創新作文（精選53篇）

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篇一：創新作文

生活是一本書，只要勤思考，多動腦，創新就無處不在。在生活中我就是個創新小達人。

自動澆水器

暑假到了，爸爸媽媽準備帶我去旅行，要出去好多天，家裏的盆花可受不了渴啊，怎麼辦？我這個“創新小達人”開始啓動思考模式：如何讓花兒不用人來澆水，又較長時間都能喝到水呢？只能細水長流呀！我找來一個礦泉水瓶裝上水，用針在瓶底扎幾個小孔，把它放在花盆裏，一個自動澆水器就做成功了。爸爸媽媽直誇我行，又找來幾個礦泉水瓶，讓我給每盆花都配上自動澆水器。我根據每盆花需要的水量給每個瓶子扎數量不一的小孔。

旅行回來之後，家裏的花兒依然豔麗，看來我的小發明作用還不小呀！

斷電感應器

這段時間，我們家動不動就停電。最近我們又準備回老家，如果冰箱停電久了，冰箱裏的食物就不能吃。要怎麼知道停電時間的長短呢？我們又遇到了一隻兇猛的“攔路虎”。我決定和爸爸強強聯手，攻破難關。爸爸果然有招：“要不我們用杯子裝滿水，放在冰凍層裏。如果有電，水就會結成冰，如果停電很久，冰就會化成水。”“爸爸，你這方法雖然可行，但如果停電後又來電，杯子的水又會結成冰，那就無法知道停過電。對了，最近我們才學過物體的沉和浮，可以把硬幣放在冰上，如果沒停電，硬幣就會一直在冰上面，如果停電時間長了，冰融化成水，硬幣就會掉進水中。而且，停電時間的長短只要看硬幣沉入杯裏的位置就可以知道了。”我這一提醒，宛如畫龍點睛，立馬解決難題。

馬桶清潔器

梅雨時節，我們家的廁所常有異味。醋可除異味，可要如何裝置呢？我又絞盡腦汁。爸爸提醒我：“你可以利用大氣壓原理啊！”我恍然大悟，用水瓶裝上白醋，在瓶蓋上戳個小孔，然後倒裝放入水箱裏，這樣既可以節約用水又可以清除廁所異味，一舉兩得。這招果然靈驗，漸漸的，臭味慢慢消除了，蹲盆還更加潔白了。

創新給了我極大的樂趣，讓我們的生活更加多彩！我願長久地做個創新小達人。

【關於創新作文彙編10篇】

篇二：創新作文

德國柏林科學技術館裏陳列着一個巨大的熱氣球，上面盛放着一個小城市。它的創意來自於十八世紀的一部科幻小說。當時熱氣球在柏林剛剛試飛成功，生活在熱氣球上，是當時最浪漫，最大膽的夢想。而今天，飛行已經是司空見慣的交通方式。人類歷史的進程，就是不斷超越時代侷限的進程，就是創新的進程。

然而這條偉大的道路上，有太多荊棘和坎坷。創新之路因沒有先例而顯得格外曲折。在航空領域幾乎一片空白的情況下，萊特兄弟不得不在草地上仰面朝天數個小時觀察鳥兒飛翔的動作；創新之路並不是一蹴而就的，而是曲折而漫長的。由法拉第發現電磁感應到西門子發明第一臺發電機，經歷了三十五年，直到十六年後，愛迪生建立了火力發電站，電力進入千家萬戶。創新之路會受到權威的阻礙。普朗克是量子學說的發現者，但畏懼於牛頓的光環，普朗克取消了自己的假設。

孤獨的奮鬥，漫長的等待，這些陰暗的色彩往往與創新的光輝相伴而行。那麼，如何做才能撥開烏雲見天日，突破阻礙，達到終點呢?

創新之路，需要要勇於試錯。守舊之所以註定落寞，就是因爲它只是機械地重複着前人的定式。拒絕試錯，也就拒絕了發現和改變的可能性。試錯，是發現規律，建立秩序的起點。在“搞雜交水稻是對遺傳學的無知”的輿論下，袁隆平毅然開始了雜交水稻的研究工作。他用一千多個品種，進行了成千上萬組雜交組合試驗，終於培育出了高產的雜交稻。然而試錯需要面臨未知的風險，因此要有不斷試，不斷錯的勇氣。鄧小平曾如此評價中國現代化建設的進程：摸着石頭過河。最初沒人知道如何在貧窮國家如何發展社會主義，在社會主義國家發展經濟會歷經怎樣的道路。但我們敢於嘗試，敢於改正，最後創造了中國特色社會主義現代化道路，扭轉了國家的命運。

創新之路，需要寬容的社會環境。創新在一個起點時，常顯得不知所云甚至荒繆。哈佛大學的校園中，分佈着大大小小的創客空間，學生們在此自己動手，憑興趣做些小發明。創客空間的設立，不是以盈利爲目的，只是爲了保護創新的火種。創新的伊始就像嬰兒，擁有無限種可能，那些改變世界的發明，在最開始都是那麼平凡甚至卑微。因此創新需要一個寬容的社會環境，需要被理解，被保護。前代先賢們在那個黑暗愚昧的年代，用生命捍衛創新的尊嚴，如今，我們要向創新者敞開懷抱，讓他們能無所顧忌地走向未知的前方。

創新之路，需要獨立思考能力。創新，即突破規則，改變常理，而權威代表的則是舊有的理論，秩序。獨立思考的能力讓人們能夠提出與常理不同的看法。地球是宇宙的中心曾是個天經地義的結論。布魯諾堅守日心說，在當時的人看來就像堅守1+1=3一樣不可理喻。但他獨立的思考，堅信日心說是正確的。權威的背後有衆多的追隨者，站在權威的對立面，很多時候，也就意味着站在了社會多數人的對立面。而獨立思考的能力讓我們時刻保持理智，在高壓之下仍然不從衆，不猶疑。商鞅不依舊制，銳意變法。面對“法古無過，循禮無邪”輿論，仍然獨立思考，堅持“治世不一道，便國不法古”，帶領秦國走向富強。

“窮則變，變則通，通則達，達則久。”創新之路是挫折之路，是孤獨之路，但創新之路也是國家發展的必經之路。國家走向創新，離不開每一個個體的創新。青年，正是有勇氣的時候，足夠讓我們百戰雖敗而不降。青年，正是有執着的時候，足夠讓我們逆水行舟而不屈。青年，正是有朝氣的時候，足夠讓我們乘騏驥，駕長風，破萬里浪，開前方路。

篇三：創新作文

暴力依仗力量前行，可惜它不可能永遠年輕；財富憑藉時機累加，可惜它不可能永遠幸運；知識依靠書籍積澱，可惜它不可能永遠正確。自然，這三種力量便也無法單獨推進社會進步，因爲它們僅僅一瞬，而創新是發展的，是持續的，它汲取進步也必將迎向進步，它與時間平行，它是時代向上的車輪。

如果暴力缺乏創新，它永遠是蠻荒的踐行者。

成吉思汗當年鐵騎赳赳，踏破冰河，拉弓滿，飲酒盡，一掃紙上談兵的酸臭氣。不知《孫子兵法》，不懂奇門遁甲，他們從狼羣中創新，從草原中汲取。狠狠地用創新的暴力詮釋了靈活的戰術和懾人的士氣。時至當下，暴力再一次變得陳舊，人們的信仰，文化的凝聚力和創新力都較暴力之上，暴力達到了頂峯，再也無從創新，暴力時代便也宣告結束。於是，失去創新價值的暴力被認爲是蠻荒的、陳舊的，成爲了一塊廢舊的鐵器，湮滅進歷史的塵埃中，而此時，創新依舊迎着日頭，令其難以望其項背。創新，是時代向上的車輪。

如果財富缺乏創新，它永遠都是在消耗殆盡。

喬布斯曾提出過，要保持“飢餓”感。“飢餓”的蘋果公司創新的腳步從未停止，近乎每一次的創新，時代都在跟着震動。蘋果時代由此開啓，財富便也在創新中增加了附加值。在蘋果大行其道之時，英雄鋼筆卻在瀕臨破產。英雄鋼筆，在當年的中國曾是一件奢侈品，如今卻面臨收購，其緣由則是該品牌期間並沒有進行有效的創新。與此類同，大不列顛百科全書因拒絕成爲網絡詞條而停產，柯達也因無新可創而跌入谷底。財富，是時代時機的賜予，而創新便是在頻繁地尋找時機，因而不因循守舊，不固步自封，不一勞永逸。創新，是時代向上的車輪。

如果知識缺乏創新，它永遠都是不可信的命題。

如果說暴力、財富因自身的侷限性而無法永恆，那麼知識如此高貴，怎麼能不永恆呢？知識固然高貴，可是懂得創新的知識更值得信賴。近期在北大崑曲講座上，座下學子聞聽於丹要上來講授，紛紛要求于丹下臺。這件事引起了熱議，調查結果讓人咋舌，許多人認爲于丹下臺是一件遲早的事情，于丹的授詞中經常出現“境界”等詞，不親民，也無法引起共鳴，永遠拘於陳腐，毫無活力。反觀楊瀾，她同樣學識淵博，但可陽春白雪，也可下里巴人，談吐得當，不擺架子。遠古的知識被賦予新的含義，便纔有了新的價值。由此，知識也不是永恆的，而創新，纔是時代向上的車輪。

【【必備】創新作文彙編八篇】

篇四：創新作文

三、以圖促說，激勵創新 （第二關：說）

1、恭喜小朋友通過了第一關，爲你們插上一面小紅旗。第二關上不上？

2、你最喜歡哪一個，看着它你想到了什麼？能說一段話嗎？

可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現在新想到的。

【【精選】創新作文彙總九篇】

篇五：創新作文

摘要：作文是高中語文教學的重點，從高中語文作文的實用性與創新性出發，培育高中生的寫作能力和根據題目探究主題的能力。因此，創新作文教學方法，加強學生對作文寫作的熱情，從作文教學的實用性和創新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學成效。

關鍵詞：實用性；創新性；寫作技巧

一、高中語文作文教學現狀

1、教師欠缺創新能力，學生缺乏寫作興趣。

高中語文教師在長期教學中形成了共有的教學模式，沒有了創新的精神。而新教師在向經驗豐富的教師請教時，也融入了這種教學模式中，無法輕易改進教學模式。高中語文教師以大學聯考和語文成績爲中心，一味的指導學生學習和模仿範文，而高中生機械的進行背誦和模仿，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對高中語文的整體教學效果和教學質量產生不良影響。

2、教師教學和學生寫作重形式輕內容。

在高中語文作文課中，一般以大學聯考作文題爲範本做練習。大學聯考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經典事例等寫作素材，並注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結構完整且論據充分，但是造成了學生對寫作資料和素材的過度依賴，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情。並且忽視了學生的創新性思維，沒有在作文中表達出學生真實的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。

二、增強高中語文作文教學的實用性和創新性

2.1按照類型採用不同寫作方式，傳授學生更多寫作技巧

高中語文作文教學注重實用性的目的不應該是爲了大學聯考考取更好的成績，而是應該以培養高中生的寫作能力、書面表達能力和語言能力爲目的。在語文作文教學中，高中語文教師應該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是大學聯考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運用不一樣的文體可以表達出不一樣的效果。因此高中語文教師應該教會高中生不同文體的寫作方法，學生再根據個人喜好選取最擅長的文體。例如，首先，高中語文教師應該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學生找到作文題目的本質和考查點。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實際生活有關的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實際生活有關的材料更能讓判卷老師認同，也使作文更有說服力和真實性。最後，高中語文教師應該教給學生如何理解和選取合適的作文素材的能力，並鼓勵學生在作文中加入自己的理解與感悟，進而結合案例進行合理的分析，最後得到正確的結論。除此以外，高中語文教師還應該教會學生通過動作描述和心理描寫等細節描寫展現案例中的人物性格和故事情節等，增強了判卷老師的畫面感，增加了作文的實用效果和真實性。

2.2發揮學生想象力，培養學生寫作創作思維

創新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達思想的主要手段，高中語文教師應重視培育和支持高中生的創新思維。高中語文作文題目一般會給一段材料讓學生自行分析，並自行選角度定題目進行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應受到應試教育和語文教師教學方式的限制，影響學生想象力觀察力的發展。高中語文教師應該鼓勵學生打破常規，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發散思維時，可以通過多角度提問等訓練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進而使學生養成自主思考的習慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時，可以鼓勵學生從實際生活中的人、事、物等發現寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對實際生活的觀察力和洞察力，進而培育學生髮現美和表達美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時，可以讓學生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學生將想象力和自身思想情感相結合的能力，進而提高高中生的創新思維。除此以外，高中語文教師可以爲高中生在語文課堂上創建寫作交流平臺，鼓舞學生進行寫作創作，並將優秀作文進行課堂宣讀，以此鼓勵高中生的寫作自信心，並可以提升學生的寫作熱忱和積極性。

三、結束語

總之，提高高中生的寫作興趣，使學生學習到更多的寫作方法，通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學生良好的創作思維，讓他們在寫作過程中得心應手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現象看本質的能力，併爲未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎。

參考文獻

[1]劉曉斌,淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J]，現代語文，20xx（10）

[2]楊龍,試論高中作文教學的實用性和創新性[J]，學週刊，20xx（07）

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篇六：創新作文

夢是春天第一朵鮮豔的花；夢是夏天第一縷溫暖的陽光；夢是秋天第一個碩果累累的果實；夢是冬天的第一片白色雪花……小溪的夢是大海；獄鳥的夢是藍天；樹的夢想是地球……我的夢想是成爲一名科學家。

如果我的夢想實現了，我會把我的家變成一個天然的住所，在那裏我會飼養許多動物，種植許多食物，花草樹木，一切都由鸚鵡來指導。

我們家的門是檀香木做的。門後有兩隻蝴蝶在站崗。只要我家停在門口，門就會自動打開。如果是陌生人，門後的蝴蝶會叫出“有訪客”。此時，只有當主人給出“允許進入”的指令時，門纔會打開。

進屋時，只要發出唱歌指令，喜鵲就會唱輕鬆愉快的歌；只要發出調節溫度的指令，千年古樹就會自動調節溫度；只要發出一道光的命令，太陽花就會發光。

臥室的牀上掛着一個檀香做的牌子，上面寫着“休息”。只要睡前叫一聲兔子，房子就會進入“休息”狀態。除了必要的光線，其他的光線都被向日葵本身熄滅了，未關閉的窗戶被蜻蜓自己關上了，貓頭鷹在房子周圍巡邏，防止壞人進入房子，一切持續到第二天早上。

房子裏所有的動植物都在“光”裏。他們各司其職，分工負責，同時又相互聯繫，對環境做出綜合判斷，爲主人提供舒適的生活條件。

夢如夢境；夢，像一隻蝴蝶；夢想就像希望的種子一樣，在我們心中傳播。只要我們努力，夢想的蓓蕾就會綻放！

篇七：創新作文

牛頓看見蘋果落地，發現了萬有引力；瓦特從水壺沸騰的開水中找到靈感，發明了蒸汽機……這些事例告訴我們，一瞬間爆發的靈感可能帶來科技創新，引起世界的變革和進步。

可是，這看似源自靈感的一次次重大發現，其實是不斷思考、鑽研的成果。“一個蘋果成就了牛頓”，看到蘋果落地的肯定不止牛頓一個人，爲什麼其他人沒有發現其中的奧祕？也許他們也曾疑惑過、思考過，但缺少了“打破沙鍋問到底”的精神，缺乏實踐能力，遇到困難便舉步不前，讓偶爾撞出的靈感火苗轉瞬即逝。

看到幼兒誤食雜物，造成危害，發明了“防幼兒誤食的安全裝置”；目睹盲人被車撞，發明了“盲人交通安全背心”；苦於一個人在公園無法玩蹺蹺板，發明了“單雙人可玩的蹺蹺板”；冬天握筆寫字手冷，發明了“電熱鉛筆”……這些發明者的靈感來自平常生活，卻絕少不了背後不斷的思考和實驗，每一件作品都是在經過一次次失敗、一遍遍改良後，才得以完成。

創新，源於靈感，成於行動。

【【熱】關於創新作文】

篇八：創新作文

中國五千年的文化，使我們精神世界更加豐富，改革開放40年來，中華民族能走出一條具有中華民族特色的發展之路，是中華燦爛文化的結晶，更是中華民族用雙手用血液凝聚的果實。

一代代的傳承是中華民族具有獨一無二的底蘊，由先人爲我們開闢的道路，是經驗更是財富，倘若沒有這些傳承，又何來中華民族是特色的呢?秦國的滅亡，唐朝的強盛，清朝的腐敗，這些寶貴的歷史積累，在改革開放40年來迸發。使中國以驚人的速度高速發展，創造一個又一箇中國奇蹟。

創新，基於先人的經驗，結合中華民族的智慧，中華民族實現富強，離不開這些高鐵，絲綢之路共享單車，支付寶支付，微信支付等無現金支付，這些都是以創新實現。

創新是讓中華民族生活更加豐富美好，也是讓世界生活的多姿多彩量子技術，嫦娥奔向月球，5G時代等新名詞進入我們的生活，不僅是中華民族，更是給世界添上濃厚的色彩。

在改革開放以來取得的成就並不足以令我們滿足，不能讓我們中華民族挺立於世界，我們可以自豪，但不能驕傲，歷史的事實告訴我們，謙虛才能使我們進步，在獲得自豪感和歸屬感的同時必須具有責任感，中華民族依然要繼續探索和創新，依然要肩負起責任，只有不斷的創新才能給後人留下光明的道路，只有不斷的積累前人的經驗才能創新。

歷史的車輪滾滾向前，只有不斷進步才能防止被淘汰這是從古至今的生存法則，也是適應時代的法則，民族的延續使我們需要傳承，需要創新。文明的進步使我們需要傳承，需要創新，中國一定不會忘記初心繼續前行，爲實現中華偉大復興夢而努力奮鬥。

中華民族前進的道路依然很長，船會動夢想的彼岸，會變歷史血淋淋的教訓鞭策着我們，對美好生活的嚮往激勵着我們。創新和傳承是中華民族實現夢想的工具，給我目標，指引着我們不斷的探索中華民族特色的發展之路，文明給予我傳承，我以文化饋贈文明。

【【熱門】創新作文彙總八篇】

篇九：創新作文

【摘要】：作文作爲一種創造性的精神勞動，對於培養學生的創新素質，有着得天獨厚的條件。因爲作文總是伴隨着觀察、思維、想象及情感等心理活動進行遣詞造句、佈局謀篇、表情達意的。另外，美國學者託蘭斯等人的心理學研究表明，少年兒童時期是培養、開發人的創新素質的關鍵期。可見，從小培養學生的創新素質不僅必要，而且是可能的。在國小作文教學中，培養學生的創新素質應注意完善作文教學的過程。

【關鍵詞】：知識創新創新精神發展個性

一、多維互動、積累素材、厚積薄發

知識是創新的源泉，沒有豐富的知識作基礎沒見無法對事物進行判斷、分析、綜合和想象。就國小作文教學來說，教師通過運用各種手段，採用多種方法，激情引趣，學生也有一吐爲快的慾望，但他們提起筆來常常“不知所言”。究其原因，與作文素材的積累有關，材料儲備少，視野狹窄，作文時必然捉襟見肘，思路閉塞。葉聖陶先生指出：“所有知識的積累是寫東西極重要的基礎。”因此，教學時要充分調動學生的多種感官，學生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學生的大腦不斷地積澱學識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創新的基礎。

