語文國中作文【多篇】

語文國中作文 篇一

中文無處不在。可以說是取之不盡，用之不竭。以前我一直以爲只有上課才能學中文。其實只要你用心，中國人都會在你身邊。

“草在長，請不要打擾”“誰知道每一粒食物都是硬的”“悄悄地來，悄悄地走”……看，在草坪、食堂、閱覽室都能看到類似的標誌。他們知識豐富，是中國人。

生活中的中國人是無窮無盡的。記得有一年春天，媽媽看到自己種的小白菜，喜出望外。“哇，你種的白菜終於發芽了，好美！”我驚訝地大叫。“是啊，他們終於找到那個調皮的小腦袋了！”媽媽隨口說。嘖嘖，“我找到我淘氣的小腦袋了。”這是從我媽嘴裏說出來的。我不敢相信我的耳朵。

媽媽迷迷糊糊的看着我，似乎看出了我的心思。“怎麼，你現在想吃白菜嗎？”我立刻醒悟，“爲什麼你的語言比我的豐富？”“所以你在考慮這個。其實生活中到處都有中文，而且不光是在課堂上可以學中文……”

吃飯的時候看到桌子上的好菜都是剛吃的，其他的菜都忽略了。我媽隨口說：蘿蔔白菜各有所長，別光吃魚。“唉，吃飯也受限制。我還剩半碗飯不想吃了。奶奶看了看，說：“誰知道每一粒中國菜都是硬的。“奶奶也知道這個。好像是在教育我！我的臉唰地一下變紅了。

走路吃飯都可以學中文。

同學們，語文的知識是無窮無盡的。生活中到處都是中國人。注意一下。

語文國中作文 篇二

中華文化是世界文化寶庫中極爲閃耀的一顆明星，而身爲中國人的我們，從哇哇落地後就開始了對中華文化的探索，傳承與弘揚，上學後，更是擁有了一門有趣的學科——語文。

開學時，一本本油墨飄香，圖文兼併的新語文書發到手上，總會先翻開看看，往往都會沉迷於書上精彩的課文，生動的圖片，會更加期待日後的語文學習，期待語文展現給我們的美麗世界。

語文書中一篇篇優美生動的現代文，一首首朗朗上口的詩歌，又或是一章章字字珠璣的文言文，都是我們提高自己對中華文化的瞭解的絕佳途徑。語文書爲我們安排了階段性的學習，總是會展現我們適合我們年齡適合接受能力的知識，就像春風一般輕柔又無微不至，又像冬日的暖陽照亮每一處寒冷的角落。

上學時，每天早上校園裏總會飄蕩着朗朗的讀書聲。上語文課時，同學們認真的模樣，老師口中精彩的小故事，都是語文之美：語文美在她的內容，美在她的語言，美在她令人着迷的雄厚的歷史背景。

隨着年級的增加，語文也有低年級時的具有教育意義的小故事小詩歌變爲更具有文學價值的古文，散文以及許許多多的名家名作，不變的是語文書的墨香，書上橫平豎直的中國漢字，老師口中鮮活的歷史人物。

很多同學認爲語文很簡單，都是我們平時生活中使用的語言，是中國人都知道的歷史，甚至是許多在其他科目上都學過的知識。其實我認爲語文來源於生活，卻又高於生活，她可以鍛鍊我們的口語交際能力，讓我們在生活中與人交流，增強人際關係；她可以讓我們認識更多的漢字，讓我們在其他學科學習中沒有障礙，她可以豐富我們的知識，拓寬我們的眼界……

美在語文中，語文之美是文化之美，是歷史之美，是中華民族共同書寫的五千頁的長卷，是古今人民共同翻過的厚重落滿塵灰的一頁。

我愛語文，學習語文是一件很愉快的事情，同時我也會在語文學習中領略語文之美，感悟她所帶來的過往歷程。

國中語文作文 篇三

摘要：作文作爲國中語文教學中的重要組成部分，是學生遣詞造句、謀篇佈局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑，同時也是學生成長、成纔不可或缺的一部分。可見，作文教學肩負着培養學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學在整個國中語文課堂教學中佔據着重要）本站●（作用。而作文教學作爲中學語文教學中重要的一個教學環節，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題。基於此，本文下面將結合以往的教學經驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高國中語文作文教學質量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學氛圍。

