四年級作文輔導(精選多篇)

第一篇：四年級作文輔導計劃

五年級作文競賽輔導計劃

一、指導思想

素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養學生各方面的能力。寫作能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。爲了全面提高學生語文素養，提升學生的寫作能力，我校將以慎重的態度，開展楚才作文專項輔導工作，以期取得理想的成績。

二、輔導目標：

針對國小作文競賽的特點，在近兩個月時間通過將會對已經具備一定習作能力的學生進行專項輔導，爭取使學生在本次作文競賽中取得好成績。同時，希望通過本次活動，使全校師生充分認識寫作的重要性，以推動全校學生寫作水平的提高。

三、具體措施

針對學生對寫作感到苦惱，感覺作文無話可說，對作文望而生畏等情況，本次競賽輔導，我將採取如下措施，提高學生習作水平。

1、多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”使孩子們知道要想寫好作文，就必須大量地閱讀，從閱讀中吸取作文的營養，從而規範自己的語言表達能力，提高習作水平。

2、多看。文章是生活的真實寫照，要想寫好作文，就必須善於觀察生活。我校將有針對性地指導孩子們走進生活，積累更多的寫作素材。並指導孩子們按一定順序精深、細緻地觀察，深入地體驗生活，引發孩子們的寫作情感，讓他們自主快樂地習作。

3、多聊。在每篇習作動筆前，讓學生與學生間，學生與老師之間深入細緻地交流，讓孩子們暢所欲言的說，以解決許多孩子們在寫作時出現的無話可說的問題，使學生在聊中輕鬆愉快地完成習作。

4、多寫。多給孩子們提供鮮活的、觸手可及的寫作內容，鼓勵他們調動自己的感官去感知，捕捉寫作素材，寫出更多、更優秀的作文。

5、多改。指導學生在每篇習作完成後進行認真修改，培養學生良好的習作習慣。

6、多交流。讓學生把修改後的習作在小組內交流，然後引導學生進行評價，教師以學習的態度，發現的目光和欣賞的心情對待學生的作文，並適時用鼓勵的語言進行評價，這樣既可以培養學生的自尊心，又使他們的寫作個性和表述能力得到提高。

四、活動安排：

周次閱 讀篇 目 練 筆

第三週《機器的詩》《____________的詩》第三週《只要樹根不曾枯死》《當_______的時候》

第三週《生命的掌聲》《 _______引起的回憶》第三週《讓生活多一些磨礪》《生活需要＿＿＿》

第四周《兩隻青蛙》自擬題目、自定內容寫童話第四周《燈下》《我的＿＿＿爸爸》第四周《高貴的施捨》《施捨》

第四周《點亮心燈》《在＿＿＿的日子裏》

第五週《一條金項鍊》《他真_______》第五週《好貓與爛虎》自由練習

五、應考知識講解

1、巧定題目2、嫁接材料3、畫龍點睛4、遷移引用

六、重點輔導對象：

夏希霞徐青林李豔張美蘭李莎

五年級班主任曾慧兒2014年10月11日

第二篇：四年級作文輔導

四年級作文輔導

‖確定中心‖選好事件‖具體描述‖

先農壇 丁淑珍

語文課文第八冊語文園地四：“寫一件你聽到或看到的表現社會主義新風尚的事，先確定中心，然後按順序寫，注意寫得具體些。”要寫好這篇作文，要注意以下三點：

一、確定中心。中心就是作者的寫作目的，在這篇作文中你要告訴人傢什麼。如果作文的中心確定不下來，作文就無法寫下去。那麼，這篇作文的中心是什麼呢？這次作文中心是要表現社會主義新風尚。所謂“新風尚”，就是指在我們社會生活中普遍流行的風氣和習慣，也就是不計較個人得失，主動的爲國家、爲集體、爲他人所做的好事，包括團結友愛、關心集體、助人爲樂、先人後己、互相謙讓、拾金不昧、愛護公物、尊老愛幼、勇鬥歹徒??一篇作文幾百字，不可能把所有的社會主義新風尚都表現出來。因此，你寫作前，要先確定中心，從這些表現社會主義新風尚中選取某一個方面來表現這次作文的中心。

