語文作業相關內容多篇

語文作業批改評語 篇一

1、老師相信你，今後能按時完成作業的、能幹的你會把字寫得工工整整。

2、你是一個愛乾淨的漂亮男孩，你的作業能不能像你一樣漂亮呢？

3、這次作業，你給我留下了深刻的印象，因爲你寫得好啊！字好、端正、整潔、認真；格式好，就像課本習題下載的一樣；內容好，觀點標新立異，敘述有理有據。看得出，這次作業你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎

4、你最近幾次作業，都有很大進步，只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。

5、你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規距，纔能有出息。

6、你的作業乾淨、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。

7、你的問題提得尖銳，設計的答案，非常準確，希望你繼續努力，更上一層樓。

8、你分析文章，前後透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達出來。

9、你每次的書寫都是那麼規範、端正、整潔這是因爲你注意到字的偏旁，部署在田字格中的擺放位置，同時也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。(

10、你是一個不甘落後的學生，我相信你一定能趕上來。

11、你終於站到優秀隊伍裏了，我怎能不爲你自豪呢？

12、你的語文成績每次都是優秀的，祝你在新學期幸運。

13、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好。

14、孩子，老師發現你有點灰心，別泄氣，你能行！(黃興濤

15、相信你能把作業做的更好。

16、看到你的字，我感到非常得舒服。

17、別人能做好，你當然也能做好。

18、寫字時要注意，大小一致，行款整齊。

19、每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完後認真檢查，你一定是最出色的。

20、書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀！

語文作業批改評語 篇二

1、優異成績是刻苦學習的結果，要再努力啊！

2、每次的學習成績你都是優秀的，我真爲你驕傲！

3、加油！超過別人。

4、有進步了啦！我爲你高興。

5、你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收穫，努力了就是最棒的！

6、看了你今天的作業，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好！

7、你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了！

8、你的作業給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續努力，希望看到更加出色的你。

9、你能認真書寫，但要注意個別字的結構！

你是我們班最優秀的學生，作業認真，字體正規。

語文作業批改評語 篇三

1、你的進步老師看在眼裏，喜在心裏，同學向你投向讚許的目光，希望你在今後的學習中“更上一層樓”

2、書寫認真，字跡清晰，格式正確，給同學們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。

3、你的書寫有了很大進步，但從做作業的內容上看，應當善於思考，在今後的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生

4、凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業更是如此，你說呢？

5、大部分同學的作業都進步了，你還在等什麼呀？

6、你的作業進步很快，這是你努力的結果。老師相信你能行！

7、批閱完你的作業，老師很是高興，乾淨整潔，如果字體再規範些，將會是一流的！

8、你的字體正規，書面整潔，你要加倍努力。

9、你的成績很好，來源於你的作業認真。

10、在你作業遇到困難的時候，老師相信你不會退縮！

11、你是班內很有希望的學生，你會努力的。

12、你的字體雖然不是很正規，但我相信你會練好的。

13、你的作業答案都很好，但今後要注意字體規範。

14、你做作業認真的習慣是值得大家學習的。

15、如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊！

16、如果你能聽課認真，精力集中，善於思考，這些作業中的困難一定會克服的。

17、做作業是提高成績的基礎，只要你認真做作業，成績一定會很快提高的。

18、你完成的真好，批閱你的作業給老師美的感受

19、孩子，老師相信你能行，再加把勁！

20、你的作業做的正確，書寫乾淨、工整，希望你繼續努力。

語文作業相關 篇四

一、照樣子寫句子。

（1）幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。（擬人句）

（2）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來。（比喻句）

（3）荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（排比句）

二、按課文內容填空

（1)（ ）的紅霞，（ ）的微風，（ ）飛過的（ ）的鳥兒，都是他們的（ ），它們和鄉下人一起，繪成一幅（ ） 、( ）的田園的風景畫。

（2)有些人家，還在門前的場地上種幾株花，（ ）、風仙、（ ）、（ ），它們依着（ ），順序（ ），（ ）中帶着華麗，顯出（ ）獨特的( ）。

（3)綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（ ）。幾場春雨過後，到那走走，常常會看見許多（ ）的筍，（ ）地從土裏( ）出頭來。

