描寫場景的作文（熱門27篇）

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篇一：描寫場景的作文

俗話說：考，考，考，老師的法寶，分，分，分，學生的命根。這不，今天就舉行了本學期最後一次考試。

前奏

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川——”“自然數中，一個數不是奇數就是偶數——”哎喲，這五（1）班今天怎麼書聲琅琅啊，仔細一看，哎呀，這幾個調皮鬼也在認認真真地讀書了，真是出了奇蹟，要是你想知道他們這麼認真是爲了啥！不難說，考試唄！“叮零零——”上課了，不多說了，準備考試去囉！

開始

8點10分，考試正式開始，可剛沒做幾道題，就有“阿多九”號的音樂飛船困住了我，我絞盡腦汁，還是沒有想出來，沒辦法，只好做下一道題，突然，靈感一現，我刷刷幾下就把題做完了，可剛把“阿多九”音樂飛船攻了下來，又出來了一個“胖腳虎”，這下，我費盡了心思，花了九牛二虎之力，還是沒有把那題做出來，突然，我想起老師考試前對我們說的一個類似的題型，很快便把“絆腳虎”打了個落花流水，不知不覺，到了上卷的時候，考試終於結束了。

結束

考試考完後，同學們三五成羣地圍在一起對答案，你一言，我一語，對了的，歡呼雀躍；錯了的，垂頭喪氣，無精打采，這場考試，真是有人歡喜有人憂啊！

精彩的考試交響曲結束了，下次見，拜拜！

（點評：文章雖短，但短中見智，幽默童趣，幾句話就描繪出了考前、考中、考後同學的場景，有語言、心理和細節，象一部小劇本）

篇二：描寫場景的作文

愉快的寒假結束了，一切又回到正常中，今天是開學的第一天，昨夜我做了一個美美的夢，夢裏有潔白的雪，還有我美麗的校園。

清晨，起牀，洗涑完好後，站在窗前一看，哇噻！好大的雪，只看見我家對面的海鹽博物館，右面的世紀大道上，路邊的大樹上，房前的屋頂上全是白茫茫的一片，一片潔白世界，彷彿一夜間，被魔法師施了魔法，世界萬物全部蓋上了白色的大被子。大雪過後，窗外是出奇的寧靜，好象鳥兒也在像我一樣看呆了吧！

去學校的路上，站臺上擠了好多人，雖然車子都放慢了腳步，緩緩前行，但是看大家都很高興的樣子，一點也沒有責怪。坐在車上，看見環衛的叔叔阿姨和消防員叔叔們正在全力清掃路上的積雪，他們忙得滿頭是汗，真的很敬佩他們。路邊大樹上的雪還不時往下掉落，可那些松樹一點也沒被壓彎。

很快到了學校，只看見操場上像是鋪上了碩大的白絨被，遠遠看去，真的好平整，像是裁縫店裏的工人燙過一樣。忙着報名的同學和家長們也都高高興興、喜氣洋洋的來來往往，學校門口的還貼着“新學期、新要求、新起點、新希望”的標語。大紅的標語映在雪中顯得格外美麗，彷彿我的夢境一般。

回到家中，我和鄰居小夥伴們一起堆雪人、打雪仗，一絲沒感到寒冷。

今天的雪景好美呀，我喜歡潔白的雪兒，更喜歡這美麗的雪景

篇三：描寫場景的作文

描寫場景的作文

描寫場景的作文（一）

語文課堂上，老師讓我們比賽扳手腕。究竟“大力士”的美譽會花落誰家呢？請大家拭目以待。 老師點名讓“黃震宇”。“鄭自勤”兩位同學走上講臺桌比賽扳手腕。他們兩個實力懸殊，鄭自勤高大、健壯，黃震宇瘦弱、矮小。鄭自勤大步流星地走上了講臺，而黃震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同學們的鼓勵下，他徐徐走上講臺，他可能是害怕這場突如其來的比賽令他顏面掃地。黃震宇想：就算我輸了，也要輸得有骨氣，挽回一點面子，要做到“輸人不輸陣”！他們倆摩拳擦掌，躍躍欲試，在做了一陣熱身之後，他們倆把手放到講臺上，並緊緊攥住對方的手。“開始”！老師一聲令下，黃震宇來了個先發制人。使出了吃奶的勁，臉漲成了豬肝色。鄭自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎麼的，鄭自勤突然哈哈大笑起來，也不知道是在嘲笑黃震宇的微不足道還是自鳴得意。黃震宇見他疏鬆了防備，孤注一擲，使出渾身的力氣，反敗爲勝了。 大家都愣住了，教室裏鴉雀無聲，一根針落到地上都聽得見。同學們原本還想爲黃震宇處於劣勢打抱不平，令人意想不到的是黃震宇竟然贏了。大家沉默了幾秒鐘後教室裏響起一陣雷鳴般的掌聲。大家不約而同、異口同聲地說：“黃震宇，好樣的！”“黃震宇，我爲你驕傲！”“黃震宇，你真是太棒了！”……吶喊聲此起彼伏，黃震宇不好意思地笑了。

其實鄭自勤可以輕而易舉地打敗黃震宇的，但是他鬆懈了，讓黃震宇鑽了空子，“驕兵必敗”應驗了。 這次扳手腕比賽令我感觸頗深，黃震這種不畏強大、以智取勝的精神難能可貴，我們要向他學習，並將這種精神發揚下去！

描寫場景的作文（二）

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站着兩個小夥伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小夥伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨着計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯着上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們爲她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。()“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了。

裁判員張老師宣佈：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小夥伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

描寫場景的作文（三）

清脆的下課鈴聲響了，同學們像小鳥一樣涌出了教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。打乒乓球是同學們最喜愛的活動。你看，球檯的'四周圍滿了同學。一個小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時，只見小鋼敏捷地往後緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉着飛到對方的案邊。“好球”小觀衆席上爆發出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學們十分愛做的遊戲。操場上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。那是誰呢？躲閃沙包的動作是那樣敏捷！噢，原來是小梅同學。她左躲右閃，蹦來蹦去。突然，沙包從背後飛來了，只見她轉過身來個“海底撈月”抓住了沙包。“勝利了！勝利了！”同學們高興地嚷着，蹦着跳着，心裏是多麼歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學猛一發球嘴裏還喊着，一場排球激戰也在課間開始了！

我們的課問活動，是多麼豐富多彩啊！

篇四：描寫場景的作文

每每聽到婉轉悠揚的樂曲聲，總會想起那一場別開生面的班級音樂會。每每想起那一場音樂會心頭就涌起一絲甜蜜與溫馨，那爽朗的笑聲依稀在耳邊迴響。

我們爲這場音樂會精心準備了數天之久，從策劃到最後的彩排，傾注了大量的時間和智慧，爲的不只是一場反響轟動的音樂會，“這麼美的音樂是不是從天外傳來的呢？”而傅聰，似乎也被琴聲迷住了。他閉眼傾聽，身體隨着音樂搖晃着，我臉上洋溢着快樂，我笑了，聽着琴聲，我感到很幸福。

