家長學校教案【精品多篇】

家長學校教案 篇一

教學目的：

1、讓家長明白掌握培養學生自理能力的重要性。

2、引導學生家長掌握培養孩子自理能力的一些方法。

教學重、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的自理能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入

據《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由於成績優秀，被指定爲留法預備生。這本是一件好事，但他在語言學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎麼辦？”他就失眠。結果身體越來越差，最後只得休學。

家長同志們，當你們聽了這個故事後，有什麼感想啊？爲什麼會出現這種現象呢？

這一節課，我們就來共同討論一下如何培養孩子的自理能力的問題。

二、明確培養“自理能力”在孩子成長過程中的作用

1、“自理”是生存的基本能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過着無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心。”有這樣一個故事發人深省：一隻虎皮鸚鵡被主人養在鳥籠中，每日衣食無憂。後來，主人看見其他的鳥兒在大自然裏自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關在籠子裏很可憐，於是就打開籠子將它放回了大自然。主人以爲鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天後鸚鵡卻死於飢寒交迫。因爲它既不會築巢也不會尋食。 21世紀是知識經濟時代，是科學技術、精神文明高度發展的時代，也是人類自身競爭最爲激烈的時代。孩子長大後，要在這個時代中生存、發展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養他們的應變能力，不斷學習更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那隻虎皮鸚鵡一樣難以適應。

2、“自理”是創業的基本前提。據《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產省合作在國小實施“就業與創業教育”。日本國小有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學，給人送報紙、餐飲，這既是培養孩子的自理能力，又是對將來創業的一種準備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家長借鑑。

3、“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔憂。比如：入睡和起牀的能力，吃飯和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎的能力就無法生存，更談不上發展了。因此，培養學生的自理能力也是當今獨生子女教育的突破口。

4、“自理”是“五自”的基礎。依據時代對人才素質的要求，江同志爲少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學、自律、自護、自強。今天的少年兒童能否在新世紀的激烈競爭中學會生存與創造，能否駕馭生活，成爲自己生活的主人和祖國未來的合格建設者，已越來越引起人們的廣泛關注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質，做到“五自”，起點應當是“自理”，只有學會了自理，纔可能逐步達到“五自”要求。因此，學會“自理”是“五自”的基礎。

三、培養孩子自理能力的方法

1、家長同志們先討論一下，怎樣培養孩子們的自理能力呢？然後各自交流一下自己的看法。（可以適當記錄一些好的意見）

2、提出培養孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養。培養孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現在做起。無論在家裏還是在學校，都應該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛鍊孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養。在美國，多樣的小型活動是寓教於樂的手段。如組織縫鈕釦、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當一天家，理一天財”；還可利用節假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課餘生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛鍊孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養。有人說：“孩子爲讚賞而生存。”家長多給予孩子一些鼓勵和讚揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇蹟也就創造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把髒水潑到衣服上，家長就大聲訓斥，孩子的興趣被打消了，今後他還會再做嗎？自理能力又怎麼能提高呢？

⑷培養自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那麼他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關係。可以說，有什麼樣的父母就有什麼樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起着決定性的作用。父母有很強的奮鬥精神、自立精神，那麼，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結

21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活裏發出耀眼的光芒。

家長學校教案 篇二

教學目的要求：

1、引導家長們明白應該如何培養孩子良好的學習習慣。

2、幫助父母應怎樣引導孩子學習

3、建議家長跟孩子溝通必須講究語言藝術

教學重點、難點：

引導家長們明白應該怎樣培養孩子的獨立性。

教學時間：20xx年11月8日 一課時

教學內容：第二課：家長如何培養孩子良好的學習習慣

教學過程：

又迎來了一個和家長溝通的日子，和你們交流溝通使我更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的後備軍，是我工作的支持者，雖然只接觸了短短兩個月，可我深深感到家長們的責任心很重，這期間搞了幾次活動，家長們對待孩子門的態度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責任重大。

今天我就現在家長們存在的一些問題講授以下幾個內容：

1、培養孩子良好的品德

2、家長在培養孩子健康心理上，特別要注重3在家庭生活中，家長應注意的問題

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能爲將來的人生髮展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家裏學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利於學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。

品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的國小生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，並且主要是依據家長、老師、小夥伴們以及各類傳媒的種種言論和行爲，來形成自己的判斷。到了高年級，他們纔開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，國小生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿於生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反覆地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，纔能有助於將道德觀念在他們心中紮下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。

