我敬佩的一個人作文(精選多篇)

第一篇：我敬佩的一個人作文300字

我敬佩的一個人作文300字

【-我敬佩的一個人作文300字】

雖然在我的身邊有許多值得我敬佩的人，但我最敬佩的一個人是郵遞員李叔叔，敬佩他那種堅持不懈的精神。

一個星期天突然停電了，這一停電可把我足球迷的老爸愁壞了，爸爸可是最喜歡看足球的。可是今天停電看不了。我靈機一動說：“爸爸，沒事的，一會兒郵遞員李叔叔來送報紙，報紙上一定會有的。”這讓爸爸喜出望外，我又說：“你看外面下多大的雨，李叔叔還能來了嗎？”話音剛落，只聽“當、當、當”，有人敲門，我打開門一看，竟然是李叔叔，李叔叔說：“今天的足球賽可精彩了！”爸爸連忙說：“快進來避避雨，雨停了再走吧！”“不了，我還要去別的地方送呢！”

他值得讓我學習的地方有很大方、誠實??我要向他學習堅持不懈的精神。 評語：能通過一件事例把所敬佩的人的品質表達出來，首尾呼應，結構完整，做到有中心，重點突出，文章結尾寫出了自己的感受。

第二篇：我敬佩的一個人作文400字

我敬佩的一個人作文400字

我敬佩的一個人，是我的一個朋友。她就是我們班的小婷。她長得不算出衆，但她總是帶着甜蜜的微笑，這是她看起來顯得特別親切、可愛。

小婷的心胸特別開闊，對朋友特別寬容。有一次，她向我借了一本書，很久都沒還，我着急了卻老是找不着她人，以爲她想賴帳，於是就在她背後說她的壞話。後來，朋友告訴我，這事傳到了小婷的耳朵裏，這下完了，她今後肯定不會理我了。果然，過了好幾天了，她都沒給我打電話，我一個人呆在家裏好悶，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她當街說起我來，那多沒面子。所以我還是在家裏待着，這時，我突然收到了小婷的電話，要我出來和她見一面。見面前，我還以爲她一定會說我呢，沒想到一見面，她倒先說了一句“對不起”，還把書還給了我，我當時就愣在那了。我問：“那我在背後說你壞話的事呢？”她看我這樣說，趕忙拉起我的手說：“過都過去了，走，去玩吧！”說着拉着我的手就向空地跑去。此後，我再也不說她壞話了，我對朋友也變得寬宏大量了起來。

她值得敬佩的地方還有很多很多，守信用、大方、助人爲樂……人生之中能夠交到這麼好的朋友很不容易，我會好好珍惜這份友誼，並且我也會以她爲榜樣、向她學習的。

我敬佩的一個人作文400字

在我們身邊有很多值得我們敬佩的人，可能是辛苦工作的爸爸媽媽，苦練書法的同桌，爲我我們默默付出的清潔工人……其中我敬佩的人是我姥姥，因爲姥姥是個不怕苦不怕累的人。

姥姥已經58歲了，他卻在辛苦的照顧着我的太姥。太老既不會走路，又不會自己吃飯。可是啊，就因爲姥姥這種天才，我太老既會走路又會吃飯了。你是不是覺得我在繞口令啊。不信你來看看姥姥是怎樣照顧太老的。

有一天，太老大便失常了，我放學回來家裏臭哄哄的，哎呀，原來是太老啊。姥姥還洗着太老的褲子呢。我急忙說：“哎呀，都這麼臭了您還洗幹嗎，扔掉算了，再買一個吧！??我的話音剛落，姥姥嚴肅的對我說：“怎麼能這樣，怎麼能遇到困難就退縮，你也應該這樣照顧你媽媽。”我聽後臉都紅了，我想姥姥這種不怕苦的精神真值得我學習！