一曲結束，臺下響起了一陣陣清脆的雷鳴般的掌聲。傅聰起身致敬後，彈起了世界著名鋼琴詩貝多芬的代表作《田園》，慢慢的，我彷彿覺得自己置身於九霄的天空，享受着風雨的滋潤，那從天外傳來的樂聲時而高昂，時而低調，時而熱情，時而含蓄，時而激進，時而靜止，那聲音猶如甘甜怡人的清泉汩汩流入我的心田。那詩一般的旋律如遠處傳來的鐘聲，或是森林的微語，把我帶近無窮無盡地想象。

又是一曲結束，觀衆們再也按耐不住內心的敬佩與歡樂，站起來鼓起熱烈的掌聲，經久不息。

最後，他彈起了李斯特《第123首彼得拉克十四行詩》那聲音激情澎湃，宛如雷鳴電閃，似野馬在無垠的草野上忘情地馳騁，氣勢磅礴。

這場音樂會在人們經久不息的掌聲中結束了，但我對藝術的熱愛永不消失。

篇五：描寫場景的作文

秋天的一個傍晚，太陽的餘暉灑在小路上，水面上顯示出一片黃色，高山在太陽的照耀下更加雄偉。女孩和父親騎着自行車，跨過一個平坦的山坡，來到林間小道，他們悠閒的騎到一個河岸邊，父親停下了步伐。

父親下了自行車，女孩才意識到自己騎過了頭，她把自行車掉個頭，跟着父親也下了車。

河浪聲打破了父女之間的平靜，一棵枯黃的樹立在那邊，腐爛的樹葉遍佈土地，一隻水鳥一直徘徊於此。父親蹲下來面對女孩，神情嚴肅，眼睛裏的血絲一直未消去。父親終於把他憋在心裏的話對女孩說了出來，他依然一直盯着女孩，眼神中夾雜着不捨。女孩這時還沒有感覺到分別的悲傷。

父親邁着沉重的步伐走到岸邊，剛準備上船，女孩卻一直在原地竭力喊着父親。父親立刻就回頭，爬上小路，蹲下把女孩抱起來，父親的眼角似乎多了幾滴淚珠，神情也比剛纔柔和了許多。女孩似乎覺得父親不會再離她而去，心情愉悅了許多。

但父親還是念念不舍的將女孩放下，慢慢地走到岸邊，爬上小船。女孩在原地無奈的跳起來，看着父親划向遙遠的天際。

父親的小船駛向遠方，直到消失在女孩的視野裏。女孩無助的在原地徘徊，大喊着父親的名字。

黃昏籠罩着大地，照在那顆枯樹上，女孩的影子斜斜地倒在地上，她似乎再也感受不到太陽的溫暖了……

篇六：描寫場景的作文

在任何比賽中，最後只有兩個結果，一個是贏，一個是輸。贏往往是讓人嚮往的，因爲它是成功的化身，而輸是讓人討厭的。可你們想過嗎？在輸的背後，蘊藏着一種美德，蘊藏着廣闊的胸襟。人們常說：“失敗乃是成功之母。”所以，輸也是美的。

至今，我還記得那一陣槍響聲。“砰砰！”女子4x100米接力賽開始了。只見第一棒王沁園聽到槍響聲，握緊了接力棒，如猛虎般的奔向前方，腳下就像生了風火輪。頓時，跑道上掀起了一陣旋風。“加油，加油！”運動會上掀起了高潮，旁邊的拉拉隊員們在一旁助威，好讓自己班的運動員得到活力，得到更多的力量，拉拉隊成了整個運動會的一處風景。沒過一會兒，我們班的王沁園快接近第二棒了，只見她邊跑邊用右手伸出了接力棒，第二棒方樂緣已整裝待發，她順利地接過了接力棒，握緊棒，像接到了指令似的飛奔而去，一路遙遙領先。我想：嘿嘿！這次的冠軍非我們莫屬，我們太爭氣了，運動員們真棒！

最激動人心的時刻到了。我們班的最後一棒包舒欣上場了。別看她個子小，她可是我們班的跑步女將軍，她曾經獲得過女子200米跑步第一名，還有跳高年級組第二名。她可厲害了，是我們班的壓軸戲，這次讓她在最後，就是讓她衝刺第一名，我們班可是把全部的希望放在了她的身上。女子4x100接力第四棒開始跑了。只見包舒欣接過棒，飛快地向終點跑去。這時，意外發生了，包舒欣不知怎麼的居然摔倒了，此時，我們的笑容全都僵在了臉上，嘴巴也成了O字形，心情也從高處跌到了低處，哎！這次別說是第一名，連第三名也沒戲了！

當她跑到終點時，大家都圍上去，責罵道：“你今天怎麼回事？你早不摔晚不摔，偏偏在關鍵時刻摔，你真沒用，你讓我們太失望了，第一名都被你摔了！”這時，老師走了過來，對我們說：“她已經盡力了。你們應該表揚她，你看包舒欣摔倒了還忍着痛爬起來，她的精神很可貴，值得我們學習！”聽了老師的話，我們的臉紅了。

我喜歡贏，因爲贏是勝利的標誌，我欣賞贏，因爲贏是王者，是強者，更是優秀者。可今天，我想說：“輸也是一種美！”

篇七：場景描寫作文

我的老家在農村，那裏很美。

村子坐落在深深的山甕裏，四周羣山環抱。遠看，活像一朵剛剛綻開的荷花，彎彎的向裏傾斜，嚴嚴地把這個小山村包攏在它的懷抱中。在這山甕中說話，都能傳的很遠、很遠，還能神奇地聽到一聲聲迴音。

微風送來一陣陣稻穀的清香，一塊塊稻田，被風掀起了層層金浪。那沉甸甸的稻穗，像是害羞姑娘在低頭沉思。田野上，勤勞的農民，頭戴斗笠，有的彎腰，揮鐮割稻，有的來來往往運送着稻穀。拖拉機在收穫過的土地上來回奔忙，在它身後翻起了層層泥浪。村邊場上，人們正用脫粒機爲玉米脫粒，揚起的玉米粒像掛在山間的一道瀑布。莊稼垛高過了房頂。家家房頂上曬滿了玉米棒子、柿子、紅薯乾等，一片豐收景象。村子裏還有小小貿易市場，市場上的農副產品和蔬菜多得數不清，有蔥、蒜、青菜、茄子、花生、豆製品，這邊一盤油條，那邊一疊大餅；那半扇半扇的豬肉，一排一排掛在木架上，有肥有瘦，透着新鮮，真是琳琅滿目，應有盡有。

忽然我的眼前呈現出一望無際的白色，像是片片白雲飄落田野。我立即跑過去，原來是淘氣的棉桃姑娘焦急地咧開了嘴，爭先恐後地吐出自己雪白的棉絮，迎接人們的採摘。你看，棉田裏，年老的、年輕的、年少的，各個腰繫竹簍，摘得多歡吶！姑娘和小夥兒嘴上哼着豐收小調，兩手穿梭似的摘個不停，一朵朵棉花紛紛落入竹簍。幾個差不多大小的頑童，一會兒摘棉花，一會兒在棉花叢中捉迷藏，就像一羣快色的小鳥。