（4)《鄉村四月》的作者是（ ）代的（ ）。詩歌描寫了（ ）和( ）的情景。能反映鄉村四月人們忙碌的詞語是 。

（5)《四時田園雜興》的作者是（ ）代的( ）。反映鄉村人工作繁忙的詞是 。

（6)《漁歌子》的作者是（ ）代的（ ），他還是個著名的（ ）。西塞山在 ( ）。

（7)《鄉下人家》全文圍繞着( ）

這句話介紹了鄉下人家風景 、的特點。

文中幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。這句話寫的好在哪，爲什麼？

（8）默寫田園風光詩 孟浩然 《過故人莊》

語文作業批改評語 篇五

1、我喜歡你的認真勁兒。

2、對自己要有信心，我相信你是最棒的。

3、老師相信你能學好

4、就這樣做下去，孩子！

5、你在努力，老師感覺的到。

6、只要你肯努力，成功一定屬於你。

7、加油！超過別人。

8、有進步了啦！我爲你高興。

9、經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲！

10、這次作業，你寫的有進步，望你下次寫得更好！

語文作業相關 篇六

根據學校教務處的安排，本週語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的佈置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間裏有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

一、優點：

1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

2、學生大多書寫整潔，行款格式規範。

3、教師批改及時、認真，批閱符號規範。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明瞭、具體，便於學生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規範，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意塗改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規範，且能做到細緻、及時。

二、存在的問題

⑴學生的書寫習慣比較差

有部分學生書寫不規範、工整。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

⑷佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。

⑸有漏批現象。

三、建議、整改措施：

1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。

3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層佈置作業，加強針對性練習。

5、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本，對於卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

7、作業要及時批改與講評，並督促學生及時訂正，做好二批工作。

8、儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

9、批改要細心，儘量避免錯批、漏批的現象。

語文作業批改評語 篇七

1、你的作業認真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引着大家。

2、你的知識來源於廣泛的閱讀，爲班內故事會增添了無窮的趣味。

3、如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊！

4、勤奮學習，力求上進，成績一定會很快提升的。

5、你積累的詞語真多呀！應用又是那麼準確，堅持下去，你將會成爲“作家”的，老師期盼着你的成功。

6、你本次作業真讓人賞心悅目，老師真的爲你高興，相信你下次會更好。

7、真棒！看，你書寫是那樣認真，書面是那樣整潔。相信你一定實現當個“大書法家”的願望。老師祝你成功！這次作業怎麼不如前幾次了呢？希望找回原來的你。

8、哈！你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大夥的榜樣，是老師的驕傲！你這次作業比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續努力。

9、你的作業非常認真，所以你的成績不斷提高。

10、你是一個不甘落後的學生，我相信你能趕上來的。

11、做作業是提高成績的基礎，只要你作業認真，你的成績是會很快提很高的。

12、努力吧，成功就在你眼前

13、你的書寫是班裏最棒的，要再努力。

14、我相信你能行，因爲你離優秀的距離越來越近了。

15、你是有前途的學生，再努力一定會成功。

16、你終於趕上來了，老師真爲你高興。

17、你是一個不甘落後的學生，相信你能迅速趕上來。

18、你的作業正規，書面整潔，可要繼續努力

19、你的作業書寫正規，認真，在我們班真是獨一無二。

20、終於又看到了你的進步，老師真高興。

語文作業相關 篇八

課改倡導學生形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作爲教學過程基本環節之一的作業設計，是實施素質教育，進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。長期以來，教師在作業佈置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態度和價值觀”。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此，在教學中，我做了如下嘗試：

一、形式多樣，體現趣味性

實踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學科都應該紮實、活潑、生動的全面提高學生的文化素養。通過教師對作業的設計，能讓學生興味盎然地去完成作業，通過教師對作業的評價，能讓學生喜歡上做作業，並期待着下一次作業。這樣的作業肯定會收到事半功倍的效果。所以，我們的語文作業形式不能呆板，內容不能枯燥，教師要尋求作業創新，要形式多樣、多元化的作業。