（一）讀、背結合。

新課程標準明確規定了課內外閱讀量和背誦篇數，重視語言的積累，這既是學習語文的重要方法，也是提高寫作能力的有效手段。學生廣泛閱讀，博聞強記，不僅增強語感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長知識，開闊視野。語言是思維的載體，學會運用語言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。

爲積累豐富的語言，在國小語文閱讀教學中，硬切實貫徹“以讀爲本”的教學思想，讓學生對課文熟讀成誦，加強背誦。另外，還需充分發揮校內圖書室、閱覽室、板報、校園文學報等資源的功能，讓學生課外多讀好書，使學生在大量的讀、背過程中開闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時就不難達到“下筆如有神”的境界了。

（二）視、聽結合。

隨着社會的發展，現代化的信息手段，真正走進了課堂。不僅使教師能順應國小生以形象思維爲主的特點，在教學中變抽象爲具體，從而，進一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能爲學生多感官、多渠道地獲取大量信息創造條件。在不加重學生負擔的前提下，教師應有導向性的鼓勵學生看少兒節目、新聞及貼近學生生活的電視劇或聽聽音樂、歌曲等，藉以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發展兒童的形象思維能力。

（三）課內外結合。

課外實踐活動是學生積累作文素材的重要來源，更是培養創新素質的有效載體，“課內出人才，課外出天才”便是這個道理。爲使學生在課外實踐中積累作文的素材，發展創新能力，除了讓學生廣泛汲取必要的書本知識外，更要有意識、有計劃地引導學生自覺地觀察社會、認識自然，並積極主動地蒐集信息，準備各種素材，從而培養學生觀察、思考、比較、自己動手、動腦的能力。

二、讀寫結合，讀中悟法，寫時無法

新課程標準在“促進學生個性發展，培養創新精神”的思想指導下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學生能夠無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，表達上沒有明確的要求，低年級是“對寫話有興趣”，中年級強調“不拘形式，自由表達”，高年級要求“能根據習作內容表達的需要，分段表述”，學生由“喜歡——自由——能夠寫”的進度學習作文，放緩了訓練的坡度，符合少年兒童的作文規律，有利於學生自由傾吐。

但就目前的國小作文教學實踐來看，一方面，忽視了學生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的指導；另一方面，在處理課外內容和形式的關係上，就行讀和寫的隨意結合，鼓勵學生按課外表達的方法進行簡單模仿，致使學生寫出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達的靈活性。我們在處理課文內容與形式的關係上，要引導學生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵學生自悟、自得表達的方法，允許學生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導上，堅決克服“過細”的弊端，那種爲學生定好中心，列好提綱，甚至提供開頭、結尾和字、詞、句的做法的不可取的，應鼓勵學生“不拘形式、自由表達”。

三、靈活選題，發散思維，發展個性

作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的國小作文選題來看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個人”兩個題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利於學生展開思路，而且會成爲學生的思想負擔，什麼樣的事稱得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度纔算“最敬佩”？學生對這些問題常常一籌莫展，無所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學生們的自由表達。所以，教師要創造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。

教師提出一個大致範圍給學生留有選擇的餘地，讓學生根據自己的實際把題目補充完整，然後作文。如，要求說真話，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說》，鼓勵學生的思維從“××”發散開去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。

多題選擇式。

多題在內容上可以有一定聯繫也可沒有聯繫，但所出的題目應貼近學生的生活實際，具有啓發性，便於學生展開思路，一吐爲快。如，內容上有聯繫的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內容上沒有聯繫的題目：《家庭趣事》、《路上見聞》等。

問題式。

爲改變作文教學“封閉式”小課堂教學的現狀，切實加強作文教學同生活實踐的聯繫，教學中可結合有關課文內容及當時、當地的實際，提一個或多個“積極探究”的問題，引導學生查閱圖書資料、工具書或進行參觀、訪問、社會調查及必要的實驗操作，進行生活素材的積累和開發。讓學生帶着問題有意識地加強作文教學同生活實踐的聯繫，定有“學有所獲”之效。

隨機練筆式。

新課程標準進一步強調了練筆的重要性。所以，我們在訓練命題作文的過程中，還應從“注重人的發展的角度”，結合課文集學生的生活實際進行必要的練筆。

四、多批少改，突出主體，自改自評

作文教學一般應引導學生主動經歷“積累——表達——修改”幾個階段，但從平時的作文實踐來看，常常是“教師出題學生作”，“學生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細改，講評課上評優促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經驗是教師要多批少改。“批”有啓發性，“改”有示範性。“多批”啓迪思考的問題，“少改”文字上的疏漏，着力點放在“學生自能修改”上，講評要聯繫實際，找出共性，重現個性，鼓勵標新立異，反對循規蹈矩，以利於學生的個性發展，做到批改和講評有機結合，具體步驟如下：

教師主導，典型示範——學法。

新課程標準從中年級開始，“學習修改自己的習作”。但由於傳統作文教學中重“作”輕“改”的弊端，學生思想上存在着“修改的老師的事”的錯誤認識。突出主體，自改自評——用法。

習作的修改，首要的是對思想內容的修改。顯而易見，這個修改是作者自己分內的事，因爲對事物、對問題是怎麼認識的、怎麼想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫”是否一致，表達出了幾分也只有自己最清楚。因此，應充分調動學生的主觀能動性，引導學生運用所學到的修改方法進行全面修改、反覆斟酌、推敲並找出優點，發現不足，面對老師、同學做簡單的自評發言。

集體討論，互評互改——得法。

國小生受年齡、思維水平的限制，認識能力上存在着很大的侷限性。對習作存在的問題不可能修改得恰到好處，因此還必須發揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習作相互傳閱、相互修改、博採衆長、展開討論。然後，老師在學生相互修改。集體討論的基礎上，找幾篇代表性的習作投放在屏幕上，讓學生再進一步修改、討論同一篇習作的優劣，鼓勵學生積極發言，大膽提出自己獨特的見解。

揚長避短，自能修改——昇華。

在學生集體修改、討論的基礎上，教師還要引導學生針對同學的發言進行分析、揚棄，然後再引導學生進一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發了學生對修改作文的濃厚興趣，而且昇華了他們對修改方法的認識，進一步培養了學生“自能修改作文”的能力。

學生創新素質的培養，要靠教育的創新。在作文教學實踐中，必須立足於人的個性發展，運用科學的教學方法，因材施教，引導學生自覺經歷“積累——表達——修改”的全過程，相信學生創新思維的火花定會更加絢麗多彩。

【實用的創新作文合集7篇】

篇十：創新作文

走進少年宮的編結教室，牆壁上的簡介及櫥窗的作品展示，都帶給我一種濃郁的中國情結。但我的心有點發虛：一根紅繩，在老師手中三纏兩繞，一種祝福，就這樣編結而成。我能行嗎?

老師似乎看出了我的心思，微笑着說：“別怕，編結不是什麼難事，我們先學幾個基本結。”老師一邊說一邊示範。

“同心結”、“雙扣結”、“雙錢結”……漸漸地，我發現編結並不像想象中那麼難，只要有圖紙在領航，又有什麼結是無法造就的呢?

“下面我教你們做一個可愛的娃娃。”

娃娃?從小在成堆的玩具娃娃中成長的我頓時睜大了雙眼，有了極大的興趣。

“我們先自己根據圖紙和所學知識編結，不成功的我個別指導。”老師說。

我一定行的，粗略地看一遍圖紙，我發現要用到的結我都會編。“看來，一個極富中國味兒的娃娃就要誕生啦!”興奮之餘，我不禁自語道。

“腳”、“腿”、“身體”，沒花多少時間成功就在不遠的前方向我招起手來：就剩娃娃靈巧的小手啦!”可這時，我卻犯起了難：三根繩可怎麼編手呀!以前學的鞭炮結是用四根繩編的啊。面對眼前的“半成品”，我皺着眉苦苦思索……

正在萬分無助的時候，我突然想起：四根繩的鞭炮結，用的是“壓三穿一”的編法，那麼三根繩能不能用“壓二穿一”呢?抱着試一試的心理，我嘗試着編了起來，幾個輪迴之後，竟亦初具規模。比對圖紙之後，雖然鬆緊程度尚未掌握到家，但也極像，莫非我蒙對了?我繼續以壓二穿一的方法編結下去……

對了，總覺得圖紙上的娃娃手臂太短，我是不是應該再編兩三圈呢?說幹就幹，編到一個自己認爲合適的長度，用打火機燒一下線尾，畫上一張調皮的娃娃臉——細細的柳眉、俏皮的雙眼、玲瓏的鼻子、櫻桃似的小嘴，雙頰泛着紅暈，我的“創意娃娃”出世啦!

我小心翼翼地捧着小娃娃來到講臺上請老師評分，老師讚許地說：“嗯，好，非常好。”

接下來的時間裏，我又做了吉祥結、鞭炮結及一束玫瑰。每件作品，都基於圖紙，而每件作品，又都會有一些小小的改動、小小的創新。是的，中國結由先人流傳下來，而現代人在傳承它的時候，應該加入一些新的思想，發揮想象的空間，使她更完美。

我相信，只要我們勇於開始，並學會創新，那麼生活就會如同編結一般，從最簡單、最基礎的二維線條，變成複雜曼妙的曲線，變得豐富，變得多姿多彩!

【【精品】創新作文彙編六篇】

篇十一：創新作文

現在的科技越來越發達，創新給人類近代歷史帶來了前所未有的變化，如：機器人能與人下象棋，克隆羊多莉等，這在以前的社會，人們敢都不敢想的。也因爲創新，世界少了很多戰爭。創新，讓世界和平美好起來。

現在的世界不再像以前那樣戰爭頻繁，是因爲各國在科技方面都取得了一些令世界矚目的成就，消滅了那些蠢蠢欲動的野心，在以前，我們的國家就是一個落後的國家，俗話說：“落後就要捱打”。因此總有一些不大不小的國家侵略我們，日本就是一個典型的例子，雖然日本只有四川省那麼大，但是，卻差點佔領了我們整個中國，就是因爲他們科技發達，他們纔有如此野心，但今日不同往日，我們中國也有核武器，導彈，還有載人航天飛船等。我們的科技正在向高潮發展，我們的國家正在走向世界。

從小受到發明家愛因斯坦影響的我，將來的我也想成爲發明家，雖然世界表面上很和平，但還是有一些戰爭，戰爭是人們最懼怕的，因爲它讓人“家破人亡，妻離子散”。

導致戰爭爆發的原因是因爲他們的野心，自私，只想謀求自己的利益，從來不爲他人着想，而我則想發明一種勳章，一但人戴上它，就能變得善良，擁有博大的胸懷。這種勳章，外形同平常的勳章沒什麼兩樣，看不出它有什麼過人之處，但是，勳章有一種能量，它能消除人大腦裏的野心，慾望。

如果這種勳章用於牢獄裏的人，那我們的國家就相當於新添棟樑之材，那些進監獄的人不一定就是居心叵測的人，只是因爲他們自私才導致他們誤入歧途越陷越深，其實他們的內心並不壞只是思想上發生了變化。

如果這種勳章用了那些當官的人身上，那他們一定能做到無私，更不會給國家造成沉重的經濟負擔。他們只會一心只爲人民着想，一心只爲社會服務。

如果世界上的每個人都有一個這樣的勳章，那人與人之間就不會有勾心鬥角的現象發生，只爲他人着想，爲社會着想，爲國家着想。

如果人人都有一顆爲他人着想的心，那世界上就不會有戰爭，不會有侵略，只有一個充滿愛的世界。我要讓每個人都過上幸福的生活，特別是“使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜，寡，孤，獨，廢疾者皆有所養。”

到那時，我們的世界將會變成古人心中嚮往的“世外桃源”，真正做到路不拾遺，夜不閉戶。

我相信，這種勳章能讓我們的世界更加和平美好。

【【實用】創新作文彙編7篇】

篇十二：創新作文

［摘要］提高國小生的作文水平需要教師平時的細心指導和在教法上進行創新。作文教學中，教師應做到潛心指導，以激發學生的寫作興趣；引領學生在課外廣泛涉獵，汲取寫作的養分；帶領學生參加活動、觀察生活，積累寫作素材；將口語交際與練筆相結合，以說促寫。

［關鍵詞］作文教學；創新；教法

學生寫作水平的飛速提高與教師平時的細心指導和對作文教法的創新密不可分。那麼，怎樣才能在寫作教學中開闢出一片綠洲呢？

一、潛心引導，貴在激發興趣

國小生富有好奇心，求知慾旺盛，這是學好語文的有利條件。例如，四年級語文上冊的第一、第五兩個單元的課文都是寫景的課文。我在教完第五單元的時候讓學生寫一篇導遊詞。學生卻異口同聲地講：“老師，能教我們寫一篇遊記嗎？我們旅遊回來，爸媽讓我們寫遊記，可怎麼寫都像記流水賬一樣。”我豁然開朗。對呀，許多學生在假期都與父母外出旅遊，寫遊記是他們自然而然的想法。學生會寫遊記後，導遊詞的創作不就迎刃而解了嗎？只不過格式要變一下。於是，我以《頤和園》爲例，與學生共同探討遊記的寫法。課堂上，我先講解什麼是遊記（就是對一次出行、旅遊、參觀等所做的記錄），遊記的分類（記敘、抒情、寫景、說理）。我告訴學生，在遊記中錦繡山河、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，山有山的巍峨，水有水的靈氣，海有海的博大，建築有建築的神韻。我和學生們激烈地探討着《頤和園》的寫作方法。開頭：可寫感受，還可以寫時間、地點、天氣、心情等。描寫景物：寫長廊的綠漆柱子、紅漆欄杆（顏色）；長廊７００多米，有２７３間（數據）；幾千幅畫沒有相同的（畫面）；八角寶塔（形狀）；排雲殿聳立在半山腰（位置）；昆明湖的水靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉（修辭手法）……還可以用動態描寫、靜態描寫等。段落：進了頤和園的大門，繞過大殿就來到長廊；走完長廊就來到萬壽山腳下；站在萬壽山上，頤和園的景色大半收入眼底；從萬壽山下來，就到了昆明湖，看到了十七孔橋。（段與段之間要相連）重點景物有長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋，是詳細地寫；非重點景物有堤岸、小島、遊船、畫舫等，是簡略地寫。文章做到了詳略得當。遊覽順序：按由下到上，由高到低，由遠及近，由整體到部分，移步換位的順序寫作。結尾：寫感受，也可以寫熱愛之情、讚美之情，做到前後照應。（一般開頭要有問句，結尾解疑）通過我語重心長地講解，學生的寫作興趣得到了激發。他們知道了怎麼用文字傳達風景的情韻，用文字抒發自己的感悟，用文字讚美大自然的巧奪天工。

二、課外廣泛涉獵，汲取寫作養分

國小生的作文能力是在反覆歷練中形成的，單純依靠幾節作文課是不可能收到好的效果的。每每學完閱讀課文的時候，我都會建議學生課外閱讀有關的書籍，以豐富他們的知識，開闊他們的眼界。如果說課外閱讀有汲取，那麼課堂寫作便是傾吐，汲取素材越多，傾吐的文字也就越發動人。例如，爲了提高學生的閱讀能力，我在感悟表達技巧上注重引導學生以讀悟法、以讀導作、以讀促寫，還在學生閱讀前明確閱讀的指向，有意識地安排學生選擇與課文內容相關或者類似的文章來讀，讓學生讀有所獲，全面吸取“營養”，完成知識技能的轉化。同時有計劃地安排適量摘抄，形式數量不限，圖飾自主，但必須要寫讀書筆記。我會不定時地選出摘抄能手、優秀讀書筆記，以增強學生的寫作自信心。

三、活動是寫作的素材，生活是寫作的源泉

學校組織的各種活動就是學生最鮮活的寫作素材，如廣播操比賽、乒乓球比賽、朗讀比賽、到敬老院獻愛心、祭掃烈士墓等。教師要引導學生留心觀察，記憶關鍵情節，回來及時動筆。教師還要教會學生在生活中善於發現美，對周圍的事物存有感動和好奇，對外界的風雪雨露仔細觀察，注意積累素材，收集生活中大量的資料。以此修通學生寫作的源泉，打開寫作的畫卷。

四、口語交際，注重練筆

小練筆與表達、演講、複述相結合，讓口語交際與課文學習相融合，使學生既學了課文又練了寫作，可謂當堂練筆，當堂收益。如我讓學生把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想它們留給自己的記憶，引起的聯想或感悟。學生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。然後，每一小組選一個學生當小組長負責主持，激勵組員用自己的語言、自己的方式創新發言，其他學生可以在尊重他人的基礎上提出問題，補充發言。交流之後相互評價，推舉出代表在班上展示。教師可在交流前與部分學生交換意見，提出改進措施，讓學生做得更好，說得更妙，在快樂中感受美，培養學生良好的聽說態度和語言習慣，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。在教學中，我看到了許多讓人心動的風景定格於學生筆下。學生用文字傳達出風景的情韻；用文字抒發內心的感情；用文字讚美大自然的巧奪天工。我耕耘了一片綠洲，學生還我以文字的溫暖。

【實用的創新作文5篇】

篇十三：創新作文

魯迅先生有句名言是“第一個吃螃蟹的是英雄”。有位學生在作文中對此提出質疑，認爲第一個吃螃蟹的不一定是英雄：他或許是個好奇者，什麼都想嚐嚐，螃蟹也不例外；或許是個無計維生的餓漢，不吃螃蟹就會餓死；或許是個智者，先讓其他動物試吃，待確定無毒之後再吃；或許是個怯懦者，在戰爭中做了俘虜，被人家強迫作了食用螃蟹的試驗品。這位學生敢於向名人宣戰，打破一般人通常的思維定勢，對事物做了全面深刻的分析，提出了全新的觀點，可謂創意新穎，令人讚歎。仔細分析，這位學生實際上是使用了不同於常規的思維方法對問題進行了全新的分析，獲得了成功。由此可見，思維訓練是中學生寫出創新作文的重要途徑。那麼作文創新思維訓練的途徑有哪些呢？

一、打破常規，逆向思維

所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對原意提出質疑，通過反向思考來發現或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點對立的角度去確立新觀點，去闡發新見解的。又如的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐爲積極樂觀，變孤芳自賞爲高風亮節，成爲膾炙人口的佳作。在作文中科學地使用逆向思維是學生思維靈活性品質的反映，會給人一種創新的感受。大學聯考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，後者就是對前者的逆向思維。“弄斧到班門”，就是反“班門弄斧”之本意而提出的創新意。因爲“名師出高徒”，不怕出醜，有勇氣向行家學習，讓他們指點迷津，一定會進步很快；而“無師自通”可能要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至會永遠在低層次徘徊，最終也難以登堂入室。有意識地培養這種思維品質，有利於打破常規思維定勢，使我們的作文出現新機制，創出新境界，給人耳目一新之感。當然，我們在運用逆向思維方法時也不能隨心所欲，毫無根據地懷疑一切、否定一切；且記，逆向思維也要符合客觀實際。