孩子們是通過模仿來學習各種不同的行爲方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行爲方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對於家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對於一件小事的處理，都能潛移默化地影響着孩子良好品德的培養。身教勝於言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

重視文明禮儀教育，父母要教育孩子衣着得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長髮；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視並經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店裏，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多

孩子智力開發早、社會影響複雜的 情況下，家長在培養孩子健康心理上，特別要注重以下兩點：將來的生存帶來很多憂患。因爲。這樣的人，經受的困難和挫折的 磨練較少，心理嬌弱，經不起風吹雨打，將來生活中一遇挫折，心 理上便很難適應，容易產生過度的挫折感，難以適應正常的社會生活。因此，要捨得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他 們今後能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當今孩子而言，可能會在學習、愛好的選擇、自尊和人際關係等方面遭受挫折。如：在學習方面，學習成績達不到理想的目標，沒能上理想的學校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學的信任，經常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班幹部；在人際關係方面，結交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折並非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養孩子以積極、樂觀、向上的態度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服於逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調整目標和行爲；主動了瞭解孩子，在理解孩子的基礎上幫助孩子。

在學習上，作爲家長應儘量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學習爲主動學習，使孩子成爲學習的主人，而不是分數的奴隸，同時還應幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經驗教訓，重新制定學習策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應明確提出要求，並落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當孩子出現錯誤時，家長應戒躁，但也不可小而視之，應有一個客觀的態度，細心地負責，把準脈，對症下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行爲規範，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶着父母給他留下地烙印，家長當着孩子，尤其要對自己的言行負責，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行爲負責，但你無權對你孩子的一生負責，儘管他是你生的養的，但他最終屬於社會。

四、小結：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作爲老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進步，讓我們攜手把我們的孩子交好。

家長學校教案 篇三

教學重點：習慣的培養是家長的任務，習慣決定學習的效果

教學難點：怎樣培養習慣和培養的方法

教學方法：講授與思考

授課對象：二年級家長

建議授課時間：第一學期第一---二個月

教學內容：

一、導課

孩子進入學校一年的時間了，大家經過第一學年的學習，從孩子如何適應幼兒園升國小的具體實踐中，瞭解了家長、家庭在孩子成長經歷中的重要作用。今天，我們可能發現了孩子的學習習慣不是像我們想象中的那麼好，也可能常常爲孩子不能很好的寫完作業而無奈，孩子的字寫得不規範而不知所措，我們開始面對很多來自學校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷髮來的短信、反映孩子在學校表現的不如人意等等問題，我們應該從什麼方面入手，才能讓我們的孩子成長的更好？

今天，我們就帶着這樣的情緒和慾望走進課程，希望今天的學習能讓你收穫一些觀點，瞭解一些方法，回到家裏，請你帶着欣賞孩子長大的心情和情緒，把今天學習的方法用適合你家孩子的動作，和孩子一起實驗一段時間吧。

二、授課

（一）本節課程的要求

●請大家先了解一下我們學習的課程標準：

《全國家庭教育指導大綱》關於7—12歲年齡段的家庭教育指導中是這樣說的：

7—12歲兒童的身心發展特點：是整個兒童期十分重要的發展階段。該階段的兒童身心發展特點主要體現在：兒童身高和體重處於比較迅速的發展階段；外部器官有了較快發展，但感知能力還不夠完善；兒童處於從以具體的形象思維爲主向抽象的邏輯思維過渡階段；情緒情感方面表現得比較外顯。

●教育指導內容要點第六條說：幫助兒童養成良好的學習習慣和學習興趣。家長要以身作則、言傳身教，創設安靜的環境，引導兒童專心學習，養成良好的學習習慣；注意培養兒童的學習興趣；正確對待兒童的學習成績。

（二）我們來講講習慣是什麼？

●習慣的定義

人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經常地、反覆去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。

習慣不是一般的行爲，而是一種定型性行爲。我國著名兒童心理學家朱智賢教授認爲，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便後或遊戲後一定要洗手的習慣後，完成這種動作已成爲他們的需要。他指出，習慣形成就是指長期養成的不易改變的行爲方式。習慣形成是學習的結果，是條件反射的建立、鞏固並臻至自動化的結果。

結合《現代漢語詞典》對“習慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期裏逐漸養成的、一時不容易改變的行爲、傾向或社會風尚”，不難看出，習慣具有個體和社會羣體兩個層面的意義，從個體層面來看，習慣是個體後天習得的自動化了的動作、反應傾向和行爲方式，它是條件反射在個體身上的積澱。從社會羣體層面看，習慣是人們在長期的生活中形成的共同的、相對穩定的行爲方式和反應傾向。