（1）查一查。在學習課文之前，佈置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同樣也提高了學生多方面獲取信息的本領。例如，在學《周總理，你在哪裏》前，爲了使學生情文相通，課前可以讓學生蒐集、閱讀大量總理生前的事蹟，達到情感上的共鳴，再如，教學《蘇州園林》等課文前，佈置學生蒐集與課文有關的圖片、影象、文章等資料，教學時，結合資料理解文章內容。在這樣的學習過程中讓學生主動求知，學會合作，學會搜索信息，提高處理信息的能力，積累豐富的語言材料。

（2）畫一畫。學完課文內容後，讓學生把所學的內容畫下來。例如，教學朱自清的《春》一課時，讓學生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。鼓勵學生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識的存在，進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。

（3）摘一摘。如學習《魯提轄拳打鎮關西》、《出師表》等文章時，可鼓勵學生們閱讀與其相關名著《水滸傳》、《三國演義》，並把其中的重要段落摘錄下來。古詩《錢塘湖春行》

讓我們感受到了早春一派生機勃勃的美麗景象，感受到了春的氣息，其實在我國璀璨的文化寶庫裏還有許多描寫和讚頌春天的優秀詩篇，請學生蒐集並摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學生的文化內涵，而且又使學生興味盎然。

（4）展一展。在班上開闢一個“佳作展覽”欄目，主要展覽學生課外作業中的書畫、練筆等作品。可以一週班一次，或是每兩週一次，也可以根據作業要求，在規定的時間內完成，然後由學生自己張貼出來，展示個性，體驗成功，感受不足，師生共同欣賞、評析。通過比較，評選出若干名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。這樣，學生面對自己的作業在展覽中亮相，都會認真對待。

（5）演一演。根據課文內容進行課本劇的演出，將文字轉化爲具體的形象。教完《皇帝的新裝》等課文之後，引導學生自由選擇表演夥伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，並配上一些動作、表情，讓全班學生進行話劇表演練習。這樣，通過角色表演活動，引導學生把豐富的`學習資源內化爲自身的財富，從而激活學生思維，激發他們的創造力，發展他們多樣的個性。

二、分層作業，尊重學生差異性

從教育心理學角度看，學生的身心發展由於先天稟賦以及後天諸多因素的影響，存在差異，要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，使美個學生在自己已有的基礎和不同的起點上得到最優發展，教師就必須採取作業分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嚐屬於他們自己的“果子”。我校的“三三六”教學模式在作業佈置上既要關注後進生和中等生，又要關注優秀生。這要求作業要針對學生的差異，分層佈置，要讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗。具體做法有：

①作業量分層。對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減輕他們的課業負擔，是必要的。每課的基礎性練習，必不可少，以紮實掌握基礎知識和基本技能。至於教師結合課文內容設計的一些拓展性練習，他們可以選做或不做。如背誦練習，一般學生只要按教材要求背誦有關篇目，對部分學有餘力的學生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當的作業和練習要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，培養自信心。

②作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找準每類學生的最近發展區，爲他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。一般來說，確定爲基礎、發展、創造三級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標；基礎較好的學生努力完成創造目標。這樣，讓學生針對自身情況自主選擇合適的作業，促使他們語文能力得到發展。

③完成作業時間分層。語文課程必須關注學生個體差異，在完成作業時間上分層要求，能有效保障後進生“吃得了”的問題。在課堂上就要求背誦的段落，允許課堂上背不熟的同學回家繼續背到熟練爲止；要求優等生隔天就得交的作業，後進生可以寬限幾天。這樣，保證了後進生的作業質量，使之紮實鞏固所學知識，形成良性循環。

由於分層作業的分量、難度適宜，選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業不再有困難，這無疑激發了學生完成作業的興趣，學生在完成作業的同時既感到輕鬆愉快，又紮實掌握了知識技能。當然，教師還應相機鼓勵學生向更高層次挑戰。

三、關注生活，注重語文的實踐性

課改倡導學生積極探究、解決問題的能力，並指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑業應是語文實踐。學習語文的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師要充分利用現實生活中的語文教學資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