夕陽西下，我該回家了，那冉冉升起的如柱的炊煙，那亙古沉默永不停息的小溪，那馱着夕陽獨行的老牛，都如冰糖葫蘆一顆一顆串在記憶這根細長的竹籤上，品起來很香、很甜，又有一股家鄉的味道。

篇八：場景描寫作文

這是哪裏？爲什麼只有黑白兩種顏色，這裏都是黑白的，花草樹木是黑白的，鳥獸蟲魚是黑白的，還有人，也是黑白的。這黑白好真實！黑白——黑白——黑白……。

啊，幸好這只是夢，世界怎麼可能會變成黑白的嘛？我要去尋找色彩。

首先去尋找紅色。紅色的事物有嬌豔的鮮花。找鮮花當然要去花叢中找，可，花叢中的花都被攔腰折斷，花叢中的全部是乾枯的枝幹！猛然想起自己也愛把花朵摘下，等話枯萎後就無情的拋棄，在風中被分解。心中不由得一緊，有什麼在心底悄悄的埋下了種子。紅色沒找着，那找找綠色吧。

綠色在我看來是充滿活力的顏色。有綠的樹，有綠的草，代表着和平的橄欖枝……去森林看看。這……是森林嗎？使勁搓了下眼睛，在我面前的，是一個個木樁子，樹呢？怎麼沒了呢？我又想起自己以前常常和夥伴們搖樹玩，只是爲了看綠葉紛紛落下的情景。那個東西已經在我心中生根了。心情越來越激動，馬上趕去草原，我希望我能看見綠油油的草地，撫摸那嫩嫩的枝葉，可這些只是妄想，哪裏還有什麼草原，根本就是一片沙漠！又想起曾經在草地下隨意踐踏，現在想看看草都沒有機會了。那嚮往已發了芽了，它的生長讓我的心慢慢下沉。我還沒反應過來，我就彷彿聽見了轟炸聲，哪裏還在打仗，哪裏還在使用核武器，不知道核武器的危害嗎？

我的頭好像被人重重敲了一下，嗡的一聲，眼前一黑，我就朝大地母親撲去，我還在做夢吧！快醒來啊！我們的世界，我們的地球，絕對不是這個樣子的。我不願承認這個事實，在告訴自己，這一切都是假的，只是個還沒醒的夢，醒來後，有寬廣的草原，有無際的森林，芳香的花朵，和平鴿叼着橄欖枝在天空中飛翔……我的祈禱靈驗了嗎？我睜開眼睛看見了碧空如洗的天空，那藍色讓人陶醉，讓人嚮往，嘴角慢慢掛上了一抹弧度。真寧願一直躺在那兒，望着天空。不經意間，從遠處飄來一縷黑煙打破了我的幻想，把我從現實中拉了回來，煙越來越濃，越來越黑，就好像有人往天空潑了墨一般。

我苦笑幾聲，那東西現在已長成了參天大樹，慢慢佔據我的身體，侵入我的大腦。我的心承受不了它的沉重，隱隱作痛。眼角的淚悄悄滑落，腦中一片慘白，世界在我的眼中慢慢化爲黑白，原來我的夢是真的！這個世界已被我們的自私毀滅了！這黑白場景，定格在我的腦海中，我的世界也隨之定格，下一秒……

篇九：場景描寫作文

教學內容：人教語文五年級上冊8單元習作

上課地點：貴州省黎平縣第一民族中學

執教者：中天北京國小 趙飛

執教時間：20xx年11月22日早上 8:10——8:50

聽課人：國培教師

第一部分：課前交流 鋪墊思辨

師：同學們，今天老師要和大家一起度過40分鐘的學習時光，先相互認識一下，站在你們面前的這位老師吧。（課件出示都敏俊的照片）這是年輕時的我。

生：好帥呀！這是 都教授的照片，不是你。

師：那算我盜圖吧！看看我的資料吧！

（課件出示幾行字：1.我叫趙飛，來自貴陽，今年28歲，和語文打了整整20年的交道。2. 我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，他們叫我飛哥。3.這學期我擔任校長，還教一個畢業班的語文。4.我喜歡讀書，寫文章。讀過一千本書，寫了幾十萬字的文章。 ）

生：自由讀。

師：這是老師給出的信息，裏面有真有假，請大家猜一猜真假，並說出理由。

生：自由發言猜真假並說出理由。

師：通過猜真假老師是想考考大家的思考力與判斷力，這對於學習很重要。這算是課前老師和大家分享的一點東西吧！下面正式開始上課。

第二部分：感受場景 自由習作

師：現在正式考考大家的思考力與判斷力，請看大屏幕。（課件出示一頭怪獸的圖片）誰知道它的名字。

生：亂說一通。

師：繼續出示課件，巨腳猥。請大家一起讀讀這種動物的名字。師教讀。請大家繼續讀讀有關這種動物的資料。

生：自由讀：“生活在三百萬至一萬二千年前的荷蘭地區。經常活動於沼澤地。這種巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。它喜歡吃水中的其他生物，魚蝦是它的主要食物，一餐就能吃30公斤。至今人類還沒有見過它真正的樣子，科學家一直沒有發現過它的化石。”

師：現在開始測試，請看題目“1.巨腳猥生活在（ ）地區。2. 巨腳猥喜歡吃（ ）。3.巨腳猥因何得名？”開始搶答。

生：生活在荷蘭地區。

師：錯！

生：生活在沼澤地！

師：對了，你認真思考，作出了判斷，但還是錯！

生：荷蘭的沼澤地。

師：錯！

生：開始議論，怎麼還是錯呢。

生：是湖南。

師：錯得離譜！（學生有點崩潰了）算了做第二題吧！

生：魚蝦。

師：錯！

生：水中的其它生物！

師：錯！要不讓你們再看看資料。

生：好。重新看一次資料。（課堂沸騰了）是這個答案呀！怎麼老是說我們錯呢？

師：算了，最後一道題目。

生：巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。

師：把資料上的內容都記下來了，這位同學真是了不起。還是錯！

生：一片譁然。

生：（突然有人反應過來）老師，你騙我們，你拿的資料是假的。

師：這位同學的答案正確了，讓我們再看看，老師說要考察大家的什麼？

生：思考力和判斷力。

師：對，重點是思考力與判斷力，不是記憶力。下面請我的助手（課前安排的一位同學）說說，剛剛的課堂中有哪些人幹了什麼？

生：課堂中一共有17名同學發言，老師也發了言，全班同學一起讀了資料……

師：感謝我的助手作認真的觀察。其實你們剛剛經歷的就是場景，大家發現在場景中最重要的是什麼？

生：不同人物的活動。

師：好，那就請大家把剛剛發生的兩個場景“猜真假”和“答題”任選一個寫一寫。萬事開頭難，老師已經爲大家考慮到了，請以這樣的句子開頭“老師在屏幕上打出了幾行字……”“屏幕上出現了巨腳猥三個大字……”時間10分鐘。