二、選好事件。根據你所確定的中心，進行認真選材。這是寫好這次作文的關鍵。要想寫好這次作文，就要在“選”字上多下功夫。題目要求“寫一件你聽到或看到的表現社會主義新風尚的事”，要“選”好事件，就要從回憶入手。因爲這次作文要求寫的是自己看到的或親身經歷的事，也可以寫聽到的事，這些事都是在作文之前發生過的，不管你選擇哪一方面的事，只有通過回憶，才能使這些事再現出來。

要“選”好事件，就得多想一些。寫一件事，想到的應當有好幾件；寫一個人，想到的應當有好幾個。這樣，才能進行比較，看看寫哪一件事或哪一個人更合適，因此，對這好幾件事或好幾個人要進行比較、分析，從中選擇一件最能表現社會主義新風尚的事來寫。對選寫的事，還要再作自己的回憶。這是因爲這次作文還有一點要求——“然後按順序寫，注意寫得具體些”，只有把要寫的這件事的前前後後，有關細節弄得清清楚楚，把事件從頭到尾仔仔細細地回顧一遍，纔有可能把這件事按順序寫具體。

三、具體描述。這次作文是記一件事。寫時要把事情發生的時間、地點、人物交代清楚，把事情的起因、經過、結果的全過程寫完整。要按照事情發生發展的先後順序，有條理地進行記敘，還要把事情的經過、重要場面作爲重點，寫詳細、寫具體。對人物的語言、動作、心理活動作具體描述，對事件發生的環境作恰當的描寫，以突出文章的中心。這樣寫，文章就顯得具體、生動。

第三篇：無錫國小四年級作文輔導-無錫小桔燈作文培訓優秀作文

無錫明遠教育 小桔燈作文培訓 2014無錫賽區獲獎作文

優秀獎獲得者：朱奕濛吳橋國小四年級

風和雨

風伯伯和雨爺爺天生水火不容，可不，他們又吵起來了。爲什麼呢？請聽我細細說來。 “哈哈哈，我是最厲害的！”風伯伯驕傲地擡起頭，對着上空颳起狂風，嚇得小樹姑娘“沙沙”作響，嚇得河裏的小魚寶寶四處亂逃，嚇得房子公公東搖西擺?? “哼！這又怎樣？”雨爺爺白了風伯伯一眼，“你看你，本來晴朗的天氣

被你弄得狂風大作。這下可好，春天才剛來，萬物也纔剛剛復甦，你這一吹，萬一把我的孩子們凍壞怎麼辦？”

“凍壞？我看你是沒本事，也沒我厲害！如果你很強大的話，就反擊啊？”

風伯伯惹得雨爺爺一股怒氣油然升起，“譁——譁——”雨爺爺不管三七二十一，對着風伯伯就是一頓驟雨。這回，風伯伯真急眼了。於是，一場“交響樂”開始了。 “嘩嘩譁——”“呼呼呼——”雙方互不相讓，一直打到筋疲力盡。

“呼??呼??”風伯伯穿着粗氣：“沒想到你還有一手。”“咳咳??那當然。”雨爺爺冷靜地說，“怎麼，想認輸了？現在還來得及。”

“認輸？我告訴你，‘認輸’兩個字是絕對不會出現在我風的字典裏的！” “好啊，你不認輸，那麼就繼續打吧！”

“打就打！”

於是，“交響曲”繼續演奏着。終於，雙方實在是沒有力氣了，只好各自停手。 “嗚??嗚??”一個哭聲傳來。“咦？誰在哭啊？”水火不容的風伯伯和雨爺爺異口同聲問道。

原來是一棵大樹下的小草。“小朋友，你爲什麼哭啊？” 風伯伯和雨爺爺親切地問。 “嗚??剛剛突??突然一陣狂風暴雨，嗚??天??天上好像失控了。我和爸爸纔剛搬來不久，嗚??就發生這樣的事，嗚??家沒了，爸爸也找??找不到了??嗚嗚——”小草越說越傷心，又大聲哭起來。

