某教育集團教育實習報告

很喜歡夢想這個詞，覺得它總蘊含着希望與力量，想起自己寫三年規劃時的副標題：讓夢想照進現實，那是一種期許，是一種對自己未來的要求；而今再回首時，一個學期的時間已悄然溜走，這走過的時光，回憶起來，滿滿的都是些接了“地氣”的夢想，在現實的照耀下折射出的五彩斑斕的光芒，欣喜於這種實際的收穫，於是，還想用夢想做題目，只是這一次，不再是讓夢想怎樣的將來時，而是當夢想照進現實時，正在進行中的反思與成長。

時間的神奇，不僅在於給予你選擇的權利，更能向你證明，選擇的價值。進入嘉匯教育集團的時間越久，越融入這個大家庭、越瞭解這個大家族，就越覺得自豪，越覺得感恩，自豪於自己可以成爲其中一員，感恩於上至集團領導、下至同事們無微不至的關懷與幫助，這半年多的時間裏，自己無論在專業素養、個人能力還是教學管理方面都有了許多提高，恰好也藉此機會，結合自己之三年規劃中提到的未來之發展目標，主要從專業素養的提升，教學調控能力的提升以及個人人格發展三個大方向，沉澱心情，將自己一學期的工作做一回顧和總結。

首先，專業素養能力的提升，體現在個人理論水平、專業技能方面的成長。

一、個人理論水平的提升

“光陰給我們經驗，讀書給我們啓迪。”與書相伴，總能從中獲益良多，在自己的個人理論成長之路上，教育經典著作仿若一盞盞明燈，點亮了前進之路。回顧這一學期，始終堅持自己在三年規劃中涉及的“多讀教育專著及其他相關的教學資料，將感悟及時記錄在冊。”的實施目標，抓住經典不放鬆，利用閒暇時間拜讀蘇霍姆林斯基的經典《給教師的建議》、研讀《國小新課程標準》、《班主任工作日誌》等著作，從教育大師身上，從教育經典當中汲取養分，提升自己的理論水平。

讀着《給教師的建議》一書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，爲我指點迷津;又猶如一位和藹可親而又博學的老者，在我遇到困難的時候及時給我幫助，讓我充滿信心……

在實際教學過程中，常常會遇到困惑，面對那些頭疼的學生，總想讓他們快點趕上來，有時真有恨鐵不成鋼的感覺，自己累，學生也辛苦，每當這個時候，就會翻翻書，從教育經典中尋找答案與慰藉，當看到書中說：“和諧的教育——就是發現深藏在每一個人內心的財富。”時，當看到書中不斷告訴我們“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展,這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重。”時，自己也漸漸釋然了，是啊，每個學生都是如此不同，各有各的成長週期，我們怎能要求所有的學生統一步調前進呢，又想起了張校長在開會時反覆強調的“不過分苛求完美，倡導中庸包容”的嘉彙集團教育理念，換一個角度，放慢步調，避免一刀切，給個別學生趕上“大部隊”的時間，努力發現深藏在每一個人內心的財富，當自己的理念慢慢轉變的時候，不論是對於學生還是對於教師本身而言，都是一種寬慰，當不把學生盯得那麼緊的時候，我也有了更多的精力去發現他們身上的閃光點，比如那些總不完成作業的孩子，卻常常最後一個從教室離開，然後默默地隨手關上門和燈；那些上課不總髮言的孩子，卻在老師尋找發作業的小幫手時第一個衝上前……如此種種，也發現了孩子們更多讓人喜愛的瞬間，對於像我這樣工作經驗並不豐富的新手教師來說，學會適當放手，是個挺難得的成長經驗。通過閱讀經典，實踐經典，讓自己更加深刻地領悟了教育的尊重和公平。

書籍、教育經典使得自己的教育理論有了進一步的提升，教研、聽課活動又讓我從優秀前輩們的身上看到踐行教育理念的成功案例。本學期，學校多次組織教研活動，每週的集備時間，讓我對教材有了更加深入的理解和把握；張校長帶領我們進行的區教研活動，通過看其他學校老師的範例課，和其他老師一起討論優勢與不足，明白了小組合作教學對課堂教學的意義；聽其他老師的課又讓我對自己課堂出現的問題有了明確的認識和了解，學年組長常來我的班裏聽課，每次都能反饋給我許多及時有效的教學信息……這一系列的教育實踐經歷都讓自己對曾經只是出現在書本中的教育理論有了更加深入的思考與體會。