關鍵詞：作文教學；國中語文；課堂教學；走向精彩

作文教學是一個長期、反覆的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中，學生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，並針對文章的具體框架進行謀篇佈局。可見，作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質量既是順應素質教育的教學思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下，要求作文教學應當遵循以生爲本的教學理念，充分發揮學生的主體地位與個性特徵。而如何順應時代與新課程改革的要求，提高學生寫作水平，成爲了目前廣大語文教師亟待解決的難題。基於此，本文將針對新課程改革下的國中語文作文教學進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學質量，優化課堂教學效果。

一、貼近學生生活，加強素材積累

作文作爲一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨鍊，可以說，作文題材來源於生活，又歸於生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學走向精彩，就需要鼓勵學生主動走進生活，做生活的參與者與實踐者。因爲生活纔是作文素材的源泉，纔是一篇結構完整、佈局巧妙作文的成功之處。然而由於受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬里路”，但在具體教學中，教師應當努力讓學生儘可能地多讀書，爭取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學生是最容易被感染與打動的，而學生也能在這種美好生活的薰陶中寫出精彩的文章。所以，在國中語文作文教學中，教師要善於引導學生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優秀的文章，就在於課外知識能夠豐富學生的視野，彌補課堂教學中的不足，並能做到信手拈來，下筆成文。爲了讓學生主動走進生活，教師就不能當旁觀者，而應當主動引導學生走入生活，對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考，讓學生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛，教會學生唯有用心觀察、用心發現與用心思考才能寫出一篇好的文章。

二、結合學生實際，滿足學生需求

素質教育教學理念強調學生是具有差異性的個體，是發展中的人，每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有着不同追求，如何滿足不同層次與不同羣體學生的學習特點，是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調個性與新意，因爲千篇一律的作文會嚴重影響學生想象力、創造力以及思維力的發展，更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前國中語文作文教學中，教師需着重關注學生個性化的教學追求。

首先，需鼓勵學生大膽發言，根據自己的性格特徵，自由發言與表達。在現今的國中語文作文教學中，常常會看到“假、大、空”文章的出現，學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現作文構思不完整的現象，嚴重影響學生的寫作水平。因此，在作文教學中，教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經驗出發，寫自己想寫、感興趣的內容充實豐富的作文。

其次，需滿足學生學習需求，發揮其個性化思想。由於每位學生的成長環境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學生有着不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現出來，但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向於取悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學生才能將自己的個性化思想體現在作文中，促進其作文水平的提升。

三、注重教學技巧，傳授寫作方法

“授人以魚不如授人以漁”，在作文教學過程中，即使教師的教學非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授於學生，無異於“授人魚”。而這種教學方式的缺點在於當沒有教師在場的時候，或者教師不對其進行引導時，學生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學過程中，不要只注重傳授學生理論知識，還要傳授學生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過後，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作，而不是毫無根據地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反覆、循序漸進的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學入手，在平時教學中注重通過對課文的分析，向學生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學生的認知，讓其能有更多的選擇，並在具體的練習實踐中，找到屬於自己的寫作風格，從而提高其寫作速度與寫作質量。

四、結語

總而言之，作文教學是一個長期、反覆、循序漸進的過程，而非一朝一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，國中語文教師要善於結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學，並將課堂教學貼近學生生活實際，豐富其閱讀素材，結合學生實際，滿足學生學習需求，同時還要善於注重教學方法，傳授學生寫作技巧。

參考文獻：

[1]趙穎。迴歸生活的作文教學策略研究[D]。四川師範大學，20xx.

[2]李晶。農村國中生活化作文教學研究[D]。河北師範大學，20xx.