風伯伯和雨爺爺的笑容不見了，接下來一陣沉默。“哎，好孩子，爺爺對不起你啊！”雨爺爺第一次落了淚。風伯伯也一樣，他回頭對雨爺爺說：“我們，和好吧！好嗎？”“嗯，我

們和好！”雨爺爺點了點頭。這件事過後，它倆變得和和睦睦起來。

風和雨都是天生好強，不會謙讓。如果你有一顆寬容的心，懂得寬容別人和謙讓，當然還要有同情心，那麼，這個世界會越來越和諧，美好！

（無錫小桔燈作文指導老師 王譽翰）

優秀獎獲得者：無錫明遠教育中橋校區小桔燈學員陳一典通德橋國小四年級

蝸牛和小鳥

在茂密的森林裏，住着一隻很小氣的蝸牛，它整天把自己那美麗的小房子背在身上，讓其他小動物羨慕不已。

有一天，下起了大雨，狂風也來到了森林裏作惡，發出“嘩嘩”的響聲。蝸牛趕緊把身子縮到小房子裏。突然，一隻小鳥左搖右擺地飛到了蝸牛的房子面前，着急地說：“蝸牛哥哥，我的翅膀被大雨淋溼了，再加上這狂風，我沒辦法輕鬆地飛回家，能不能讓我到你那美麗的小房子裏住一個晚上？等天一亮，我就回家，好不好？”蝸牛瞟了一眼小鳥，搖了搖頭：“萬一你把我的房子給弄溼了怎麼辦？”“我不會??”還沒等小鳥說完，就聽見“砰”的一聲，蝸牛狠心地將小鳥關在門外。小鳥只好傷心地頂着風雨走回家。

第二天，蝸牛獨自一人跑到沙漠去旅行。突然，沙塵暴接到上帝的旨意，來懲罰這隻小氣的蝸牛。它“呼呼”地跑到蝸牛身邊，把它捲到空中。真巧，小鳥也在沙漠裏，看見蝸牛在半空中，就奮不顧身地飛向前去，有驚無險地把它救回了家。

這時，蝸牛已被嚇得暈過去了。蝸牛媽媽一見自己的兒子暈倒在地，便連忙叫啄木鳥醫生來治療。不一會兒，蝸牛迷迷糊糊地醒來，一睜開眼睛就看到了小鳥、媽媽和啄木鳥醫生，都用擔憂的眼神看着自己，疑惑地撓了撓頭。蝸牛媽媽就耐心地把事情的來龍去脈講了一遍。

“謝謝你，小鳥妹妹！”蝸牛感激地說。

“不用客氣！”小鳥笑着說，“我們能成爲朋友嗎？”

“當然可以！”小鳥聽了，興奮地飛了一圈，好像看到了春天的美景。

從此，蝸牛徹底改變了，它變得大方起來，還和許多動物成了朋友。

（無錫小桔燈作文指導老師 李龍）

優秀獎獲得者：劉欣雨劉潭國小四年級

天山掉餡餅了！

很久很久以前，在一片美麗的大森林裏，有一隻小豬，他叫哼哼，他非常愛吃蛋糕，特別是加上水果和鮮奶的，他做夢都想吃一個。

一天，哼哼去找小兔聰聰玩。他走到聰聰家，剛想要按門鈴，突然，一個大黑影從天上掉了下來，正好砸到了他頭上。“啊”的一聲，哼哼就暈了過去。等他醒來，發現一隻盒子在他身邊。他一骨碌爬起來，打開盒子一看——哇，是他想要的大蛋糕！這蛋糕是從哪兒來的呢？哼哼嘀咕着。但他來不及找到答案，就抱着蛋糕一溜煙跑回家了。