●習慣的特徵

1、簡單：天下大事必成於細，天下難事必成於易。最簡單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

習慣並不深奧，常常很簡單。比如按時作息、遵守規則等等，其實都是做起來一點都不難的事情，難是難在堅持。從最簡單的事情做起，並且把最簡單的事情堅持做好了，就是不簡單。

2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行爲，這是習慣的一個重要特點。如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習慣並未真正養成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行爲，而非習慣；孩子要是想都沒想，自動地去鍛鍊，一天不鍛鍊就感到彆扭，覺得渾身不舒服，這就叫養成習慣了。

3、後天性：習慣不是先天遺傳的，而是在後天的環境中習得的，是一種條件反射。有的習慣是很自然、不費什麼功夫就形成的，有的則需要長期、反覆的訓練。而養成同一種習慣需要花費的時間，也會因個體的不同而產生明顯的差異。

4、可變：習慣是一種定型性行爲，一般形成後就很難改變，但這並不是絕對的。即使是已經形成的很牢固的不良習慣，只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發生改變。當然，這需要極強的意志力和自信心來克服慣性的作用力。

5、情境性：習慣是在相同情境下出現的相同反應。養成某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現出來。比如有的孩子只在學校愛勞動，在家裏就懶了，就是受到情境的制約。

（三）我們想想時常要面對孩子的習慣現象

●孩子的磨蹭現象

對於一年級六七歲的孩子來講，“磨蹭”現象非常普遍，無論在學習還是生活中都有體現。從早上起牀、洗手、吃飯到晚上做作業、收拾書包、洗漱休息等一系列活動都需要父母不斷催促……

●注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；心不在焉，常沉浸於白曰夢而忘記眼前的事情。

●寫作業總是纏着家長，不看着他就寫的一塌糊塗

●小夥伴們一起玩耍時，總愛與別人打架。

你還能說上幾十條吧……

（四）這些現象是誰造成的？我們應該怎麼面對？

不好習慣的養成並不一定全是父母的錯，也可能壓根就不是父母的錯。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習慣。重要的及時的發現、觀察孩子的行爲，用積極的事情逐步理順孩子的好習慣。

你決定着手改變孩子的不好習慣時，一定要先花一段時間觀察他們的這種行爲，同時也要審視你自己的態度：

爲什麼你覺得這種行爲很煩人？

你的孩子這種行爲，他(她)的同齡人沒有出現嗎？

以你的孩子現在的年齡，這種行爲真的是應該得到控制的嗎？

這種行爲如果持續下去，會給你的孩子帶來傷害嗎？

這種習慣有沒有給你的孩子帶來一些益處？

如果你的孩子改掉了這個習慣，你會用什麼來代替這個習慣所給他？不好的習慣是別人看出來的。你可能傾向於把孩子的一些行爲歸爲“壞習慣”，但實際上，這些只是典型的學齡前兒童的行爲，可能只是稍稍過分了一點點，這些行爲讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行爲。

孩子在學齡前會給你帶來愉快和樂趣，但他們也可以使你很痛苦。大多數三、四歲的孩子天生不注意衛生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時的滿足感，他們三分鐘之後就會忘了你的話，你需要花費大量的時間去照顧他們。而且，他們永遠不會走開。但是這些典型的學齡前兒童的行爲就屬於壞習慣嗎？那麼就要看是誰在下這個結論了。家長在這個時候並不懂得家庭教育，讓孩子的行爲出現了一些偏差，這就是嚴重的問題了嗎？不要自責，我們還有時間影響孩子做事的動機的方法！

在你考察了孩子的行爲和你的態度之後，如果你還認爲那是不好的習慣，那麼就應該謹慎對待了。

方法是：儘量不要很自然地以爲壞習慣是孩子人生的必經之路。

有些習慣可能是疾病。例如尿牀，就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話，那還是早發現，早治療爲好。

其他會引起麻煩的行爲，如果被忽視，就會會根深蒂固，難以根除。而且，在你等着這個階段過去時，你的孩子可能會在改掉壞習慣之後，還會長時間受到這個壞習慣所帶來的不良後果的影響。這樣的話，你的孩子也許就會被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠，而你也可能被其他父母所疏遠，因爲他們認爲你要爲你的孩子的壞習慣負責。

對於你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問題行爲，最好還是跟兒科醫生或家庭教育指導師、兒童教育專家談談。你會發現，這些問題需要專業人士的關注，而你也會十分驚奇地發現，你的孩子是很“正常”的。

