對匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現得十分瀟灑，以免招來更大的災禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏鬥，或是用眼神和其他動作激怒罪犯——這並不是教孩子當懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學會放棄匹夫之勇、錢財、甚至做人的尊嚴，以求保住自己的生命。因爲這些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切纔有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，纔有可能去指證罪犯、進而將他們繩之以法，同時也避免其他無辜的人再受到傷害。

其次，我們還應向孩子傳授一些對付罪犯的技巧。遇到匪徒不要驚慌，應設法記住其體貌特徵，包括身高、年齡、體態、衣着打扮、相貌（包括臉形、髮型、額頭、鼻子、眼睛、下巴、牙、鬍鬚、四肢等等）、口音、動作習慣、特別記號（身體器官的異常、某方面的生理缺陷、文身及疤痕等人爲特徵）。遇到罪犯在2人以上時，可設法制造罪犯之間的矛盾，努力獲得精神緊張、初次或偶然犯罪、有同情心的罪犯的同情和信任，並設法逃跑。若遇到綁匪要受害人給家長寫信或打電話時，要通過拖延通話時間等方式，設法流露自己所在的位置或行蹤。遭遇罪犯時，可利用一些辦法巧妙地報警，如採取推倒櫥櫃、用物體打碎玻璃門窗發出聲音等，通過製造引人注意的噪音的辦法進行報警；也可以趁案犯不注意時，在其口袋內放入穀粒、藥片、紙屑等細小的物品作暗記，或者趁其不備，在其衣物上塗抹少量的墨水、顏料、油漆、石灰等等，以便爲案件偵破和定罪提供幫助。

（3）“見義智爲”而不是“捨己救人”。“捨己救人”的烈士是崇高的，但是我們認爲“救人而不捨己”的英雄更值得敬重和學習。人的生命是最寶貴的，它屬於我們只有一次，我們每個人都應該善待它、珍惜它。當別人的生命面臨危險時，你應該積極救助，但不應該冒着自身的生命危險盲目行動——因爲你的生命與別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個人的犧牲去換取另一個人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對生命的褻瀆和不負責任。國小生本身行爲能力較弱、生活經驗缺乏，在“見義”之 時，最恰當的行爲應該是積極呼救，而不是冒着生命的危險去直接救助，應該“智爲”而不是“勇爲”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對讓孩子在遇到危險時衝鋒陷陣、爭當英雄；而應該教育孩子珍惜生命、關愛生命，學會採取理性的、恰當的行爲去救人於危難之中，學會“救人而不捨己”。

（4）適當的收斂光彩。曾經有一位家長給上國小的孩子買了一款非常時尚、漂亮的電子手錶，當他的孩子第一次帶着它去上學，卻再沒有回來——這款在成人看來並不值錢的手錶，卻引起了比他們的孩子年長的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手錶，並失手打死了高聲呼救的孩子。家長心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解；讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時尚的產品也不爲過。這些對於有一定的自我保護能力和較強的消費能力的人來講，也許並不算什麼，但對於有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。國小生生活經驗與自我保護能力相對缺乏，且每天要出人車站、碼頭，騎車或步行上學；他們應該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長應該教育孩子學會適當的收斂光彩，以保障自身安全。

國小生安全問題涉及到生活的方方面面，相關的知識也極爲豐富。在現實生活中，天災人禍隨時都有可能發生，人們必須學會生存、學會自我保護，人生的道路不可能一帆風順，廣大的國小生既應該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應該有面對厄運和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長能重視國小生安全教育，努力做好這方面的工作，讓孩子們掌握更多的生存知識和技能。

家長學校教案 篇五

各位家長，下午好，今天是一個特殊的日子，很高興認識各位家長，也很高興和大家一起探討關於家庭教育方面的思考。今天我想談談《如何做合格的家長》，在我們學校召開的家長會上，有許多的學生家長曾向我們的老師諮詢關於家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個現實的問題、也是個嚴峻的問題必須引起我們足夠的重視。

一、什麼是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對子女實施的教育和影響。包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等對孩子的影響。

二、家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啓蒙性、長期性、全面性。

1、啓蒙性 孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導的好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啓發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長期性 家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨着孩子從出生、上國小、國中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學校教育還有大得多。

3、全面性家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。 正是因爲家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更爲重要。

三、當前家庭教育的誤區

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的起點。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起着非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區：

1、職責不明確

許多家長認爲在家庭教育中自己的角色就是輔導孩子的學習，把孩子培養成有所謂的好學生，那些文化教育程度不高的家長很擔心，始終覺得自己幫不上孩子。於是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識一個，你多費心了。”“我不識字，沒有辦法輔導他的作業。”我認爲這樣的觀念是錯誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學習，家長的主要責任不是在於幫助孩子補習知識，家長在對孩子的教育方面更多是要孩子培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣、鼓勵他主動學習的、樹立遠大的志向等。

2、期望值過高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時未實現的抱負相聯繫，認爲孩子就是自己理想的延續，學鋼琴就一定要成爲一個鋼琴