哼哼回到家，拿出蛋糕，又想：哈哈，我以後不用下地去幹活了，種地太累了，我還是等蛋糕來找到吧！哼哼把蛋糕分成了幾份，一天吃一份。

幾天過去了，哼哼把蛋糕吃完了。他又來到聰聰家門前，準備再拿個蛋糕。可事情並沒有像他想象的那樣，又掉下來個大蛋糕。他等了一天又一天，等得肚子咕咕叫了。最後，他終於堅持不住了，“咚“的一聲，倒在了聰聰家門口。最後，還是聰聰把可憐的哼哼帶回了家。幾天後，哼哼醒了，紅着臉，羞愧地低下了頭，說不出話來。

幻想着不勞而獲是可恥的，我們應該用自己的雙手實現夢想。

（無錫小桔燈作文指導老師 王譽翰）

第四篇：四年級下冊第一單元同步作文輔導

第一單元同步作文輔導：《校園景色》指導課教案（含範文7篇）

教學目標

1、引導學生走進校園裏的春天，感受校園裏春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

3、積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發課外閱讀興趣。

課前準備

1、關於習作知識點的瞭解：

（1）瞭解什麼是景物的靜態和動態的特點。

（2）明白如何根據景物的特點來聯想和想象

（3）瞭解校園裏景物的順序和重點。

2．關於習作素材的蒐集：

（1）自己先觀察校園裏的景物，確定教學指導的範圍。

（2）蒐集描寫相關景物的素材，如圖片、文字、詩歌等，以備教學之用。

（3）熟悉寫景作文的基本寫法和章法。

3、本次習作應該指導學生以寫春天裏的校園景色爲主。寫其他季節的景物也可以。事先佈置學生去實地觀察校園裏的一處景物，提出觀察的基本要求。

觀察後認真思考：準備寫哪一處景物？這一處景物有什麼特點？按什麼順序來寫？怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結合起來。

教學過程

一、話題交流

1．同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細些，看完後給大家介紹介紹。出示教學掛圖（燈片或播放多媒體課件。）

2．導入新課。春風吹來，燕子迴歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

3．師：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

4．當我們瀏覽春天的校園時，你有什麼新發現？你看到了什麼？想到了什麼？

生：枝條上的是小芽,還是花苞

生：葉子是什麼顏色和冬天時,看起來有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同顏色的花

生：聞聞看,草地的氣味花的氣味

生：閉上眼睛,用你的身體感受春天

生：春天早晨的陽光照在身上,有什麼感覺

生：春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎？有什麼不同？

生：春天有哪些顏色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校園裏有哪些不同的花

生：春天的葉子有什麼特別的地方

生：春天的校園可以發現哪些不同的小動物

生：春天的校園有哪些自然,美妙的聲音

生：??

5．同學們真的很聰明，想出了這麼多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

二、成語點睛，詩句引趣

1．爲了幫助大家描繪春天的美麗，老師爲大家帶來了描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個？你還知道哪些？

鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿園春意盎然大地春回大地回春富於春秋春暉寸草春回大地春滿人間柳暖花春滿臉春風杏花春雨陽春白雪一年之計在於春滿臉春色滿面春風滿袖春風滿園春色妙手回春春風得意

2．老師還爲大家帶來了一些關於描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補充一些嗎？滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。葉紹翁《遊園不值》

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春遊曲》

草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。──唐韓愈《晚春》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

三、激發情趣，遊戲引路

想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，讚美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

四、作文指導中

1．師：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2．同學們，讓我們在腦子裏放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？

【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

3．春天來啦，校園裏的景物變化很大。校園裏的景物也很多，我們按什麼順序來說呢？

生：按地點變化的順序

生：按景物的類別說

生：從靜態和動態兩方面來說

生：??

4．我們知道了說的順序，請大家在小組內按一定的順序說一校園裏春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。【小組內交流】

5．我聽了剛纔同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來說？用什麼方式說明，會更有趣？

生：抓住形狀、顏色的特點

生：抓住靜態、動態的特點

生：抓住氣味的特點

生：用擬人的方法是，會更有趣。比如：校園裏的花兒都張開了笑臉。

生：我覺得可以引用古詩來讚美。比喻說操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句??