姥姥只要沒事就會帶太姥去散步，還扶着太老走路，一步……兩步……漸漸太老就會走路了。再說起吃飯太老手愛抖，抓不動碗筷，姥姥就天天讓太老練習，漸漸的姥姥就會吃飯了。

你說，姥姥是不是很值得我們敬佩的人啊！

第三篇：我敬佩的一個人作文指導課

《我敬佩的一個人》作文指導課

教案

一、 課程名稱：《我敬佩的一個人》寫作指導

二、 授課教師：郝玲

三、 授課班級：東勝區第六國小四年級四班

四、 課程類型：綜合課

五、 教學方法：講授法、舉例法

六、 課時：1課時（45分鐘）

七、 教學目標

（一）知識技能：鍛鍊學生表達、思維能力

（二）過程方法：1、學會人物描寫的方法；

2、學會列寫作提綱

（三）情感態度：培養學生熱愛寫作，養成觀察生活的習慣

八、重點、難點分析：

（一）創設情境，引導學生思維，拓展寫作思路

（二）學習人物描寫的方法

九、教學過程：

（一）導入：（5分鐘）

師：同學們好！上課之前呢，先讓大家做一下“熱身運動”。老師來說，大家來猜一猜他是誰。她呢，頭髮黃黃的，眼睛小小的，嘴脣薄薄的。上課特別愛回答問題，老師非常喜歡她。但是，這幾天老師突然發現，她看黑板的時候是眯着眼睛的，估計是要近視了。大家猜猜她是誰？舉手告訴大家。

生：劉園園。

師：大家同意嗎？

生：同意！

師：同學們非常棒！看來是對我們的同學非常瞭解的，而且也很注意觀察平時的生活。那誰能說說老師剛纔是怎樣描述劉園園的？

生：您說了劉園園的外貌。頭髮黃，眼睛小，嘴脣薄。

師：嗯，非常棒！誰還有補充？外貌是對她外部特徵的捕捉。這樣的外貌想必有很多人都能成了雙胞胎了。老師還用什麼描述了劉園園，就能讓大家一下子就猜到了她。

生：還說了關於劉園園的一件事情。

師：非常棒！老師還說了關於劉園園上課認真聽講愛回答問題的事情，這下子你就可以一下子就確定老師要說的就是劉園園了。大家說對嗎？

生：對。

師：好。大家現在是不是覺得描寫人物是一件非常有趣的事情呢？一定也躍躍欲試，想試試像老師這樣描述一個人。那我們就走進今天的作文課，題目是什麼？《我敬佩的一個人》。

（二）作文指導過程：

1、明題意：

師：在我們動筆之前呢，先一起來看一下今天作文的題目要求。找一位同學讀一下。其他同學認真聽，找到這段文字中的有效信息。看看題目是怎樣要求我們。 生：讀題目要求。

師：誰來說說，這個題目要求我們寫什麼？怎麼寫？

生：寫一個敬佩的人，要求表現人物的精神風貌，內容具體，語句通順。寫完後要認真修改。

師：找關鍵信息找得很準。誰還看到什麼信息了？有沒有補充？

生：要用具體的事例來寫。

師：很棒！我們現在就完整地掌握了題目的意思。“我敬佩的一個人”，誰來幫大家理解一下“敬佩”的意思？

生：“敬佩”就是“佩服”。

師：“敬佩”和“佩服”一樣嗎？大家思考一下。

生：??

師：老師來舉個例子，看看大家理解不理解。

“小明喜歡踢足球，號稱‘足球大王’！我們都很他 。”

“小明是個樂於助人的人，一次他快遲到了，但是看到老爺爺拎了一大堆東西，連忙幫助老爺爺把東西拎回了家。我們都很他。”兩個句子分別填哪個詞比較恰當？

生：第一個填“佩服”，第二個兩個都能填。

師：同意嗎？對了。我們從這兩個句子中會發現，在我們說到關於人的品質的時候兩個詞都可以用，但是在說到本領的時候只能用“佩服”而不能用“敬佩”。所以今天我們要寫的是“敬佩”的一個人，因此，我們需要側重人物的品質和精神方面你佩服的地方來寫。所以在選材的時候我們要注意了。不要跑題。