[3]季曼麗。國小生活作文教學策略的研究[D]。河南師範大學，20xx.

[4]劉曉光。作文教學的生命化策略[D]。華中師範大學，20xx.

語文國中作文 篇四

“在舊社會，王謝堂帶着一隻燕子飛到普通人的家裏。”如今，隨着社會的快速發展，廣告像燕子一樣飛入尋常百姓家。“酒不怕巷子深”的時代已成歷史，“主動出擊”是商家的基本策略。但是你想過嗎？精彩的廣告詞不僅凝聚了創作者的智慧和想象力，還蘊含着豐富的漢語知識。我們可以從廣告中學習到精彩的中文知識。

廣告是非常精煉的句子，裏面包含了大量的中文知識。快看！電視上又有豐田的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田。短短14個字，豐田車好，有路的地方就有豐田車，說明豐田車很普遍，大家買都是因爲好。用兩個“必須具備”，語氣堅定，給人以值得信賴的感覺。它還使用頂針技術來書寫。我相信作者一定花了很多努力。

我們來看看腦白金的廣告：“我今年不收禮物，只收腦白金。”我個人認爲他有言語障礙。你看，他既然說不收禮物，爲什麼還收腦白金？我查了資料才知道，這個看起來像病句的口號，其實是用了一個修辭手法。用字面矛盾來突出重點的修辭格。這句話先說“今年過節不收禮物”，然後說收到禮物就收腦白金。這裏以肯定和頂針的方式強調褪黑素，效果明顯。

後來，我收集了一些商品的廣告詞，如：白酒廣告“酒勝名”、“天嘗酒”、“九酒歸一”、鈣片廣告“鈣無雙”、節能燈廣告“一亮驚人”、餐廳廣告“全食美”、洗衣機廣告“洗出來看看”、“網滿意”等。這些廣告都巧妙地利用了漢字不同讀音、書寫生動的特點

廣告中的所有詞語都體現了漢語的魅力。其實不止是廣告。漢語在生活中無處不在，從坐着走路到衣食住行，它滲透着中國人的氣息，蘊含着中國文化的博大精深。語文是我們學習知識、交流思想不可或缺的重要工具，也是我們實現理想的“成功階梯”。

語文國中作文 篇五

中國人，就像一杯濃濃的酒，讓人回味無窮；漢語，像一首曲子，旋律優美，五音繞樑；漢語就像一道耀眼的彩虹，五彩繽紛。

漢語是一種語言形式，也是人與人之間溝通的橋樑，連接感情的渠道。生活中中文無處不在，你會發現中文其實就在我們身邊。和同學一起笑的時候？當你和父母說話的時候？和朋友玩的時候？你有沒有想過身邊的中國人？

在街上，只要擡頭，各種招牌映入眼簾，簡單的裝修店招牌就吸引了人們的目光。“金夫人”和“衣商局”各具特色，街上琳琅滿目。也許，乍一看，你覺得有一種常識。其實這些話是可以用完的。它們幽默而生動地反映了古代文化，也顯示了商店的特點。裏面不是有無窮無盡的語言和文化嗎？

在網上，大家都喜歡用生動的文字表達自己的觀點，比如：“嘿！”“躺下！”單詞，比如一些數字也很有意思，“94”就像“is”。“7456”，比如“氣死我了”，簡單的數字也表達了人的感受，讀起來很有意思。各種句子都是用象聲詞、象形字來描寫和襯托，既容易表達又不失幽默，真的讓人唏噓不已。

本來以爲只有每天嚼着生硬的語文課本才能學好知識；原本以爲只有每天消化那些枯燥的單詞、單詞、句子才能理解；原本以爲只有每天用筆在紙上寫字才能學好語文。但是漸漸的我們意識到中文就在身邊，每天都在用。