二、烘雲托月，側向思維

美國一家圖書印刷公司的策劃者，將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中，然後刊登這樣一條廣告：“本公司一位技術工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來，這位技術工人心急如焚。發現它的人，請你做好事還給他，我們將奉送500美元作爲報酬，並登報致謝。”廣告發出後，該公司印的十幾萬冊書，幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在於它運用了烘雲托月、曲徑通幽的側向思維方法，僅花了1000美元巧作廣告，便達到了促銷的目的，同時又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽。

側向思維，是指在特定條件下，另闢蹊徑，將思維流向由正面引向側面，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區別在於，側向思維是與正向思維平行同向的，因此也稱橫向思維，而逆向思維是逆向的，和原觀點往往是相反的。側向思維不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思維轉到比較隱蔽的別人不易想到的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀點，獲得新的結果。20xx年大學聯考作文以“心靈的選擇”爲話題，某考生沒有從正面切入，巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述，用輕鬆的發人深省的語言，批評了那些失去“誠信”後的人們的醜陋行徑，從側面表達了作者呼喚“誠信”的主旨，新穎而有創意，獲得滿分。

三、理性發揮，辯證思維

辯證思維就是要對寫作對象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個方面進行深入細緻的分析研究，與此同時還要把對象的各種矛盾以及矛盾的各個方面聯結起來進行綜合的研究，從而對事物形成全面而深刻的認識。

在中學生習作中，我們發現不少同學寫文章只會就事論事，或被抽象概念的定義所束縛，或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面，思維僵化。因此非常有必要培養學生辯證思維能力，讓其就某一問題展開聯想，進行辯證的思考，把事物之間的本質聯繫揭示出來。

如，學完《鴻門宴》一文後，我就樊噲的一句話“大行不顧細謹”啓發學生辯證思維作文。有同學首先論述了求“大行”不顧“細謹”的正確性和必要性，繼而又論述了顧“細謹”方成“大行”的正確性和必要性，把“大行”與“細謹”的關係說得非常辯證。爲了完成“大行”，“細謹”可以不顧；爲了實施“大行”，“細謹”又不可以不顧。“不顧”與“顧”，都是受“大行”制約並支配的。最後自然地引出結論：做任何事情，既要高瞻遠矚，也必須腳踏實地；既要放出“大行”的眼光，又要培養“細謹”的作風，說理新穎獨特而又透徹。

【精選創新作文錦集七篇】

篇十四：創新作文

人活久了，往往有一層假象，什麼地位了，名聲了。於是就學會端起架子，好像自己真的怎麼着是的。即活得很累有無法前進。

如何甩掉包袱，創新自我？就要學會從零開始，清零甩包袱。這需要智慧更需要勇氣。否則就無法前進，活得很痛苦很累。比如做高官一路風光無限，可是總有退下來的時候，心態擺不正生命活不長。

在比如奧運冠軍，經過自己無數次打拼，終於贏得鮮花、掌聲與聚燈光。我們驕傲運動員也應該自豪。但過了運動週期就要退役。鮮花不在、掌聲退去、甚至窮困潦倒。不思進取，於是就出現前奧運冠軍在大街賣金牌的淒涼故事。在此我想到鄧亞萍。運動生涯可謂輝煌直至，退役後沒有沉浸在過去榮譽中。突破自己，求學清華大學，英國諾丁漢大學、劍橋大學，一路名校直至博士。深奧大使、北京團委副書記、人民網總裁。爲何鄧亞萍能夠一路輝煌，能夠不斷突破自我。很簡單，“拼命三郎”精神一路陪伴，能夠及時調整自己角色，也就是放的下自己過去身上包袱，輕裝上陣，於是幹什麼都成功。

我是研究食學的，身在齊魯我想到魯菜，過去四大菜之首，被吹捧的高入雲端。於是我是老大，我代表中華飲食文化，我的技術最好，我的地位最高。“中國烹飪大師”、“魯菜大師”深不可測。甚至於“九轉大腸”、“鍋塌豆腐”等等魯菜最正宗，那做起來太不一般了。別人給我們吹喇叭那是真心讚美或惡意“捧殺”，最可怕的自我陶醉，失去自我。於是就端起來，“老子天下第一、魯菜天下第一”其他幫派都得臣服。殊不知就在此時其他地方菜不甘寂寞，奮發圖強，及時變通，兼容幷蓄。於是就出現了川菜後來居上，蘇菜躍躍欲試，粵菜緊追不捨。直至今日魯菜輝煌不再，後繼無人，還是“老三樣”一直困擾走不出自我。

還是我開篇那個觀點，放下架子甩掉包袱，走出自我。勇於創新纔是正道。過去不入流的浙菜如今創新不斷，聲名鶴起，杭州杭幫菜博物館就是浙江菜豐富飲食文化的最集中標誌。還有北京菜過去由於受魯菜影響，處於燈下黑尷尬狀況，如今京派菜自成體系，兼容了魯菜、譚家菜、宮廷菜、官府菜、東北菜等特長，藉助京都之大氣，京派菜在全國水生火起！以遠遠處在這個飲食文化前沿。

說到創新，我們不能不提精明的上海人。上世紀八十年代偌大上海很尷尬，國際大都市，這個最大的經濟體竟然沒有自己的菜式。人們只記得“四大菜”“八大菜”等等。但上海人就是上海人，於是就爲當地傳統飲食定格爲海派菜，也叫海派本幫菜；那麼外來的就叫海派川菜、海派淮揚菜、海派粵菜、海派湘菜。怎麼樣？很有創意吧。這才叫“海納百川，能容者成”。至今未有海派魯菜。難道不值得我們思考嗎。

不要再沉迷於過去榮耀，什麼四大菜系都是利益之爭，菜系論困住了我們的手腳，思維固化。於是作繭自縛。打破思維禁區，不要再過於看重“正宗”、過分強調“大師”。要想重振是山東菜，就要創新，讓位於年輕人，“廚德、廚藝、廚績”三廚考驗促其成長。我們也來個齊魯派本幫菜；齊魯派川菜、齊魯派海菜、齊魯派京菜、齊魯派美國菜、齊魯派法國菜、齊魯派日本料理。唯有如此魯菜可救。

所以人需要反省自己，國家需要反省。反思過去走過的路，對與錯？坦然改正！才能走出自我。日本人不能反省身陷右派泥潭，止步不前；中國也該反思“wenge”,真正樹立民主。

歷史一再證明，唯有甩掉包袱才能創新自我。以前是，今後亦如此。

潛伏許久，出來喊幾嗓子，就是爲了甩掉自己身上的包袱。

思考併成文於德州古運河畔再造堂書齋。

篇十五：創新作文

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林。”的確，人類社會的發展史就是一部創新史。在中學語文教學中，要注重培養學生的主動精神。作文是一種創造性的腦力勞動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。我們要努力提高中學生的寫作素質，適應21世紀終身學習的需要，所以，必須從國中階段就開始注重對學生進行作文創新意識的誘發和培養，必須從培養想象思維能力、發散思維能力和直覺思維能力方面下功夫，進行大膽的探索與嘗試。

一、培養想象思維能力，激發學生的創新意識

想象，是作文的翅膀。陸機曾說，創作要“精騖八級，心遊萬仞”、“籠天地於形內，挫萬物於筆端”。沒有想象，就沒有創新。善於創新，就必須善於想象，作文一旦失去想象，就會黯然失色，缺乏生機;而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此寫作教學中訓練想象能力，進行想象作文訓練，是培養學生思維創新能力的重要方式之一。想象也是創新的翅膀，想方設法激發學生的想象，是培養學生創新意識的有效途徑。

（1）命題激活。好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，學生一見會眼睛一亮，精神一振;興趣頓生、躍躍欲試，從而激發學生強烈的寫作慾望。我曾經擬過一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學生寫。適當鼓勵學生寫一些文學作品，如小小說，短劇等，也是訓練學生想象能力的有效辦法。

（2）情景激活。教師通過創設情境，讓學生觀察體驗，既可以激趣，又可以激發想象。如對班裏的一臺開動時發出“吱吱呀呀”雜聲的風扇，如何看？有的同學認爲“應多一些寬容”，對“不和諧的聲音”，要理解和諒解甚至容忍;有的同學認爲“應多一點關愛”，主張對有過缺點、犯過錯誤的同學，不能嫌棄;有的同學認爲“應呼喚責任心”，風扇所以會噪聲依舊，是因爲同學缺乏責任心;有的同學以“風扇的哭訴”命題，說是由於使用過度而又缺乏養護造成的;還有的同學以“風扇與奉獻”命題，認爲風扇的精神實是奉獻的精神，風扇帶“病”工作豈不是忘我的奉獻？學生思維活躍，想象豐富。

（3）語言激活。課堂教學語言是教師開啓學生心扉，是引導學生開啓知識之窗的鑰匙。當然，作文指導課，教師講究語言的感情色彩，是能夠激發學生想象的。有一次我讓學生結合自己的生活實際，以“美景”爲話題，寫一篇內容具體有真情實感的作文。學生面帶難色，我說：“生活中到處都有美，生活中的美景到處可見：校園中尋求知識，是一道富有詩意的美景;家庭中感受親情，是一道充滿溫馨的美景;社會中奉獻真愛，是一道多姿多彩的美景……試一試，你的語言也許稚嫩，但那是你心靈的放飛，大膽的拿起你的筆來吧！”這番話深深地打動了每一個學生，此次作文涌現出了許多文情並茂的好文章，着實讓我感動。可見，用語言激活想象，學生的創新思維得到了潛移默化的培養。

二、培養髮散思維能力，進行求異思維訓練

發散思維是創新思維的主要思維方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法，運用這種思維方式，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創見。因此，寫作教學中培養學生的發散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養學生創造力的主要手段。我們一些學生，長期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見解、新思路。教師有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導他們的思維向四面八方、上下左右輻射，鼓勵他們另闢蹊徑、獨樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問題的嶄新途徑和方法。

三、培養感性思維能力，誘發捕捉寫作靈感

在寫作方面，感性思維表現爲寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會在不經意間迸發。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。在文學史上，此類事例不勝枚舉，因此，語文教師在作文教學中要注意引導學生培養靈感，捕捉靈感，從而激發其創造慾望。

靈感需要培養，更需要誘發。我們老師要做好兩方面工作：一方面從學生心理特點和生活實際出發，儘可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”、“虛”，少些限制，讓學生有話可說，有理可議，從而撥動學生心絃，誘發其作文靈感，刺激其寫作慾望。另一方面，引導學生髮揮想象，展開聯想，使學生思路暢通，“心騖八級，神與物遊”。靈感的出現，往往和豐富的聯想、想象密不可分。發揮想象，展開聯想，是誘發靈感的一個重要途徑。靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯着特徵，所以需要及時捕捉，否則有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓練方面，隨筆、札記是一種很好的訓練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特徵，要求學生把看到的好詞佳句“隨時”摘抄下來，把腦中閃現的思想火花“隨時”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆中就會出現爲數不少的佳作。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”注重培養學生的主動精神。要求學生具有主動探索精神，必須從國中階段就開始注重對學生進行作文創新意識的誘發和培養，必須從培養想象思維能力、發散思維能力和直覺思維能力上下功夫，進行大膽的探索。學生的內心深處蘊藏着極大的創新潛能，等待我們去開發。雖然在科研上沒有平坦的大道，但是隻要我們不畏艱難，沿着多角度、多形式的誘發和培養中學生創新意識的路子走下去，就一定能提高學生的作文素質，有力的推動學校創新教育的進一步開展。

【【必備】創新作文6篇】

篇十六：創新作文

作文興趣的培養是寫好作文的關鍵，也是當前提倡的創新作文的基礎和保證，始終如一地堅持興趣作文，把興趣作文貫穿於作文教學的各個環節中去，可以有效地使作文水平不斷提高。

一、“一言以蔽之”訓練，激發學生概括的興趣。

學生作文語句囉嗦累贅，言不由衷，往往會導致對作文的厭煩情緒，對此不防以概括訓練來消除他們這方面的顧慮，訓練時，教師可創設一個繁複的話題，以競賽的辦法，展開活動，最終評出優勝，使學生在比較中加深對概括的認識。如用一句話概括進入中學以來的感受，學生便有：課程多了，作業多了，教師多了，責任重了，活動的方式多了，面對的目標新了，自己成熟了許多等等，積思而廣議，如果寫這類作文，便避免面面俱到，無所感知的弊病。

二、“身輕一鳥過”“推敲”的訓練，

激發學生練字練詞的興趣。教師出示杜甫詩句“身輕一鳥過，槍急萬人呼”，有意省去“過”字，讓學生補填空白，體會“過”字的精妙，通過與自己補出的“來”“飛”“臨”“降”“下”等，感知“過”的樸實、精確，從而樹立“推敲”字詞的興趣，養成這種習慣。學生在寫本班軍訓匯操表演得第一名後的班會課時，班主任老師“跨”上講臺，一個“跨”字遠比“走上”“登上”“邁上”傳神得多，學生邊因而感知作文練字、練詞所帶來的愉悅。

三、“讀萬卷書，行萬里路，

識萬種人”以求培養學生多借鑑，多觀察，多實踐的興趣。教師在作文批改中，要善於發現那些讀書較多的學生作文，及時地予以全班鼓勵和推廣，把這類作文與讀書少的學生作文進行對照，幫助學生尋求作文表情達意，源泉不竭的途徑。如一學生寫“校園裏得冬天”一文，對校園的冬景極盡描繪之詞，包含着深情厚意，但他不限於此，結尾時卻筆鋒一轉，渴望春天的來臨，同爲春天更是一番燦爛明媚，“冬天來了，春天還會遠嗎?”一句引用，別開生面，情趣盎然，給作文的一個畫龍點睛，令人再三玩味，愛不釋手。另有一學生寫新疆風情，讀來新奇別緻，讀給全班同學，同學們宛然感覺到了異國風情。美國有位作家爲了給書中加進點“地方色彩”利用假期去尋找一個窮困潦倒懶散混日子的主人蟲，他在一個荒涼破敗的莊園裏發現了一個滿臉鬍鬚得老人，穿着意見褐色的工作服，坐在一把椅子上一直唯一小塊馬鈴薯地除草，在他的身後是一間沒有油漆的小木棚。作家高興地轉身回家，恨不得立刻就坐在打字機旁，然而作家在繞過木棚後下意識地回頭望了一眼，卻發現老人的椅邊靠着一副殘疾人的柺杖，有一條褲腿空蕩蕩地重壓地面上，頓時，那位人物剛纔還認爲是好吃懶作混日子的人物，一下子變成一個百折不撓的英雄形象了。作者感謝上帝讓他回頭多看了一眼，我們也應當鼓勵學生對一個人下判斷多看一眼，多想一下，多問一句。

四、“可以興，可以觀，可以羣，可以怨”逐步培養學生綜合表達的興趣和能力，加強學生基本技能的提高

興，觀，羣，怨“這種傳統的作文法，可以通過課堂教學逐步滲透，也可結合學生作文的呈現給予充分評價，使學生感受傳統的魅力，從而激活他們潛在的作文能動性。比興法，給欲言比，先言彼，”羊羔羔吃奶眼望着媽，小米飯養活我長大“學生作文可以寫出”窗外飛着小鳥，天邊漂浮着白雲，對面的廣場上輕颺着休閒音樂，而我卻只能坐在書桌旁完成老師、家長佈置的作業……似乎滲透着一種幽怨，也表露着一絲強烈的渴望，這是學生真切的體會，教師在作文教學中應注意這方面的挖掘，注意得張揚。

五、“一字之師”培養學生多修改的習慣。

修改作文可以說是作文教學中的一個難點，學生喜歡“一氣呵成”“一次成文”，這種習慣。其實也是對作文抱有完成任務的態度，是興趣步到位的結果，單純的強調作文修改的重要性明顯是蒼白無力的，對學生進行實地的各人各做文章修改實力的閱讀和進行類似“一字之師”故事的搜索與講解，不啻爲一種興致的養成。王獻之曾寫一副書法習作拿給父親王羲之看，父親發現有出落了一點，於是隨手補了上去，然後叫兒子拿給他母親去看，母親看後指着那補上去的一點說：這一筆纔是真正的功夫到家。王獻之大受觸動，從此筆練不綴，不敢稍有展示。這個故事雖說與修改無關，但可以看出原始的東西切實需要打磨、雕琢。玉不雕不成器，文不修不成章。“詩不驚人死不休”“吟定一字，捻斷數根鬚”“板凳幹坐十年冷，文章不寫半向空”以求一種積極、長久、牢固的作文基本態度，從而完成一種作文審美機制的形成，保障了學生長遠發展的性格。

六、多詞串短文訓練。

以求通過遊戲的方式激發學生積累詞彙，靈活運用詞彙的興趣，如出示一組關於冬天早晨的詞句，讓學生加上自己的想象聯綴成文：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，狗掩嘴而臥，雞伸頸而鳴，白霧濛濛炊煙裊裊，”一學生這樣寫到：“星期天的早晨，我推開熱被窩的留戀，投身到凜冽的寒風中，想好好品味一下冬日的閒暇，一夜冷霜，處處泛白，但見那近處遠處的樹木，個個銀光閃閃，風中瑟瑟，不由得使人想起一句詩來”忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“，素樹點綴在一片朦朦的白霧中。恰似仙境一般，紅日尚未升起，狗掩嘴而臥，，門雖設而常閉，偶爾間雞伸頸而鳴，寒鵲吱吱喳喳，整個世界更顯得靜寂而安適，也有早行之人，步行急急，氣息騰騰，路面乾硬空闊，若是有馬行與其上，定會得得作聲，如果在耐些時辰，定會見裊裊炊煙。

七、多角度認識事物，新切面陳述感受

以求培養學生創新思維情趣，從而達到新穎別緻的作文要求。學生寫作文，常常受作文刊物，習作例文等的影響，老生常談，模仿照搬，一次作文批改下來，往往千人一面，方大一詞，不但些作者單調，而且批改時也苦燥乏味，作文教學不能原地踏步，各個年級水平相當，拉不開檔次，甚至還有可能越寫越不會寫，於是新穎、別緻變成爲追求的必要，從事這方面的興趣培養，創新的願望才能實現。以《燈》爲例，先讓學生從多個角度談《燈》得寫作志向，把它寫成說明文，有”燈的種類、結構、用途，“"燈的發展歷史”“一種新式燈的使用”甚至有“燈的發明”等，寫成議論文，類似於富蘭可林得《哨子》暢談因燈引起的人生思考或經驗總結，把它寫成記敘文，“燈”可擬人化，也可藉此喻事、喻理，“燈”有了全新的含義和指向，一學生由自然的燈具創設了“心燈”的場面，講述了一個孤獨、貧病交加得老人收留了一個被遺棄的孩子，含辛茹苦，撫養成人，用愛撫平了孩子的心靈創傷，使他在心靈深處燃起了一盞徹亮的心燈，結尾處處深化主題，說：燈盞很容易點亮，而點亮心燈卻不是輕而易舉的;點燃自己的燈是容易的，點燃別人的燈是不容易的，世上如果多一些點燃別人燈的人，世界將是一片光明。這種孤僻蹊徑的陳述感受，作文變成爲不可多得的佳作。

