申請書上課(精選多篇)

第一篇：有效上課

有效上課

知識建構型視野下的上課問題與對策

――－國小繼續教育培訓心得體會

通過這一段時間對《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》這本書的培訓學習，我學到了很多新的上課方法，瞭解到了很多種解決課堂上學生突發事件的方法。對於我來說，這次培訓是必需的，是及時的，是正確的，有了這次培訓，可以說是給我們今後的上課指明瞭一條筆直的道路，讓我們在今後的課堂上少走錯路，少走彎路。這次培訓學習，將會提高我們的教學能力，從而也會提高我們的教學質量和效率。

通過這次培訓學習，我深深地體會到了基礎教育改革的艱難，也問基礎教育改革取得的成就而欣慰，但是，學習中，我也瞭解到了不少存在的問題，這些問題是我們作爲教師的人必須面對的，也是必須解決的。因此，作爲教師的我們必須迎難而上，痛擊這些存在的問題隱患，努力學習教師專業知識，面對挑戰，解決所有困難和存在的問題，讓我們的課堂教學更加有效，更加適合學生的全面發展。

這次培訓學習，我掌握了不少的新的新理念，瞭解了很多上課新原則，也知道了我們教師的很多新任務，也學習了很多新的上課模式，以及如何佈置作業，如何評價學生等等。我想，在今後的教學中，我一定要好好地利用這段時間所學的新的教學觀，爭取提高每一節課的有效性，讓我的課堂教學流光溢彩。

通過這次的學習，以後邁上講臺時，我會更加自信，更加得心應手，設計出更適合每一堂課的內容的教學。這樣就能讓我的所有學生都能在課堂上得到最適合自己的發展。

學習是有用的，學習是有提高的。這次的培訓學習，大大地提升了我的教師專業素養，讓我着實充了一會電。以後，我們教師要好好學習，終身學習，不斷更新自身的知識，爭取爲國家培訓出大批的人才！

第二篇：有效上課

《“有效上課”知識建構型視野下的上課問題與對策》總結

學習了《新課程有效課堂教學行動策略》這本書，收穫很大。這本書共有六個單元，第一單元：行動理念；第二單元：課前行動策略；第三單元：課堂行動策略；第四單元：課後行動策略；第五單元：有效課堂教學評價行動策略；第六單元：保障行動效果策略。

《新課程有效課堂教學行動策略》這本書的理念是“在游泳中學游泳”。本書力爭達到以行動引領理念建構，突出實踐性、操作性和實用性，以行動促進教師理念建構，以行動促進教師發展與提高的目的。

新課程是以“一切爲了每一位學生的發展”爲最高宗旨和核心理念，面向全體，使每個學生的個性獲得充分的發展，培養知識、能力、道德、情感、個性等方面全面發展的創新型人才。我們教師應該從新的學生觀、教師觀、學習觀、師生觀、課程觀、教學觀和評價觀等方面來建構新課程有效課堂教學理念。

一、建構新學生觀―――讓學生做學習的主人吧

學生是一個真正獨立的、具有主體地位和自由意志的“自然人”。學生的存在是動態、發展、變化的，而不是靜態的，他的人生是一個無止境的完善過程和學習過程。學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的、活生生的人，並非學習的奴隸，也不是盛裝知識的容器。新學生觀要凸現“以人爲本”的教育理念，依據多元智力理論和後現代主義理念，我們應該把學生看成具有巨大的發展潛能的發展中的人，他們在教師的指導下由不成熟走向成熟，逐步由不全面走向全面；要把學生看作具有豐富個性的完整的人，承認他們的差異，因爲差異也是一種教育資源；學生是學習的主體，也是責權主體。

二、建構新教師觀―――請您走下神聖的講臺吧

新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師要做協調者、“挖泉人”、合作者、指導者、鼓舞者、引導者、“平等中的首席”、研究者、學習者、課程設計和開發的專家、促進學生髮展的評價者、自我發展的促進者。

三、建構新學習觀―――讓學生自主、合作主、探究吧

教師要千方百計調動學生學習的主動性和積極性，激發學習興趣，把“苦學”變爲“樂學”，把“要我學”變成“我要學”，把“被動”變成“主動”，把“負擔”變成“享受”，把學習真正變成一種愉快的生命體驗。教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，創造各種機會讓學生獨立學習，充分發揮學生的獨立性，培養獨立學習的能力，實現由“不能獨立學”到“我能獨立學”的轉變。教師要培養學生的問題意識，要通過問題探究性學習來解決問題，把學生學習的過程看成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，提高學生的問題能力；要有意通過情景、故事、疑問、思考一、破綻等激發學生更多的問題。

