做作業的故事2020彙總

並不是只有小朋友彩盒作業有難忘回憶，每個人都有！下面小編給大家介紹關於做作業的故事2020彙總，方便大家學習。

做作業的故事1

小胖豬有一個壞習慣，做啥事都是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭(mó mó cènɡ cènɡ)的。他的口頭禪就是“待會兒吧”。

下午放學後，同學們都在專心致(zhì)志地做作業。小胖豬心想，作業也不多，他們都着急什麼呀?待會兒再做吧。於是，他從書包裏摸出一個大山芋(yù)，搓(cuō)了搓皮上的泥巴，就在那兒嘎巴(ɡābā)嘎巴地啃(kěn)了起來。

手腳麻利的小猴子和小白兔已經做好了作業，跑在講臺上大聲地吆喝(yāo he)：“走吧，咱們到操場上踢足球去!”

小胖豬一聽說要踢足球，頓時來了精神。小胖豬太喜歡踢足球了，他隨手把啃了一半的山芋扔在課桌上，心想，先去踢一會兒足球，待會兒再來吃吧!

小胖豬在足球場上玩瘋了，一直到天黑，才戀戀不捨地回家。回到家裏，他早已累得精疲力竭(jīng pí lì jié)，在爸爸媽媽的再三催促(cuīcù)下，他草草地扒了幾口飯，就一頭鑽到被窩裏打呼嚕(hū lu)去了。

夜半時分，小胖豬夢見喜鵲老師檢查作業，他一激靈嚇醒了。想想作業還一點都沒有寫哩，他又急又惱，有心起來“開夜車”，可是書包忘在教室裏，現在就是再急也沒有用呀!小胖豬心想，明天早上一定要早點去學校，爭取在上課之前把作業補齊。

小胖豬想得非常好，可等他一覺睡醒，天已經大亮了。他連聲抱怨媽媽沒有提前叫醒他。

小胖豬顧不上吃早飯了，當他氣喘吁吁(qì chuǎn xūxū)地跑到學校時，喜鵲老師已經站在講臺上了，而且臉色很難看。原來，小胖豬把啃了一半的山芋放在課桌上，招來了許許多多的螞蟻。

小胖豬心想：“拖拉磨蹭真是害死人啊!待會兒一頓教訓肯定是跑不了的!”

做作業的故事2

最近總有家長在班級QQ羣上問有關當天佈置作業，班裏的家長QQ羣快成了問作業羣了，這本來是老師和家長溝通和交流學習的羣，當每每打開蹦出的頭像看到的總是問作業的內容時，我有點鬱悶了，我在羣裏發了給家長的建議：記作業和完成老師佈置的作業是孩子最基本的任務和責任，希望家長不要越俎代庖，不要做直升機家長，孩子有一點風吹草動，你就趕緊去幫忙，你不是在幫孩子，而是在培養孩子不記作業的習慣，如果真的那天孩子有特殊情況沒有記作業，請儘量讓孩子自己解決，他可以給同學打電話。於是，引來了許多家長的無奈之聲，經常會有一些孩子記作業不完整，記不完整寫作業的時候就會少寫，結果到學校就會受到老師的懲罰，甚至有的孩子故意少記點，自己少寫點，或不寫，到學校跟老師說作業忘帶了，真是聰明反被聰明誤，老師已經對這些同學不信任了，說忘帶作業的跟沒寫的一律同罰。不但要補齊作業，還要做更多的練習，教育這樣的孩子對老師來說也是一個難題。

前幾天，飛飛回來跟我說，今天苗老師交給他一個任務，就是每天在張浩磊的記作業本上簽字，這一招還真管用，張浩磊記作業就認真多了，不擔不會少記了，還寫的比以前工整多了。我想接下來也可以讓孩子們記下寫作業的時間，到學校裏和同學比一比，誰寫的又快又好。對於一些自我控制能力不強的孩子，加以正確的引導和適當的監督，讓孩子慢慢養成好的習慣。讓孩子慢慢地明白作爲一個學生，學習是他當前最主要的任務和責任，也許有人說學習只是人生中的一部分，是呀，如果連一部分都不能做好，又怎能去妄談許多呢。

做作業的故事3

在國小，每天都有或多或少的作業，而因爲作業多少引起的故事也有很多。

記得有一天，作業非常多，一直到9點多，我還沒有寫完。這時，傳來“叮噹，叮噹”的聲音，10點了，爸爸媽媽都睡了，而我還在書桌前奮筆疾書。漸漸地，眼前開始模糊起來，手也不聽使喚，寫出的字密密麻麻，歪歪扭扭，像一隻只蠕動的小蟲子。我擡頭看向窗外，天上的星星似乎在對我眨眼。突然，那星星向我飛來，它站在我的書桌上，向我伸出黃色的小手，對我說：“小朋友，跟我走吧。我帶你去天上玩。”說着，它又向我走近了一步，“可是我還有那麼多作業沒有寫完，明天老師會吵我的。”說完那顆星星就拉住了我的手，我光想着能完成作業了，就迷迷糊糊地跟它走了，星星把我帶到了天上，說要請我去它們的王宮看看，我就跟着去了。突然冷風吹來，我睜開眼看了看，咦?這王宮怎麼和我家這麼像，過了一會兒，我才反應過來，剛纔我睡着了，於是，就發生了第二天那悲慘的一幕，我變成了國寶大熊貓。

