我的語文課作文600字（多篇）

我的語文課作文400字 篇一

語文是文化的一種，它也藉着書來傳授語言和文學的知識。

五年級上冊的語文書，開學時我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識寶庫，內容豐富，猶如一把金鑰匙，打開它的知識大門。現在讓我的語文書把我帶到五彩繽紛的語言，文學世界 。 語文書的形狀是長方形，它的封面真是千變萬化，從一，二，年級的卡通人物，到三四年級的課文中生活便隨着大家年齡增長，知識文化需要程度不但的提高，裏面的內容豐富多彩，語文書的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開，看到的是栩栩如生；生動與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來了看不到的景象。在日積月累裏，我收集到了不少的詩詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝着數不盡的資料的資料袋。

語文書包含着無窮的知識，裏面胡杯念故鄉的記敘文，產品的說明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛的故事，政治家園精神的詩文等給我帶來深刻的印象，也啓發了我，語文書，一個知識的深井，知識源流，取之不竭。 我的語文書是一個知識淵博的小博士，一個聚集世界的照相機，一個詩畫精通道詩人。

我的語文書，跟我隨我的語文老師一起，傳授給我的語言，文字知識，語文書也給我帶來了熱樂趣！語文書，充滿了無限魅力！讓我們熱愛，喜歡它！

我的語文課作文500字 篇二

今天的第三節課，是開學後的第一節語文課。在這節課上，我們認識了和藹可親的張老師，也隨着張老師的聲音，又一次認識了中華文化。

世界上有四大文明古國，古印度，古巴比倫，古埃及，還有中國。在歷史長河中，有許多文明，因爲種種原因消失了，但是中國人民卻把古老的文化保留了下來，傳承至今。因爲他們非常聰明的用漢字把文明記載了下來。正是因爲古人留下來的漢字，我們才能目睹中華文化的博大精深。

老師對我們說，中國之所以5000年來一直屹立在世界東方，是因爲古人用他們的智慧一次又一次的化解了亡國的危機，是因爲他們的萬衆一心挽救了中華民族。

世界上只有中國漢字是方塊字。這方塊兒的形狀代表了中國人民的方正和正直，也代表了我們對祖祖輩輩的敬仰，同時代表了中華文化的滄桑與獨特。而這是我們中國人引以爲傲的那顆閃亮的星。

我自豪我是中國人，我們身後有那麼身後的文化支撐着；我自豪我是中國人，因爲每當在國外遇到麻煩，中國總會在我們背後爲我撐腰，幫我們化險爲夷；我自豪我是一名中國人，我們可以在祖國的懷抱裏，幸福的學習和生活，不必爲戰爭擔驚受怕。

這節語文課，我認識到了中華文化的悠久與深厚，我感受到了作爲中國人的驕傲與尊嚴，我獲得了努力學習爲民族復興做貢獻的強大動力！這真是一節讓我自豪的語文課！

我的語文課作文600字 篇三

我喜歡語文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果說學習有三個境界，我自認爲我處於以學爲樂的境界。如何以學爲樂呢？課上隨着老師的腳步，腳踏實地的學好每一課。在如沐春風的課堂中，老師的聲音便是命令，聽好每一句，記好每一句。與老師多進行互動，訓練思維能力，才能聽好每一堂課。

著名作家海倫·凱勒一歲半時雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界裏，也只能一直待在家裏，父母請的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當然，最重要的還是她自身，如果她沒有學習的樂趣以及自學的毅力。就算對方是世界名師，也無濟於事。由此事例可見，一個人的自律及家中自學必不可少。上完課回到家中，在寫完作業的時候，不論時間多少，都要珍惜它，學會利用有限的時間去創造無限的價值。拿出語文書和筆記本，溫習學過的知識，看着自己寫過的筆記，腦海浮現出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進行“一對一”式的家庭輔導，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。並且對第二天的知識進行簡單的預習，瞭解大致內容，可以做一些相關的練習題，才能做到真正的課後溫習，課前預知。

在語文課堂上，老師的開場白總是引人眼球，我往往會感想到一些美好的畫面，活躍我的思維，激發我的聽課興趣。老師講課的內容結合着生活實際，並不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發了我們那顆熊熊燃燒的心靈。

我深愛着語文！

我的語文課作文400字 篇四

書是我們的好伴侶，也是一位知識淵博的老師。我喜歡實用、漂亮的語文書。

我的語文書長23釐米，寬14釐米，封面是一個小女孩和媽媽搖着桂花樹，下 起了桂花雨，小男孩蹲在挑選搖下來的桂花，看着看着，我彷彿聞到了桂花香！ 這本書是一本不可多得的好書：課文分門別類的`坐在自己的“門派”當中，總的 來說有8個單元，每個單元都有導語，讓我們瞭解每個單元要表達的意思。書裏 不可以沒有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是編者大朋友爲我們精心挑選 的。讀了別人的文章，自己也想寫一寫吧？在寫之前說一說自己要寫什麼吧！口 語交際讓你說個夠，光說不練？不行吧！習作讓你練練筆。回顧與拓展讓你牢牢 記住好詞句，拓展你看萬千世界的望遠鏡。

“我愛閱讀”這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白，月是故鄉明。這句膾炙 人口的詩句課文是家喻戶曉，第二組課文是寫思鄉，讀了過後你一定會想起自己 故鄉！第三組課文讓你與說明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文，它講述了 漢字的知識、來源與發明。還有寓教於樂的綜合性學習、猜謎語。

我的語文課作文700字 篇五

我一直喜愛語文，從國小到現在，幾乎所有的語文課帶給我的都是享受和甜蜜。然而那一堂語文課使我嚐到了撕心裂肺的痛苦。

清楚地記得那是一個秋雨初晴的早晨，一路上花草耷拉着臉，好象被昨夜那場暴風雨打落了魂兒，似乎也預感到今天將有什麼不祥的事情將要發生。

終於，語文老師踏進了教室。“默寫《三峽》，寫出作者，年代。”什麼？《三峽》？這篇課文昨天剛講今天就要默寫？我頓時從期望的天堂墜落下了絕望的地獄。那篇該死的課文在我腦海裏已經找不到一絲痕跡，我不知所措。我能寫什麼呢？難道非要讓我默寫不過關嗎？我怎麼能丟這樣的臉呢？正當我一籌莫展之時，我的衷實伴侶——語文書露出了它的冰山一角，對了，抄書。

被虛容心與功利心衝昏了頭腦的我像抓了根救命的稻草，伸出顫抖的手迫不及待地完成了“克隆任務”。可我忽略羣衆的力量，不久便有多位“好友”出賣了我，將我推入了無底深淵。

老師徑直走來，問，“你是不是抄書了？”話語中不帶一點感情色彩，讓人摸不透他的心理，當然也不能隨機應變。但被期會考試的喜樂衝昏頭腦的我杖着我是老師的“小寵兒”，以爲老師總會向着我這一邊，所以竭力推脫着責任，總希望大事化小，小事化了。

可老師卻似乎鐵了心，只問這一句話，眼睛裏透出一股凶氣，看着那似乎能把我吃了的眼神，我這才從喜悅的夢中驚醒，感到大事不妙，老師像剛點火的“神七”：“這是你的真實成績嗎？你這是在幹什麼？你期會考試考了個第一，就開始沾沾自喜、得意洋洋，就有驕傲的資本？記住：笑到最後纔是真正的英雄！”老師怒髮衝冠，拋下這幾句話頭也不回地走了，只留下同學們嘲笑的目光和竊竊私語。

我恨不得鑽到地縫裏去，腦子裏一片空白的我自問着：“我錯了嗎？”“是的，我錯了！”