四、建構新師生觀―――請與學生交真正的朋友吧

教師要成爲學生的好朋友，不僅在課堂上關心學生，而且在課堂外也能和學生友好相處，不要時時擺出一副老師的“架子”。學生要尊重老師，有困難能向老師訴說，對老師不要有恐懼感。學生喜歡的不是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺、走到學生中間、能夠與他們融洽相處的真正朋友。教師要提高個人素質，成爲學生博學多識的朋友。新的教學方式需要教師不斷充電，積極探索，與時俱進。在知識信息時代，教師要不斷更新知識，走進學生中間，與學生共同學

習，做學習的參與者，實現“雙贏”。教師要做心靈、智慧的雙重引路人。

五、建構新課程觀―――請面向學生內心世界和真實生活吧

新課程體系着眼於開放、創新，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂，新課程要在內容方面倡導新穎性、靈活性、豐富性，在課程體系上強調學科領域的綜合化，從課程評價上重發展性和多元化。新課程具有真實性、整合性、創新性、開放性、新穎性、靈活性、開發性和心靈性。

六、建構新教學觀―――授學生以“漁”吧

新課程把教學過程看作師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學的本質是交往；強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。教師要注重新課程課堂教學過程性、問題性、開放性、主體性、靈活性、交往性、民主性和發展性。

七、建構新評價觀―――全面解放學習者吧

新課程評價觀就是堅持以人爲本，面向全體，全面關注，承認差異，開發潛力，發展個性，促進一切學生全面發展的評價觀。它根據學生髮展需要，採用多元評價方法，促進學生的全面發展。評價絕不等於考試，考試僅僅是評價的一種方式。新課程評價提倡多渠道、靈活化、多樣化的討論型、研究型、合作型靈活評價方法，不提倡百分制或對錯制。要通過與學生的對話、討論、研究來給予評價，給學生申辯理由、闡述觀點、宣泄思想交流機會。這種評價方法和方式，更能評價學生的情感態度價值觀，有利於學生全面發展。

課前行動策略―――新課程背景下學會多維度備課

特級教師斯霞說：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰役，我總是反覆推敲，直到自己認爲比較滿意爲止。”

傳統備課過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體性；過分強調教師的“教”，忽視學習能力的培養；過分強調教學的預設性，忽視問題的生成性。過分強調知識傳授，忽視情感價值觀的培養；過分強調解題技巧與重複訓練，忽視與社會實踐的聯繫和知識在現實生活中的運用；過分強調學科本位的教學設計，忽視課堂整合與資源開發。

新課程教師在備課時要遵循以下基本要求：一是要體現預設與生成的統一；二是要體現尊重學生的差異性的理念；三是要體現生活化的理念；四是要體現課程資源整合的理念；五是要體現教學方式和學習方式轉變的理念。多維度備課主要是從學生、課程、情境、自己和設計等五個方面進行備課，在此基礎上，創建新教師文件夾，對備課過程進行一次系統、完整的清理，即上課前的最後一次準備，做到“知已知彼，百戰不殆”。

要想備好課，“備好學生”是非常重要的。新課程教師備學生要遵循以下原則：主體性原則，差異性原則，發展性原則。新課程背景下，教師怎樣備好學生，首先，備全體；其次，備問題；再次，備知識基礎；第四，備能力；最後，備情緒。

備課程，就是整合課程資源，這是我們新課程教師都十分關注的問題。一是備教學目標，即全面理解課程標準，清楚學習目標；二是備教學內容，即創新知識，運用知識，發展智力；三是備意義，即深刻挖掘內涵，生成自己的獨到見解與意義；四是備教具準備，即豐富內涵，拓寬外延，提高效率；五是備教材，即

深刻挖掘，引導思考。

備情境，在課堂教學中創設什麼樣的情境，教師在教學設計中要事先作好規劃和設計。在教學設計中，教師要根據不同的課程內容、教學對象來選擇和創設不同的教學情境，通過創設不同教學情境，激發學生的學習興趣，使“苦學”變成“樂學”，從而調動學生的學習主動性和積極性，提高教學效益。