第三部分 發現方法 修改習作

篇十：場景描寫作文

本週是剛考完試要髮捲子的一週。在本週各科成績就將要發下來了，而且星期五的時候老師還準備開一場家長會。

成績一科一科的發下來了，這一回考試考的還是，一般的差。班級和年級都下降了很多個名字考的真是太差了。語文才剛剛及格，我都不明白爲什麼會考這樣的差，原本我以爲我至少也是80多分的。沒想到就考了70多分，英語這一次的成績可以說是我上國中以來，考得最差的一回了，歷史就考了一半分多一點，化學都說前3單元好學多背背就好，能考個45分以上沒有一點問題，可是我才考了40分多一點點。

開家長會，因爲那天下午我爸媽都有事情，所以來不了了，只能把我也給叫過去開家長會了，家長會上我也也沒有聽到什麼東西，就聽到一個考420分，以上可以上一個普通一點的高中，如果考420分以下就無學可上沒有辦法了，還說這一次的月考就是暗中招的分值來出題的，讓家長比較一下，現在的分數是否可以上高中一個好高中，好高中的分數是520分以上讓家長們比較一下之間的差距。

次考試真的考的太差了。不過我會繼續努力爭取下次考好。

篇十一：場景描寫作文

山谷裏傳來人們的驚呼，驚歎，同時還有許多人的歡呼雀躍，一個讓人驚訝不已的場面出現了……

只見兩山之間，一條白色的棉絮狀的巨龍飛奔而來，瞬間充滿整個山谷，白茫茫一片，它從一個小山縫裏源源不斷地擠出來。

鏡頭迅速轉換，雲崩的下方是一片如鏡子般蔚藍色的湖面，湖面上的倒影都能看見那巨大的雲團。風捲着殘雲，如同白色的沙塵暴，這就是世人所說的＂雲崩＂。於是引發了驢友們興奮不已，同時發出了驚喜的尖叫。

那白色雲團愈來愈近，中間夾雜着無數的雪花，風席捲了“驢友”們的帳篷；雪花肆虐地在空中飛舞。有人連忙躲進帳篷，可卻連人帶帳篷被風吹到了一邊。湖面已不再是像天空一般那樣純淨的綠色了，開始白色的雪雲摻入了那綠色之中，絲絲縷縷，飄飄灑灑！

更讓人震撼的是那被雲崩埋沒的山脈，已經完全看不見了！取而代之的是那白茫茫的濃霧，遮天蔽日，整個世界都看不見了，只剩一片白茫茫。

鏡頭再轉，雲崩過後一絲殘雲還留在空中，雪花依舊飛舞，但已經變得淡淡的，輕輕的了，完全沒有剛纔囂張氣焰了！碧藍的湖面上驚現一道彩虹，美麗而又讓人感到驚奇，湖面碧波盪漾，已經完全恢復了先前的寧靜。

不經歷風雨，怎能見彩虹？不觀看過＂雲崩＂，又怎知大自然的震撼？

篇十二：場景描寫作文

今天是週六，三週沒回家的我們又到了回家取生活費的時候——學校離家三十公里，上世紀70年代，沒有公交車，都是步行回家——下課的鈴聲還未響，有的學生已經將書合上，雖然不知道還有多長時間才能聽到下課的鈴聲，但應該不會太久了。

心，早已飛出窗外，呆滯的眼神一刻不停地望着窗子、望着教室的門。人依然呆坐着，心早已在回家的路上。平常聽起來悅耳的聲音讓人煩躁，求知的渴望變得渺小，什麼都沒有聽到，乾熬着，時間過得太慢了。

“叮，叮……”下課的鈴聲終於響了，老師依然在黑板上秀着板書，嘴裏依然不停地嘮叨着。性急的學生已經站了起來，騷動引起了老師的注意，停了一停，老師還是把沒有講完的話講完。

“下課！”話音未落，已有人奪門而出了。平時的斯文早已不見，只有樓板急促的響聲，轉眼就人去樓空了。

操場上盡是匆忙的身影，食堂門口長長的隊伍沿牆根歪歪斜斜隨意地站着打飯的學生，顧不得形象，也不講風采，怎麼舒服就怎麼站着。碗筷的敲擊聲此起彼伏，焦急而飢渴的眼神緊盯着打飯的窗口，隊伍緩慢地移動着。

蹲着的、站着的、走着的都在不停地往嘴裏塞進飯菜。即便塞滿了食物的嘴，仍不停地說着，商討着回家的路，好像堵不住嘴似的。

一羣衣着單薄的孩子跨着草綠色的書包，在鄉間小路上急匆匆走着，說是走，還不如說是跑更恰當。

莊稼已經收割，玉米不見了，秸稈東一堆，西一堆地在地裏立着；田已乾涸，稻穀沒了，稻草也沒了，只有稻茬還在；果樹在瑟瑟的寒風中呆呆地立着，沒有丁點兒葉片，更沒有果實，靜靜地等在那裏。

冬天的田野一眼望去黃色一片，黃色的秸稈，黃色的樹葉，還有黃色的泥土。在黃的世界裏，也存着幾點綠。胡蘿蔔、白蘿蔔偷偷地在地下生長着；大白菜頑強地伸展着葉片；蠶豆苗已經掙脫泥土的束縛有一寸多高了；豌豆已經分苗可以入菜了。看到這星許的綠在寒冷的冬日裏頑強地生長，好像給這羣孩子帶來了希望，給予無窮的力量似的，他們回家的腳步又加快了。

風夾雜着凍雨，迎面吹來，肌肉立刻收縮，粉紅的臉上佈滿了雞皮疙瘩，有的彎下腰，有的背過身讓似刀的寒風盡情地吹在脊背上，瘦弱的小手緊緊地抱住身體，好像那樣會暖和些似的。

走過黃土地，踏着田埂，穿過果園來到公路上，路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨着急促的馬蹄，馬車在公路上一路奔馳着；老牛拉着牛車緩緩走來，鈴聲緩慢而悠揚，伴隨着老牛的腳步，車輪發出吱吱的聲響，不緊不慢地向前走着；偶爾呼嘯而過的“解放牌”揚起塵土，捲起碎石，風裹着石子落在樹葉上發出唰唰的聲響，來不及避讓的孩子，衣服布上了黃色的斑點花紋。