在我們的生活中，有很多人都值得我們敬佩。他們有的助人爲樂(好範 文站推薦：)，有的愛崗敬業，有的見義勇爲??他們就是你身邊的實實在在的人，也許不是什麼英雄，不是什麼明星，但是平凡的他們的身上卻散發着令你敬佩的光芒。

2、明思路：（5分鐘）

師：現在我們就可以從你的頭腦裏找一找讓你如此敬佩的人，他的什麼品質最值得你敬佩。同座位的同學可以互相討論一下。

師：（出示課件）好，大家看一下屏幕上的這個寫作思路。你選的人物已經有了，那我們如何來抓住人物的特徵呢？這就需要我們從體現人物品質和精神的事例中來提煉了。你腦中剛纔已經想過了要寫哪一個人，那我們根據這個思路，想想他的什麼事例最能體現他的品質，令你敬佩的品質。

師：好的，帶着你的思路。老師來教大家一些方法。首先寫人要通過有關人物的具體事例來寫。寫事，老師之前教過大家，有六要素，誰來說說？

生：時間、地點、人物；事情的起因、經過、結果。

師：回答正確。很好。那麼我們在想這個人物的事例的時候要想想這幾個要素，整理一下思路。除此之外呢，我們今天要寫的這個人物是你敬佩的人，所以事例一定是能夠體現他的品質和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑題了。 那麼寫人我們應該注意些什麼呢？今天我們來學習。

寫人，要選擇那些你身邊的平凡的人，你熟悉的，你想寫的。更重要的是要符合我們的題意，令你“敬佩”的。老師喜歡劉翔，很帥，跑得快，我們亞洲的飛人，全世界的英雄，老師非常敬佩他。我可以寫嗎？

生：不可以。

師：爲什麼？他很令我敬佩啊，訓練非常刻苦，有很大的壓力卻還是可以冷靜地對待一切。

生：你並不瞭解他。

師：很好。這位同學明白了老師的意思。我寫這樣的一個大明星，雖然他很令我敬佩，但是我的確不是非常瞭解他，不知道他的故事，如果我瞭解並且的確親歷了他刻苦訓練的事情，那我就可以寫了。不過這個希望很渺茫啊！我們銅須門自己寫的時候也是一樣，要選取你身邊的人和事，你熟悉和了解的。這樣寫出來的東西纔是可信的，有說服力的，有真情實感的。

3、講方法：（15分鐘）

師：思路明確了，選擇什麼樣的素材我們也明確了。下面老師要教給大家一些寫人的方法。在第七單元，我們學習了很多關於人物的課文，我們從伽利略的身上學到了執着追求真理的精神，從羅丹身上學到了全神貫注做事的精神，從年輕人身上學到了專注忘我的精神。文章的作者是怎樣把人物刻畫得如此傳神呢？我們應該怎麼塑造自己的人物呢？下面我們用課文來學習寫人的方法。

（出示課件）

師：這段是什麼描寫？

生：外貌描寫/肖像描寫

師：非常好。通過肖像或者說外貌的描寫，這個人物的輪廓就會呈現在我們的眼前，讀者對人物就有了第一印象。我們塑造人物的時候也要用到這一描寫方法，把你的人物外形刻畫出來。

（出示課件）

師：這段是什麼描寫？

生：神態描寫。

師：那你讀了這樣的神態，自己對羅丹這個人物有什麼樣的感覺？

生：很專注，全神貫注地在完成自己的作品。

師：大家同意嗎？對，這就是神態描寫的作用。這種方法是最能抓住人物細微特徵的方法，能夠很好地描寫人物的神態。在我們自己的作文裏面也可以嘗試神態描寫，讓你的人物更細膩傳神。