五、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．聽了剛纔同學們的談論，我覺得大家對校園裏的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”。爲了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意爲大家蒐集了一些精彩的範例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收穫。

2．展示佳作，引導評議，讀中學寫。

【展示佳作片段一】

春天來到操場上。操場上的小草從泥土裏探出頭來，呼吸着新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現出勃勃的生機。白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細細的柳絲上，不知從什麼地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色。她們的腰好軟，輕風將下梢托起，整齊又好看；換個角度看，又一齊垂下來，彷彿梳齊的頭髮。我不禁詩性大發，吟起了賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園裏。啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊??五顏六色，競相開放。瞧，西邊的桃花開得多好啊！粉紅粉紅的。由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼。那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個害羞的小姑娘。微風徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上。那景色人見人愛。啊，什麼香？隨着一絲清香，我來到一棵開着紫色花朵的小樹前。聽別人說，這叫紫荊。紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛。那花是一串一串的，開在枝幹上，像珍珠。最特別的是紫荊先開花，後長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的。聽人說把花蕊拉出來，吸裏面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了。整個花園彷彿仙女織的一塊花錦。

1）校園春色

我們的校園坐落在羣山環繞、依山傍水的“椅山”山窪裏，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹木遍佈，在羣山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園裏頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾隻春燕自由自在地從校園上空飛過，一羣小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫着，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇裏，各種花兒紛紛開放，紅的豔，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏鬆土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創造了優美的學習環境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對着那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園裏一片琅琅的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞着滿園生機勃勃的春色，趁着大好春光進行着各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的氣息多麼清新，同學們都陶醉在這春色中。

啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創造了優美的學習環境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成爲一個棟樑之材??

2）春姑娘到校園

春姑娘邁着輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。

一進校門，一陣清香迎面撲來。原來是大花壇裏的月季讓我們慢慢陶醉。走近些，它露出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭奇鬥豔，似乎在比誰更漂亮。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的(來源說明好範 文網：)小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛一樣保護着花。花壇中央，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野塗成了綠色。

我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場。升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那裏，很有氣勢。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶着細細的刺。一陣風吹過它們就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺的衣服變成了翠綠色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢。天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！

自從春姑娘來了以後，校園裏煥然一新。春姑娘，你可真會變魔術啊！

3）春天的校園

春天的城南校園可真美。

漫步寬闊的操場。到處都是孩子們活潑的身影，歡快的笑聲。大家彷彿出了籠的小鳥，你追我趕，盡情地玩耍遊戲。

環顧操場四周，整齊的行道樹在春光顯得無比蔥鬱，綠的格外耀眼。一陣春風吹過，那鮮嫩的綠色彷彿在像人們點頭致意，似乎在告訴大家，“一年之計在於春，莫負這無限春光”。

操場正前方古老的教學大樓，彷彿一位飽經風霜的老人，明媚的陽光裏，顯得神采奕奕。穿過高大的樓門，就進入裏教學樓內，三十多個班級體，各類實驗室，教導處，都在這棟大樓裏。一上課，教室裏就會傳出老師抑揚頓挫的講解，同學朗朗的讀書聲。放學了，這裏便十分安靜，只有老師辦公室的燈還在亮着，似乎在和春天賽跑呢！樓道里隨處可見的橫幅標語，好象會說話的老師，時刻提醒我們要做個文明學生，要好好學習。

從教學大樓出來，你會注意到鑲嵌在前方的六塊大黑板，學習雷鋒，迎接奧運，植樹愛樹，三月的氣息鋪面而來，這都是開學後，我們利用課餘時間抄寫的板報。

欣賞完黑板報，一轉身，你會發現腳下有兩個花壇，雖然花還沒有開放，但是，走近一點，你就會發現嶄新的葉子嫩綠嫩綠，似乎剛剛張開沉睡了一個冬天的眼睛，好奇的看着校園裏所有的老師和同學。我想，如果有一場春雨，花壇一定會五彩繽紛，芳香撲鼻。這就是春天的校園，在這樣的校園裏，我一定不辜負這大好春光，努力學習，將來做祖國的棟樑之材。