儘量不要怪你的孩子有”壞習慣”。壞習慣畢竟只是習慣，大部分都是他們不知不覺就有的，並非故意的。學齡初期兒童養成壞習慣有很多原因，可能是遲緩發育，或者是父母的照顧出了問題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問題，但很少是因爲孩子有報復心裏或有意去這樣做的。學齡初期兒童還不至於詭計多端。

不要責怪你自己，你的孩子，或是其他人都對解決問題沒有幫助！而對一個養成壞習慣的學齡初期兒童施加懲罰，是不能真正將習慣根除的。相反的，要儘量用積極的強化作用來改變孩子的行爲習慣。要注重在孩子成功時給予讚揚和鼓勵，不要在他們失敗時責備、懲罰他們。

（五）習慣於學習的關係

長期行爲導致思維形式定式，對學習產生影響。

習慣形成性格，性格決定命運。

由智慧養成的習慣，能成爲人類的第二天性。

習慣若不是最好的僕人，就是最差的主人。

三、培養良好習慣的方法

（一）如何面對孩子的磨蹭現象

與家長朋友交流，說孩子做事太慢了，看着讓人着急，其實，細心觀察，孩子做某件事時並一定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時喜歡東摸摸，西看看，把時間浪費掉了。那麼我們就來分析一下孩子“磨蹭”的具體原因，根據原因再來對症下藥。

我個人歸結可能有三個方面的原因：

1、學習興趣低落，硬着頭皮應付，缺乏自信

2、時間觀念不強，自制力弱

3、家長的直接原因導致孩子行動遲緩，成爲“慢性子”

解決的方法是：

1、學習興趣低落，硬着頭皮應付，缺乏自信。

可能造成的原因和解決方法：

學習興趣低落的原因很多，哪些情況是出於應付？什麼原因導致不自信？

①家庭環境的影響（爲孩子營造健康快樂的學習氛圍）

任何家庭都會有矛盾，有爭執，儘量不要把矛盾和爭執暴露在孩子面前，更不能拿孩子當出氣筒，和睦的家庭氛圍，對孩子的身心健康起着極其重要的作用。只有心情愉悅，做事纔有動力。（我們大人是這樣的，心情不好時，什麼都不想做，孩子也是如此。）

孩子年齡小，還沒有一定的排干擾能力，在孩子學習時，最好給孩子創造一個比較安靜的環境。出現聲音大的家務避開孩子學習的時段，關掉電視，電腦，陪一起看書讀報，營造一個全家共同學習的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無論如何也進入不了學習狀態的。）

②家長對待孩子的態度（善待孩子的興趣）

每個孩子都有自己的興趣，我們應對孩子的興趣抱以支持欣賞的態度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導，耐心指導，給孩子一個自由的思考空間，而不是把大人的思想強加在孩子身上，那樣會加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦遊戲，我們應支持孩子玩一些益智類的遊戲，用講故事（最好是有根據的故事）的形式給他灌輸暴力遊戲的危害，並相信孩子能控制自己。）

孩子的好奇心強，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們應該呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論。當孩子帶着問題問父母時，父母最好不要直接告之答案，而是引導孩子親自去試驗，去思考，自己得出結論，這樣會大大激發孩子的學習興趣和探索慾望。（裝做不懂，向孩子提問，和孩子一起感受思考的過程。）

③孩子與老師的關係會影響孩子的學習興趣。

家長應及時與老師溝通，瞭解孩子在校的表現，以及學習中遇到的問題，做到心中有數。只有全面瞭解孩子，纔能有的放矢。（一四班的家長做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時候是老師主動找我們談話）

誠懇地與孩子交流，多傾聽少評論，經常說些鼓勵孩子的話，不自信時，不妨說點善意的謊言，如：“今天我與老師通電話了，老師說你進步很大，特別是xxx方面，”老師的話是神聖的，一句鼓勵的話也許就會激發孩子的學習興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的誇獎那方面）

④孩子壓力大（讓孩子失去學習興趣）

所有的家長都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學習跟不上，作完老師留的家庭作業外，，有的家長還要佈置大量的智力型作業，學習時間長，精力不集中，必然磨蹭，時間久了，孩子就會疲於應付，邊學邊玩，失去學習興趣。（咱們應儘量多陪孩子玩，和孩子一起做遊戲，在遊戲過程中讓孩子靈活運用學到的知識，並不失時機的向孩子請教，放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會到親情帶來的快樂和被人請教的成就感，遇到不懂得問題，怕丟自己“爲人師表”的面子，就會很自覺的去尋求答案。）