整整一學期不間斷的教育實踐學習，不僅僅讓自己的教育理論有所提升，更體現在教師專業技能的提高上面：

二、專業技能的提升

1、語文教研活動、集備、聽課對專業技能的提高

每週都會如期進行的集備、教研於看似不經意間潛移默化地影響着自己的教育教學能力。備課方面，在和其他老師交流的過程中，產生了許多火花和靈光一閃的瞬間，例如在集備《幸福是什麼》一課時，比起按課文順序講授，給予學生更多自由發揮的空間，讓他們自己尋找幸福的答案更能調動學生學習的積極性；教研活動時，常常會從其他優秀教師身上解決自己在實際教學過程中的疑惑，例如剛開始講課時，常常會遇到自己的問題學生答非所問的情況發生，在教研活動時把自己的疑問提出，有經驗的教師提醒我是否在備課時沒有注意“備學生”，對於教師提出的問題，是否能夠站在學生的角度思考，如果我是學生，我會怎樣回答老師的問題，經過同事們的提醒，自己在備課時也格外注意提問語言的精準性和適當性，在實際教學活動中這一問題也得到了改善；“任何成功都是從模仿開始。”爲了快速提高自己的教育教學能力，我儘可能利用一切機會多去聽其他優秀教師的課，從他們的身上，自然學到了許多。在賈曉林老師酣暢淋漓的課堂上，我學到了知識當堂消化的重要性，在教授借物喻人寫作手法時，賈老師在結合課文引出方法後，迅速舉出實際借物喻人的例子，在課堂上讓學生們迅速作出反應，加深學習的印象，整堂課結束後，教學有內容，學生有收穫；回到自己的課堂，我也把這種模式帶到自己的課堂中，達到了較好的學習效果，學習立馬變得具體了，有內容了。從徐方潔老師的課堂上學到了運用兒童語言開展教學活動的優點；從於英梅老師的課堂上學到了及時鼓勵，不放過每一個細節的好處；從陳靜老師的課堂上明白了放手學生，給予學生充分學習機會的重要性……這一系列的聽課使得自己的課堂在不斷學習的過程中愈加豐富、豐滿起來，也使得自己在教學過程中更加自信起來。這正與自己在制定三年規劃具體階段目標中提高到的認真備課，通過多種渠道多聽課，汲取優秀教師的課堂經驗相吻合。一個優秀的團體總能以一顆包容、關愛之心給予年輕人充分成長的空間和土壤，我很榮幸自己身在這樣的團體中，青年教師基本功大賽、推門課、公開課等一系列教育教學活動給了我們青年教師許多機會去體驗、去成長、去收穫。

2、青年教師基本功大賽對個人專業技能的提升

自己的三年規劃中具體實施階段中提到作爲青年教師，要加強教學基本功訓練，而學校一年一度的青年教師基本功大賽爲自己提供了這樣成長的機會。爲期一個月的大賽，給自己的進步和成長注入了活力和動力。校領導很重視青年教師隊伍的學習與成長，張校長特意在大賽開始前將我們召集起來，給我們最真誠的建議，爲我們加油鼓勁。鋼筆字和粉筆字比賽讓我認識到自己在這些基本功上面欠缺；教學設計大賽促使自己更加深入研究教材，力求讓每一個教學環節的設計都體現其功能性和實用性；對教育理論和嘉匯教育理念的考察也督促自己要時常翻看教育學、教學法專著，要對嘉匯教育的理念銘記於心；案例分析大賽，通過分析具體案例，發現自己在教育理論與教學實際相聯繫的盲點，提高自己對研究教育案例的重視。而其中最精彩、成長最多的環節當屬賽課與評課，聽其他教師的公開課，會因在他們充滿激情的課堂上找到自己可以學習的閃光點而興奮不已；也會不斷反思自己的課堂，是否迴應及時，是否給予學生充分朗讀的時間，是否將合作學習用到實處，教學環節與環節的銜接是否流暢等等，通過一系列聽課評課活動，使得自己從其他教師身上獲益良多。面對自己賽課內容，也更加註重實用性，在前輩們的幫助和指導下，將自讀自悟、隨堂練筆、好書推薦與分享等環節運用到突顯關愛之情的《卡羅納》一課中，頗有效果。總之，我享受於教師基本功大賽的一系列環節，享受於這種不論是專業素養、個人技能還是理論水平都有不同程度的提高的美好過程。