一條河橫亙在回家的路上，河水清澈，悠然地流淌着，河裏的頑石光滑可見。沒有橋，只有冰冷刺骨的河水，一步一跳地趟過小河，家終於展現在眼前。

母親立在村前迎候着，“兒，冷嗎？”。牽着手進了家門。

篇十三：場景描寫作文

這棟看似廢棄的大樓，其實是一棟鬼屋。那扇破舊的大鐵門上有着一些紅紅的東西，不知道是顏料，還是血跡。他們說，這兒鬧過鬼。走進這扇門，來到第一個房間，在那髒髒的牆上，有着幾個模糊的紅色大字：遠離鏡子！房間裏沒有窗戶，只有一張破破的小木牀和兩扇小木門，牀的旁邊還有一面被打碎的鏡子。走到鏡子前面，你會發現，鏡子照不出人，上面還有幾個有些看不清的字：我會找到你……小木牀一碰便會響，在那嘎吱嘎吱的響聲中，似乎能聽見：“回去吧，回去吧……”偶爾還會有兩扇慘叫聲從四面八方傳來。門中，一扇是進來的，還有一扇，門牌號是104，通往下一個房間。下一個房間等着你的會是什麼呢……

篇十四：場景描寫作文

冬天的一個星期天，天突然下起了大雪，不一會兒，鵝毛般的大雪給大地鋪上厚厚的一層毛毯，我突發靈感想去公園看雪景，於是爸爸、媽媽陪着我去生態公園，我走在雪地上發出“咯咯”的響聲，感覺特好玩兒。

雪越下越大，生態公園變得銀裝素裹，小亭子、假山、雪松都穿上了厚厚的棉衣，我們在公園裏堆雪人、打雪仗，玩得很開心，讓人留戀往返。

我喜歡生態公園，更喜歡雪中的園景。

篇十五：場景描寫作文

（課前交流，緩解學生緊張情緒，拉近師生距離）

師：同學們，知道我們今天要上的是什麼課嗎?

生：展示課、作文課

師：害怕寫作文嗎？

生：（大部分學生說害怕，也有學生說不怕）

師：來過咱們學校的電教室嗎？

生：沒有

師：電教室啊，是我們學校舉行重大活動時才用的場所，你們能來這裏上課，說明你們是多麼優秀的學生。

師：看到這麼多的聽課老師害怕嗎？

生：（有學生說，有點怕，衆笑）

師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（衆笑）。

師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這裏的環境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內容：讓場面描寫動起來

師：先來看我們這節課的學習目標（課件出示學習目標：

1、知道一點常識：什麼是場面描寫

2、學得一些寫法：場面描寫的基本寫法

3、增強一種意識：讓場面描寫動起來）

師：請咱班的語文課代表領讀一下這個學習目標，你讀前半句，全班同學讀後半句。

生：（學生讀目標）

一、情境導入，渲染氣氛

師：讀的真好，老師請你們先看一段視頻（播放學生課間操表演視頻後），我看見同學們都很興奮，是不是看見你了？這就是場面，用一個詞語來形容這個場面。

生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢——

師：同學們說的很好，顯然，老師今天不是請你們來看視頻的，要做什麼呢？對，學習怎樣把這種場面用文字寫出來。爲了完成這個任務，老師安排了三個活動需要你們參與，來，一起讀一讀：

生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評。

師：首先進入第一個活動：你問我答

二、學生活動，拾級而上

1、你問我答

師：請同學們看導學案上這部分內容，經過自學和小組合作學習，你一定收穫到了有關場面描寫的知識，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點知識提一點疑問。

生：我瞭解到了什麼是場面描寫？場面描寫，是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫，場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。我的疑問是：場面描寫有什麼作用？

生：我來回答他的問題，場面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現主題。

生：我瞭解到了常見的場面描寫有哪些：常見的有勞動場面、戰鬥場面、運動場面以及各種會議場面等。我也有個疑問是：怎樣把場面描寫淋漓盡致的表現出來？

師：淋漓盡致這個詞用得好。

生：我的問題也是：用什麼方法能把場面描寫寫的更生動？

師：老師也預設了幾個問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以爲師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個問題同學們沒有提出來，老師講一下:場面描寫與環境描寫的區別:環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫； 而場面描寫是以人物活動爲中心的“動態”的描寫。把人物描寫和環境描寫融爲一體的纔是場面描寫。

師：收穫了一些知識後，我們師生共同解決大家的疑問，進入活動二環節。

2、你薦我賞

師：這個環節我們通過賞析兩段例文來總結歸納場面描寫的方法，請看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）

師：語段描寫了什麼場面？

生：安塞腰鼓

師：說成一句完整的話。

生：打安塞腰鼓

師：在什麼地方？連成一句話。

生：在黃土高原表演安塞腰鼓。

師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個詞語概括。

生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢磅礴——

師：你能否會用文字描寫出這樣的氣氛？

生：（搖頭或不語）

師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：

看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個斜背響鼓的後生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿 。黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 劉成章《安塞腰鼓》 ）

師：請同學們自由朗讀這段文字，注意文字所表現的氣勢。

生：（讀課文，沸沸揚揚）

師：聽了同學們朗讀，我覺得氣勢還是沒能夠表現出來，氣氛也沒有渲染出來。我們採用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的`語氣。（分配朗讀任務，間以朗讀指導）

生：（按要求讀）

師：你看，同學們讀的多好呀，讀得好還源於作者寫得好，對嗎？現在我們就來賞析

作者運用了哪些手法把這個的場面描繪得淋漓盡致的？

生：我認爲運用了比喻的修辭，如“百十個斜背響鼓的後生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動形象地寫出了打腰鼓的後生強勁有力的特點，烘托了人物形象。

生：我認爲用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿 ”五個排比句連用，增強了文章氣勢，渲染了熱烈氣氛。

生：我還認爲有誇張的修辭，如“捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”，當然這句話中還有排比的修辭。

師：同學們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個角度評析？

生：我認爲還運用了抒情的句子，如結尾句“黃土高原上，爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

師：你獨具慧眼啊！能看出還有抒情這種——

生：表達方式

師：這點是不是也能告訴我們，場面描寫中也可以有抒情，議論等表達方式。

師：再看看還有哪些寫法值得我們學習？比如結構上——

生：總分總結構

師：是啊，先總的概括一句，再分寫細細描畫。這種手法在寫作上叫點面結合。

師： 同學們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。

（出示： 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜着）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。 《口技》 ）

師：這篇文章是文言文中場面描寫的典範，思考這幾個問題，並回答。（課件出示問題）

生：描寫的是失火場面。

生：深夜失火場面

生：慌亂

生：緊張

生：嘈雜生：熱鬧

師：這個詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（衆笑）

師：作者是怎樣描繪這個緊張、慌亂、嘈雜場面的？

生：排比的修辭

生：誇張的修辭

生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等

生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。

師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個同學能把這段精練的文言文段，這個失火場面口頭翻譯出來，注意，最好是創意翻譯。

生：在一個月黑風高的夜晚，風呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢鄉中。忽然有一個人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從牀上跳起來嗎，兩個孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子裏陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——

師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動靜描寫結合的多好啊！

生：忽然有一個人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼着從屋子裏跑了出來，兩個孩子看見竄入屋內的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢越來越大，越來越猛，“噼裏啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內搶奪財物的聲音、救火的潑水聲——