2、時間觀念不強，自制力弱。

好的時間觀念是培養孩子良好行爲習慣的基本前提。我們應幫助孩子克服由於淡薄的時間觀念所形成的不良習慣，增強孩子的時間觀念，讓孩子養成惜時，守時的好習慣，指導孩子合理利用時間。

可能造成的原因和解決方法：：

① 本身對時間沒有明確的概念

咱們說一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出究竟60秒是多長，那就需要我們平時做事情時，經常強調一下時間的概念，如：我們早飯用了20分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，經常灌輸，孩子對時間概念有了基本的認識，才能更好的掌握時間。

② 孩子沒有爲浪費時間付出代價

做作業前我們先了解孩子的作業量，根據孩子的作題情況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規定20分鐘，並把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時間就把作業收起，（當然事先要和老師說明情況）。孩子的自尊心是很強的，做不完作業對孩子來講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老師的批評。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點就不準吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

3、養成惜時，守時的好習慣：

建議大家從4個方面做期，堅持一段時間，效果一定會很好。

①和孩子一起制定一個作息表（根據實際情況，每個家庭每個孩子的狀況不同）

時間表上的內容應包括起牀、吃飯、上學、放學、作業、休息以及休閒娛樂、讀書的具體時間，教育孩子認真遵守、持之以恆。(等孩子養成良好的行爲習慣後，即使沒有時間表，他自己就會合理有序的安排自己的事務）

②時間安排上要有張有弛

玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力，儘可能多的安排玩的時間，如果孩子喜歡，儘量陪孩子一起玩，以利於孩子身心健康的發展。

保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時間要保證9—10個小時，這樣才能精力充沛，更好的學習。

③利用零碎的時間

茶餘飯後的時間現在主要是聽英語，偶爾也會一起讀報、猜謎語或聊天。堅持下來，孩子慢慢也成了習慣，一坐到餐桌旁，就會自覺的打開CD機播放英語歌曲，細算下來，這段不起眼的時間還學了不少東西。

④鼓勵爲主，給予獎勵，幫助孩子培養自主做事的習慣

無論那個時段表現好，就畫一顆紅星，如果自覺完成，就獎勵兩顆紅星，爲了鼓勵孩子遵守時間，偶爾也會誇他是超級棒，就得三顆外加一個優字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來訪的朋友面前誇他，每天都會很自覺的按照作息時間表生活學習，漸漸已養成了習慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規律，我一般會在表格上註明，表示不是孩子的過錯。如果是孩子直接的原因，當然得不到獎勵，有時爲了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會畫個特殊的符號，表示媽媽依然相信兒子會做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學習熱情，把惜時、守時看成很自然的生活習慣。

4、家長的直接原因導致孩子行動遲緩，成爲“慢性子”

可能造成的原因和解決的方法：

①家庭成員的影響

所謂天生，實際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是後天的影響。觀察一下和孩子經常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設想如果大人幹事利落，有條不紊，孩子在這種環境中成長，怎麼會成了“慢性子”呢？

②孩子缺乏鍛鍊

大人爲孩子包辦的事情太多，孩子沒有得到鍛鍊，以致自己做任何事情時到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯，甚至根本就不會做，故而行動遲緩。

③對孩子的信任不夠。

聽到很多家長抱怨，在家和孩子說的最多的一句話就是“快點，快點。”可能在當時的情況下管用了，但並沒有起到長期的效果，對這種沒有時效的話還不如不說，說多了，孩子聽疲了，幾乎沒反映，還會引起孩子反感，大人也生氣。換一種表揚的方式，誇讚他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點，就更好了，先獎一個小貼畫，如果明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個小貼畫，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會爲明天的兩個小貼畫竭盡全力。

④家長的說話方式問題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）

孩子玩的正盡興，忘記了寫作業的時間，這時父母輕說幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發脾氣、嚴肅地對孩子說“趕緊寫作業”，孩子一定會很不開心，耷拉個腦袋坐在書桌旁寫作業，那種狀態肯定讓人不舒服。那麼不防折中一下試試，你可以對孩子說：“寫作業的時間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開開心心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會，對孩子說：“休息時間已經到了，你說再玩五分鐘還是八分鐘？” 對孩子不要說陳述句（你該做什麼了），而是對孩子說選擇句或疑問句（什麼時候去做呀？）試試看，或許您會收到奇效。