3、公開課過程中個人技能的提升

公開課是考察教師一個階段教學能力的重要指標，爲了讓青年教師能夠迅速成長起來，學校給了我們年輕教師很多上公開課的機會，拿出一節課，讓其他老師參課、評課，以及在公開課整個準備過程中對個人的成長都是至關重要的。本學期，幾次公開課的經驗，確實讓自己的實際教學能力成長不少。

記得每次公開課或者推門課結束後，張校長總是耐心地爲我說課評課，給我細緻地講解每節課的重點，例如強調四年級語文讀寫結合的重要性，使得自己在以後的課堂上能夠更加註重孩子讀寫結合能力的培養；記得每次去教導處，領導們對我說的最多的話就是沒關係，彆着急，慢慢來，別有太大壓力，恰恰是這些樸實而真誠的話語，緩解了我內心的焦慮與不安，給予了我許多勇氣與力量。記得在準備公開課的過程中，賈曉林、劉波老師放棄自己的下班時間幫我反覆備課，完善教學設計；從剛開始第一次公開課準備時的無從下手，到後來一點點理出頭緒，通過反覆研讀教材、教參，上網查找相關資料，課件準備，教學設計的反覆推敲，到最後順利完成了課堂教學，經過一系列的不斷磨練，那個曾經有些膽怯的自己慢慢不見了，取而代之的是更加自信、更加充滿活力的自己。

感謝在這個過程中給予我幫助的所有同事們，沒有你們的包容、鼓勵，就不會有今天成長如此巨大的自己，感恩有你們，伴我一路前行。

三年規劃中提及的另一個重要方面，就是要在以後的教師生涯中不斷提高教學調控能力，在本學期，主要體現的自己教育教學管理能力的提高方面。

三、教育教學管理能力的提升

1、好習慣交流活動中的教育教學管理能力的提升

本學期，學校爲了給予教師們更多互相學習的空間，組織了各個年級組的好習慣彙報會，通過向其他年級學習管理經驗以及自己對教學管理的不斷探索，可謂受益匪淺：首先，各年級的好習慣彙報讓我學習到了教學管理工作中許多切實可行的方法，例如，對學生讀書習慣的培養，可以採用親子共讀、師生共讀等豐富多樣的形式，讓朗朗書聲伴隨孩子整個生活，而不只是在課堂上；再如，佈置學生課外讀物時，不妨自己先讀讀，先去了解孩子們喜歡的兒童讀物是怎樣的，做到有的放矢；在教學過程中，通過反覆帶領學生練習預習的程序幫助學生養成預習的習慣，爲提高課堂效率奠定基礎；還有許多諸如對學生鋼筆字書寫能力的培養，把時間還給學生，給予學生自學的空間等一系列好的學習習慣的培養和方法，給了我許多啓示。

於是在聽取其他老師習慣培養的同時，我也注重本班學生學習習慣的培養，例如培養他們回答問題的習慣，開學時，學生上課回答問題很散，於是我就制定了“請大家跟我看”的開頭語，站起來回答問題的學生要以這句話爲開頭來回答問題，以便於其他學生跟上課堂節奏；再如，在學習生字詞時，課件上列舉出來的生詞，紅色字是要求會寫的，學生要先讀一遍再讀整個詞，然後其他同學跟讀，來規劃課堂模式，爲三年規劃中提到的將來要打造屬於自己的課堂特色奠定基礎。經過一學期的練習，學生已基本熟悉了上課的模式，我深知，一個好的習慣會讓學生終身受益，也會讓老師教有所成。