八、重視作文講評課，力爭把講評課上成欣賞課。

使學生從切近處得到美的薰陶，激發學生創新爭優的熱情，培養學生積極、自覺、主動的習慣，變作業任務的完成爲自發性情的抒發，變無病呻吟爲不吐不快，真正進入到一種自我展示的理想境界。作文講評課也是一種再創造課，加上老師的渲染和同學的自我感知，那種新的意識和思路得以啓迪，多種寫法得以傳授和掌握，作文教學效果明顯昇華，情趣得以進步牢固。以三篇作文講評爲例：七年級作文《我的老師》，作者有一段是這樣寫的：“這時，我細看着她--一張白淨的臉上，微微翹起的鼻尖給人以靈感，黑眼珠前長長的睫毛趁着彎細的眉毛顯得恰合，一頭黑亮的長髮卷燙着，散披在穿白色連衣裙的肩頭，合着苗條的身材既漂亮又瀟灑。”肖像描寫的成功運用，一個漂亮、大方、純潔、溫雅的老師如在眼前，一種親情脈脈，襲人心醉，對她的留戀與思念不言而喻，與她親近，同她配合，從中獲知，由此進步，便是順理成章，老師的形象的藝術裏，作文的中心得到實現。八年級作文《窗口》：一個老媽媽守着一扇而破舊的窗口，張望着進村的那條小路，外出的兒子以八年未歸了。窗外燕媽媽正把一個蟲子餵給小燕子，兒子回來了，帶動着全村人富起來了，家家戶戶寬寬大大的窗口，印着一家人紅紅火火的日子，兒子陪着媽媽，隔窗而望，窗外，菜花正香……故事跌宕起伏，八年的思念聚於窗口，母子之清拓展爲鄉親之愛，房屋的窗擬化爲心靈的窗口、改革開放的窗口，主題的深化，是作文有了廣闊的內容，時代的色彩，情意綿綿，餘味悠悠。九年級作文：《無雪的冬天》：一冬無雪，自然失去了常態，作者家裏卻發生了一件計劃辦事的事情，作者借雪象徵純潔和正義，而家裏的利令智昏卻使心目中的純潔正義成了“天方夜談”，可望而不可及了，“我仰臥創上，望着掛在樹梢上的新月，那新月彎彎的，雖是月色入戶，但是身上似乎乾冷乾冷的。”一種悲哀驚悸，主題與內容貼切地揉和在一起，相得宜彰，天真純潔失去了平靜，迷人的夜晚，詩一般的境界，深沉的思考，強烈的渴望，令人肅然起敬。

總之，創新作文的興趣培養，還有很多很多的方法需要進一步地探討和挖掘，興趣是多方面的，方法是靈活多樣的，只要抱定爲興趣而作文，創新作文的前景將是美好的、廣闊的、永恆的。

【有關創新作文彙編四篇】

篇十七：創新作文

從外太空遙遠的地球上，可以看見那複雜美麗的光網，在無聲的黑暗中，顯得那麼熱鬧、溫暖。可你們有沒有想過，在沒有燈的世界裏，茫茫黑夜，會變得如此冰冷、淒涼。

在1801年之前，這個世界還正在用那隻能產生一點微光的蠟燭，那小小的火苗，好像只需一陣輕風吹過，就會被黑暗所吞噬。這樣的世界，如果沒有創新，怎能出現後面的故事呢？就在這時的英國，一位叫戴維的化學家，也許發現了創新的魅力所在，反覆試驗，亮起了世界第一盞燈。在其後，不斷有人去發現，去改進，其中就有我們衆所周知的美國偉大的科學家--愛迪生。接後幾百年中，電燈已衍變成各種各樣，實用可靠的工具了。

可以說創新是人們進步的階梯，事物永遠都在變化可能昨天沒有的，今天就會出現，在時代的腳步下，越來越多的人，會去發現身邊事物的優缺點，加以修改，或是運用。就像電燈，在科學家們的手下，一步一步走到了今天，在蛻變之中，變得完美。

或許在今後，人們的科技達到了一定高度，這小小的電燈，會有更多更大的用處。未來，電燈可以淨化空氣，並把有害物質當做燃料，爲自己儲蓄足夠的能量；可以探測礦產，精確指出下面的位置；可以爲病人看病，並且能提供有效的治療方案……這些天馬行空的想象，皆有可能出現。

在這個世界裏，已經不再需要那些陳舊老套的規矩，更多的，是想要新奇的想法和實施的動力。電視中，可以經常看見那些手捧獎盃，臉掛微笑的人們，他們用無限的智慧和辛勤的雙手開拓出了屬於自己的一片天地。大千世界，都圍繞着一個詞：創新！它是給予人們財富的寶庫，沒有它，我們的生活將會變得平淡無奇；也是它，使我們期盼明天會不一樣。

現在，我們是祖國的新一代，將來祖國的創新需要我們去發現。在這個無奇不有的時代中，因爲創新，世界才明亮，才令人讚歎。朋友，在最後，我想用哥德的一句話結尾：“不斷變革創新，就會充滿青春活力；否則，就可能會變得僵化。”

篇十八：創新作文

古人云：“滴水之恩，應涌泉想報。”在這裏不僅僅是你困難時幫助過的你的，你就要在別人危難時報答他，而更爲重要的是責任、

春天陽光普照大地時，用溫度回報了小河，讓小河的冰層消逝，使它能夠歡快的流淌。

夏天烈日，甘露用淚水回報了大地，讓花朵開放得更加美麗。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”落花用身軀回報了大地。

冬日寒風刺骨，雪花飄落，萬物都死一般寂靜，唯有梅花，傲雪凌寒開放，以香味回報了人。

自然之物如此，何況是人呢？

當你在失意時，是他爲你點亮了那盞明燈，牽引着你；當你咋窮困時，是他和你共度難關；當你3時，是他爲你送來快練劑；當你不幸時，是他爲你帶來幸福的曙光；當你……然而在他累到時，你，你有沒有爲他送去了什麼，是冷漠，還是無微不至的關懷。這時。你心中的那份責任是不是已經模糊不清了，或者說根本心裏就沒有“責任”這個詞，如果沒有，我覺得可恥羞殺古人也。

古往今來，報恩不僅是報恩，還要有相應的責任，這樣纔是感恩真正的內涵。比方說：諸葛亮用自己的一生報答了劉備的三顧茅廬的賞識；文天祥用忠心回報了君王的栽培和信任，以死回報了祖國對他的養育之恩。從以上可以看出，他們的感恩並不是簡簡單單的，而是承擔或者揹負起那重重的責任，我想這隻有他們才能懂得，才能體會到的。想想我們現在的社會上，知恩圖報的人越來越來越少，再談不上要有責任呢？這不是危言聳聽，說的是真實的，有些還會落井下石，在二戰期間，有一個猶太人叫賈迪波默，他在商界的成功史已經沒有人知道，因爲沒有留下任何的文字性的資料。1942年希特勒下令搜索德國所有的猶太人，賈迪波默召集全家商討對策，最後想出向德國的非猶太人求助，最後定下來向5銀行家金奧尼爾求助，因爲他一直把賈迪波默家族視之爲恩人，在不同的場合他也多次表示，如果有什麼需要幫助的儘管開口。1948年7月，一個名叫艾森波迪默在檔案中查到在這麼一條記錄：銀行家金奧尼爾來電家中闖入一名男子疑是猶太人。一年後，他在奧斯維辛集中營的死亡記錄中查到他的親人與他分別後的第4天就被捕了。從這個故事可以看出披着羊皮的狼最終露出了尾巴了，人面獸心。對於這樣的人連恩的不知報答的，更不要說責任，還在背後捅刀子令人又悲又憤。

感恩與責任是相輔相成的兩個相互聯繫的，缺一不可。“感恩的心，感謝命運……”一首歌道出我們的心聲，是我們懷着一顆感恩而又責任的心來回報幫助我們的別人。啊，只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間天堂。啊，只要人人懷着一顆感恩而又責任的心，那我們今生無悔。

感恩與責任便是撥開人間煙霧，脫去虛僞的外衣，讓真情的世界如初生嬰兒般純潔，是這傳承千年的佳釀，纔會越陳越香。

篇十九：創新作文

馬爾滕曾經說過：水不流動，必至污濁。同樣，一切事業，假使使當事者不常留意改進，改良，努力着創新，最終是準會落伍，失敗的。所以說創新是發展的不竭動力。

歷史就像一輛時空之車，它從古駛到今，並將繼續向前方行進，創新便是它前進的車輪。因爲創新，歷史纔不斷地發展。回首望去，在農業的發展史上有這樣一段足跡，皇帝炎帝發明農耕器具，到後朝代中使用水車，到如今的噴灌技術和農業土地多利用，這是一個又一個的創新，這個創新，使中國這個農業大國可以養育着世界上1/5的人口，再想想，政治上無論是北孝文帝通過改革創新使國家興旺，還是唐太宗的“貞觀之治”；再想想，數學上無論笛卡兒創立了解析幾何學，還是祖沖之將“π”算到小數點後9位；再想想，科技上無論是我們國人爲驕傲的四大發明，還是虎克發明了顯微鏡；再想想教育上無論是孔子的因材施教，還是當前的以學生爲主的教學方法。這些，不管在哪一行，無不都充分體現着創新的力量，揭示着，創新推動者整個社會的發展。

有的朋友說：‘那都是偉人所做的大事，跟我沒有關心呀。’那你就錯啦。我們的日常生活中也都離不開創新。當有的同學發現擦黑板時有灰塵，於是發明了一個新種新的黑板擦。當有的同學發現考試時鉛筆容易壞，於是發明了自動鉛筆。這些例子無不都證明着在日常生活中我們也離不開創新。

不僅個人需要創新能力，而且整個國家也需要創新意識。因爲只有創進纔可以發展，只有發展，纔可以屹立世界民族之巔。

我們不妨回頭看看，當年清政府的閉關鎖國，缺乏創新使中國被其它國家蹂躪，使國家落後，也正是共產黨的改革開放的創新意識，讓中國重新回到世界民主的發展大潮中去。細細數來，方正集團的漢字激光照排系統已經成爲世界領先技術，神舟七號的發射成功，龍蕊1號CPU的研製成功，還有袁隆平的雜交水稻等等，這些創新的技術使中國快速發展，在不久的將來，中國定會位於世界民族之首，而這個成功便是源於我們不斷的創新。

創新就是這樣與發展緊密聯繫在一起，讓我們去學會創新，爲了自己的前進，爲了國家的前進，爲了世界的前進！

篇二十：創新作文

近兩年，“創新”的口號喊得是越來越響。創新作文、創新管理、創新創意……各類創新層出不窮、鋪天蓋地，以迅雷不及掩耳之勢一夜之間席捲了每一條大街小巷，我們的宣傳部長恨不得把那兩個字紋在臉上。

當創新的春風灑滿神州大地的時候，問題也隨之而來了。大概是中國人被各種條條框框領導慣了，到了真正自由的時候卻一個個都不知所措。就像在河裏遊慣了的魚到了海了連泳都不會遊了一樣。那可怎麼是好：一面要游泳，一面連方向都搞不清，根本就不知道往哪遊!別怕，聰明的中國人總是不會被困難所難倒的：創新，不就是要新嘛，與原來的不同就行了。至於怎麼個不同法，按原路倒着走不就行了麼?

你看，這個一來創新的問題就解決了。於是所有的魚紛紛轉身倒遊，一夜之間似乎人人都學會了創新。而所謂的創新，也不過陷入了一種逆向駕駛的模式。

就拿創新作文來說，“反彈琵琶”“倒騎毛驢”成了衆多學生創新作文最重要的手段——讓我寫“亂世出英雄”，我就寫“亂世未必出英雄”;讓我寫“不要輕易說‘不’”，我就寫“誰說不要輕易說‘不’”——如此一來，創新作文成了“逆向作文”，能自圓其說尚好，而有些所謂的“創新”根本就是生搬硬套，生拉硬扯，那哪裏是創新，純粹是扯蛋!

與其這樣來“創新”，倒不如不創更好。

究其根本，還是因爲無法剔除思想中的條條框框，因此連創新也需要另一種套路和模式來領導。而真的創新，是拒絕一切套路、拒絕一切模式的。真正的創新應當是一種無拘無束不受任何制約的天馬行空，是完全意義上的思想自由，一切的模式與套路都是創新的絆腳石。如果大家都按套路和模式來思考的話，十三億人的思想跟一個人的思想又有什麼區別?

郭沫若與李四光曾經邀請國學大師陳寅恪到中科院工作，對此陳寅恪回信答覆說：“我絕不反對現在政權……但我認爲不能先存在馬列主義的見解，再進行學術研究。我要請的人，要帶的徒弟，都要有思想自由和獨立的精神……”陳寅恪所謂“自由思想”“獨立精神”便是創新的首要。

“創新”是要創出新意，走前人沒走過的路子，如果沒有獨立的思想與精神，人人都按一種套路一種模式去思考，放出來的屁都是一個味，哪還有何創新可言?擁有了“獨立精神”與“自由思考”後讓自己的意識隨意飛甚至四處亂飛，這便是一種創新。

另外還有一個“敢不敢”的問題。衆所周知，中國人向來是極好面子的。然而每個人在創新的過程中都必然會遇到這樣那樣的困難，會出現一些錯誤遭遇一些挫折，以致常常遭到他人的冷嘲熱諷和打擊，這是很正常的。可因爲面子的關係，許多人，特別是好面子講臉面的中國人都不敢犯錯，以求面子的保全。於是沒有人敢爲人先或是敢爲人先後不敢堅持到底。泰戈爾說過：真理之川從他的錯誤之溝渠中流過。可有的人因爲不敢犯錯，連真理也一同捨棄了。這是一種什麼樣的現象?這是落後愚昧無知的表現，是所謂的民族劣根性的表現!太多的人做了說話的巨人行動的矮子，口號喊的響亮，卻不敢去實踐，創都不敢創，還能有下文嗎?

我想，如果我們都能拋下面子，都能“無恥”一些，再有一些真正的創新意識，十三億顆腦袋即使再創造一個四大發明也不成問題，估計登月都能提早十年。

篇二十一：創新作文

清潔是一個城市良好形象必不可少的要素，爲了加強城市管理，有的地方讓環衛工人24小時連續工作根除落葉的做法無可厚非，但是北京市市屬公園首次嘗試無立即清掃景區落葉，打造出了20處最美落葉繽紛的賞秋景點，引來無數市民前往拍照留念的做法，值得我們深思。

立即清掃落葉的做法是常規的，這樣的成果是確保了生活環境的乾淨清潔，而不立即清掃落葉的做法是創新式的.，這樣不僅沒有耗費大量清潔工的時間，又大大提升了地方的形象，因此我們需要給自己留下一方落葉。

留下一方落葉就有點像蘇軾橫看成林側成峯，遠近高低各不同的滋味，了地方對待落葉的角度不同，有的城市把落葉看成是廢物，是影響環境形象的東西，而有的地方卻看到了落葉美好的那一面，把他們看作是邱毅的傳達者，對待落葉的方式也就各有差異了，是其爲垃圾的人安排環衛工人立即清掃，並且高喊確保地面沒有一片落葉的口號，是幾位美麗的人有意將落葉繽紛的地方打造成其美妙的賞秋景點，不僅節約了人力還推動了旅遊景點的發展。

反觀我們自身，我們的生活，我們的學習方式，我們之中是有多少人會給自己的想法留下一方落葉的，往往是思維的固定化模式，使我們少了許多自己的選擇。以至於在生活中和學習中不能達到一個良好的狀態，學習上空白時間是我們的落葉，我們本可以利用它去創造更有效的學習成果，然而固定化思維就像被下達命令的環衛工人將我們的落葉一掃而空，不允許在學習方式上有一絲的創新，沒有創新意識，這往往會導致一個個很嚴重的後果。

思維的固化讓學習上的空白時間被作業填空，在這段時間的歸納總結纔是一個被編織的秋景，我們甚至還沒好好感受秋夜繽紛落下的秋意，在這種情況下學習狀態是很低效的。

爲被清掃的落葉編織成一個個美麗的秋景，我們不妨這樣思緒猶如塵世不斷緊繃的神經，就像一個個不分白晝黑夜，清掃落葉的環衛工人，在思緒中留有一方落葉，才或許會有一種更好的思路。

創新是每一個人應該有的方式，小到個人大到國家，如果一個國家的每一個人都思維固化，沒有一丁點創新意識，那我認爲這個國家終究是會走向毀滅的。任何時候都是要有自己的創新意識，不能一味的遷就，他們說的對，難道就是真的對嗎?我們也要有判斷意識。

篇二十二：創新作文

《禮記》有云：“苟日新，日日新，又日新。”

——題記

不久前的刮魚鱗一事，就讓我明白了，勤思考、敢創新方可取得新的突破。

還記得那個傍晚，晚霞織滿天，老爸爲了應周公之邀，命我刮魚鱗。那是條身長二尺的魚，片片魚鱗櫛比有序，熠熠生輝。

一想到晚上熱氣騰騰的酸菜魚，我便急不可待的開工了。把魚頭一按，我咬緊牙關，握緊菜刀，使出了洪荒之力，一下一下地颳了起來。可沒一會兒，我就牙齒痠疼，虎口發麻，累得是氣喘吁吁。魚鱗呢?在菜刀的“按摩”下微仰着頭，似嘲笑，如譏諷。豈有此理，怎可被魚欺?於是，我袖子一捋，又是氣勢如虹。可惜我是 “曹操下江南——來得兇，敗得慘”，小嘍嘍倒是俘虜了一些，可主力部隊還聲勢浩大地佔據着大片江山呢!

呼~我癱在椅子上，渴得抓起飲料直灌了半瓶。看來，靠蠻力是行不通了。搬救兵?爸爸已呼嚕震天響，是指望不上了。放棄?想到剛纔自己應允時的點頭如搗蒜，不行不行。怎麼辦呢?我抓着瓶蓋無助地磨來蹭去。咦，硬邦邦的米粒被瓶蓋一碰竟掉了!我腦子裏靈光一閃：何不把瓶蓋做成刮鱗器?

說幹就幹。瓶蓋一集合，雙面膠、木板等也立即各就各位。雙面膠往瓶蓋頂一躺，再和木板來個親密接觸，成了!很快，九個瓶蓋 “一”字形排開，我自制的刮鱗器誕生了。哈哈，魚鱗們，受死吧!我激動地把武器一揮，又捲土重來了。“吧嗒……”敵軍紋絲未動，瓶蓋們已直奔大地母親的懷抱了。竟然散架了!怎麼回事?我瞬間傻眼了。仔細一端詳，原來是雙面膠黏性不夠。對了，可以用釘子來代替啊 !釘子、錘子一召集，我便埋頭苦釘了。很快，升級版刮鱗器新鮮出爐。這次，我擺弄再三，確定無誤後，瞬間滿血復活。瞧，我小手一推，敵軍便兵敗如山倒，不一會兒，雪白的魚鱗便散落一地，映出了我的笑靨如花。

那晚，魚香，夜濃，星滿空。我凝望夜空，暢想着明日的晴空萬里，笑更深了。因爲，如我這般努力創新的新一代，不正如這漸漸冒出的小星星嗎?祖國的明天，又豈不是豔陽高照日呢?