備自己。我們新課程教師要在實施“備自己”的行動之前，首先充分相信自己，樹立“我能行”的自我意識。雖然新課程要求教師轉換角色，但是並不意味着放鬆自己，而是要強化主體意識、主導意識。其次，敢於面對現實，剖析自己，反思自己。結合學科特點、教學內容和學生學習的需要，充分分析自己的教學策略、教學風格，面對本次教學活動，反省自己有哪些方面還不能滿足教學活動和學生學習的需要，應該採取哪些補救措施等。再次，敢於超越自己、創新自己。教師在充分分析和認識自己的基礎上，要大膽設想、大膽實踐，敢於否定自己，質疑自己，不斷提出“爲什麼”，經常換個想法或換位思考，使自己原有的設想和模式有新的意義。

備弱點。新課程對教師自身素質和專業水平發展提出了更高的要求，尤其是創新能力的發展。我認爲，新課程教師在每一次進行教學設計之前，都要從職業道德、學科知識、教學能力、文化素養、參與和共事能力以及反思與計劃性等方面進行“把關”，在認真而全面認識自己的基礎上，儘可能採取補救措施，達到長善救失的效果。對教師個體而言，人與人之間是存在一定差異的，但是弱點也不是完全相同的。所以，教師要根據自己的個性特長、能力特徵等準備自己的能力，克服自己的弱點。一般而言，教師要關注指導學生學習的能力、課堂的駕馭能力和教育學推理能力等。

建構符合新課程理念的有效課堂教學的基本要素應該包括問題呈現、對話交流、情境刺激、科學指導、全面評價等。一般而言，新課程教學理念強調“以學論教”，一切教學活動都是爲了促進學生的學習。嚴格來講，實施新課程有效課堂教學，不應該強調模式化的實施步驟，而是滿足學生學習需要，體現新課程理念，體現五要素內涵。所以，我們的基本觀點是不提倡統一的實施模式。現在，我們在這裏提出一種新課程有效課堂教學實施的一般步驟，目的是拋磚引玉，給教師提供一個線索和思路，期待教師創新了出更多、更好、更美、富有自己個性特色、教學風格的新課程課堂教學實施步驟。新課程有效課堂教學實施的五個步驟之間並不是完全獨立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關係。

問題提出是課堂教學的核心環節，是重中之重。所以我們教師首先應從問題設計着手，設計以複習爲目的的問題、以引發興趣爲目的的問題、以培養自學能力爲目的的問題、以發展思維能力爲目的的問題等。在此基礎上，確定在課堂教學實施中具體如何呈現。在新課程有效教學的實施過程中，要充分體現新課程核心理念――“一切爲了學生的發展”。“問題呈現”具體分爲學生問題呈現、教師問題呈現、問題支架呈現、問題縱橫呈現、問題開放呈現。

新一輪的課程改革追求課堂的生命力。課堂上，學生自由思考，自由發表自己的看法，可以和教師爭論，隨時向教師質疑，甚至可以不同意教師的觀點。但並不是不需要教師的引導，而是更需要教師恰當、及時地發揮主導作用。一般疑問，可以“接球不回球”，讓學生在自我學習、合作學習中解決；關鍵性問題，可以發動學生精讀、思考、講座、爭辯，這樣就能使教師之心、學生之心、作者之心心心相印。疑中求思，思中探索，才能更好地煥發出生命活力。新課程關注的生長，是成長中的人的整個生命。事實上，這就要求教師要真正地把教育的着

眼點放在培育璀璨的七色花上，助學生的知識成長，助學生生命的成長。

一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂一般不會是按部就班地執行預設教案的過程，但肯定是教師爲學生服務，站在人生髮展的制高點對其動態生成進行智慧選擇和高超把握的過程。教者運用自己的智慧保持課堂高度的靈活性和開放性，在與孩子們交往、碰撞中生成課程，生成智慧。課堂是一種動態的存在，面對課堂實際展現的不同場景，教者見機行事，臨場應變，用生命點燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，與孩子思維共振、情感共鳴，使學生暢所欲言，情緒高漲。這樣的課堂纔會展現無窮的魅力。