（出示課件）

師：這一句是什麼描寫？

生：動作描寫。

師：回答正確。動作描寫有時很難和神態描寫區分開來。在特定的文章中這樣的描寫會起到非同一般的效果。

師：看一下這一段。（出示課件）

生：語言描寫。

師：這個很明顯啊，回答正確。語言描寫在文章中的使用時最多的。人物的語言是很能夠反映人物性格特點的東西。文章中使用語言時候，要結合特定的場景，用書面的形式表現。例如我們的本地話在寫的時候是寫不出來的，因此需要轉變成比較口語但卻可以體現的文字。大家明白了嗎？

生：明白了。

師：（出示課件）好。繼續看下一個。這個是一個正面描寫和側面描寫的對比。除了我們以人物爲中心展開你的敘述之外，人物所處的場景也是我們敘事的一部分，而這種場景往往是通過正面描寫和側面描寫相互襯托產生的效果。我們自己的文章中同樣可以試試。

師：好。思路我們已經有了，我們知道了要寫誰，他的什麼品質最值得你敬佩，哪件事情最能體現他的這種品質，寫人的方法我們也瞭解了。下面大家試着自己列一個寫作提綱，幫助你理清思路，爲下一步的寫作打基礎。（出示課件提綱範文）

列好的同學可以和同座位討論一下。討論完畢的可以站起來和大家分享一下。 生：??

師：好的。很棒，大家學會了怎麼列提綱，在今後我們自己作文的時候要試着先列提綱整理思路再作文，這樣你在真正動筆的時候就會思路清晰，下筆流暢了。這裏有一篇範文，大家默讀，說說他哪裏寫得好，有什麼特點？

生：這篇文章首尾呼應，很好，讓人覺得文章很完整，並且表達了作者敬佩爺爺的感情。

生：這篇文章用三個部分說明了爺爺的三個方面的特徵值得“我”敬佩。結構清晰。

生：文章中爺爺的話還有一句俗語，我覺得通過這樣的語言描寫可以反映出爺爺的性格，不服老。

??

師：很好。看來大家已經學會了。這是一篇不錯的文章，我們可以借鑑一下，修改修改自己的提綱。修改完之後我們第四節課就動筆寫了。

（三）尾聲：

師：同學們，我相信大家可以比這位小作者寫得還要好。要加油哦，讓老師看看你們的實力！

師：下課！

生：老師辛苦了！

師：同學們再見。

十、板書

第四篇：《我敬佩的一個人》作文教學設計

《我敬佩的一個人》習作教學設計

教學目標

1、能通過生活中的一件小事，突出表現人物的優秀品質、特長或本領。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、使用個性化語言，抒發自己真情實感。

教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。 教學難點：語言、動作和神態的具體描寫。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

（一）激情導入

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裏，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認爲誰最值得尊敬、佩服，爲什麼讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事蹟是不

是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什麼特點值得敬佩。

3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完成今天的習作。

（二）成語引趣

1．老師讓大家蒐集了一些寫人的好詞佳句，老師也蒐集了一些，讀一讀這些成語，說一說你最喜歡哪一個？注意說出爲什麼喜歡。

心悅誠服肅然起敬心滿意足

春風滿面心平氣和語重心長

堅定不移自強不息堅韌不拔

2．爲了幫助大家寫出好作文，老師還特意蒐集了一些描寫人的佳句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

（三）激發情趣，遊戲引路：

小遊戲：猜猜他是誰。

師：同學們，作文來源於觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察。現在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然後用準確生動的語言把我細緻生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛纔同學們談了談老師，現在也談談你們，我們來做個小遊戲，談談你周圍的同學，可以用剛纔觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

小遊戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據學生的描述猜出他的姓名。

（四 ）指導選材，練習說話

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”爲什麼敬佩他（她）？他（她）

是怎樣一個人？有什麼事讓“我”敬佩？

2．學生髮言，老師歸納：助人爲樂、拾金不昧、熱愛勞動、關心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