師：你的細節描寫很到位，有身臨其境之感。

師：那麼，經過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結場面描寫的方法吧：（出示課件：

一、營造特定的氣氛

二、先描寫整個場面（面），再寫細節（點）， 做到點面結合

三、注重對人物的刻畫（神態、動作、語言、心理）

四、語言生動形象（修辭、寫作手法等）

生：（朗讀、體會）

3、你寫我評

師：前面兩個活動，我們既收穫了知識，又學得了方法，下一步該怎麼辦呢？對，光說不練那是假把式，進入第三個活動：你寫我評。

師： 請同學們從自己的生活經歷中選取一個記憶猶新或感觸深刻的場面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達，最好做到點面結合。

2、運用多種手法凸顯人物特點。

3、150字左右。

師：爲了讓同學們迅速打開思路，老師提供幾個寫作話題，都是你們熟知的場面，請按要求來寫：出示課件1、隨着音樂的響起，我們的隊形開始---

（課間操跑步或健身操比賽場面）

2、“髮捲紙嘍！”英語課代表抱着一摞捲紙走進了教室---

（第一次月考後發試卷的情形）

3、“這節課同學們上自習！” 隨即，老師走出了教室 （自習課上衆生百態）

生：（當堂寫作，10分鐘左右）

師：（看到有學生舉手，示意完成寫作，師巡視，並小聲點評指導）

師：有些同學已經寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學來讀你寫的文章。

生：“髮捲紙嘍！”英語課代表抱着一摞捲紙走進了教室，同學們一擁而上，爭着要髮捲紙，教室裏一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格。”有的同學高舉捲紙，露出得意洋洋的表情，有的同學正專注的從一堆捲紙中找尋自己的，有的則拿着捲紙一個勁兒的懊悔。只見小明高興地舉着捲紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這麼高！小強你看！”他先把卷紙給小強炫耀，又摟在懷裏陶醉地笑着。小強則盯着面前的捲紙，48分的紅色數字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團，迅速地塞進了抽屜裏。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”啊！（掌聲）

師：你的人物描寫，形象突出。

生：“這節課上自習！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班裏就亂起來，兩個學習好的同學爲了一道題爭得面紅耳赤，互不相讓；坐在後排的同學嘰嘰喳喳的不知道在說些什麼；班裏的“睡神”也早已進入了夢鄉，口水流了一桌子。忽然有一個人大叫“老師來了！”班裏立刻安靜下來，無敢譁者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。

師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（衆笑）

生：看！——一跳起來就發狠了，忘情了，沒命了，百十個身穿白衫的學生，如百十個紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，羣蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風一樣，是飛揚的風姿。學校操場上，爆出一場多麼豪放、多麼熱烈、多麼激情的舞蹈啊——健身操！（衆笑，掌聲）

師：這位同學很聰明，他採用了仿寫的方式來寫。其實，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比着葫蘆畫——生：瓢——

師：不是，還畫葫蘆，畫着畫着，就發現自己畫成了瓢，等你能夠“比着葫蘆畫出葡萄”時，你就自成一家了。（衆笑）

三、課堂小結，回顧反思

師：經過這三個活動，看我們的目標完成了沒？老師用順口溜的方式總結出了場面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：

場面描寫並不難, 抓住要素是關鍵.

敘事一言巧帶過, 寫人分清點與面.

巧用人物來烘托, 場面氣氛纔出現.

描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.

生：（齊讀）

師：老師還有兩句話送給同學們，希望同學們能有所領悟。（課件出示：一切學習，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作！）同學們這節課表現非常精彩，謝謝你們，下課！

生：老師再見！

篇十六：場景描寫作文

跳完街舞課我便走向公交車站，沒一會兒104公交車就來了。我與往常一樣上了公交車，可我今天專門挑了一個窗戶是開着的座位，不勝其煩的第N次看着窗外的風景。

突然，我覺得我看過N遍的風景似乎有那麼一點不合之處，哦！原來是那一排綠油油的樹叢裏冒出了一些小樹苗。於是我開始注意起公交車外的小鏡頭。首先光是人們穿的鞋子就夠我看半天的了，不管男女老少都有穿皮鞋的、涼鞋的、拖鞋的、球鞋的，這麼多人居然沒有那兩雙是一樣的，各式各樣的鞋子搭配各式各樣的衣服，這其中其實也有很大學問呢？

再看看人們都在幹什麼？一位輕年男士雙手抱着一大箱水果吃力的向前走着，不時的停下來歇歇腳；還有一位美女手拿一臺蘋果4S手機邊走邊看，似乎與她的朋友正在手機上聊天吧；一位老奶奶手扶着柺杖慢慢的'往前走，她那速度跟周圍人比起來，簡直慢了一倍呀；還有一位小姑娘抱着她的芭比娃娃開心的跳來跳去。

最引人注目的是站臺了，陽光國小的學生似乎都要把整個站臺給擠爆了，要是我在裏面肯定被擠的又細又長的麪條了，呀等等仔細一看，你會發現不少人手裏要不拿着一碗炒米粉、要不拿着一串串美味可口的香噴噴羊肉串。

哎呀，不能在看了再看口水都快流出來了，我趕緊下車回家去嘍。

篇十七：場景描寫作文

師：這回我不會請人分享了，因爲你們是作家嘛！來吧，我們把作文再放一放，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發現什麼？（這次標紅裏面所有表示先後順序的地方，這些地方爲老師在授課需要是進行的改編）

生：我們學得教材中沒有這些地方。

師：那爲什麼老師會加上這些內容呢？

生：是爲了讓我們感受到場景描寫中要注意先後順序。

師：一針見血呀！你們知道該幹什麼了嗎？

生：知道，5分鐘，修改，寫出順序來。

師：錯！3分鐘，修改，寫出順序來。（生笑，開始修改，老師巡視指導）

篇十八：場景描寫作文

我家的蒜苗

我家有一盆蒜苗，它已經抽出了芽，芽上冒着點點毛絨絨的毛毛，顯得非常可愛，嬌嫩。只見那大蒜半個露在泥土裏，半個露出了它那綠油油的身子，像一個害羞的小姑娘扒開泥土笑眯眯地往外瞧，又像一個調皮的小孩子懶在牀上不起來。

有一次，我去陽臺時發現，蒜苗的芽長高了，長得和我的食指這麼高了，我連忙拿了一些水，往花瓶裏倒了一些，讓蒜苗更好的生長，蒜苗大口大口地深吸着清涼甜甜的水，身子搖擺着，好像在說：“謝謝你爲我倒水，讓我喝到飽。”我非常高興，看來我的辛苦沒有白費呀！

每當下過一場大雨後，蒜苗就伸了伸懶腰，有長高了一些，就像一個正在發育的少年似的快速生長。現在，我家的蒜苗已經長得很高了，都快和文竹差不多了，我看着蒜苗，想：“你真棒！能長得這麼高。”奶奶說：“你看蒜苗長得多高啊。”