總之，“磨蹭”個很不好的行爲習慣，無論將來幹什麼都會影響做事效率，我們做家長的首先要珍惜時間，合理利用時間，給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習慣。

（二）如何面對孩子的這些“毛病”（更應該叫做“現象”或“成長經歷”）？

我們用“爲什麼？怎麼辦？”來講解這方面的解決方式。

1、注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；心不在焉，常沉浸於白曰夢而忘記眼前的事情，

他們爲什麼會這樣做？

其實孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯。只要家長用心幫孩子糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有不錯的表現和成就。

你該怎麼辦？

家長對孩子的這類問題也不能操之過急，要耐心培養孩子做事的良好習慣和學習興趣，這對孩子注意力的發展非常重要。家長應該認識到，專心其實是一種可以訓練、學習和培養的行爲習慣，我們可以在家裏和孩子做一些專門的注意訓練活動來促進注意品質的改善。以下幾種家長可以參考選用：

聽覺注意訓練：

1）聽數報數法：讓孩子聽一組數字，如375985，然後立即報出來。每天訓練的數組可逐漸加長。

2）聽數倒背：讀給孩子一組數字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數組隨訓練的進程逐漸加長。

3）複述詞語：家長從書中隨意讀出5個詞，要求孩子複述；家長從書中讀出6個詞，要求孩子複述；

4）數數法：從3開始，隔3就數，如3、6、9、12、15……數到300；從300開始，隔三就數，數到3。也可選擇從其它數字開始。不管怎樣數，先記下時間，看多長時間數完。然後看後一次數是否能快於前一次……

5）讀書訓練：家長和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時間能否加快，錯誤能否減少。

6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓孩子報出來。

需要注意的是，爲了讓孩子在接受這些訓練時不感到枯燥，可以有一定的獎懲措施，也可和家長以比賽的方式來進行，這樣可以增加訓練活動的樂趣。家長應該以身作則，表現出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發現孩子有專心的表現，更應加以鼓勵和稱讚。

2、孩子寫作業總是纏着家長，不看着他就寫的一塌糊塗

他們爲什麼會這樣做？

因爲你沒有按照一年級孩子剛入學時，家長學校第一講“堅持建立孩子獨立完成自己任務的概念”的方法堅持去做，所以，孩子的舉動都是我們沒有堅持正確的教育方法得到的。現在再開始堅持還會有效果，大家再願意聽一遍嗎？

你該怎麼辦？

第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵孩子獨立完成作業，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，並簽字認可。

建議方法：每次寫完作業自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長簽字時發現錯誤不要馬上說出來，而是說：“寶貝，媽媽發現有一個小朋友（一道題，以此類推）的手你沒有拉着啊！自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改正後，本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來，不得小紅花；如果錯誤多，適當減去以前的的小紅花。家長把錯誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改錯本》上，改錯本上設計幾個小欄目：時間、錯題再現、修正表現（寫上正確的）、錯誤原因（粗心、沒聽懂、沒有問老師）在原因上做記號，每週一次總結，根據總結中孩子的進步再另加小紅花。

第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發表揚孩子作業獨立完成並認真檢查的喜訊，一週一次統計，每月根據統計按分值給孩子獎勵。注意要做到：事先與孩子商量，根據孩子的情況制定孩子跳一跳可以達到的短期目標，循序漸進，堅持不懈。

家長的耐心是養成孩子獨立學習習慣的關鍵：中國的家長80%都耐不住失敗的過程，在孩子出現作業錯誤時，爲了爭取時間經常採取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經歷的權利。家長會以“我還有事情，沒有時間管孩子。”爲理由，把問題最後積攢到孩子身上，等到孩子長到需要自己獨立而沒有獨立能力的時候，就形成了家長和孩子因爲成績而經常出現的“家庭戰爭”。

如果你已經這樣堅持做了，孩子的作業還是一塌糊塗，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統失調的孩子總是把物體看成反方向的，經常把“3”寫成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過錯，而是生理原因，是因爲我們是剖腹產生的孩子，有沒有經過“三翻六坐九爬”的自然感統訓練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業。我們要做的事是：抓緊進行補救。方法很多，大家可以上網去查找。

3、小夥伴們一起玩耍時，總愛與別人打架。

他們爲什麼會這樣做？

孩子這樣做的理由是因爲他們有挫折感。6-7歲的孩子身體正在高速發育，他們之間爭強好勝的心態是正常的，在出現矛盾時，很難實現徹底的溝通。所以，當他們感到不滿時便會拔拳相向。還有一個因素可能導致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智力發育速度通常快於他們的運動神經的發育速度。例如，如果孩子無法在短時間內完成面前的項目，他便會感覺沮喪，隨之會遷怒於周圍的小朋友。