新課程的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，充滿人文關懷的課堂應該是充滿着尊重，充滿着激勵，充滿着賞識，充滿着期待。在課堂內營造一個民主、平等的教學氛圍，讓學生能夠毫無顧忌地表達自己的想法和創意，在與老師和同學的思想碰撞中明晰、深化理解，這是知識教學成功內化爲學生經驗系統的關鍵所在大，也是學生民主思想萌芽的真實的歷程。在教學過程中，當學生出現不同意見時，教者持一種寬容、欣賞和鼓勵的態度，耐心傾聽和接納學生的不同意見；當學生出現錯誤時，教師不要作出“對”、“好”、“是”等評價，而是巧妙地因勢利導，給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終感受到被尊重的滿足和生命成長的快樂。

在新課程理念下，什麼樣的課堂教學纔是好課呢？我認爲課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應是師生共同創造奇蹟、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標誌；課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。理想的課堂教學就是煥發出生命活力的課堂，它對於教師和學生都是一次發現問題、探究問題、解決問題、體驗生命的經歷。

總之，讀完了這本書，我基本上掌握了建構新課程課堂教學行動的理念，形成適合自己個性的新課程理念；清楚地掌握課前行動策略，學會新課程背景下如何實施多維度備課；成功掌握新課程課堂行動策略，能夠初步建構適合新課程理念的有效課堂教學；全面掌握課後行動策略主，保障高質量教育的持續發展；熟練掌握新課程課堂教學評價理論和現代方法技術；能夠組織和建構符合新課程理念的課堂教學。

第三篇：上課須知

上課須知

臺中市山線社區大學

【學員上課須知】

親愛的學員，歡迎您選讀臺中縣山線社區大學的課程，本學期課程將於100年8月29日陸續展開，提醒您注意以下有關您權益的幾件事，請務必詳讀喔！

山線社大豐東國中校本部上班時間及聯絡方式

◎上班時間：週一至週五下午14：oo~晚上22：oo

週六上午09：oo~下午17：oo

◎聯絡方式：ｔｅｌ：（０４）２５２３０４６０

ｆａｘ：（０４）２５２３０４３７

網址 ：ｗｗｗ.ｃｅ.ｃｙｕｔ.ｔｗ/ｃｃ２／

一、上課週數：

山線社區大學每學期爲18周，除第9周與第18周分別辦理公共論壇聯動活動周及期末成果展周(歡迎學員踊躍參加)，該兩週各班所有課程停止上課乙次，其餘16周課程依各班表訂進度教學。

二、放假停課、補課、調課時間：

國定假日停課或教師請假時，請教師與學員自行調整補課時間，利用第9及18周補課或延長上課時段等方式，以補足上課時數。

三、公共團體意外責任：

本社大對教師及學員保有「公共團體意外責任」，實施戶外教學時，須於一周前填寫戶外教學申請表，以維護師生權益。

四、上、下課時間：

每節上課時間爲50分鐘休息10分鐘，如不休息，請與老師協調上課時間。

五、加退選注意事項：

開學1周內爲試聽周，未額滿之課程皆可自由旁聽，若欲加退選課程或轉班，請至社大辦公室辦理，第3周起恕不接受加退選亦不再受理退費。

六、上課注意事項：

1.社大教學場地除社大學員上課使用外，其餘時段亦有人員使用，除公用設備(黑板、桌椅等)使用外，私人物品(衛生紙、課本等)請勿任意取用。

2.請專重上課教師及學員權利，第3周起請學員勿擅自到未報名課程旁聽，亦勿攜友人入教室內旁聽。

3.所有上課的學員必須簽到，不可委託他人代簽或由他人頂替出席，出席次數將列入考覈，本社大亦會不定時抽點。

4.上課之大樓均禁止抽菸，並請維持教室整潔。請於下課前，維持教室整潔，關閉所有水電開關及門窗，如有搬動桌椅請恢復教室原貌，並請記得隨手將垃圾清除，保持教室的清潔，若有使用顏料或墨水的班級，洗手檯請務必維持乾淨，請師生共同維護教室清潔，營造優質的學習環境，避免造成豐東國中師生的困擾。

