國小教師的個人研修計劃

不管社會如何發展，對孩子的教育也不會放鬆，國小教師的工作也將越來越重要。。以下是無憂考網爲大家準備的《國小教師個人研修計劃2021》，供您借鑑。

國小教師個人研修計劃2021

一、指導思想

根據新鄭市21世紀園丁工程培訓任務，在教育行動中反思修正，立足提高，堅持理論與實踐相結合的原則，確立與基礎教育改革相適應的現代教育理念，進一步推動國小數學教學科研與教育改革。

二、研修時間

20__年_月——20__年_月

三、具體措施

1、備好課是上好課的關鍵，每位學員在教學中做到認真備好每一堂課，仔細發掘教材，及時寫好教學心得(即教學反思)。

2、學員之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。

每位學員一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂交流課，課後班內進行說課，評課並邀請導師聽課指導。

3、小組內定期互相交流教學心得，教學困惑，並組織和導師見面，由導師現場指導，幫助學員解決疑難。

4、以教學、科研的反思、總結爲主線進行研究性學習。

在研修期間，認真聽課，課後對任課教師進行交流、指導，並作好課堂記錄和評課要點。

5、以課例爲載體，立足提升。

在研修期間，進行探究性教學設計，與學員們一起聽課、評課，在課例設計與研究中體會和領悟具體的教學課例所蘊涵的發展理念、修正認知結構及專業理論，使自己不斷構建理論和專業成長。

6、每個月根據學員所授的內容，寫一篇“最滿意的教案”，教學故事，教學隨想或教學心得體會等的教學摘要，定期發到導師的信箱(各學員自己保存好底稿)，由導師指導。

7、切入一個課例，尋找現實與理念的差距。

在導師指導下，精心設計，展示一節反映本人教學思想、教學風格的數學示範課，並作好教學反思，並與學員們課後進行互評，使理論和實踐緊密結合。

8、每個星期爭取讀一篇與數學教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得(即讀後感)。

9、一個學年各學員至少寫一篇教學論文。

把一個學年的教學摘要和論文整理後編成冊，以供學習交流參考。

10、認真作好研修總結。

國小教師個人研修計劃2021

一、研修主題

實施素質教育、面向全體學生，培養學生學習能力和動手能力，做好學困生的轉化工作，注重學困生非智力與智力的培養。

二、研修目標和內容：

1、進一步研讀《數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。

2、學習新教，把握教材的特點、結構、重難點。

3、結合本班學情，探索提高數學教學效果的有效途徑，提高數學教學質量。

4、探索適合學生運用的學習方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

6、爲了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，讓他們從學習邊緣地帶能真正迴歸於課堂。

通過轉化，讓本班學困生能基本掌握學習的方法。引導學生樹立要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

三、研修過程

1、備好課，在教學中做到認真備好每一堂課，仔細發掘教材，及時寫好教學心得。

2、教師之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。

一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂交流課，課後班內進行說課，評課並邀請教師聽課指導。

3、課後及時在小組互相交流教學心得，教學困惑。

4、以教學、科研反思、總結爲主線進行研究性學習。

在研修期間，認真聽課，課後和任課教師進行交流，並作好課堂記錄和評課要點。

5、每學期讀一本教學有關的文章，並做好相關的摘錄，期末寫好讀書心得。

6、一個學期寫一篇教學論文。

把一個學年的教學摘要和論文整理後編成冊，以供學習交流參考。

7、認真作好研修總結。

四、研修過程

1、課堂上有意識給學困生製造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於學困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。

6、進行家訪，與家長取得聯繫，制定共同的教育促進轉化目標。

五、研修安排

1、開學第一週初制定校本研修計劃。

2、研讀國小數學教學新課標。

3、聽優秀教師的課。

4、學習國小數學教學方法。

5、學習相關的教育法和文件。

6、撰寫相關的教學論文，做好學期教學總結。

國小教師個人研修計劃2021

一、研修主題

在推進課程改革教育的今天，部分農村的國小生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。在教育教學中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村國小生的特點及教師經常出現的同感，爲此，本次我選擇了《農村國小學困生的轉化》作爲我的研修主題、—————累死你，工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!

二、研修目標

我們的教育、教學是爲了每一個學生的數學發展，爲了學生的全面數學發展，爲了“學困生”的個性數學發展。能使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數學環境，着力地做好轉化“學困生”的工作，推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量。通過對本課題的研究，總結出農村國小數學學困生形成的內因和外因，探索出對農村國小數學學困生轉化的有效策略。培養他們學習數學的興趣，使他們養成良好的數學學習習慣，提高他們的邏輯思維能力、計算能力。總之，使他們達到課程標準的最低要求。

三、學習內容

《新課程標準》國小數學20__版

《數學學困生的轉化》華東師範大學出版社

《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。

《小生學困生的轉化，新課程教師》20__、教育期刊

《百福全論國培如何做作業》東方公司出版社20__版

四、實施計劃

(一)、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，並對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

(二)、教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、補以適當的表揚，同時在生活上和思想上對學困生多加關心、愛護。

(三)、老師在教學中，要創造生活情景，從生活中提取數學問題，多佈置一些與生活有關的作業，提高數學學困生的學習興趣。

(四)、培養學困生良好的學習習慣、針對學困生的思維速度慢的特點，讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學的思維節奏。這樣堅持久了能提高學困生的邏輯思維能力。

(五)、發揮學優生的作用、實施一個學優生帶動一個學困生的幫扶活動，爲其命名爲“手拉手，向前走。”即爲每位學困生找一位小老師。能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助，增強輔導的時效性。

(六)、老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。教師要在充分調查的基礎上，針對不同類型的家長，採取不同的措施。

五、預期成果

通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量“國小數學學困生的轉化”的教育論文及“三位乘二位數”的一節教學設計。