國中語文作文 篇六

在我的國中生涯裏，擔任語文這門學科的是劉老師，在和劉老師相處的這一年多的時間來看，我不得不感慨劉老師帶給我的教育是多麼的重要。

劉老師，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮膚有點黑，戴着一副眼鏡，鏡片下的兩隻眼晴顯得炯炯有神且銳利，不得不說，這對眼睛使劉老師親切中又添了那麼一點兒嚴肅。

記得有一次，我們在上思想品德課，老師在講臺上津津樂道的上課，同學們在下面有的看書，有的做作業，還有的講悄悄話。.。.。.實在有趣極了。我呢，實在無聊，便提議和同桌換座位，這樣，我坐在靠窗的位置上就可以方便看課外書了！再說老師也不會察覺，真是一舉兩得啊。

正當我眼睛看得有些發酸，想偷偷地望向窗外看看風景時，劉老師竟忽然出現在窗前，這着實把我嚇了一跳。只見劉老師的一對眼睛緊緊的盯着我，眼光中似乎帶着些責備，又好像帶着些失望，神情嚴肅的望着我。我打了個寒戰，再也受不了老師那嚴厲的目光，頭一低，手裏的課外書已掉在了地上。.。.。.

事後，老師找我去談話。依舊是那對眼睛，這次卻笑眯眯的望着我，頓時，我的臉紅了，下定決心以後再也不敢在上課看課外書了。劉老師還告訴我，現在的思想課已經涉及到法律，我們要好好學才行。

平常，劉老師可是非常貼心的，在我們每天緊張的學習生活中，劉老師會經常帶我們去操場上活動活動，或者在班裏搞些別開生面的活動，愉悅我們的身心，每每此時，同學們的笑聲合着老師那對愛笑的眼睛就組成了一道亮麗的風景。

老師的目光總是陪伴着我們，時時教育着我們，不過，我希望永遠都能看到老師那對愛笑的眼睛！

國中語文作文 篇七

一、多方位提升學生的寫作能力

要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結構、內容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。

（一）巧用華麗辭藻

有時候，華麗的辭藻反而會顯得文章虛浮、不真實。比如，在描寫鄉村生活的時候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會弄巧成拙，整篇文章也都是彆扭的。再如，如果想要表達對奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來體現，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達反諷的思想會變成羨慕之情。這個就需要老師對學生在心理上進行引導了。

（二）合理佈局文章結構

一篇引人入勝的文章如迷人的風景讓人想一個勁看個夠。合理的文章佈局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順着文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是採用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據不同的文章來確定的；議論文是先立出觀點還是先給出闡述，這些佈局也都會影響到文章的品質的。

（三）素材要切合題意

國中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒有新意。要怎麼才能做到標新立異而又切合題意呢？這個其實不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成爲新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎，除了可以寫她對科學的堅持與喜愛，還可以寫到她在艱苦環境對物質的淡泊，她女兒玩她的獎牌獎盃時，她說這些本來就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無法爲科學做貢獻了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時候，不要侷限於一方面，多個角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實可感的素材也是很有說服力的。

二、作文源於生活，又高於生活

作文如樹木一樣，有根才能生長。作文的根就是生活，從生活中吸取養分，再開枝散葉，這就高於生活了。老師和學生要一起去感受，互相體會雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗生活，可以激發學生的興趣，讓學生主動想寫文章，還能有話可寫。

（一）理論和生活相結合

傳統的作文教學多是以書本爲主，然後就開始長篇大論了。新課標理念下的作文是需要去生活中體驗，而在這體驗之前，並不是毫無思想地去體驗，需要先閱讀一些文章，對生活有了一些認識之後，再去親身感受生活。在感受的過程中，體會文章的思想，結合自身的經歷和性格等來感受生活，這樣就可以有自己的情感，點燃創作慾望，通過這種方式寫出來的文章，才能立得住腳，既有內涵又有自己獨到的見解。

（二）從生活中學習，提升文章高度

文章並不是直接將自己的見聞描繪出來就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個高度。舉一個直觀的例子——朱自清的《背影》，文章並不是單單敘述父親的背影，而是通過父親的背影來體現父親對兒子情不自禁的愛以及作者本身對父親的愛，這樣就提升了文章的高度了。