篇二十三：創新作文

家，是每個孩子成長的搖籃。家，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨而又幸福的家。所以，我愛我家。

如果我是一隻小鳥，那麼家就是一個溫暖的巢；如果我是一條小魚，那麼家就是無邊無際的海洋；如果我是一朵小花，那麼家就是一座人們精心照料的花園。

我的家是和睦溫暖的。每當我放學回家，媽媽就會辛勤地幹家務活，幫我做好飯、整好桌子，等我做完作業，廚房就會飄來陣陣菜香；而爸爸，在工作了一天後，回到家就來檢查我的作業，我遇到難題，就耐心地講解，等我完全理解了，才停下嘴巴。媽媽總怕我學習的負擔太重，總喋喋不休地說，不要老是悶在家，多出去走走，還要吃有營養的東西，別挑食…。。雖然媽媽有些囉嗦了，可我知道這些話中包含了多少對我的愛。到了晚上，爸爸又怕我冷了，給了我兩條被子，自己用一條毯子，還說，我不冷，你還小，別感冒了。

我的家還是幸福快樂的。在我家，氣氛從來都很和諧，從未發生很不和諧的事情。我的父母猶如我的好朋友，爸爸說話風趣，媽媽也很幽默，我們一家人常常在一起聊一些開心的話題。無論是我有了什麼高興的事，還是爸爸媽媽有了讓自己興奮的事兒，媽媽都會提一大袋菜回家，我幫着煮飯，爸爸則幫忙切菜，一家人在飯桌上喜洋洋地吃，慶祝一番。我們一家人就過着這麼說說笑笑的日子。

我愛我可以溫暖我心的家。每次回家，都有種輕鬆自如的感覺。無論什麼事情讓我沮喪，一回到家，心情就好了一半。我在外面遇到不開心的事，爸爸媽媽還會勸導我、安慰我，讓我的煩惱煙消雲散。

我愛我和睦溫暖的家，也愛我幸福快樂的家。家可以散去我心中的愁苦煩悶。我愛我的家！

篇二十四：創新作文

創新，使世界充滿。

以前會想，創新是萊特兄弟創造的飛機，是瓦特改造的蒸汽機，是法拉第發現的電與磁的關係……我只知道這些給現代社會帶來了許多便利，從未想過我的身邊能出現什麼創新。

那天的寫生體驗比較特別，原本都是在室內畫一個比較簡樸的書包或花瓶，沒想到老師帶我們到了教學樓底下，讓我們畫樓下的小花園。

說是花園，我卻並沒有看到有什麼花，幾處灌木叢鬱鬱蔥蔥，但在美輪美奐的噴泉旁顯得無比黯淡，我微微皺眉，心想爲什麼老師要選擇這個地方，又不再是春天，秋天的楓葉該多美。

我很快畫完了噴泉，細心地端詳着灌木叢，勾畫着它的一片片葉子，不久卻陷入沉思。

老師看我遲遲不動筆，走了過來：“噴泉畫得挺好的，怎麼不畫了？”我無助地低聲喃喃：“灌木叢太醜了。”老師噗呲一笑，說：“你可真有意思，這個想法很好呢！”

她沒有再說話，筆尖流淌出一串花的藤蔓，勾勒出每一朵嬌俏可人的花，黑白的寫生卻令我看到了一個光鮮美好的世界。

我想到了什麼，小聲嘟囔：“可是寫生不是要寫實嗎，這片地方根本沒有花啊！”

老師說：“畫中有創新啊，古人寫景就有虛實結合的手法，帶我們走入一個生機勃勃的畫面，寫生又何嘗不是這樣呢？”

我似懂非懂，還是點了點頭。

“其實生活也是這樣，你可以多想想美好的東西，山重水複疑無路，但只要你能另闢蹊徑，萬事都能柳暗花明。”

我靜靜地看，那一片藤蔓上還有一些花骨朵兒，還有一些則含苞待放，老師說那些未開的花像極了我們，有着無限可能。她說她覺得，那一定會很美。

這幅老師修改過的畫很神奇，每一條藤蔓每一朵花都能讓我想象出它們的經歷，細看都有不一樣。我想要是我也能有更多的創新，這個世界會不會跟我原本想的不一樣，充滿不一樣的色彩呢？

就這樣想着，我認真地在那噴泉上，夾了一隻未開的玫瑰。

那是我創新的種子。

創新，生機勃勃。

篇二十五：創新作文

一、引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作爲文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別緻，產生獨特的魅力。如

1.“誠信”話題——《衆裏尋它千百度》

2.“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3.“環保”話題——《我想有個家——一隻小鳥的心聲》

4.“寬容”話題——《風中有朵雨做的雲》

5.“理解”話題——《對面的老師看過來》

6.“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7.“讀書”話題——《愛你沒商量》

8.“學習”話題——《他山之石，可以攻玉》

二、設置懸念法

這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急於探求內容的強烈願望，引導讀者去追尋。如

1.“素質教育”話題——《十六歲，老朽了!》

2.“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》

3.“男孩女孩”話題——《三個女生一臺戲》

4.“男孩女孩”話題——《我與203室不得不說的故事》

5.“人與自然”話題——《兩隻流淚的愛情魚》

6.“人與自然”話題——《一隻老鼠的手記》

7.“網絡與生活”話題——《誰的眼淚在飛》

8.“網絡與生活”話題——《網絡江湖選美大賽》

三、形象修辭法

這種方法，是指運用比喻、擬人、誇張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。如

1.“心願”話題——《心靈是一棵會開花的樹》

2.“誠信”話題——《守住你的金礦》

3.“生態”話題——《老鼠對貓的祕密挑戰書》

4.“故鄉”話題——《千年月色萬年情》

5.“文化”話題——《“文化快餐”真的不足取嗎?》

6.“青春”話題——《長髮長，短髮短》

7.“關愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》

8.“環保”話題——《還我家園——鳥類的呼聲》

四、詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景並茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

1.“生命”話題——《白雲夕陽歌聲》

2.“鄉情”話題——《那河那船那人》

3.“足跡”話題——《紅舞鞋藍精靈》

4.“機遇”話題——《雨季，我們一起去看海》

5.“友誼”話題——《風中飛舞的白手帕》

6.“窗口”話題——《今夜星光燦爛》

7.“時空”話題——《戀戀風塵戀戀情》

8.“時光”話題——《浪花裏飛出歡樂的歌》

篇二十六：創新作文

創新思維是指人們在創新活動中直接形成的創新成果的思維活動，諸如靈感、直覺、頓悟等非邏輯思維形式。那麼，在國小語文作文教學中，如何培養學生的創新思維呢？

一、激發學生創新思維的願望

要培養學生的創新思維能力，應讓學生感到作文中“創新”並不十分難。在我們國小各階段的近百篇作文當中有好多命題作文可以寫成同一文題而材料不同，寫法各異。如《記暑假裏的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學中，我們可先讓同學們感受一些好學生的作文，以《童年趣事》爲例：有的同學寫小時侯蹲在雞窩裏孵小雞;有的寫在雪地裏捉麻雀;有的寫種下黃豆後三四天不見“豆寶寶”有動靜而將豆子掰開看個究竟。大多數學生從中體會到這些新穎的作文讀後給人一種快感，覺得文章寫得與衆不同纔有意思，從而產生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。有了這種躍躍欲試的願望後，我們要抓住時機出一些半命題的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。這樣的作文題可使學生有較大的選擇餘地避免出現選材雷同的現象，學生就不會都去寫“煮飯”、“燒菜”這些常見題材，從而可能寫出第一次插秧、第一次殺雞、第一次受到表揚、第一次當家等等不同的題材，繼而我們又可以出《二十年後的我》、《只有九分鐘了》、《我要_________》等在客觀上促使學生寫出不同題材的作文題。

再加上平時講評時將文章寫得是否有新意作爲一個重要內容，不斷地鞏固學生“創新”的興趣和積極性，直至形成習慣。

二、引導學生大膽想像

想像以事實爲根據，是在事實基礎上展開的。因而在作文教學中要利用簡單的圖形及圖形組合，使學生從形及物，從物及事，從事及理，逐層地展開學生想像的翅膀，作文時做到“思接千載”、“視通萬里”，進而培養學生的想像力、創新力。上課時，我在黑板上畫“--”，啓發學生看到這個圖形，你能想到什麼事物？學生說：“想到教鞭、公路、獨木橋、粉筆……”我又畫“～～～”線，學生說：“想到心電圖、海浪、山頭……”接着啓發學生，能回想一下和這些物體有關的事情嗎？回想一下在這些地點你曾有過的經歷？有的學生說我看見～～～線就想到大海，想到在海邊，被巨浪打入海底，有驚無險的事情;有的學生說我看見～～～線，就想到心電圖，想到那天爸爸突發心臟病，我與媽媽送他去醫院作心電圖的情景，當時我心情特別緊張，我盼望爸爸趕快好起來，我會好好地孝敬他。看到一個長方形，學生們有的把它想像成了一塊布，使它有了色彩：有的把它想像成一臺收錄機，使它有了聲音;有的把它想像成一個游泳池，使它有了激烈競爭的場景……學生的思路打開了，他們從生活的事例中感悟真理。訓練至此，我覺得學生想像的翅膀已經展開，但在培養創新能力還要再上一個臺階。這時我請學生在黑板上用不同顏色的筆畫不同的圖形，而後對學生說，你們選擇其中的圖形，任意組合，編一個故事講給我們聽。這時有的學生將長方形和曲線組合在一起，有的同學將梯形和圓組合在一起，圍繞着組合的圖形，展開想像，講述了一個又一個生動的故事。經過訓練，激活了學生的思維，使學生嚐到想像的甜頭，從而敢於想像，樂於想像，善於想像。

三、引導學生學會感悟

在教學中，常常遇到許多學生在寫作文時，總是絞盡腦汁，大半天動不了筆。造成學生作文“難產”的原因是：不會觀察生活和不會感悟生活。我針對這種情況，提倡真切地關注、感受、體察生活，要求學生在感知的基礎上再去感悟，也就是說使他們在認識事物的同時學會思考、領悟其中的意義。如一位學生在一則日記中寫道：“今天上午放學後，我在回家的路上看到有許多人在圍觀。我急忙擠進去一看，原來是一起交通事故。一輛摩托車摔在路旁，騎摩托車的阿姨頭破血流，昏倒在地。一個小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着媽媽。我看了心裏很害怕，就擠出人羣回家了。”這隻能算是感知了生活。後來，我啓發這位學生：你看到這一切是否有感悟，現在仔細想想對這件事是怎麼感受的，請你接着把日記寫完整。通過引導，他接着寫道：“我還是第一次遇到這樣的流血場面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有沒有生命危險，小男孩失去了媽媽，那該多麼痛苦啊！那位阿姨可能是騎得太快或者是違反了交通規則。如果人人都像她這樣，那要造成多少不幸啊！生命誠可貴，千萬要珍惜啊。”這樣既有感知又有感悟，思維得到了鍛鍊，認識也有了提高。如果說生活是作文的源泉，閱讀是作文的基礎，那麼感悟是作文的生命。我們既要使學生通過閱讀作品去感悟，吸取其精華，又要讓學生通過對生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨鍊學生的感悟能力，他們寫出來的習作纔可能富有靈性。

總之，培養學生的創新思維能力，發展學生的創新思維是素質教育的核心。我們要利用作文教學這個有利憑藉，多角度、多形式、多渠道地引導和培養國小生創新思維能力，不斷提高他們的認識水平和文字表達能力，促進兒童個性的發展，提高學生的創新思維。只有這樣，學生才能寫出有新意的作文來，才能勇敢地面向新的挑戰，成爲新一代的創新人才。

篇二十七：創新作文

創新是一個國家的推動力，只有創新國家才能繁榮昌盛！而我國近年來，實行創新發展，經濟快速增長。

因爲創新改變了整個世界，讓我們的生活有所不同，創新也給我們帶來了許多便利，那創新爲什麼會帶來美好呢？其實在生活中不知不覺中就發生了創新的改變，例如人們的手機，今日的手機已不再是以打電話爲用，而是更多傾向於娛樂聊天。創新也是一個國家國力的象徵，又例如中國建成的超級巨眼，其規模到達了世界第一，這是一個國家的榮耀。神舟飛船11號將於十月17日發射，這距上一次中國發射火箭不到兩個月的時間，這也體現了我國科技發展的迅速。

從古至今，古人就一直在不停的創新發展，不然也不會有今天的人類的文明社會，那創新是怎樣帶來美好的呢？往大了說，世界創新。能帶來和平發展，將不會再有戰爭出現，往小了說，。創新能改變我們的生活，使人們的生活更加美好。

但。創新也許也會給人類帶來負面的影響，對於武器的創新快速發展，也許會給那些經濟不發達的國家，帶來一些壓迫，但我們，也更希望，創新更多的是帶來美好。

創新是世界得以進步的一大原因，也是人類探索。美好生活的一個重要條件，人們堅持創新，也努力創新就是爲了讓世界變得更美好，更和諧。

綜上所述，我們大家要努力創新，努力學習！爭取回報社會，回報國家。讓世界變得更美好。

篇二十八：創新作文

小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶，並獲得專利，可批量生產不久後，大量假冒僞劣商品充斥市場，小羽不願看到剛興起的產業迅速走向衰落，決定把工藝流程公之於衆，帶領大家把市場做規範，最後花茶產業越做越大，而小羽團隊也不斷創新，成爲衆望所歸的致富帶頭人，我認爲創新是走向成功的路上的一段不可避免的路。

運動是絕對的，靜止是相對的，你不發展不創新，對自己本身來說並沒有變壞，可對於發展着的社會來說，這已經是落後了，我國古代的科技水平一直處於領先地位，直到近代的清朝，自以爲獨領風騷，變自大自傲，實行閉關鎖國政策，最後只能落得個捱打的下場，同樣的，現在也是如此，生在生產力飛速發展的社會，如果依舊固步自封，最終只能被淘汰和創新，作爲民族發展的永恆動力，便是避免社會淘汰的唯一方法，因此是創新，是走向成功的不可避免的一段路。

馬雲，一個家喻戶曉的人物，他最大的成就永遠是下一個作品，但人們提起他的成功，仍無法避免的，還是他不顧衆人反對一手創辦的阿里巴巴，當時他打破了購物就要出門的常規，開創了網上購物的新時代，這不正是創新的一種表現嗎？而當時極力反對的衆人，又剩幾個還在堅持着自己最初的言語呢，而小羽也是一樣，他知道茶作爲是聞名世界的飲品，必須大力傳承下來，而他在此基礎上創新的花茶的生產，使得茶的流傳又達到了一次，新的高峯，是插在世界的人生，永垂不鏽，當他看到有假冒僞劣產品出現時，無私的分享花茶的製造工藝，既沒有是僞劣產品禍害社會，又收穫了名聲，何樂而不爲呢？而小羽只要再創新一次，又能重新成爲花茶工業的領頭人物。再創一次新的高峯。

創新是發展的永恆動力，不竭源泉，只有創新，才能讓這個社會變得更好，因此我們必須學會創新，對於同一問題提出新的觀點，尋找新的思路，樹立新的觀念，開拓新的境界，以全新的姿態來改善這個需要創新的社會。

篇二十九：創新作文

作爲二十一世紀的小主人，我們能做些什麼呢？**民同志說的“創新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發達的不竭動力”道出了創新的重要性；陶行知說過這樣一句話：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”可見誰都可以成爲有創造性的人，創造和創新並不是不可企及的夢想。對，我們應該學會大膽創新，學會運用豐富的想象力和創造力網，爲社會、爲國家做更多的事，獻出自己的力量。

創新，並不是閉門造車，只憑借自己的主觀意見與想象去胡亂地下定義，否定現實，瞎編亂造。盲目的創新通常只會弄巧成拙，成爲人們的笑柄。創新，需要在借鑑、繼承前人的優秀成果的基礎上，在他人正確的理論引導下，探索更深一層次的問題，提出寶貴的意見。只有創新，纔有了人類的進步，不僅僅只是在科學領域，在生活中同樣具有不可忽視的作用。牛頓由一個掉落的蘋果發現了地球的萬有引力；伽利略推翻了亞里士多德的錯誤結論，證明兩個鐵球能夠同時着地，如果沒有這種難能可貴的創新精神，或許，我們至今還只能夠停留在前人錯誤的理論中。只有創新，才能滿足人們日益增加的需求。譬如，“雜交水稻之父”袁隆平院士的“禾下乘涼夢”---“我夢見我們種的水稻，長得跟高粱一樣高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生米那麼大，我和助手們就坐在稻穗下面乘涼……”水稻夢一做就是40多年，正是因爲敢於探索，勇於創新，纔有了今天的成就——我們國家因此避免了糧食危機，而袁隆平的努力，爲解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。院士說得好：搞科研，應該尊重權威但又不能迷信權威，應該多讀書但又不能迷信書本。

科研的本質是創新，如果不尊重權威、不讀書，創新就失去了基礎；如果迷信權威、迷信書本，創新就沒有了空間。還不要害怕冷嘲熱諷、標新立異。如果老是迷信這個迷信那個，害怕這個害怕那個，那永遠只能跟在別人後面。只有敢想敢做敢堅持，才能做科技創新的領跑人。要埋頭苦幹，不畏艱辛，一個人事業的成功或者失敗，最終起決定作用的是頑強堅持的毅力……社會的前進需要不斷創新的人。

篇三十：創新作文

今天，老師神祕地走進教室，微笑着說：“同學們，這次我要和你們玩個遊戲，就是聽寫大賽。”頓時，教室裏像撒了把鹽——炸開了鍋。有的同學是丈二的和尚——摸不着頭腦，有的同學你一言我一語小聲地討論起來，還有的同學百思不得其解地問周圍同學，誰都不知道老師這葫蘆裏賣的是什麼藥。

“開始聽寫了。”老師宣佈。我們急忙準備紙筆，有的同學一邊哭喪着臉，嘴裏還小聲地嘀咕着：“天哪，我最怕的就是聽寫了。”有的同學胸有成竹地說：“聽寫對我來說是件多麼容易的事啊，簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。老師儘管放馬過來吧。”說着，還裝模作樣地拍拍胸脯。還有的同學摩拳擦掌，躍躍欲試。

“開始!”老師叫道，我屏住呼吸，拉長了耳朵，側耳傾聽。老師不動聲色地念着：“今天的天氣……”我們先是遲疑了一會兒，呆呆地望着老師，然後驚叫一聲“啊!”大家紛紛提筆，在紙上“沙沙”地寫起來。“雲悠閒地……”老師不緊不慢地念，“老師，等一會兒!要趕不上了。”同學們的尖叫聲連成一片。我急得抓耳撓腮，恨不得把筆變成錄音機，好錄下老師說的話。“唸完了。”老師笑了笑說。“不會吧!”我目瞪口呆，再看看自己的“傑作”，段不像段，句不成句，文字七零八落。我又看看我的同桌，她的作品也一樣亂七八糟，只見她無奈地對我搖搖頭。

正在我們無比狼狽的時候，老師爲我們獻上一計，“大家可以用各種字母或簡易的圖形來代替文字，這是一種速記方法。”有了老師的“計策”，我們信心大增，準備第二次聽寫。

我們做好了準備，決定全力以赴。“一塊小青石和一塊小黑石……”我突然眼前一亮，“石頭”可以用圓代替，我像發現了新大陸似的異常欣喜。可好景不長，一高興就得意忘形，後邊的都沒聽進去，我腦子一片空白，呆呆地坐在那兒。“把筆放下!”老師命令道。我依依不捨地放下筆。

“請兩位同學上臺展示一下。”老師說，有兩個自告奮勇地上了臺，其中一位同學採用了中西結合法，另一個同學用圖形法來表示。他們的奇思妙想真讓我驚歎不已。

這節課讓我受益匪淺，生活中只要大膽創新，就會有意想不到的收穫。

篇三十一：創新作文

當然，如果所有人只是一味的遵守規則，而不知變通，那麼這個世界將少掉很多樂趣。我們還應當適時地利用規則，這樣，才能闖出一片新天地。這就出現了第二種人——利用規則的人。

讀到這裏，有人不禁要問了，遵守規則也好，利用規則也好，都是建立在有規則的基礎上的，那麼，規則又是怎麼產生的呢？

其實，這世上本沒有規則，那些所謂的規則，只是多年以來的民風民俗衍生而來的。於是乎，便有“好事者”將它們整理起來，制定成了規則。相對於前兩種人，這創造規則的人又不一樣了。前兩種人，前者是被動的接受規則，後者是較積極的利用規則，殊不知，能夠創造規則的人，纔是生活的強者。

封建王朝時期，那些君主就是創造規則的人，首先不說他創造的規則對百姓有利與否，但有資格、有能力制定規則的人，其背後所付出的努力，也值得讓我們尊敬。

面對規則，弱者服從它，強者利用甚至創造它。面對規則，我們首先應當服從它，再通過自己的努力去利用它，甚至創造出全新的規則，爭做生活的強者！

篇三十二：創新作文

生活離不開創新，發展離不開創新，進步同樣也離不開創新，但在此之上，更爲重要的，是要先學會“創心”。

中國，一個有着上下五千年悠久歷史文化的國家，其文化底蘊深厚，無人知曉。當我國深遠的傳統文化與現在創新潮流碰撞之時，又會擦出怎樣的火花?