我喜歡我家的蒜苗，因爲它很堅強。

篇十九：場景描寫的作文

關於場景描寫的作文

關於場景描寫的作文（一）

在我們向上樓的左邊，有一座美麗的噴泉池。噴泉池的形狀是橢圓形的，在噴泉池裏圍繞着水池排列着許許多多根小鐵柱，就像是一串串“花炮”，在每根小鐵柱的中央都有一個小孔，這個小孔是用來噴出美麗的水花的，每當通電後就會從每根小鐵柱裏噴出美麗的水花，從近處看像一隻只撲打着翅膀的蝴蝶，從遠處看又像是一朵朵盛開的水仙花，真是美極了！清澈的池水裏遊着許多小金魚，有紅的、白的、黃的、黑的……五顏六色的魚兒在池水中自由自在地遊着。在水池的中央有一座美麗的“小島”，小島上有一棵挺拔的大樹，濃密的樹葉向四面展開真像是一把大綠傘。樹下是一片翠綠的草地，嫩綠的小草正煥發出勃勃生機。

這就是我們學校美麗的噴泉池，它給我們的學校增添了一道美麗的風景線。

關於場景描寫的作文（二）

上個星期，我姐姐回來了，還買回來了一架9005號遙控直升飛機。這直升機的外觀好看得很。

直升機上有12盞燈，其中兩盞大的，還有10盞小的。機殼上面有盞燈，下面也有一盞燈。夜裏玩的時候可亮了，像馬路上的大燈，又像成千上萬只熒火蟲聚在一直似的。電源是由一個電板控制的，因爲飛機身上有2個馬達，一個大馬達，一個小馬達。後面的機翼是鋼鐵做的一個梯形，下降時機尾就會先着地，然後靠着地面慢慢下降。機翼是飛機飛行時最關鍵的部位，如果少了這個重要部件，()飛機就不能飛起來。它是由4個部分組合而成的。飛行時必須將機翼的位子擺好，不然容易發生機翼因相互撞擊而發生事故。機翼的.上面有一個平衡杆，它是用來平衡飛機的。

遙控器上有11只電池，這的確是一個不小的數目。天線就有1米長。遙控器上是有加速裝置的，一格一格點上去，就像加速度，時速加快，飛行高度也會加快提升，最高能上升到10多米。如果天線加長部分不拉出來，至多也只能上升到3米左右。

這直升飛機設計如此精巧，讓我產生了極大的興趣。

關於場景描寫的作文（三）

我家的蒜苗

我家有一盆蒜苗，它已經抽出了芽，芽上冒着點點毛絨絨的毛毛，顯得非常可愛，嬌嫩。只見那大蒜半個露在泥土裏，半個露出了它那綠油油的身子，像一個害羞的小姑娘扒開泥土笑眯眯地往外瞧，又像一個調皮的小孩子懶在牀上不起來。

有一次，我去陽臺時發現，蒜苗的芽長高了，長得和我的食指這麼高了，我連忙拿了一些水，往花瓶裏倒了一些，讓蒜苗更好的生長，蒜苗大口大口地深吸着清涼甜甜的水，身子搖擺着，好像在說：“謝謝你爲我倒水，讓我喝到飽。”我非常高興，看來我的辛苦沒有白費呀！

每當下過一場大雨後，蒜苗就伸了伸懶腰，有長高了一些，就像一個正在發育的少年似的快速生長。現在，我家的蒜苗已經長得很高了，都快和文竹差不多了，我看着蒜苗，想：“你真棒！能長得這麼高。”奶奶說：“你看蒜苗長得多高啊。”

我喜歡我家的蒜苗，因爲它很堅強。

篇二十：場景描寫300字作文

一個晴朗的下午，突然，烏雲密佈下起了狂風暴雨。下完後，奶奶去摘南瓜，但我突然發現在奶奶的菜地上，有許多被雨淋溼的小老鼠，我趕緊告訴奶奶，奶奶說：“快帶我去。”就這樣，我們去打老鼠了。

我們走進菜園，果然有小老鼠，我們拿起掃把去打老鼠了，我一步一步地走着，免得被老鼠發現，但是老鼠看見了我們卻沒有快速逃走，卻慢吞吞的在爬，看到這面情景，我們就衝了過去。我像一隻靈活的小猴子，東打西打，手忙腳亂。奶奶卻一掃把一個，很準確。學着奶奶的樣子，我也打了起來了，很快我打了3只，奶奶打了4只，可惜還有幾隻老鼠被逃走了。

這次打老鼠可真有趣，希望下次還有老鼠出現。

篇二十一：場景描寫300字作文

我們家溜進來一隻老鼠，是我爸爸半夜偶然看見的。但是老鼠一點也沒動靜，我和媽媽以爲是爸爸看錯了。有一天夜裏我和媽媽一起吃瓜子，瓜子殼沒有倒掉，半夜裏就聽見“嗦囉嗦囉”的聲音，媽媽說真的有老鼠，說完就把瓜子殼給倒了。

第二天晚上，爸爸找出了抓老鼠的籠子，在籠子裏放了塊蘋果，等老鼠來吃。早上，爸爸一醒來就去看老鼠有沒有抓倒，可是籠子裏面除了蘋果，什麼都沒有，媽媽說老鼠太狡猾了，抓不道，爸爸很失望，說再等等看，看明天會不會抓到。第二天早上，爸爸在廚房裏面大聲的喊：“抓到了，抓到了！”，可是過了一會兒，爸爸又說：“不對哦，這隻老鼠怎麼不動啊！”聽到這裏我再也忍不住笑了出來，哈哈，原來是我昨天在籠子裏偷偷放了只玩具老鼠，哈哈哈……

篇二十二：場景描寫300字作文

就在今天我畢業了，我的國小生活結束了，畢業那天，我們的心情很難過，誰都不願意和誰分離。回想六年的國小生活，心中有好多話要講，可突然我的腦子裏空了，我不知道我該說什麼，只有兩行眼淚能表達我的心情。

六年前的.今天，第一個迎接我的是李老師，李老師那雙眼睛，讓我一下感覺很親切，讓我有了安全感。還記得五年級的賽跑比賽，正在火熱進行中，到我了，我接過棒，猛的跑過去，突然腳下一滑，我沒了知覺，暈倒了!到我醒來的時候，同學都圍在我的身旁，老師在旁邊給我拿着衣服，有的同學給我端着水，我一下子感到了溫暖，我不禁哭起來了，老師摟着我說孩子，我們雖然沒得獎，但我們收穫了真摯的友誼，。

我們一起快樂的去教室了!

篇二十三：場景描寫300字作文

畢業那天，我們不要哭。

——題記

畢業那天，我們不要哭，好不好?