5.門口請保持暢通，勿任意停車，妨礙交通，請停至面對校門口右側機車停車棚內。

6.若老師上課遲到15分鐘以上時，請主動聯繫教師並向社大辦公室反應。

七、班費收取使用：

社大學分費不含上課使用之教材費用，因此各班可自行協調由班代收取100至200元(金額請勿超過500元)作爲班費，經全班學員同意後以支付教材及影印等雜支費。

八、護照、研習證明：

1.未繳照片之新生，請儘速繳交至社大辦公室，以便製作學習護照。

2.第1、2周及最後一週不計入缺課次數缺課次數超過5分之1(18周課程缺課3次(含)以上)，不授予研習證明。

3.學習護照研習條於學期最後一週會發放至各班，請領取後自行黏貼於護照上。

4.公務人員時數登錄將於學期結束後開始，如有問題請與本校聯絡。

九、影印：

豐東校本部學員需要影印服務者，請至社大辦公室，由櫃檯人員爲您服務，影印a3、a4一張單價2元。

十、請假制度：

1.一般事假、加班、私事皆列爲缺席，請告知班代或老師即可。

2.病假可事後(一週內)補辦手續，(婚假、產假、喪假)請事前提出申請，並附上相關證明文件。

第四篇：上課演講

32年前的預言

our co(來源好範 文網：)untry has sent delegations to the united states examine their basic education, to learn from the west advanced education and teaching experience in 1979.

litter does one think, after the chinese delegation returned they elated to say: "america's basic education has been ill. it can be predicted that in 20 years, china's science and technology and culture will catch up and exceed the so-called superpower american."

because in the investgate, the chinese delegation to see the "american school treasure music ,sports activities,and art, they indifference mathematics physics and chemistry. many students have poor reading ability, lacking in mathematical training, however all students talk about inventions in the

classroom, the students are all smug arrogance, tilted his legs, or shake in the classroom such as shopping . "

as a social etiquette, the u.s. delegation also sent a return visiting

mission. in the investgate, the u.s. delegation had seen "china's students get up at 7:00 in the morning . sitting upright in the lectures in seriously, there are a lot of after-school homework, test scores high quality students is everywhere. "

therefore, they concluded that: "china has the world's most diligent students than any other country’s excellent students could be predicted that in 20 years, china's science and technology culture will more advance than the u.s

眼下的尷尬

now 32 years have passed, the reality has sarcasmed the prophets. according to statistics from 1979 to 1999, the usa has cultivated total of 43 nobel prize-winner and 197 knowledge-based billionaire. the predicted 32 years ago is absurd arrogance, and now china has to learn from american’s experience is so embarrassing!

改革

first of all is innovation students learn how to

learning’s aims to control a kind of method and creative thinking. so the school should conform to the requirements to cultivate innovative talents. the exam is not a kind of scientific talent assessment, the standard answer will only kill the creativity of students.

secondly is to cultivate the students' professional ability of research, pay more attention to scientific we can foster more outstanding scientists.

finally, is to cultivate the students' comprehensive abilities, such as cooperation, leadership .

1、 do you think china could overtake the united states in the

future?

we have many college entrance exam no1 every this picture we can see wang ye’s score is the other hand, we can see the bill gates haven’t graduate from college.

2、ok,most classmates agree americans education is more advance than china couldn’t surpass e the supporter is in 32 years ago,there is a predict that china will overreach american.

第五篇：上課規範要求

紅沙溝學校國小部教師上課規範要求及評價標準

一、按時上課，不遲到，不拖堂。

二、堅決推行市教研室的“研講評一體化”教學思想。實施教案目的明確、內容正確，方法適當，重點突出，難點突破，改革教法與指導學法結合，達到“教”是爲了“不用教”的目的。

三、教學方法靈活有效，堅持啓發式教學，充分發揮和協調教師主導作用和學生主體作用，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地參與學習。課堂氣氛好，秩序井然。

四、課堂教學結構緊驟，各個環節安排合理，各種教學活動搭配科學，教學思路清晰，符合學生心理規律和認知規律，教學系統性、整體性強。

五、重視智力因素和非智力因素的和諧發展，重視學生創新意識和創新能力的培養，根據學科特點和思想內容，注意激發學生學習興趣，指導學法，培養良好學習習慣。

六、教態自然，情緒飽滿，衣着整潔，舉止端莊，堅持用普通話教學，板書工整，能合理使用教具。

七堅決杜絕體罰和變相體罰學生，堅決杜絕對學生進行諷刺、挖苦、打擊和歧視。

等級評定標準

優等：按《國小教師上課規範要求》進行考評，完全達標，，等級評定爲優。良等：按《國小教師上課規範要求》進行考評，80％達標，等級評定爲良。合格：按《國小教師上課規範要求》進行考評，60％達標，等級評定爲合格。不合格：按《國小教師上課規範要求》進行考評，達標率不足60％，等級評定爲不合格。