你該怎麼辦？

直接告訴他們“不能打人，這樣做會讓別的小朋友感到疼痛，甚至受傷。”教會孩子發生這樣的情況時，先躲到一邊，離和自己發生糾紛的小朋友相對遠一些。同時，父母要在家裏鼓勵孩子多用禮貌詞語表達情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語：“請、謝謝、你好、對不起、不客氣、沒關係、你先來、好的、再見、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，當孩子感到飢餓，而且沒有休息好時，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要爲孩子做好、合理調配營養，養成早睡早起和午睡的習慣。隨着孩子能力的提高，打架的情況會逐漸減少。

總之，家長必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等待孩子的成長。必須知道：榜樣的力量是無窮的。認真想想孩子到底需要哪方面的規範性的習慣。不要指責、不要急躁、不要攀比，按照自己的感覺，正確的做就是了！

四、培養良好學習習慣的方法

家長在指導中學孩子學習習慣上，可以着重從以下幾個方面着手：

1、預習的習慣。預習能夠讓孩子聯繫以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

2、記筆記並事後整理的習慣。隨着中學課程內容的增多和複雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那麼課後還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛鍊自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

3、課後複習的習慣。複習的目的是“溫故而知新”。複習要與遺忘作鬥爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時複習，加以強化，並養成習慣。

4、獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啓發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嚐到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題彙編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認爲它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不願好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視並及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到衆多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

7、認真觀察、思索的習慣。提前爲進人中學做準備，到了中學每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關係與圖形關係的觀察爲基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特徵，還要能抓住事物的本質特徵。光看不想難以得出結論，因此，在國小初級階段就要訓練孩子養成邊觀察邊思索，勤於觀察和勤于思考的習慣。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題並與之討論，促使他去觀察思索，並能自己發現問題，提出問題，解決問題。

8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反覆閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要爲他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜誌。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤於寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀後感、觀後感和日記。

9、養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

結束語：

有人說，上帝對人類最公平的兩件事之一，就是每個人都是一天只有24小時。記得小時候曾經念過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們並不知道所謂“一寸光陰”到底有多長，但是既然時間與黃金相比，其價值昂貴也就可知了（其實時間遠比黃金寶貴無數倍）。那麼如何利用好每天這24小時，好好管理自己的時間，以求得最大的效用，這無論對個體或集體而言，都是十分必要的。

一個人是否每天都有明確的目標，是否每天有合理的時間安排，而不是亂七八糟、糊里糊塗的生活，這對於他離成功的遠近無疑有着重要的影響。隨着時代的發展，每個人的時間就更加顯得寶貴了，應該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當當，真正想做的事卻又找不出空檔來，“忙、盲、茫”是人們生活的真實寫照。我們只要保持科學合理的生活、學習、工作習慣，有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

家庭作業：

1、爲什麼我們要自覺學習家庭教育知識？

2、孩子的習慣應該怎樣培養？

3、你的孩子身上有什麼“現象”？你準備怎樣面對？

家長學校教案 篇四

教學目的：

1、讓家長們明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長們如何培養孩子的受挫能力。

教學重點、難點：

引導家長們們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。

教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長們，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長們會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們們明確家長們在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從國小生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因爲，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取着雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事佔上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養學生健全的人格是極爲重要的。作爲學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長們培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對於學生來說，他們的壓力莫過於來自家長們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過於學習分數的高低，成績的好壞；莫過於與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過於老師嚴厲的批評，同學的嘲笑……然而，一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，瞭解自我

引導孩子正確地認識自我，瞭解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在瞭解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級裏的後進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響着他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，瞭解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之後，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”爲動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。 “相信自己，我並不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長們言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良後果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良後果。面對這樣的孩子，家長們要多開導他、啓發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成爲一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行爲，言談舉止，道德行爲，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長們就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認爲孩子只有一個，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長們隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事後我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利於孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成爲生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發……。一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，國小生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長們和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以後，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢於承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，纔是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長們看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長們產生牴觸，不服從家長們，甚至於向家長們。這樣的孩子思想、行爲處於危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是採取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是採取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行爲。

其實，挫折和打擊並不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢於面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，纔是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善於交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的國小生內向，不善於表達和溝通，受點打擊，悶在心裏，關在屋裏，不願見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什麼不愉快的事找夥伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者噹的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以後，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利於自己健康成長；有什麼不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大後會成爲意志堅強的人。