3．請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，並且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。比如，你要讚美的人物的特點是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括後具體寫人）

學生在小組內互相說一說。

5．師：對於一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫

出來的文章纔是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯繫學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細緻描述，突出人物的特點。

7、我們再看看一個同學寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？

出示例文：（一）《運垃圾的叔叔》

早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風，鵝毛般的大雪輕輕地飄落着。送垃圾的時間到了，也許今天運垃圾的叔叔不會來了吧！正想着，只見一個“雪”人，推着車子，拐進了大院門口。車輪壓着冰雪，發出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結了一層霜花。本來就黑裏透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，幾乎快認不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院裏的垃圾還等着送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩着厚厚的積雪，又伴着“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下着，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！

作者是怎樣表達出自己的敬佩之情的？

（除了語言、動作之外，還描寫環境、外貌和自己，側面襯托)再來看一段，看看還可以用什麼方法來表達自己的敬佩之情。

9．同學們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

10．學生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（五）完成草稿

1．師：同學們，沒有人希望自己落後，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事蹟吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

（六）：評議，修改

1． 學生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認爲是精彩的句子或段落。

2．小組內交流，互相學習別人的長處，並對別人的不足提出修改意見。

3．小組內選擇一篇最佳的文章，準備參加班級交流。

（七）集體會診，創新行文

1．師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導同學從內容和寫法兩方面進行評價。有點說出理由，不足提出改進意見。）

2．根據大家的評價意見，對照自己的習作，每個同學修改自己的習作，有問題問老師。二次創新行文。

（八）佳作展覽，評選最佳

第五篇：令我敬佩的一個人作文500字

令我敬佩的一個人作文500字

令我敬佩的一個人作文500字——我敬佩他那沉着而剛毅的軍人氣概。 我敬佩王老師那種兢兢業業鑽研業務的精神。

他那高大結實的身體、爽宜的性格是一個軍人所必需的一種本色。使我心悅誠服。

史老師並未轉過身子，便伸出右手，仍舊面向我們??幾乎是在瞬息間，那隻舉着一支紅色粉筆的手，便在烏黑髮亮的黑板上，畫出了中國地圖——只昂然的大“雄雞”！

這“背手”作畫的一招，使我們全體同學立刻驚得目瞪口呆。幾乎不用覈對，我們都確信；那每一處細小的凹凹彎彎，都和印出來的地圖一樣，是準確無誤的！

我不禁敬佩起這些堅強的鳥兒來，從北極邊緣的西伯利亞，到接近南極的澳大利亞，如此漫長地幾乎跨過了大半個地球，迢迢征程，就憑着它們那一對鄧小小的翅膀。竟能搏擊着藍天白雲，風霜雪雨，千里雲天萬里月，一直頑強地向南飛去。飛過茫茫的西伯利亞，飛過遼闊的關東大地，飛過煙波浩渺的渤海灣，飛過膠東半島和江淮平原，飛過江南沃野，飛過南洋羣島??飛啊，飛啊，一直不停地飛??這是多麼驚人的毅力和勇氣啊！我久久思索着，是什麼東西，給了這些候鳥們如此堅強的毅力和勇氣？

我從心靈深處，由衷地喜愛、欽慕柴葛藤·它不像華貴的牡丹那樣引人注目，不像參天古樟那樣爲人讚賞，它是那樣平凡、樸實、敦厚；它不挑剔生活的土壤，不畏艱苦的環境；它全然不顧世態炎涼、滄桑更迭，不畏風刀霜劍、雪堆雨澇，它自強不息地執著向上、在曲折艱深的生活道路上，它從不因前人沒有走過那條路而畏縮不前。它總是那麼堅韌、剛毅、執著、倔強，深沉地走自己選擇的路，哪怕前面荊棘叢生，依然不停地探索、不懈地追求。它充滿了生存的慾望、勝利的信念。它攀登的是一條艱辛的路，一條探索幸福與真理的路，然而，也是一條成功的路。