家，學小提琴就一定要成爲一個小提琴家，學美術就要成爲畫家等。當我們的孩子回到家裏興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會很關心“班裏有幾個得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的啊？”其實家長這種不經意的問在孩子的心靈上會造成很大的傷害。當孩子實現不了自己的理想時，於是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產生了，家長對孩子有很高的期望，這是一個很正常的現象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個較高的要求，但是這種要求一定要切合實際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產生的。孩子在學會做大事情前一定要學會做小事情。

3、盲目地攀比

正因爲我們的多數家長對孩子有過高的期望值，於是在很多時候我們急於求成，這時就可能產生攀比的心理。“你看他家的孩子多麼的聽話”、“你怎麼不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比的基礎上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優點當成目標和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑並嫉妒仇恨比自己強的孩子，對孩子的心理是一種嚴重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發現自己孩子身上的優點，但是家長都很難做到這一點。

4、教育方式極端

溺愛型。這類家長對孩子愛得過分，愛得無原則，家長對孩子的要求是可上九天攬月，可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智，這樣培養出來的孩子就是自私性、依賴性強，不會有什麼出息的。家庭教育應該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養成最壞的習性。 專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養的孩子不是過於暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過於順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母採用行動上的打罵，還指家庭處世態度上的專橫，如： “我就是對的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。

放縱型。有的家長抱着“樹大自然直”“水到橋頭自轉彎”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對策

針對以上的誤區，下面談談如何有效的實施家庭教育。

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啓蒙性中我談到，早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。因此家長的`言行舉止往往對孩子的影響是深遠的，特別是在孩子品德形成的過程中。

這裏我想說個故事《爸爸的腳印》：有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮上的酒館喝酒，一天天下着雪，他和平常一樣哼着小曲向酒館走去，走着走着，他總覺得後面有人在跟着自己，回頭一看發現是自己年幼的兒子。兒子順着父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順着我的腳印也會找到酒館的。”從那以後，這位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去酒館。

目前，我們的許多家長遠離了“日出而作，日落而息”的農村生活，家長沒了土地的

煩神，手頭寬裕了，時間充足了，於是小區內打牌的、打麻將、遊戲室內的多起來了，其中也有許多學生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣纔不會把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這裏我們家長應反思自己是否親近了孩子，這裏的親近包括行爲上的親近：每天是否留有足夠的時間和孩子在一起、是否花了時間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶着油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業，忽視和孩子足夠在一起的時間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關係。因此我建議各位家長在忙碌的同時一定要抽出足夠的時間和我們的孩子在一起。 親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數家長會說“放學後，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學後你不馬上回家，我很擔心你！”孩子應該有所感動的。

3、多信任孩子

沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如，當您的孩子考試考砸了，您會相信孩子的陳述嗎？您會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過後，常常聽到大人訓斥孩子：“你這是怎麼學的？連這麼容易的題都不會，簡直是豬腦子！”心理學研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅佔1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98.9％的孩子不存在智力問題，而是愛學不愛學、會學不會學、勤奮不勤奮的問題。

當您的孩子考試成績不理想時，作爲父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常願意學好的，並相信孩子有能力達到自己所期望的目標。這時他需要的是精神上的鼓勵和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會，現在的學生越來越難教了，我相信各位家長會也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對朋友的話反而聽得進去，有心裏話總是和小夥伴講，他們的許多小祕密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在於大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨生子女，天天困在家裏，內心更加孤獨。因此建議家長應多和孩子說說話、談談心。要善於引導孩子說出自己真實的想法，要學會傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什麼都說，內向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區裏的新鮮事（這裏的新鮮事一般來說應該是積極正面的），也讓孩子說說學校裏的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態，要學會傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關係，即是長輩，又是朋友。同時家長要換位思考，有時

候要從孩子的角度去想問題，善於發現和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯繫

家長會是家庭與學校教育的結合點，也是全面瞭解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長儘管也準時參加家長會或電話聯繫教師，瞭解到孩子在校的表現，但事後只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，或是對孩子一頓斥責，很少主動對孩子在家裏的表現進行觀察和分析。還有的家長認爲孩子交給學校，教育就是老師的事了。對學校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對孩子的教育不負責任。 作爲老師來說，我們希望家長在平時就注意與孩子的班主任及各學科老師溝通，瞭解孩子在學校各方面詳細情況。如：各科的內容要求及進展情況；孩子平時課堂的聽課情況（我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對學校教學工作的建議和意見）；甚至老師們對孩子近期的看法；並在與孩子相處的時間裏，注意傾聽孩子關於學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法，做到了心中有數。然後經常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對孩子來說肯定有一定的作用。

各位家長，整個世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。爲人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那麼我們就是合格的家長了。

最後，我想給各位家長提10點建議：

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關係；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要儘量予以答覆；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；

10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。

這些建議也是一位學者針對“孩子對父母究竟有什麼要求”這個問題，從十萬個孩子中進行了調查得出來的，但願對各位有點啓發。

祝願每位家長都成爲合格的家長！也祝願每個孩子能健康快樂 的成長。謝謝大家！