因爲作業引起的故事實在太多了，我就不在這給大家一一講了，如果你們還想知道，那就來找我問吧。

做作業的故事4

難倒大學生的作業

國內有一所知名大學，有一個非常出名的工程學教授，在給他的學生們上完課時留下了一份這樣的作業：如果你是一名工程師，要修繕一個大工程，但是這個工程處在一個繁華城市的市中心，交通擁擠，人口密集，你要解決的問題很多，例如，要把這個工程之前拆掉的垃圾進行處理;還要運進大批的木頭，石塊等建築材料;由於這個工程的特殊性，還 必須要用到土，所以你還得解決土的問題。但是在施工的過程中，你又不能影響城市的交通和生活秩序。

面對這樣一個刁難的作業題，這位教授的學生們可謂是冥思苦想，但是最後還 是沒能想出一個好的對策，只好又把這個問題再次丟到了教授那裏。

老師就是老師，不愧爲工程學教授，三言兩語就把這個問題解決了，同學們都佩服得五體投地。

聰明的小讀者們，你們知道教授講解的方法是什麼嗎?

教授說道，首先，我們可以在施工現場挖出若干條大深溝，把挖出來的土作施工備用，這樣就解決了土的問題。

其次，我們可以利用城外附近的河流引入我們新挖的深溝，利用這個深溝用船運進我們所需要的建築材料。

最後，我們可以將深溝裏的水排出，然後把垃圾填入溝裏，讓深溝重新成爲平地。這樣，我們不僅解決了時間和經費，還 保證了工地秩序的正常運行。

做作業的故事5

畢業20週年之際，正逢共和國50華誕，省城的同學組織了這場同學聯誼會。

聯誼會上，大家把一直還住在鄉間的原班主任用專車接了來。老人已年過古稀，頭髮全白了，手腳都已不便。同學們仿照原來教室的模樣佈置了聚會的場合，要求各位同學按20年前的座次坐好，並給老師佈置了講臺，將老師請到講臺前。

輪到同學座談了。大家在講話中都先感謝老師的栽培。班主任聽了也不說話，直到臨近結束，站了起來，說：“今天我來收作業了。有誰還記得畢業前的最後一課嗎?”

那天是個晴天，班主任把大家帶到操場上，說：“這是最後一課了。我佈置一個作業，說易不易，說難不難。請大家繞這500米操場跑兩圈，並記下跑的時間、速度，以及感受。”說完便走了。

20年後老師說話了：“我離開操場後，在教室走廊上觀看了同學的完成情況。現在，20年後的今天，我對作業講評一下。跑完兩圈的有4人，時間在15分20秒之內。1人扭傷了腳，1人因爲太快摔了跤，有15人跑過1圈後覺得無趣，退出後在跑道外聊天兒。其餘的嫌事小，沒有起步。”

大家驚異於老師記得如此清楚，一下子看到了老師昔日的風采，紛紛鼓掌。掌聲落下來，老師繼續說：“我就這次作業，並結合本人七十餘年人生體驗。送各位四句話：其一，成功只垂青有準備的人;其二，身邊的小蘑菇不撿的人，撿不到大蘑菇;其三，跑得快，還需跑得穩;其四，有了起點並不意味就有了終點。你們現在都是36歲左右年紀，又處在世紀之交，尚不是對老師說感謝的時候。請多說說自己人生的作業。”

教室裏頓時鴉雀無聲。

做作業的故事6

剛移民到日本時，兒子正好該上國小了。

兒子上學的第一天晚上，校車把他送到家門口。剛下車，他就衝過來撲進我懷裏，緊緊地抱住我。我也緊抱着他，享受着他對我的依戀。他一直賴在我懷裏不肯離開，我只好把他抱回家。

回到屋裏，他把書包往桌上一放，馬上就拿起頭一天沒看完的漫畫書，投入地看起來。我感到很奇怪，問他：“今天老師沒有留作業嗎?”“做完了，今天的作業就是擁抱媽媽5分鐘，我超額完成了。”

接下來的日子裏，老師留的都是這種奇怪的作業：有時是聽媽媽講小時候的故事，瞭解過去的生活;有時是幫媽媽做一次家務;有時是挖土豆;有時是圍繞一個主題搞調查研究;有時竟然是找幾個好朋友一起玩。規定只能找同學之外的朋友，還規定了人數……

漸漸地，我也習慣了這種家庭作業。後來，兒子終於帶回一些讀寫作業，但最多10分鐘就能完成。做好作業後，他就盡情地玩。

慢慢地，我悟出了日本學校這樣做的道理：每天擁抱媽媽3分鐘已經成了兒子的習慣，孩子學會了表達感情的一種方式;自己找朋友鍛鍊了孩子的溝通能力……每天做這類作業，孩子的學習熱情始終不減，生活自理能力也大大提高了。

相信這種學習方式遠比只盯着分數更加有效，教育就應該將“有形”寓於“無形”之中。