恰逢四月，春回大地，人們迎來了凝聚了無數中國古代人民智慧的，二十四個節氣之中的一個——清明。清明節的活動數不勝數：踏青，四月春光明媚，正是外出郊遊的最好時光;踢球，古稱蹴鞠，是春日戶外運動的最好選擇，強身健體，有益身心......在衆多活動之中，最多人蔘與的，便是掃墓了。

可是，最近卻有些心術不正的人，假借所謂的“創新”之意，把清明這個神聖的節日，當做自己從中謀利的手段。

在網上，有的人發佈了各種各樣的經銷信息，有的甚至出現了“代掃”、“高檔紙錢”等出人意料的“交易”。所謂“代掃”，就是花錢請一些人去幫自己掃墓;所謂“高檔紙錢”，其中，更是有着像“電腦”、“手機”，甚至是“跑車”、“飛機”一類的不切合實際的東西，若是捫心自問：燒紙錢和掃墓是爲了做什麼?自然是爲了表達晚輩對長輩的尊敬之情，那你若是燒一堆祖先見都沒見過的東西給他們，請一些素不相識的外人去掃墓，像話嗎?不但表達不了你對祖先的尊敬，更是對祖先赤裸裸地侮辱!

回首往昔，我和奶奶去祭奠家族中的祖先，還得準備許多的紙錢、帶上一個鐵爐，奶奶說是要燒給祖先們，讓他們在另外一個世界過得更好，才能保佑我們全家平平安安。雖然我並不排斥這些想法，但是這種迷信的行爲卻讓我很不適應。

而現在，社會的發展已經更進一步，每年清明，我都會在網上打開中央文明辦創建的“網上祭英烈”的活動，足不出戶，便可參觀革命烈士紀念碑，緬懷烈士們的豐功偉績，爲烈士們默哀，獻出自己的一份讚美與哀悼之情;我還會和家長一起去參加低碳掃墓，也不需要再燒什麼紙錢了，一人一把掃把，把墓碑旁的地方打掃的乾乾淨淨，再把墓碑擦得一塵不染，以植樹祭祀、送花祭祀、卡片祭祀等方式悼念祖先，便是對祖先們最好的尊敬。而不是像那些商家一樣，爲了一己私利，做到了形式上的“創新”，卻違背了主旨，缺少了“創心”。

這纔是比創新更爲重要的“創心”，創什麼“心”?創一顆不傷天害理的心，創一顆不同流合污的心，創一顆勇於創新的心!

篇三十三：創新作文

所謂“自主寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然後將自己的觀察感受所得形諸於語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生爲本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。

然而這些年來，由於受應試教育的影響，寫作教學被人爲扭曲了。爲了升學考試，“寫什麼”都侷限於教材規定的內容和劃定的範圍。“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體，而是被異化或應試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學生膽戰心驚，望而生畏。這樣的作文千篇 一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學生的創新精神。創新作文就衝破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片豔陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的淨土，真正做到在習作中以學生爲主體，把學生的自主權還給學生。

創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，弘揚了學生的創新意識呢？

一、感受生活──創新的源泉

葉聖陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：佈置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生髮言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。(難忘師生情)，(調皮王變乖了)，(我成功了)等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁複雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的慾望，那麼寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。

二、激發興趣──創新的動力

快樂的寫作永遠伴隨着無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化爲一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要採用兩種方法激趣。

1、鼓勵學生自主表達熟悉的生活

要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成爲學生快樂的活動。“讓學生易於動筆，樂於表達。”寫作是學生“情動而辭發”，想怎麼寫就怎麼寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。

2、嘗試成功

蘇霍姆林斯基曾在(給老師的建議)中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲父望。”如果學生能品嚐到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。爲此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡迴展等活動，給學生搭建展示自我的平臺，。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，並能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

三、大膽想象──創新的翅膀

(語言新課程標準)規定：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最傑出的藝術本領就是想象。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與衆不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？

1、教材拓展延伸，進行想象練筆

小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啓發學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。如學習(凡卡)一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局中，學生在他人的想象中互相啓發，拓展思路，編寫了許多不同於他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。

2、藉助插圖，觀察想象

形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的侷限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作爲想象的發端，爲學生開闢想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。

3、大膽假設，虛構幻想

國小生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功的寫出了(粉筆與鋼筆)、(標點符號的爭吵)、(五官的對話)有趣的文章。另外，我也以(二十年後的我)、(假如我是聯合國主席)、(凡卡來到我班)爲題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想像作文來。

總之，創新作文在豐富的生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生爲主體，把自主作文的權利還給了學生。

篇三十四：創新作文

光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx就快過去了，即將又會迎來嶄新的一年。在21世紀裏，改革開放引領我們揮灑青春，施展才華，成就一個個精英人才，祖國的未來。也正因如此，新世紀的我們更要努力學習，奮發向上，從民族傳統和先輩楷模中汲取力量，開創新世界。創新是遨遊人生的翅膀，是民族傲然的資本。正如江澤民所說過的一句話：“創新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發達的'不竭動力”。所以我認爲，我們只有創新纔會讓生活變得更加美好，讓世界變得更加美麗！

在我的記憶中，曾經看過這樣一則故事：列文胡克是一位沒有受過正式教育的英國皇家學會成員。年輕時的列文胡克是一位看門人，偶然的一次機會讓他從朋友口中聽說了“放大鏡”，充滿好奇心的列文胡克便想體驗一下這種神祕的裝置，於是他跑到眼鏡店觀察店裏的師傅磨製鏡片。經過仔細觀察一番，列文胡克決定自己也嘗試磨製放大鏡，因此，他便成了一名“磨鏡片愛好者”，經常夜以繼日地用顯微鏡觀察各種事物，用各種材料磨製鏡片，組裝各式各樣的顯微鏡。最後，經過堅持不懈的努力，列文胡克將自己的發現記錄下來郵寄給英國皇家學會，通過英國皇家學會刊登出來，和全世界科學家分享他的發現，他也因此成爲皇家學會的成員。後來，列文胡克成爲了顯微鏡的發明人，還成爲了“微生物之父”。

列文胡克的故事使我受益匪淺。所以說，好奇心的是創新的源泉所在。列文胡克強烈的好奇心驅動了他勇敢地去挑戰“放大鏡裏的祕密”，在實踐的過程中，他不怕苦，不怕累，夜以繼日地努力工作，最終憑自己持之以恆、堅持不懈的精神獲得了全世界人們的認可，成爲了創新的主人。相反，整天優哉遊哉地在腦子裏光想不動的人，永遠不會成爲創新的主人。我們應該學習列文胡克這種做事情堅持不懈、持之以恆的精神，認真，努力地做好每一件需要自己完成的事情。

有的人會認爲，“創新”可能只有偉人或者有能力的人才能做到。其實，我認爲這種說法並不正確。也許，對於“創新”，我們就是大海中渺小無比的小沙粒，在茫茫人海中並不起眼。但是，對於“世界”，我們都是其中的一分子，每一份努力和創新都會讓世界走向強大。在生活中，我們應該學會釋懷一切，從身邊的小事做起，把握住每一個今天，營造每一份美好，讓“創新”的腳步跟上時代的步伐。年輕是我們唯一擁有權力去拼搏的時光，有時，越不起眼的人。往往會做出些讓人想不到的事，所以說，每個人都有成功的機會。天再高又怎樣，踮起腳就更接近陽光，不努力的人生只是從零到零的虛線。在能“飛”的時候應該瀟灑地向前飛，即使遠方有難以想象的困難，我們都應該憑着自己堅強勇敢的意志，克服重重困難。忍受別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是爲了收穫別人得不到的收穫。對我而言，世界的“創新”離不開個人的努力，我們都應該努力地做好自己，用最憧憬的青春和辛勤的汗水，讓最優秀的自己去開闢一個史無前例、超乎人們想象的嶄新世界。

“有志者事竟成”。只要我們努力，我相信，在不久的將來，我們一定會創造出包羅萬象的新世界，就算風雨過後纔會有陽光，我們也要讓未來的世界更加輝煌！

篇三十五：創新作文

在這樣創新恐怖的教育制度下，你們還出這樣的題目來和諧我們，表示一下你們有創新的主動願望，誰信？又有幾個能真正地發自內心地在大學聯考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的創新行爲運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權威就是權威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室裏常放的難得糊塗應該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出竹子味兒來，看來中國確實應該有大熊貓！我就是不會創新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的板橋體，我就是想在欣賞水平上創新一下，但是，我敢肯定你們不讓。

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創新的，活的都不怎麼樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創新，一個個賺得盆滿鉢滿！光模仿不創新讓我們過了30年的好日子啊！

好了，字數夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創新痛苦的應試教育環境下，你讓我們寫創新不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用不創新的方式讓我們寫創新會不會諷刺了點？當然，敢於寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數、外、綜合、物理上達到一本分數線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發泄了出來，心情好了很多！

篇三十六：創新作文

1、改革之任,人人有責。孫中山《建國方略》

2、改革,是向來沒有一帆風順的。魯迅《中國語文的新生》

3、變法則民富。譚嗣同《仁學二》

4、大變則大效,小變則小效。梁啓超《論科舉》

5、新笤帚掃得乾淨。[英]海伍德《諺語集》

6、人的天性渴求新廳事物。[古羅馬]老普林尼《博物志》

7、請君莫奏前朝英,聽唱新翻《楊柳枝》唐·劉禹錫《楊柳枝詞九首》

8、人事有代謝,往來成古今。唐·孟浩然《與諸子登峴山》

9、今美於昨,明日復勝於今。清·李漁《〈笠翁餘集〉自序》

10、青山遮不住,畢竟東流去。宋·辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》

篇三十七：創新作文

“媽媽，快來，有老鼠……”

剛踏進家門，只聽姐姐又在狼嚎了。說時遲那時快，就在我踏進家門的那一刻，一團黑影從我腳邊竄過，我靈機一轉身，想要逮住它，可哪裏還有它的身影。唉，大白天的，討厭的老鼠又出來橫行霸道了，多怪隔壁家最近在拆房子，老鼠也跟着搬家了。

於是，我們全家人決定，展開一場捕鼠大行動，一定要把這可惡的老鼠一網打盡。

首先，我們坐在一起，討論高效率捕鼠妙招，姐姐小心翼翼地說：“我們家養只貓吧?”“好主意!”我高興地大叫，我最喜歡小花貓了，呵呵……可是一旁媽媽皺緊眉頭：“不行不行，我對貓毛過敏。”就在我們一籌莫展之時，爸爸胸有成竹：“我有辦法!我們可以自制個捕鼠器。”

確實是個好主意，分工後，我們行動起來了，爸爸找來個垃圾桶，我和媽媽到叔叔家要了根直徑足足十釐米的塑料水管，姐姐則是在廚房切香腸，一切準備就緒，我們就開始動手了。我們把水管放在餐桌上，香腸放在水管裏，水桶放在桌子下方正對着水管一端，我們的想法是當老鼠饞嘴爬到水管吃香腸就會像溜滑滑梯一樣掉到水桶裏了。

晚上，我們各自回房間睡覺了，期待明天一早大滅惡鼠，可是第二天一早，我們一檢查發現香腸沒了，桶裏的老鼠卻跑了，於是我們對捕鼠器進行如下改裝：找個深一點的桶並給桶加個蓋子，蓋子中間挖個洞和水管相對，水管和蓋口保持一定的距離，看你可惡的老鼠哪裏遁形。

第二天，我們佈下的陷阱終於有了收穫：桶裏有兩隻老鼠嘰嘰喳喳在亂竄呢!爸爸媽媽，姐姐和我拍手慶祝我們大獲全勝。

經過了這件事，我明白了不管遇到什麼困難都要動腦筋想辦法，我們家也捕鼠大行動中享受到了創新的快樂，於是創新的種子像滋潤了春雨般不停地萌芽，後來我們家有了滅蚊燈、diy吸塵器、鑰匙扣衣架、創意蚊香盤……哈哈哈，我們家都是創意達人。

篇三十八：創新作文

正是因爲不斷的變革創新，世界纔會如此精彩。

在以往，人們總是按照老一代人的生活方式去生活，不懂得改變，更不懂得創新，所以人們只是生活在日復一日，年復一年，無味的生活中。

可現在不一樣了，人們懂得了創新的重要性，而敢於創新了。

齊白石懂得創新，他本是一位木匠，靠着自學成畫家，榮獲世界和平獎。然而面對已經取得的成功，他永不滿足，而是不斷汲取歷代名畫家的長處，改變自己的作品風格。他60歲後的畫，明顯不同於60歲以前。70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫的風格再度變化。據說，齊白石的一身，曾五易畫風。正因爲白石老人在成功後仍馬不停蹄，所以他晚年的作品以早期的作品更爲成熟，形成獨特的流派與風格。

魯班懂得了創新，因而在被野草劃傷手指時，不說將它攔腰折斷，而是彎下腰來細細觀察它，於是他就發現了野草上有許多細小的齒。因此頓生靈感，經過一次次的實驗和改造，終於發明了鋸，造福了人類……

不只是人類，萬事萬物都是發展變化的，歷史的車輪不斷前進，正是因爲有了創新，纔有了新事物。

工業大革命時，人們不侷限於僅用雙手勞作，纔去發明了機器;人們不侷限於僅用雙腳在路上行走，纔去研製了飛機和潛艇;人們不侷限於僅用煤作爲能源，纔去探索電力的奧祕……

我們學生在學習生活中，也不要“不拘一格”，要敢於質疑，敢於放開思路，敢於創新，一味拘泥於書本和公式，只會變得頭腦僵化，而不適應日新月異變化的世界。

創新，是一個人，一個民族，一個國家所必需的一種精神。有了創新，可以搭載萊特兄弟的飛機飛上九重天;有了創新，可以與愛迪生在電燈下侃侃而談;有了創新，可以與諾貝爾炸開山頭，炸出通道;有了創新，可以與列文虎克共同觀察微觀世界;有了創新，可以與牛頓共賞清楚的銀河……

創新的力量可以使一個時代成爲榮耀，可以使一個國家挺起脊樑，可以使他獲得他所沒有的榮譽與地位……創新的力量，可以從頭到尾的改變一段本無法觸及的命運。

是創新讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界爲之震撼，它讓時代爲之崛起。

創新，必定會在歷史的畫卷上留下“濃墨重彩”的一筆，但正是因爲創新，世界纔會如此精彩!

篇三十九：創新作文

“科技改變歷史”、“科技創就未來”!這都是我們耳熟能詳的口號。在這麼響亮的口號下，我們粵東地區創造了第一個以科技爲題材的高科技主題公園——方特世界·藍水星。

汕頭方特歡樂世界·藍水星主題公園是集娛樂、科教、休閒於一體的參與型主題公園。公園由十二個大型不同主題高科技娛樂項目組成;引領了世界主題公園發展方向，以科幻爲主題，以高科技文化和時尚遊樂元素爲主導，注重項目的主題創意，採用國際一流的理念和技術精心打造;將遊樂項目設計融入到園林海濱城市景觀中，是汕頭市的標誌性景觀之一。

滄海桑田，神州鉅變，黃皮膚的民族，終於在屈辱中站起來，她腰板挺直，頭顱高擡，終於揚眉吐氣。沖天而起的蘑菇雲，打破了蘇美兩國的核壟斷;熊熊燃燒的奧運聖火，向世界宣示中國再也不是“東亞病夫”，使世人再次認識生機勃勃的中國。

縱觀歷史，環顧全球，我們發現，一個社會如果不追求科技進步上下大力氣。我認爲應在三大方面加大力度。一是扶持高新產業發展;二是注重信息技術在便民利民方面的應用;三是推廣新興技術和新產品。這些新科技和新產品，都將有效提高市民的生活品質、增強幸福感。

在當今，沒有任何一樣東西能夠像科技這樣廣泛持久而深刻地影響着我們的時代。科技不僅已滲透到了現實生活中的每一個角落。而且還深深地觸及到了人們心靈的深處。

我相信，隨着東部經濟帶的持續開發和整體旅遊配套設施的不斷完善，處於東部經濟帶起點的方特歡樂世界·藍水星必定爲粵東的旅遊經濟和東部經濟的發展帶來更大的驅動力，成爲廣東旅遊業又一顆閃亮的明珠!

