國小生數學日記怎麼寫【精彩多篇】

什麼是數學日記？ 篇一

在數學教學過程和日常生活中，由教師創設或學生發現某些問題背景，然後由學生自我確定題目、設計研究方案、採集整理信息或素材、歸納總結出研究結論並整理成文的全過程，，就叫做數學日記。數學日記無疑給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達數學思想、方法和情感的機會。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集、處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。

數學日記怎麼寫 篇二

今天我們認識了面積單位，我知道了我的大拇指指甲面大約是1平方分米，一個圖釘的大小大約是1平方米。課結束後，我量了量我的課桌長大約是6平方分米，寬大約是4平方分米，它的面積是24分米，我又知道了我的橡皮的一個面的面積大約是8平方分米。放學後，我回到住房面積是150平方分米的家裏，摸着開關，打開了燈，發現家裏的開關大小大約是1平方釐米，家裏每塊地磚大約是36平方米。

肚子餓了，於是我吃了一片是1平方米的麪包，然後在一張面積是1平方釐米的八仙桌上做作業，我打開長是24平方釐米的數學書，發現作業很簡單，我一會就做完了。做完後，我打開屏幕是30平方米的電視機，看了一會動畫片。吃完晚飯，我和爸爸一起看相冊，看着一張張大小大約是1平方米的照片，不禁笑了，我還和爸爸聊起了今天的學習情況，爸爸摸着我的頭，教育我要好好學習，我捧起爸爸大約是1平方米的手掌，看着上面滿是老繭，深情地說：爸爸，我一定聽老師的話，好好學習，爭取考出好的成績。

寫數學情感。 篇三

《數學課程標準》將學生學習數學的情感態度和價值觀作爲數學教學要實現的三大目標之一，這是一件具有劃時代意義的事情。我們在數學教學過程中，在關注學生掌握數學知識和提高數學技能的同時，更要關注學生學習數學的情感態度和價值觀。一個學生只有具備了良好的學習數學的情感和態度，才能在創新精神和實踐能力等方面得到充分的發展。我們在指導學生寫數學日記時，同樣可以要求學生寫他們學習數學的情感和態度，包括他們對學習數學的認識、學習數學的興趣、學習數學的體驗、學習數學的習慣、學習數學的心情、在學習中克服困難的辦法、立志要學好數學的信念、在數學學習中體驗到的成功與失敗的感受，等等。總之一句話，讓學生寫數學情感，就是記錄他們學習數學的“心語”，以實現心靈與心靈的對話，知識與情感的融合。

注重指導，加強鼓勵。 篇四

老師看了學生的數學日記後，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以鼓勵表揚。 只有這樣，指導學生寫數學日記纔有意義；學生的數學日記纔會越寫越好。現在，我最喜歡批閱的作業就是孩子們的數學日記。師生之間的這種心與心的交流，是那麼的充滿樂趣。可以說，學生們的數學日記，也是一種重要的教學資源，它是我們數學教學的一面鏡子。通過它，我們可以瞭解到自己的哪一些教法是受學生們歡迎的，哪些薄弱環節還需要進行必要的改進。

做好數學日記的評價工作 篇五

1、仔細閱讀，深刻研究。

對學生每一則數學日記都要仔細閱讀，看看學生主要寫什麼。對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今後的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的，等等。

日記展評。 篇六

組與組評出優秀日記在班內展評，評選優秀小組；班與班評出優秀日記在學校進行展評，評出優秀班級，以此調動學生的積極性。

寫數學思考。 篇七

寫數學思考，是學生數學日記的主要內容。每個學生的數學課堂學習不可能總是一帆風順、稱心如意的，他們在課堂上必然會產生許多認知衝突，出現許多疑難問題，而教師又不可能讓所有學生將他們的衝突和疑問都講出來，這在客觀上就必然會要求學生以數學日記的形式來反映他們的疑問、思考、看法，真實地記錄他們的數學思維活動。

這裏主要有三點可寫：一是反思。反思是一種重要的數學思維品質，是數學思維活動的核心和動力。有無反思的能力和習慣，是判斷一個學生會不會學習數學的標誌。反思的內容非常廣泛，如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣、提問方式、答問方式、表達方式、合作方式，以及對同伴的要求，對老師的建議，等等；二是疑問，即質疑問難。他們在課堂上對哪些問題還不理解，有什麼疑問，有什麼想法，儘可在數學日記中一吐爲快；三是提問。“提出問題比解決問題更重要”。兒童生來就有好奇心，對神祕的數學世界充滿着無限的嚮往，總喜歡提出一些在成人看來很可笑的問題，而恰恰這些“可笑”的問題裏面蘊藏着兒童的智慧。經常鼓勵學生在數學日記裏提出數學問題，對提高學生的數學思考能力一定大有裨益。

數學日記怎麼寫 篇八

9月25日 星期日 天氣：陰

四年級六班 張子琦

今天是星期天，我在寫數學作業的時候，做到“小試身手”時看見了兩道計算題，分別是：3×999+3+8×99+8+10×99+10+2×9999+2=？和333×334+222×999=？。我做了一會，還是做不出來。我連忙叫媽媽教教我，媽媽過來後看了看說：“這兩個題目能用到你學的乘法運算律，你都學習了什麼乘法的運算律？”我回答說：“乘法交換律、乘法結合律和乘法分配率。”媽媽滿意的點點頭，就耐心的給我講解起來。

媽媽說：“3×999+3=3×999+3×1=3×(999+1)=3×1000=3000，這裏用到了乘法分配率，下來的你自己算算看？”我想了想，興奮的說：“我會了我會了！8×99+8=8×99+8×1=8×(99+1)=8×100=800;10×99+10=10×99+10×1=10×(99+1)=10×100=1000;2×9999+2=2×9999+2×1=2×(9999+1)=2×10000=20__0;最後，再用加法就得出了最後得數，就是：3000+800+1000+20__0=24800。”媽媽滿意的點點頭說：“不錯啊，兒子的水平真高啊！”

第二道題目媽媽提示了我一下，媽媽說：“999=333×3，你好好想一想應該怎麼做？”我還是不知道怎麼做，媽媽又說：“其實，333×334+222×999=333×334+222×333×3=333×334+333×(222×3)=333×334+333×666”，這時候，我就恍然大悟，原來如此啊，我就接着說：“就等於333×(334+666)=333×1000=333000”。 我覺得很有趣，就哈哈大笑起來。

媽媽接着問：“這兩道題目都用到了什麼乘法運算律？”我回答說：“有乘法結合律、乘法交換律，還有乘法分配率，總而言之，所有的乘法運算律全部用上了。”通過媽媽的講解，我又學會了更多的知識，通過運算律能夠使複雜的計算題簡便化。