三、創新批改方式

學生在寫作完成之後，都是由老師一人來批改評價，這是傳統的方式。新課程理念下的作文教學，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的優秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達得恰到好處、某段文字寫作細膩、前後呼應得當等都是值得鼓勵的，學生在得到老師的肯定之後，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評價作文，如同一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，在不同的同學之間，可以發現文章不同的閃光點和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學生提升寫作能力也就有更加明確的方向。

四、總結

新課程理念下的國中語文作文教學創新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學方式，不只是侷限在課堂之中，充分發揮學生的能動性，激起學生的寫作慾望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學生真正地寫出新課標理念下的文章，提升寫作能力。

優秀中學生語文作文 篇八

考場靜謐，只聞筆尖沙沙，文字流瀉間，那一句句動人的聲音又在我的耳邊響起。

一

考試無情，我是如此地努力，爲什麼沒有取得期許的好成績？考試遭遇滑鐵盧後，我深深地沉溺於失敗的痛苦中。下課了，同學們雀躍地飛出教室，快樂的聲音在走廊迴盪。可我已經不顧得這些，只是趴在桌上，心神已經陷於痛苦的泥潭，無法自拔。

不知何時，同學們的嘈切私語聲消失了，隨後，聽到一個熟悉而又慈愛的聲音在我的耳邊響起。“一次考試並不能代替一切，你是一個不服輸的孩子，怎能被這小小的考試打敗呢？”……

這一句句的話語，如甘泉，聲聲傳入我的心田；如天籟，在我的耳邊奏響。我擡起了頭，看到了老師慈祥的 臉。在她那溫柔的眼神裏，我看到了一種力量，一種催人奮進的力量。

我笑了，因那動人的話語。

二

運動場上，我在奔跑，盡力地奔跑。可是，我的雙腳卻如灌了鉛一般，步履維艱。看着一個個對手從我的身邊閃電而過。我想加速，可是，那時的我，已經到了奔跑的最大限度。如有力量，那也只能是神助。

我仍在奔跑，可我的思緒與腳步已經不能同步，我已經在懷疑，我是否能夠堅持到最後結束，是否應該停止我奔跑的腳步。這時，從遠處傳來一聲熟悉的吶喊：“__，加油！”隨後，這一聲變成了幾聲，幾聲變成了許多聲。

我擡起頹喪的頭，向聲音的來源處望去。這一聲聲的吶喊，原來是來自於我的班級，來自於那些和我朝夕相處的兄弟姐妹。他們在看着我，他們在鼓勵着我。

因着這一聲聲的吶喊，我不再頹喪，不再放棄，不知是從哪裏來的一股力量，讓我加速奔向了終點的方向。

看着一個個被我彎道超越的對手，那一聲聲吶喊，化作動人的旋律，在我的耳邊響起。

三

九年級時節，備戰會考，學業的繁忙與苦累，讓我日益疲憊。我多想粘在枕頭上，痛痛快快地睡一睡，可是，我知道，沒到國中最後的終點，我只能繼續這種苦與累。

可學業是一座大山，勤奮是最好的捷徑。我唯有努力，努力，再努力。像愚公一樣，一點點地搬運。我想放棄了，因爲，我真的很困，我真的很累。

可每當我要放棄的時候，我的耳邊總會響起母親溫柔的話語：“孩子，累了，你就休息休息，在媽媽的心中，你的健康是最主要的。”

在人人都關心學習的時候，媽媽關心的卻是我的健康，我知道，這時間，最疼我的，是我的媽媽，這一句句關愛，是世間最美的語言。

我感動於這份愛，也因爲感動，激發了我奮進的力量。沒想到，學習上的困難，竟然被一個個地攻克了。愚公能移山，母親的話也能讓我克服學習上的困難。

老師，同學，媽媽，你們的鼓勵與關愛的話語，是促我奮進的動人的天籟。