篇四十：創新作文

“要成長，你必須要獨創才行”這是著名作家歌德所說的一句名言，它的意思也就是要勇於嘗新、創新和獨創。

記得有一次，我去我的好朋友家玩。我們一起玩着買的水晶橡皮泥，可是我們覺得這樣玩着很無聊，我便提議自己準備材料做水晶橡皮泥，說完，我們便起身去買材料。水、硼砂、色素、膠水、亮粉，好了，材料都準備好了，可以開始做咯！

我們先把一些水倒進瓶子裏，然後添一些色素，再放入一點點硼砂，攪拌一下，然後放些亮粉，讓它們亮起來，最後把膠水擠進去一點，攪拌均勻。好了，大功告成了！我們看着那亮晶晶、粘粘的水晶橡皮泥，心裏美滋滋的，因爲這可是我們一起勞動的成果呀！

還記得有一次，我在家裏看電視，看着看着覺得無聊極了，心裏突然想出了一個有趣的念頭，看了一眼電視，說道：“我來做個迷你小電視吧！”話音剛落，我便找起了材料。

材料有硬卡紙、彩筆、剪刀、雙面膠與吸管。第一步，將卡紙的一部分剪一個T字的形狀。第二步，在T字中畫好橫線。第三步，沿着線折起來。第四步，用雙面膠將它們粘好。第五步，在中間適當的掏一個正方形。第六步，用彩筆畫一副畫，粘在掏好的正方形中。第七布，把兩根吸管粘在電視上方，做成天線。大功告成了，一臺小電視機誕生了！原來自己創作出來的東西是那麼的有趣呀！

有次上數學課時，我和同學們聽着老師給我們講的例子，又說了幾種方法，我們便寫起了練習題。在老師剛剛講解的基礎上我發現了另外一種解題方法，很快便把練習題做完了。該交練習題了，老師拿起我的本子，看了看，說：“非常棒，能用不同的方法來解答這道題。”

生活中的點點滴滴都離不開創新。“要成長，你必須要獨創才行”這句話使我受益匪淺！所以我們要勇於嘗新、創新與獨創，讓我們的未來變得更加美好，讓我們的生活變得更加有趣！

篇四十一：創新作文

上個世紀八十年代的中學生也許每日只需扎進課本，“兩耳不聞窗外事”，父母也常說，只要考進大學，就不愁沒有飯吃。因而，那時的中學生書包一天比一天沉，眼鏡片一天比一天厚，整日掙扎於枯燥的公式裏，只爲熬過考試。

可事實上，像這樣學出來的學生，走上工作崗位後，多半沒有創新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應變能力。經濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業了，只能再學習，尋找再就業的機會。究其根源，原因至少有三點。第一，是學生、家長的觀念陳舊，從未考慮創新的價值，認爲只要死讀課本就夠了。事實上，中國現代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落後於西方。第二，教育體制的陳舊，過去一味強調應試教育，大大扼殺學生的創新機會，以致培養的學生不能適應新社會的要求。第三，是整個社會環境的價值導向有偏差。認爲好學生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學生綜合素質的培養，造成“高分低能”。正因爲這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負”出臺，創新教育的推行，都反映出社會對中學生新的要求。

作爲新時代的中學生，首要的就是要富有創造性，要培養創新精神。事物的更新，歷史的推進都離不開創新。國家的發展，民族的興旺都離不開創新。創新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發展空間。課本是基礎，紮實的課堂學習是孕育創新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創造。每年，全國都有數千件發明出自中學生之手，這正是他們創造的結晶，且不論其自身的價值，這種創新意識正是社會大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進步的號角。我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學習中培養創新精神，在以後工作中創造更大的價值。

創新，就是我們前進的動力，是我們發展的靈魂。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創新的樂趣。我們要讓創新成爲新時代中學生的“形象代言人”。

篇四十二：創新作文

濟南市創新方法研究會的一次報告會彷彿爲我打開了一扇窗戶，之前對於創新不甚瞭解的我忽然感受到創新的樂趣，創新無所不在，創新無人不能，只要我們用心去感受生活，去思考我們所遇到的、想到的問題，其實，創新發明離我們中學生真的很近。

生活中的很多細節都可以成爲創新的源泉。有一天我們一家人在一起看新聞，新聞上討論的是“中國式”過馬路。新聞上說“中國式”過馬路是由於人們的從衆心理以及淡薄的規則意識造成的。雖然“中國式”過馬路只是一個生活中的小細節，卻是一個未曾被解決的大問題。當時我們想，能不能發明一個東西，然後能夠在人們不顧紅綠燈而過馬路的時候給予人們一些提醒和警示。就這樣，我們第一次想出了，紅外線警示器的這一發明。我們將它設置在路口的兩側，在信號燈爲紅色的時候，如果有人過馬路，發射器發出的紅外線就會被人擋住而另一側的接收器無法收到紅外線就會發出警報;在信號燈爲綠色的時候，發射器就會停止發射紅外線，人們即可安全通過斑馬線。經過實踐和實驗，這一想法正在逐漸變爲現實。

生活中的一些大事情能播種創新的種子。前一段時間，下水道“吃人”事件頻發，讓人們感到了驚恐與強烈的不安。由於井蓋被偷竊，“咬人井蓋”變成了一個很嚴重的社會安全隱患，而我們在晚飯的時間閒聊，就聊到了這個問題，而這也直接導致我的一項新發明――安全井蓋的問世。井蓋中內置芯片，當井蓋被移動的時候，井蓋下會通過液壓器彈出一個警示牌，不僅能夠將偷竊的盜賊擊暈，而且也能給公安部門發出信號。同時，在工作人員維修下水道的時候，只需要在控制處將芯片關閉，在移動井蓋的時候液壓器就不會被開啓，就不會對維修人員進行攻擊，而且在維修的時候，警示牌也能提示路人。

經過專業老師的指導，我將上述想法申請爲國家專利，目前有的已經授權，當然有的在申請過程中發現已有專利，雖然我的想法落後於他人，但就是在這個思考的過程中，我得到了創新的鍛鍊，體會到了創新的快樂，當然我也學到了許多。從生活中發現問題，解決問題，經過思考，我找到了更好、更新穎的解決方法，不僅促成了我思考的好習慣，也爲社會和他人貢獻了我個人的力量。

創新並不是遙不可及，只要我們善於思考，勤于思考，就會發現創新就在我們的身邊，我們也可以走在發明創造的前沿，也許我們現在解決的是生活上的小問題，但我相信，只要我們堅持，一定會爲國家、爲社會解決更重要的問題。

篇四十三：創新作文

1、追逐夢想的攝影之路

在攝影界，提起馬良的名字，總會招來叫好和叫罵兩種不同聲音。喜歡他的人，覺得他的攝影作品充滿夢幻般的美感，包含着一個個故事;討厭他的人，則覺得這個人對攝影技巧根本沒有什麼瞭解，靠着投機取巧做出一幅幅作品，居然還出名拿獎了。但這一切都不妨礙他成爲一個頗有身價的攝影師，他的作品滿世界展覽，最貴的.一幅拍出過18萬元的高價，還拿過一個又一個國際攝影獎項。

其中一個“投機取巧”的項目是“移動照相館”。20xx年5月底，馬良通過個人微博發佈了一個想法，希望開車載着攝影器材和道具，踏遍中國50個城市，給幾百個陌生人拍照。照片當場洗出來，一張給拍攝對象，自己也留一張作紀念。

20xx年2月17日，馬良上路了。來拍照的人各行各業的都有，其中大部分都是年輕人。除了希望獲得“馬良風格照”的粉絲外，更多人是爲了留一個紀念，或是打扮成心裏想成爲的那個樣子，實現埋藏已久的夢想。從2月到9月，他們走過了中國的30多個城市，按照自己的想法，完成了許多溫暖、有善意的作品。

在成爲攝影師前，馬良拍電視廣告片，屬於上海廣告圈的導演“一哥”。32歲時，馬良突然覺得“夢想”這個詞似乎已經悄悄離他而去。“這一行永遠是廣告商說了算，跟你的創造力一點關係沒有。我決定離開這個錯誤的選擇。”於是，他買了臺“很爛的數碼相機”，開始獨立創作。

他坦言自己對攝影技術瞭解得很少，更不會玩膠片。在馬良看來，他的“歪門邪道”並不是一種實驗性的挑戰，他盡力幫助人們迴歸舊時的記憶，因爲創作最重要的還是“要讓別人看懂，要能感動人”。

適用方向：追求;理想;成功;溫暖自己;創新與發展

2、齊白石晚年變畫法

1920年，年近花甲的齊白石在藝術上已達爐火純青的境界。但是他沒有滿足於現狀，他希望精益求精，追求卓越，顯示新意。

一天，繪畫大師陳師曾登門拜訪，齊先生拿出自己的繪畫作品請大師指正。陳師曾看後，對齊白石的高超技藝大加稱讚，同時，他還指出了一些不足，希望齊白石能在此基礎上另闢蹊徑，形成自己的風格。從此，齊白石閉門謝客，苦苦鑽研琢磨，刻意求新。經過10年的艱苦探索，他終於走出了一條突破自己、超越前人的藝術新路。

此時的齊白石，擺脫了民間藝術中粗糙繁瑣的成分，融合了文人畫簡練雋永的筆墨，並創造性地以篆刻和金石之筆入畫，終於形成了自己形神兼備的特色和剛勁清新的藝術風格，在中國畫壇自創了“紅花墨葉”派，達到了一個更高的全新的藝術境界。

適用方向：追求;刻苦;藝術境界;永不滿足;創新就要勇於突破自己

3、陳東昇的創新觀

作爲中國最年輕的全國性壽險公司的帶頭人，現任泰康人壽保險股份有限公司董事長兼首席執行官陳東昇關於創新有着他自己的理解：創新就是率先模仿。

陳東昇說：“很多人把違背規律、按照自己的意志行事標榜爲創新，結果是頭破血流，這種案例太多了。所以我覺得還不如老老實實地照葫蘆畫瓢，找最好的葫蘆畫瓢。”

儘管懷揣着武漢大學經濟學博士的文憑，儘管嘉德拍賣3年的創業歷程，已經使他從一個學者成功地轉型爲了一個商人，但1996年當他站在保險業的大門口，陳東昇還只是一個沒有任何實踐經驗的“學生”。陳東昇找到的一條捷徑是，把國外保險巨頭數百年積累的先進做法先照搬過來。

幾年時間裏，陳東昇先後走訪了21個世界頂級的跨國保險金融集團，大到公司架構、營銷模式、高級管理人才，小到公司的裝修風格、服務設施等等，都被陳東昇從國外帶了回來。

率先模仿讓泰康站在了高的起點上，也讓陳東昇站在了中國保險業的制點高。

適用方向：捷徑;成功之道;追求夢想;智慧與策略;創新並不拒絕模仿

篇四十四：創新作文

一片帶刺的葉子劃破了他的手，以外的是魯班的鋸誕生了；一個熟透的蘋果掉到了地上，不久後的萬有引力定律問世了；整天的玩弄紙牌，令人詫異的是門捷列夫的元素週期表與大家見面了。一個人類精靈“思想標新、形成立異”，這到底蘊涵着什麼藝術呢？

一雙善於發現的眼睛給他們披上了智慧的外衣，一個時刻準備着的大腦讓他們抓住了機遇。個性使世界奧妙無窮，韌性使未來前途篤定，悟性是人類理性閃光。三性的藝術——創新的藝術。

翠竹秀麗，青松壯美，楊柳瀟灑，自然賦予它們各異的風情。於人，大地賦予了個性。帶有鋒芒的思想，帶有風格的藝術，帶有創造的生活，一份個性讓你超脫萬物。

一隻貓隨着陽光的轉移而不停的變換睡覺的場地，這一切看起來是那樣的司空見慣，卻喚起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心讓他繼續鑽研，一個獨特的思維讓他成爲“日光治療”的奠基人；一個老者將唯一能夠移山的辦法概括爲：山不過來，我就過去。一種反向思維讓問題迎刃而解。

篇四十五：創新作文

“啪嚓——哎呀!”“成功囉!我成功了!”教室裏洋溢着同學們喜不自勝的笑聲和蛋蛋的憂傷，走，跟我一起去會會那搖滾的雞蛋君,去擦燃那智慧的火花吧!

一聽到第二天要比賽摔雞蛋，我不禁嗤之以鼻：小意思，今天我要給egg做一身獨一無二的防護服，明天準贏!我並不怠慢，翻出一塊黃嫩嫩海綿，鑿除一個洞，再把雞蛋君取出來;用泡沫網裏三層，外三層裹了起來，再放進海綿窩裏，這小寶貝像躺在搖籃裏的嬰兒似的，而後泡沫盒中，透明膠粘上;再安了個降落傘吧，可謂是天衣無縫!現在萬事俱備，只欠一扔。

早晨上課了，同學們把精心包裹的雞蛋放到二樓陽臺上。哇，真是“八仙過海——各顯神通”啥樣的都有，俞嘉燁的雞蛋放在一塊超大的泡沫板上，用棉花裹得嚴嚴實實的，活像個巨大的航空探測儀。曾屹涵“紙巾筒卷雞蛋”在我們這些龐然大物中，像個“小家碧玉”，嬌小而脆弱。陳心銘則選用揹包裝雞蛋，那“大腹便便”的“包大爺”肚子裏應該全是紙和毛巾吧……我還是胸有成竹：泡沫盒這“鎧甲”，防震效果肯定最好!

老師已在距離地面三四米的二樓站好，她首先拿出一個塑料罐子，那不是鄭羿的“罐罐蛋”嗎?他自信滿滿地說：“我的雞蛋保證不會碎，你看，那麼多層防蛋服!”我們也挺贊成!只見老師把罐子往上一拋，那罐子比火箭降落時還快，搖滾着“嗖”地直撲地面。“啪—”一聲脆響，那罐子的蓋頓時震得離開了“腦袋”，飛出一丈多遠，那聲音驚天動地，像鍊鋼廠鑄鋼似的。凶多吉少呀，果然老師一打開罐子，雞蛋早已“七竅流血”“溘然長逝”，白白的蛋清四濺，蛋殼七分八裂，像開了染料鋪似的。out!鄭羿一臉悲慼。

緊接着就是俞嘉燁，老師把他的“大飛機”順風一放。那個大傢伙慢慢悠悠，像神仙般騰雲駕霧般飛了下去，我們都異口同聲道“肯定安全!”果然“大飛機”搖滾着，旋轉着，華麗麗，優雅地降落。“耶!”俞嘉燁蹦跳着，臉上猶如開滿了菊花，打開一看，雞蛋似乎吐着舌頭，正對着我們秀它強健的“胸肌”呢!

終於輪到我了，我的心也提到了嗓子眼。老師把我的泡沫盒往下一放，泡沫盒便載着我的希望，載着我的智慧，在空中翻滾了一週，形成一道優美的弧線，成功着陸，成功了一半。我忙拿起剪刀，裁開透明膠，取出海綿，扒開層層泡沫網，解了紙巾，雞蛋君安然無恙，靜靜地躺着，原本在喉嚨裏蠢蠢欲動的喜悅終於抑制不住：“我成功囉!”

雞蛋君，搖滾吧，滾出我的創新，搖出我的智慧，更滾出我絲絲漾在心裏的喜悅!

篇四十六：創新作文

未來社會是競爭的社會，只有富於開拓創新的人才能在競爭中立於不敗之地。基礎教育是培養創新人才的搖籃，裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。”因此，一個教育工作者的責任就是通過各種途徑開啓少年想象創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，並使其不斷地迸發出耀眼地火花，下邊我就作文教學中如何培養學生地創新能力，談談自己粗淺的看法：

作文是一項綜合型，創新型的語言表達訓練，是一項艱苦的創新勞動，“文貴於新”說的就是這個道理，因此，作文訓練是一條培養學生創新思維的重要途徑。

那麼如何在作文教學中培養學生的創新能力？

一、激發創新慾望

國小生的好奇心強，又爭強好勝，據這一特點可來用下述方法激發其創新慾望：

1、利用報刊上同齡人的有些習作，特別是身邊的人來激發學生的榮譽感和成就感。我常拿本校學生在《作文精選》《作文指導報》上發表的文章讓學生閱讀，讀後讓學生思考他們的作文爲什麼能發表？好在什麼地方？引導學生明白：這些文章關鍵是掙脫了俗套，寫出了新意。如果大家在寫作的時候能有一點獨到的見解和創新的意識，那麼大家的作文同樣也可以發表。這樣以來，在好奇心、好勝心的驅使下，學生的榮譽感和成就感就會被激發出來，從而爲激發學生的創新慾望奠定了堅實的思想基礎。

2、把握時機，創造條件，設置成功機會。學生的榮譽感和成就感一旦被激活，就必然會產生一種渴望創新、渴望成功的強烈慾望。我就不失時機地讓學生“舊文新作”，鼓勵學生從“新”的角度去觀察事物，認識事物，反映獨到的個人見解，揭示新穎的思想觀點。接着還引導學生參加一些徵文活動，爭得一次檢閱自我的機會，創造一次嘗試成功的機遇。從而更加充分地激發出學生的創新慾望。

二、在閱讀中培養學生的創新思維

有了創新慾望，不等於有了創新的能力，它只是創新的原始動力，要使學生有創新的能力還必須培養學生的創新思維，下邊我就在閱讀教學中如何培養學生的創新思維談談自己粗淺的看法：讀與寫有着緊密的聯繫，讀爲寫提供了知識的.積累和表達的方法。因此，我們要利用課堂的閱讀教學來訓練學生髮散性、靈活性、獨特性的思維方式，以培養學生的創新思維。

1、抓住契機，啓發想象

創造性想象是整個創造性思維的核心。因此，我常在教學中鼓勵學生根據教材展開豐富的想象，訓練學生的發散思維。一是讓學生根據課題進行質疑，二是在課文的空白處進行想象，如《渡船》一課，當船上的人們爲年輕的媽媽找到陳大夫時，問學生：“年輕的媽媽此時的心情怎樣？她會對人們說些什麼？”也可在課文的結尾處激發學生想象，把作者言盡意猶的意思進行猜測。

2、及時引導，啓發思維的求異性

求異思維是一種沿不同方向、不同範圍，不因循守舊的思維，獨創思維是指思維新穎，不同尋常。

在閱讀教學中，利用課文內容，着意擴展學生思路，多角度思考。如在語音的形象生動方面設計“一意多寫”的訓練，讓學生

用不同的句式，不同的語序表達同一個意思。如《中國石》一課中“小姑娘洗乾淨了揀來的石頭。”可以作如下變換：

A小女孩刷淨了拾來的石頭——換詞

B揀來的石頭被小姑娘洗乾淨了。——被動句

C揀來的石頭，小姑娘洗乾淨了。——變序

D小姑娘把揀來的石頭洗乾淨了。——把字句

3、靈活多變，訓練思維的變通性

閱讀教學中，要訓練學生思維的廣度和靈活性，多側面、多角度地思考問題，敏捷多變，少受思維定勢的影響是至關重要，如教《夜鶯的歌聲》，可以讓學生想象自己就是小夜鶯，遇到危險時，會用什麼辦法對付敵人。

三、多渠道培養學生的創新能力

有了創新的慾望，具有初步的創新思維還不行，應該從以下幾個方面做起：

1、要注意作文的奠基工程

學生是否有創新意識，取決於他們知識面的寬窄，生活經歷的深淺。知識面寬，生活閱歷深，創新就有堅實的基礎。我以爲可以從以下兩方面加強學生的創新的基礎工程：

A多看，拓寬視野

多看，一是引導學生多看適宜他們的書籍，無論是詩歌、童話、寓言、神話還是小說，無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，都可以看，開卷有益嘛。這樣不僅可以豐富學生的知識和語言，還可以用前人的智慧撞擊學生的心靈，讓學生乘前人想象的翅膀飛翔。二是引導學生做生活中的有心人，用自己的眼睛觀察身邊的人、事、景，感受生活中的真善美，假醜惡，感悟世間爲人處事的道理，領悟宇宙間的奧妙與規律。三是引導學生投身於社會，投身於大自然，讓親身的感受撞擊他們智慧的火花，把書本知識和社會知識相結合。

B多實踐，長見識

“知識是寶庫，但開啓這個寶庫的鑰匙是實踐。”因此，我們要給學生實踐的機會。我們可以引導學生動手抄小報。這是一項既有趣又艱苦，既能擴展知識又能培養能力的創造性勞動。因爲學生在動手抄小報時，既要寫文章，又要查資料，設計版面，還要工工整整地抄寫。我們還可以引導學生進行小製作、小發明。這樣的活動要經過深入的

思考構思，準備材料，動手製作，甚至還要經受多次失敗的考驗。學生在設計製作中創新，在失敗中尋求原因進行

更新。我們也可以引導學生作遊戲，進行小競賽，如吹泡泡、空中吃蘋果、扳手腕、猜謎語、用幾何圖形拼畫等，讓學生在活動中豐富見識，開啓心智。當然，我們還可以引導學生做一些日常事務，如疊被子、削蘋果、釘鈕釦等，讓學生在做中找竅門。在實踐中，學生要動腦動手，會碰到困難與挫折。既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。這樣豐富的生活內涵，就爲他們的創新寫作提供了物質基礎。