2、三週四節等活動對教學管理能力的提升。

豐富的校園生活不僅讓學生快樂學習、快樂成長，更讓我這樣的新手教師在活動中有所得，有所悟。文化藝術節上王桂芳老師給孩子們化妝、換服裝的來來回回忙忙碌碌的樣子讓我看到了班主任工作的細緻與用心；科技館參觀活動中於英梅老師親自帶領30個孩子一遍遍練習火警電話，直到每個孩子都學會爲止，讓我感受到了教師工作的耐心與恆心。這許許多多的活動也讓我有了更多和孩子們相處的時間，在陪着他們一起利用晚課時間練習乒乓球、和他們一起觀看海豚表演的，一起給他們加油助威、一起驚歎吶喊的過程中，更加接近他們的內心，更加了解他們的需求，如同三年規劃中所說，思學生所思，想學生所想，正是在朝夕相處過程中慢慢成長與習得。

還記得開學不久後提交的教師三年規劃，而今一學期已過，回頭想想，三年規劃的撰寫工作確實對自己的實際工作產生了推力和幫助：

四、制定三年規劃後對個人成長真正的幫助

首先，幫助自己理清職業生涯的發展思路。以前對於自己的生涯發展方向只是一個模糊的印象，當制定出三年規劃後，彷彿在一片迷霧中看清的前進的方向，更有目標感的結果是會堅持不懈地朝着自己的目標前進。

其次，在自己的三年規劃中，明確提到具體的實施方案，如研讀教材，認真備課，聽課，多面對學生，加強教學基本功的訓練，回顧自己一學期的成長曆程，自己的進步、收穫恰恰都是三年規劃中提到的具體細節。

最後，三年規劃爲自己未來的發展指明瞭方向。教師職業生涯的發展是一個循序漸進的過程，回首自己這一學期的工作，基本上按照三年規劃中的進度完成，這也爲自己將來能夠完成其他成長任務奠定了信心，同時，自己也會在不斷的實際工作中改進調整三年規劃的內容，使得規劃內容更符合個人實際。

五、三年規劃之未完成與目標調整

誠然，自己在沿着三年規劃之路不斷前行的過程中，也遇到過障礙，遇到過疑惑，也有不盡如人意的地方，例如，在規劃中提及的處理與學生之關係方面是本學期感觸較深的方面，只有瞭解自己的學生，纔有可能教好自己的學生，然而，過於淡化教師的地位會讓學生對教師的權威產生動搖，過於強調教師的地位又會讓學生有距離感，如何把握好尺度就很顯得尤爲重要，經過一個學期的探索，我認爲解決的關鍵在於因人而異，教師要先了解學生的具體情況，針對不同學生的個性特點，採取不同的相處方法，這一點，也是自己在將來的教學管理活動中需要不斷學習的。

事物是不斷向前發展變化的，開學初制定的規劃在經歷了一個學期的實踐後，許多方面也需要做出調整和改進，例如，通過青年教師基本功大賽發現自己在硬筆字和粉筆字書寫方面還有待提高，於是將寫字練習納入規劃的具體實施目標，堅持利用假期勤練習，課餘時間常練習的原則。再如，實際教育教學過程中瞭解到，每個學生的背後都有關注他的家庭，而學會與家長溝通，掌握溝通的智慧是之前的三年規劃未曾提及卻不可或缺的重要內容，我會將這一內容納入目標實施階段。我深知，隨着教學實踐活動的不斷深入，這一三年規劃還將經歷更多的修改與完善，而這樣一個過程，本身也必然是一個不斷成長與收穫的歷程。

六、對未來的期許

一學期的時光匆匆而去，自己在個人理論水平、專業技能、教學管理方面都有了不同程度的發展，教師的發展是學生和學校發展的基礎，教師的個人進步是教育教學工作進步的前提，面對以後的工作，我會繼續堅持多讀書、多學習、多反思的理念，以一個嘉匯人的理念鞭策自己不斷前進。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”藉着三年規劃的藍圖，我似乎看到，自己夢想的種子，在嘉匯教育這片肥沃的現實土地之上，生根、發芽，茁壯成長。