淚水充溢了泛紅的眼眶，我們畢業了。卻註定了離別。悲傷的眼淚在逆流，成了一條河。我們說我們數到5，不回頭，往前走。可我知道，在我們轉頭的那一瞬間，我們的心在流淚。回過頭去，只是不想讓別人看到自己的眼淚。

我們還有多少道題來不及討論，有多少遊戲的祕訣來不及分享，有多少故事還來不及朗誦，有多少古詩還來不及背誦。細細地憶起過往的往事。輕輕地試圖掐住時間的脈搏，可他太快，我握不住。

在校園裏，我們哭過，笑過，瘋癲過，生氣過。喜怒哀樂在這裏展現得淋漓盡致。突然離開這裏，有一種說不出來的哀傷。

畢業那天，我們不哭。不要不要哭。

篇二十四：場景描寫300字作文

新年快到了，我帶着150元來到市場買禮物送給親人。

我走進市場，哇，市場上人山人海，琳琅滿目的商品任每一位顧客挑選。我想：買什麼呢?妹妹喜歡布娃娃，我選了一個漂

亮的布娃娃，我問售貨員：“阿姨這個布娃娃多少元?”阿姨回答說：“五十元”。我說：“太貴了，三十元好嗎?”阿姨

說：“不行，一塊錢也不能少。”我轉頭要走，阿姨趕忙說：“四十元你要就買去。”我心裏暗暗地想：嘻嘻，這個假裝要

走的辦法真好。我拿出四十塊錢買了布娃娃。接下來該給自己買禮物了，我走到售貨員身邊問：“阿姨，你這有沒有賣悠悠

球嗎?”阿姨說：“有，賣得正火呢?你要買哪種呢?”我說：“我要買金屬雷霆S和雷霆A。”阿姨把悠悠球拿給了我說：

“五十元。”。我想這價錢比同學買的還便宜，就沒跟阿姨討價還價，直接付錢。

後來，我給爺爺買了一雙襪子，給奶奶買了一雙手套，給爸爸買了領帶。我把所有的錢買光了，就高興地回家了。

篇二十五：場景描寫作文600字

場景一：戰場

這是一片草原，又是一處硝煙亂飛的戰場。這裏沒有花，沒有車，只有一羣傷痕累累的戰士們。空中時不時散發出血腥味和炮硝味，讓人一聞就難受。這裏看不到綠樹成蔭的大樹；看不到清澈見底的湖水，只有滿地綠草如茵的小草，被敵人和戰士們踏過留下的血跡。不規則的坑裏站着許多戰士，拿着戰旗，吹着嘹亮的出戰聲，時不時站起來擡頭瞄準敵人。對面的小山丘停着幾輛正在燃燒的戰車和炮車，冒着的滾滾濃煙飄散在天空中，如同雲霧一般繚繞着。我軍戰士們掉落的兵器隨處可見：弓箭、斷刀。殘破的戰旗仍迎風飄揚，在烈火般的熱風中證明自己的存在。戰馬正迎難而上，敵軍們卻怕得瑟瑟發抖，但幾隻傷痕累累的戰馬已倒在戰場上，永遠離開世間……夕陽西下，戰場上遺落下的屍體很多；流落在地上的血跡很多：掉落的兵器也很多……

場景二：醫院

凌晨三四點，醫院裏的人來來往往。隨處可見家人們在走廊邊隨地而坐，看上去，一個個人面如土色，顯然這天他們已經經歷了很多事。護士站裏的護士們正輪流休息，她們累得時不時發出輕輕的嘆氣聲。急救科中的醫生們有的在打針，傳出病人哭泣的聲音；有的在做緊急按壓，在與死神衝刺；總而言之，醫院總是涼颼颼的，深夜空蕩的病房傳來點滴落下的聲音……

場景三：菜市場

早上六點鐘，菜市場已是摩肩接踵，人山人海的狀態了。趕着買菜的大媽們帶着微笑討價還價。他們的孫子帶着氣球，追逐打鬧，發出歡笑聲。門口趕着上班的人們一買完菜，急匆匆就往單位走了。各種麥麥生、吆喝聲交織在一起。雖然很嘈雜，但卻熱鬧非凡。從菜市場走出去的人，總是大包小包，提着他們的戰利品回家。

篇二十六：關於場景描寫的作文

我家的蒜苗

我家有一盆蒜苗，它已經抽出了芽，芽上冒着點點毛絨絨的毛毛，顯得非常可愛，嬌嫩。只見那大蒜半個露在泥土裏，半個露出了它那綠油油的身子，像一個害羞的小姑娘扒開泥土笑眯眯地往外瞧，又像一個調皮的小孩子懶在牀上不起來。

有一次，我去陽臺時發現，蒜苗的芽長高了，長得和我的食指這麼高了，我連忙拿了一些水，往花瓶裏倒了一些，讓蒜苗更好的生長，蒜苗大口大口地深吸着清涼甜甜的水，身子搖擺着，好像在說：“謝謝你爲我倒水，讓我喝到飽。”我非常高興，看來我的辛苦沒有白費呀！

每當下過一場大雨後，蒜苗就伸了伸懶腰，有長高了一些，就像一個正在發育的少年似的快速生長。現在，我家的蒜苗已經長得很高了，都快和文竹差不多了，我看着蒜苗，想：“你真棒！能長得這麼高。”奶奶說：“你看蒜苗長得多高啊。”

我喜歡我家的蒜苗，因爲它很堅強。場面描寫的作文300字場面描寫的作文關於自我描寫的作文8篇

[關於場景描寫的作文]

篇二十七：場景描寫作文400字

鳥兒在枝頭叫着，聲音是那麼清脆，卻絲毫沒有快樂的感覺。太陽放肆地射出耀眼的光芒，可天氣還是那麼寒冷。葉子變黃了，被風吹得搖曵不定，可還在枝頭上俯視大地，遲遲不肯落下……

在我書包裏，放着兩張試卷。一張是英語，100分——全班第一;另一張是語文，86.5分——前十名也沒有排上。走在回家的.路，同學們紛紛來向我祝賀，祝賀我英語成績優秀。一路上他(她)們有說有笑，可我就是開心不起來。這時，一個同學對我說：“陳序東，你怎麼不開心?”我爲什麼不開心，不就是因爲那張語文試卷嗎?

回到家，媽媽笑着迎過來，果然不出我所料，她第一句話就是“你的成績怎麼樣?”分數，又是分數，我勉強地擠出來一絲歡笑，答：“我考了100分，全班第一。”媽媽的臉上浮現出燦爛的笑容，對我是問寒問暖，好開心。而我卻開心不起來，爲什麼?還不是因爲那張放在書包底層的語文試卷。

爸爸下班回家了，媽媽馬上把我的分數報給爸爸聽，爸爸工作了一整天的疲勞頓時煙消雲散，興奮地拍了拍我的頭。

吃飯時，我把語文成績報給了爸爸媽媽聽。馬上，兩張笑容滿面的臉上立刻多了幾絲嚴肅。給我夾菜的筷子停在了半空中，時間彷彿就在那一刻凝固了，媽媽的臉晴轉多雲，爸爸轉身離開了。我沒有了當時的不安，但我知道，暴風雨就要在這一瞬間來臨……

窗外下起了小雨，我的心也下起了小雨，爲什麼?在同一天，可能在同一個小時，就從熱帶換到了寒帶，酷暑轉到了臘月，大好晴天變成了雷雨交加……

分數，又是分數……

分數……幾時歡喜，幾時悲呀……