篇四十七：創新作文

不少同學在動筆寫作文時，作文選不離手。當然，適當地正確地參考作文選，有利於打開我們的思路，然而有些同學不是這樣，他們看到作文選中自己喜歡的作文，只是把名字改一下，由張三變成李四，由男生改爲女生，把買菜換成買書，就抄上了一篇文章，須知，這是練習作文的大忌。寫作文是精神產品的獨創，作文貴在創新，只是一味地照抄照搬，無益於提高自己的作文能力。如何在作文中體現創新呢？

1、學好語文課是創新的前提

同學們每天都上語文課，都在老師的帶領下學習一篇篇精美的課文，有的同學認爲，學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎知識，充其量學到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的範文，語文課學習閱讀，更是在提高寫作，因爲閱讀好比是土，而作文則是土中長出的苗，土肥才能苗壯，只憑着幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學習語文的大好時機，把語文課當作提高作文能力的課堂。

2、學習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創新。

材料是寫作文的前提，俗話說巧婦難爲無米之炊，沒有材料，作文就無從寫起。有了材料並不一定能寫出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文，給我們做到很好的'榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒有去寫散步中看到的美好景物；沒有去描繪社會環境的變化；更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事，而是着力刻畫通過散步，體現出的一家三代人之間和諧的關係，表現出的中年人對生活的一種使命感，由於作者在選材是全力創新，才使讀者讀後眼前一亮，又給我們開闢了一個選材的新天地。有時，雖然材料難以創新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

3、學習作者結構文章的方法，在結構上有所創新。

全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別緻。

4、學習作者分析材料的方法，在觀點上有所創新。

作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啓迪，學習作者對生活的分析，無疑對於我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀點的創新，例如《散步》一文，作者通過分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀點是非常有創新的，使我們更加深了對生活的認識；再例如《金黃的大斗笠》一文，通過雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀點，這些，無一不是創新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺。

5、學習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創新。

作文就要表達自己的真情實感，而表達感情也需要有新意，創造出表達真情實感的新途徑，新方法。這方面，書中爲我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆對白(是一隻手打在另一隻手上)——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫父親反覆託咐茶房照應我，還反覆叮囑我，而我當時卻認爲父親迂。而現在想想，那時真是太聰明瞭！一個聰明就把當時對父親不理解，而現在理解後的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創新之處，都是值得我們學習和借鑑的。

6、學習作者在使用語上的方法，在語言的運用上有所創新。

作文的語言非常重要，好的語言能感染讀者，能增加文章的魅力，在語言的使用上，書中不乏精彩的範例，如那團烏雲走過咱家窗前，我看到它的影子了。咱家屋後的竹林告訴我的。短短兩句話，就刻畫出姐姐的聰慧、識風雨，擬人修辭的運用使語言更富於情調，多麼精彩的句子呀！這不正是我們學習的榜樣嗎？

總之，作文要努力創新，創新是作文的靈魂，我們只有熱愛生活，認真觀察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫出新內容，言出新觀點，才能給讀者全新的感受。

篇四十八：創新作文

魯迅先生曾說過：“什麼是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開闢出來的”魯迅先生還說過：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”如果沒人去開闢沒人去走也便就沒有路，第一走的那個人就是敢於創新的。

不知道大家是否還記得賣豬肉的清華才子陳生，他是個十分有創新意識的人，他的思維和普通人的不一樣。畢竟作爲清華畢業生，在常人眼裏再怎麼說也不可能選擇去賣豬肉，也正是因爲沒人走這條路，陳生勇敢地邁開了第一步。當時他是不被家人支持沒被朋友看好的，都覺得這是個沒前途的行業，他曾說過賣豬肉比賣電腦更有技術含量，這不僅是大學生沒看到的，還是賣豬肉的也不會分析到的商業模式。，他在短短一年內開設了近100家豬肉連鎖店，成爲廣州乃至廣東最大的豬肉連鎖店，被人稱爲廣州“豬肉大王”。這足以證明他的成功，正是因爲他的成功爲之後的畢業生提供了創新創業的成功例子，並且會有人跟着他的腳步走。

除開清華北大的傳說，我們身邊也有很多這樣富有創新理念的普通人。比如我的數據庫老師他是個研究生，而他的第一份工作是現在被很多人調侃的職業——搬磚。那時他的家人對他已經不報任何希望了，他自己卻幹勁滿滿工作了兩年，後來因爲工地的原因他無奈被迫失業。之一段時間他做了很多其他職業，最後才做的老師，他的教學經歷不長，但今年的頒獎典禮上他是最優秀的教師。這還得感謝他的第一份搬磚職業，正因爲有這份經歷，他給學生講課思維很活躍，講課方式也很形象的用工地的各種事物做比喻，這使抽象的數據變得簡單易懂，所以他的教學質量是非常高的，這何嘗又不是源於創新而獲得的成功呢？

如果發展中堅持的是一成不變，一味模仿，那就不叫發展，只能算是時間的流逝，社會是在創新中發展的，沒有創新社會就不會前進。沒有創新的人就如活着沒了靈魂；沒有創新的企業就如樓層沒有階梯，有創新纔會進步。

路是人走出來的，不要等着別人去走，如果每個人都這樣想這樣做，那麼這世界上就不會有路，要勇於創新，每個人都可能成爲某條路的鼻祖。

篇四十九：創新作文

他曾捧着名家經典研究數年。驀然發現，巨人肩膀上的視野，是註定不同後才能領略的體驗。

——題記

前人，是後人永遠應當敬仰的巨人，而我們，是拿着時代的戒尺，改造巨人的人。

傳承，不是一切；創新，才能成功！

曾經，池田菊苗發現了穀氨酸鈉，鈴木三郎助改造了提取方法。而中國的吳蘊初堅持了一年的時間，用創新的光照明瞭另一片天，取得了前人難及的輝煌——味精。

翹首回看，當年的革命先驅，生吞活剝蘇俄經驗，盲目攻打大城市，卻接二連三的失敗；當年，他們聽着博古李德拿着外國的方法，指揮中國的戰鬥，被逼無奈開始長征；當年，他們跟着蘇聯，不切實際的進行大躍進等運動。這些無法忽視亦不能抹殺的教訓將“農村包圍城市”、“實事求是”、“反對經驗主義”寫成了批判繼承前人經驗的創新；這些永遠不能抹殺的歷史用革命先烈的血嵌刻在中華民族的脊骨裏：要用創新鑄就新時代的繁華。

百年前，齊白石先生不也曾說過：“學我者生，似我者死！”數十年前，毛澤東主席不也曾說過：“馬克思不能預料到身後的事，中國的問題，還要中國人自己解決。”

四大名著無休止地翻拍，古代文明不加擇地濫用。也許有人在說，我們是對傳統的繼承！好一個神奇的繼承！繼承到甚至不分對錯只爲收視率，能讓納蘭容若和康熙一起擒鰲拜，那時候有納蘭麼！是編劇腦洞太大一不小心把自己吸進去穿越成了納蘭麼？

創新是將曾經活過的死水攪動，讓他在新的時代背景下重生，是爲民族文化的繁榮不斷灑進如今的精神，是繁榮中華文化的必由之路。

可是，當某些教師依舊拿着以不變應萬變，生生將教育掰成應試的偏信題海戰術不顧一切增加學生負擔時，創新課堂在哪裏？

當某些名校依舊用保護當地的舊思維漠視着大學聯考不公時，創新在哪裏？

當人們一遍遍重複着同樣枯燥的生活，沒有活力沒有希望，甚至連其中暗藏的美好都難以發現時，創新思維又在哪裏！

這是一個不斷向上的時代，這是一個連接過往的時代，這是一個呼喚創新的時代！

只有創新，才能不敗；

只有創新，才能發展；

只有創新，才能繁榮！

篇五十：創新作文

首全部登上單曲榜前十名。在舞蹈上，他同樣敢於創新。1983年，3月24日晚，傑克遜在地下室的一間廚房裏聯繫着一個從電影《靈魂列車》中學來的新舞步。他對舞步進行了改良，當他表演出來時，全場都驚呆了。這就是獨一無二的太空舞步。只有打破束縛纔有創新，只有創新才能領先。是勇於打破規則的創新，成就了傑克遜音樂之王的夢想。

是創新讓”蘋果“站了起來，是創新讓喬布斯成就了夢想。

當洛基亞還在創造全鍵盤手機時，喬布斯的蘋果公司已經明白手機的按鍵應越少越好，當iphone一上市，理科以他時尚簡約的外形，簡單易學的操作和其簡單外表成反比的大量功能迅速的佔領了全球的手機市場。以至於現在”蘋果“每推出一部新機，即使價格比普通手機高出幾倍到幾十倍，搶購熱潮仍會引起萬人空巷的局面。這便是創新的力量。爲何中國出不了喬布斯，中國目前已經成爲世界最大的製造國。上到精密電子，下到襪子、打火機，中國製造創業的發展日新月異，但是爲什麼中國就出不了“喬布斯”?就是因爲創新的缺乏。只有中國製造，中國創造卻不夠，少有“顛覆新”產品出現。所以是創新讓“蘋果”脫穎而出，是創新讓喬布斯功成名就。

創新讓畢加索把抽象派進行到底，讓《公牛》在抽象中包含形與神。

畢加索擅長在其他畫派的基礎上進行改造，將作品提高到新的境界。比如抽象派常常用幾何圖形去變現意蘊，到了畢加索那裏，則簡而又簡。1945年12月日，畢加索畫了一頭公牛，他把公牛畫得十分逼真，但他並不滿足。在以後的一個多月裏他一共畫了九次公牛，每一次公牛都比前一次更“消瘦”，許多多餘的東西被刪掉，當人們看到成品時很難想象，畫家花費許多心血畫就的寥寥數筆，卻精煉的表現了公牛的形與神。是創新讓畢加索在抽象畫上圓了自己的夢，是創新讓《公牛》昂首向前。

創新與夢想就像一對暖生的兄弟，不管是傑克遜、喬布斯還是畢加索。有夢想的人一定勇於創新。勇於創新的人，我相信一定會實現自己的夢想，成就自我。

篇五十一：創新作文

a)多角度作文可以分爲三種：一是體裁上的多角度，即寫作形式上的多角度，引導學生用同一題材寫出不同的文體。如《假期見聞》可用鏡頭特寫的形式寫。二是主題上的多角度，引導學生根據事物不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的文章。如學生以《兔子》爲題作文，有人以兔子的三瓣嘴作文章，說明嘲笑別人沒有好下場；有人從兔子的短尾巴入手教育大家不要說謊；有人抓住兔子長耳朵的特點，反映它機警膽小的特點；還有人聯想《龜兔賽跑》的故事做文章，啓發人們有錯就改就是好樣的等。三是敘述人稱的多角度，可用第一人稱，也可用第二人稱，還可以用第三人稱。

b)要激發學生在作文中展開想象。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因爲知識是有限的，二想象概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”在作文中培養學生的想象力，可讓學生寫一些想象作文，如《二十年後的我》《假如我是------》《假如我有了錢》《花朵與灑壺》等，這類題目趣味強，想象空間大，符合學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創造性思維的能力，激發學生的興趣。也可以讓學生在觀察中展開想象與聯想。如學生在寫蒲公英的動態時，僅侷限於蒲公英在微風中舞蹈，而不善於聯繫周圍的事物，寫出一個長江場景。我就對學生進行指導有學生就寫道：“一陣微風吹來，蒲公英就翩翩起舞，池塘裏的青蛙‘呱呱’叫，好像爲它們伴奏；樹上的喜鵲拍打着翅膀，似乎在爲它們指揮；樹葉‘嘩啦啦’響，彷彿在爲它們鼓掌。”這樣就使作文生動形象，想象力也得到發展。

c)可指導學生進行組合性編寫

組合性編寫就是引導學生把兩份各自獨立，互不關聯的文章，通過一定的手段巧妙安排，使其成爲一個整體。這就需要學生能迅速找到不同材料的結合點，巧妙安排，合理想象。這對於培養學生思維的敏捷性、靈活性是很有幫助的。

3、要轉變作文教學觀念

我國著名教育家劉佛年說：“什麼叫創造？我想只要有點新意思，新思想，新觀念，新設計，新意圖，新做法，新方法就稱得上創造。我們要把創造的範圍看得廣一點，不要看得太神祕。”因此，我們在作文教學中，不要統得太死，限制題材，體裁，中心，字數等。而要有意識地引導學生寫出一點新內容，吐露一點新思想，發表一點新見解，構思新穎，文風活潑一點的文章，以培養學生的創新能力，使學生今後有可能走上創新之路。因此，我們在作文教學中做到：

一要進行開放式的教學，構建課內外聯繫，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，使學生的寫作有源源不斷的豐富素材。

二在作文中要讓學生“自主”，不要束縛太多，讓學生寫有興趣的話題，不拘形式寫下見聞，感受和想象表現出自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。鼓勵學生自由表達和有創意地表達。

三鼓勵學生敢於打破習慣思維的束縛，培養學生的求異思維能力，引導學生在寫作上要想得開，想得活，想得奇。

當然，在作文教學中培養學生的創新能力，不盡這些，還可以讓學生講故事、搞表演、朗誦、演講等創新活動，多渠道作文。總之，我們應該在作文這塊廣闊的天地上，開拓學生的視野，培養學生的創新能力，爲將來的創造型人才奠定基礎。

篇五十二：創新作文

在電影《終結者》中，機器人和人類反目成仇，它們像人類一樣戰鬥，打碎了人們對於“機器無償服務於人類。"的美夢，彼時硝煙四起，人工智能的悲劇實在諷刺。

然而，蘋果公司的總裁庫克，在預測人工智能前景時卻說，“我不擔心人工智能讓機器像人類一樣思考，我擔心人類像計算機一樣思考從而失去價值觀和同情心，罔顧後果。”可見，其實人們的多情也有它的用途。萬事因人而異，而我們應該做的是有獨一無二的價值觀。

誠然，如果人類的像計算機一樣準確思考，從此不偏不倚的工作，那麼數學界許多難題，比如“哥德巴赫猜想”也許都可以迎刃而解。但是人類會被無數的資料壓垮，負荷，我們會永遠被拘泥於模式化的固定思維當中，從此不斷地失去，失去創新的勇氣，甚至愛恨的自由。我們生活中不再有情懷存在，不再有“一蓑煙雨任平生”，再也看不到清風明月，看不到小酌疏葉。因此我們永遠不可以沉溺，失去思考，像計算機一樣的。我們是因爲價值觀和同情心而成爲人，也是因爲這些而成就一個人。

計算機永遠不會犯錯，但是人類需要不斷地犯錯。是我們不斷地學習，我們不斷地錯誤，無數次的成敗，這些人生經歷使我們更深的思考，更完備的研究，慢慢成爲更好的人。計算機不需要閱讀，他只需要軟件和芯片，就可以博覽羣書。而人類需要閱讀，正如赫爾曼黑塞所說：“你所讀過的書都不能帶給你好運，但他能讓你悄悄成爲你自己。”書中自有黃金屋，書中更有顏如玉。人類的閱讀賦予我們的不僅是知識，更是一種心得，是一種情懷，是我們獨一無二舉世無雙的價值觀。因此，我們不應該有慣性思維，像計算機一樣思考。我們應該及時學習，培養自己愛這個世界的能力。定期清零，不繁瑣壓垮。我們要保持善良，永保赤誠。

哈佛大學校長曾經用半年的時間外出遊歷。他告訴家裏的人不要去找他，他會每星期報一次平安。然後他徹底拋下了哈佛校長的頭銜，在餐廳做服務生，做加油站的工人，在農場裏揹着主人吸菸。還有半年的時間爲自己復了一次位，忘掉許多煩心的事情，成爲一個嶄新的偉大校長。

在當時很多人眼中，這是一種浪費生命，沒有實際價值的事情。但是這位校長卻說，“回到崗位上非常美好，我又能夠賺像原來一樣多的錢了。但是同樣的，我也學會了同情和珍惜。”

在鼓點越發變快的今天，我們何嘗需要定期清零呢？我們也需要這種勇氣。當人腦像電腦一樣記錄數據，人類正需要一種取捨，適度收放，才能夠柳暗花明。

艾蘭圖靈在二戰的時候解了德國的密碼，拯救了千萬人的生命。這是因爲他敢於挑戰計算機，他的計算機有着截然不同的思考方式，因此他戰勝了它。從此，他成爲了一個黑色的數學家，近代計算機理論之父。

白巖鬆曾經說，現在中國出不了一個牛頓。因爲當一個蘋果砸到你的時候，多數人的反應是咒罵幾句，或者是直接把它吃掉。而牛頓這樣不斷突破，敢想敢做的精神，已經成爲白巖鬆口中，中國人少有的思維。正因爲這樣，我們才更需要改變。

季羨林曾經在德國留學10年，朋友們都勸他不要再學那麼多複雜語言，不如考漢語，文憑更重要些。但他不依，他用10年的時間學會了九種外語，更成了全世界僅有的20個懂得亞歐吐火羅文的人之一。

我們在現在生活中不斷得到，同時不斷失去。像史學家林語堂常常說的那樣，只有做到寬容，常懷同情心，樹立這樣的價值觀，才能夠讓歷史真的成爲必然。在這樣的代償問題上，林語堂的視角永遠不會過時。他會永遠都創新，所以我們也要創新，要延承文化。

總而言之，我們應該做一個多情的創新者。在計算機時代永葆一種情懷。

篇五十三：創新作文

創新，就是把一個又一個無可替代的東西變得可替代了。漸漸給了別無選擇的我們更多的道路，又像流水無情，卻給這個世界注入了源源不斷的生機與活力。

我夢見上古那一個人爲了傳遞一個信息奔波千里而亡，也想象從前馬蹄下悄然消逝了多少年華與機遇；放眼現在，卻是一日千里，我們不再像從前那樣，那樣看着急急想要守護的東西在遠方而不可抵達。可就算現在，你是否想過環遊世界？是否與我一樣，看着那遙遠的距離說着天方夜譚？世界那麼大，風景那麼美，我想多看些，想去看貝加爾湖面清澈，想去看華盛頓燈紅酒綠。從前的嚮往，如今的渺茫，也許也是將來的觸手可得，這一切都象徵着這個時代的進步和創新，爲了行更遠，爲了有選擇。

我知道最早的我們面對環境別無選擇，所以直立行走；弱勢的我們面對對手別無選擇，所以獨善其身；現在的我，看到他們頭上的白絲日愈增多，看着命運正一點一點從他的生命中抽走那有一半是我的靈魂，聽他聲音漸漸蒼老，見他腳步悄悄變得緩慢，見我與他，與他們之間無可奈何的距離，我多麼想抱緊他們，拿開那隻無情的手，從前每個人一閃即逝的生命告訴我應該知足，想象未來也許溫情的永存令我嘆惋，可我對這別無選擇，這一切證明着這世界還需要創新，只爲了護至親，爲了有選擇。

我們生於這個時代的世界，我們享受着前千代用生命創造的選擇，我們也只能盡我們最大的努力，爲以後的世界創造我們所能創造的選擇，希望他們不會有從前的無奈，可以選擇更遠的路，選擇更久的情。創新，正在繼續；選擇，正一步步轉交到我們手上！