1、“口語表達型”作業

學生在家，可謂無拘無束，暢所欲言，爲此可有目的地讓學生進行口語練習。如在學《范進中舉》後，我就讓學生回去給家長講講范進中舉的故事，向別人講述故事的過程，是學生對作品的理解過程，也是對文本進行在創作的過程。如在學習議論文單元的同時，我要求學生回去規勸父母改正陋習並講清爲什麼要他們改正，或是通過交流與父母探討他們自己種種要求的原因和目的，或向父母表達自己的願望，並極力想辦法讓願望實現。學生在家人面前“顯示本領”，往往態度十分認真，而家長直接聽孩子“演講”，又隨時對孩子加以點撥，這種學生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的。

2、“觀察積累型”作業

觀察是積累的前提，學生往往會對生活的所見所聞有着濃厚的興趣。因此可結合語文教學佈置一些觀察類的作業。如教學完《看雲識天氣》後我佈置學生自己觀察雲彩的變化，判別天氣變化的情況；佈置學生觀察家長忙農活幹家務的情景，要求學生寫《致父親（母親、爺爺、奶奶）》類的文章；有時我還會讓學生去商店、集市作專題觀察。當然這類作業教師需要進行觀察目的和方法的指導，要求學生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯想，同時要完成一定數量的觀察日記。

3、“動手操作型”作業

現代教育理念告訴我們語文作業不能受學科的限制，教師要打破學科的限制，加強學科間的聯繫，讓語文與歷史、政治、物理等學科結合起來。因此作業時可讓學生動手做一些小

實驗，作一些小研究，進行一些小探索。並寫出自己真切感受，這樣既能拓展學生知識面，又有助於學生學習興趣的培養。

4、“蒐集整理型”作業

這類作業的佈置可因人而異，一方面可根據學生愛好的不同，引導他們蒐集郵票、圖片等。讓他們選擇自己喜歡的內容貼在專門的作業本上，並根據畫面的內容寫一些作品簡介，還可以讓學生對蒐集的內容進行分類，如“迷人的風光”、“古老的建築”、“別緻的民居”、“偉人的風采”、“輝煌的成就”另一方面可進行“語言知識”的蒐集。可讓學生從書報雜誌、廣播電視以及網絡中去搜集一些名言警句、趣味常識；還可到羣衆中搜集諺語俗語，至理名言等。節假日建議學生一起做一些社會調查，寫好“生活花絮”。學生自由組合成調查小組，上街“找尋身邊的錯別字”活動；要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷收集廣告語、警示語進行交流。

語文作業的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力。爲學生的終身發展奠定堅實的基礎。教師要樹立起新的語文作業設計理念，使學生的個性在這裏得張揚，使學生的人格在這裏得尊重，使學生的情感在這裏得到體驗，使學生的生命在這裏得到發展。

語文作業批改評語 篇九

1、真棒，你進步了！

2、作爲組長，老師更希望你的作業能成爲其他同學的榜樣。

3、字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的

4、認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快！把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。

5、你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。

6、每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完後認真檢查，你一定是最出色的。

7、書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀！

8、希望你認真對待每一件事！認真完成作業，你收穫成功的笑臉一定更燦爛。

9、書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規範，努力呀！相信你的語文會越來越好。

10、書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。

11、你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎？

12、運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關的話，你一定是金牌獲得者。

13、有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧！

14、如果能把字寫規範些，你的字會更漂亮。

15、你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現！

語文作業批改評語 篇十

1、你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學的欽佩，如果你做作業的速度再快一些就更好了。

2、瞧！你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能

3、成爲一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。

4、你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待着！(李

5、只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢！

6、“錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。

7、你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。

8、嗬，你的書寫大有進步呀！都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好！

9、知識來源於勤奮，勤奮來源於認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。

10、好，不錯！比以前好多了，卷面乾淨，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？

11、通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。

12、你近段時間的作業有點粗心，希望你儘快地改正過來。

13、你這次作業讓人賞心悅目，老師真爲你高興，希望你一定要堅持下去。

14、你這次的作業真是讓人賞心悅目，老師由衷地爲你高興，相信你今後會錦上添花。

15、你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好