人活着就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大後，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長們的共同努力下都能成爲學習生活中的真正強者

家長學校教案 篇五

教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特徵

教學難點：家長認識到保護孩子小祕密的重要性

教學方法：影視觀看與現場諮詢

授課對象：二年級家長

建議授課時間：第二學期第一---二個月

授課過程：

一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

對話——互動：

小組討論，片子裏小源的行爲在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什麼好方法？你用過什麼錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？

二、瞭解什麼是孩子的個性

1、定義：個性就是人所具有的各種心理特徵和意識傾向的穩定的有機結合。

2、個性有如下特點：

組合性——個性不是一個孤立的心理特徵，而是一組心理特徵

獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。

穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特徵，當然隨着環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。

傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現爲個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。

整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯繫起來表現在一個人身上的。

三、瞭解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向

氣質：是與人的神經過程的特性相聯繫的行爲特徵。

氣質主要有一下幾種：

1、多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行爲特徵是：精力充沛，但侷限於從事內容多變的活動；行爲反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行爲外傾明顯，對行爲的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。

2、膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行爲特徵是：精力充沛，膽量大，好猛幹，但粗心，興奮行爲敏捷，但轉化爲抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行爲外傾明顯，對興奮行爲改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。

3、粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行爲特徵是：有精力，沉着平穩，行爲遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行爲內傾明顯，對興奮行爲改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。

4、抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行爲特徵是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行爲細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動並持久，內傾嚴重，行爲改造難。適合從事製造業，金融財務，保密等工作。

通常人的氣質不單一，多數是以某個爲主，兼容其他。

四、怎樣促進兒童個性的發展？

1、尊重孩子

分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太鬆，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非爲，怕孩子不成器；管教太嚴，急於使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行爲承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪裏玩？”或“你願意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對於兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。

當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因爲孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。

2、家長要做孩子的榜樣

家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，爲人表率。因爲家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行爲和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中瞭解孩子的思想、感情和行爲，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上樑不正，下樑歪”古往今來都是與其話相效應的。

3、從發展的角度評價孩子

家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什麼程度，還需要發展什麼，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。

4、家長應給孩子自我表達的機會

家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多製造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，於是家長不管他，待畫好後問他爲什麼？他說星星爲什麼只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長要正面引導孩子

一般民主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什麼，並強調成功之路。對兒童的行爲提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利於兒童的學習和成長。

6、讓權威與情感並驅

權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯繫在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。

運用權威時，情感至關重要。

當我們執行某種行爲標準與兒童想做的某種行爲相牴觸時，兒童可能會產生反感，、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，於是不知不覺中他在牀上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在牀上使勁的蹦跳着，於是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我並沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行爲進行回憶，我一會兒再問：“知道爲什麼呢？”他會很快的說出自己的。意見，於是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒童學會認識自己和別人＜＞的感情，並學會用建設性的方式來克服消極情感。

7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關注兒童個性發展家庭教育能做什麼？

做到6個方面的“逆向思維”：

1、不過分關心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過分誇獎孩子。

4、不對孩子喜怒無常。

5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當衆批評或嘲笑孩子。

已有報道表明：

兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作爲發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向個性的成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源於城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。

六、瞭解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動型 獨自生氣型 轉而忘記型

處理方法：

冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利於安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。

七、小心翼翼保護孩子的小祕密，促進孩子個性發展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：

爲什麼小的時候，孩子能把心裏的祕密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大後，卻首先隱瞞的就是父母呢？這裏有一個判斷標準的問題。因爲隨着年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，於是採取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防範的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學夥伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有着本質的區別，可以說不能稱之爲隱私（這一點應向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的祕密》一書中指出：：“兒童並不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因爲一個人是在他的早期就形成的。”“爲兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的祕密，正如科學的調查研究能使我們洞察衆多的自然祕密一樣。”

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活纔會自然地發展，並展現他內心的祕密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因爲受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，爲兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。

保護孩子小祕密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子並去理解孩子，他就不會對你有那麼多的隱私。在充滿愛與理解、民主、寬鬆的氛圍裏，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的祕密的。

八、設計現場諮詢環節

由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。

結束語：

兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小祕密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，爲孩子創設和諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定着他們前進人生的道路，讓我們爲孩子擁有良好的個性而共同努力！

家庭作業：

1、怎樣保護孩子的小祕密？

2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什麼？