4）校園的春天

春天到了，校園裏會變成什麼樣呢？讓我們趕快去看看吧！

操場兩邊的大樹悄悄地發出了一個個綠油油的小葉苗，最引人注目的還是那棵大楊樹了，它是校園裏最高大的樹了！每到春天它長完葉子時，樹枝上就掛滿了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩極了！有的同學把白絮絮集到了一個盒子裏，可能是想做東西吧。

樹上的小鳥也在空中飛來飛去，嘰嘰喳喳的好像在告訴人們“春天到了，春天到了！”樹根旁邊睡了一冬天的小草鑽出地面，正在爭先恐後地生長着，似乎是怕自己得不了第一吧！花壇裏的花經過細雨的滋潤長出了嫩綠的葉子，散發出了淡淡的香氣。這些花草樹木從遠處看就像一張五顏六色的大地毯，爲校園增添了點點新綠。

在大樹前面是豐富多彩的奧運牆，上面有晶晶，貝貝，迎迎，妮妮和歡歡五個小福娃的簡介和圖，其中我最喜歡小羚羊迎迎了！因爲它代表着美好的祝福。奧運牆上還介紹了一些運動員呢！

校園的春天真美麗啊！那些花草樹木爲校園增添了勃勃生機，只要細心觀察春天的校園一定會有有趣的發現。讓我們來迎接美麗的春天吧！

5）校園春色

冬爺爺走了，春姑娘穿着一身綠衣裳，邁着輕輕的腳步飛過高山，跨過田野，越過森林來到了我們的校園。

和熙的春風吹過來，濛濛的細雨飄過來，讓人們覺得格外舒適。此時，春姑娘真象一位畫家，她揮動大筆，一抹紅，一抹綠，一抹藍，一抹黃，再添上幾筆斜風細雨，校園在她的筆下是如此的美麗，如此多情。

你瞧，那寬闊的足球場上，小草正在鑽出嫩綠色的小腦袋，享受着陽光和春風溫柔的梳理，再擡頭看看挺拔的樟樹，它吮吸了貴如油的春雨後，抽出了新枝，發出了嫩綠的葉芽兒，葉片裹在一起，就象一束束青綠色的朝天椒，可愛極了！

跑道的邊上，圍着一圈嫩綠色的小草，似乎給跑道鑲上了一圈美麗的花邊。

花壇裏那粉紅色的桃花開了，開得那麼熱鬧，簡直成了花山，遠遠望去，好象一片美麗的朝霞，最引人注目的要數紅紅的茶花，它朵兒大，顏色鮮，黃黃的花蕾，橢圓型的花瓣，一層一層疊着，仔細一數，有20多層。

啊！讓我們在校園裏屏息感受春的美好，綠的生機吧！

6）迷人的校園

學校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。我們全班同學和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺紅色的和深紅色二種，真是美麗極了！

我們沿着小路一直走到中學部後，遠遠看去，路邊的草坪上有很多小小的花，看起來像滿天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那種花的名字叫“滿天星”，爲什麼這花叫“滿天星”呢？噢！可能是“滿天星”像滿天的星星的緣故吧！走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢！

我還在欣賞那“滿天的星”，不知不覺，同學們早已跑到中學部中間去，圍成一團，不知在看什麼好東西？我拼命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊！白的像雪，紫的向霞！這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地採密呢！

一陣幽香隨着春風飄到我的鼻子裏，真香啊！原來香味是由道路旁邊“熒火蟲”似的小花發出的。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花樹，星星點點的，看起來很像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵組成的，香味沁入心脾??

在我們的校園裏，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花??

我們的校園真美啊！我愛我的校園！

7）校園的石子路

在我們校園的東側有一條狹長的石子路。它沿着校園的紅牆，從教學樓的門前延伸到辦公樓的門口。

這條石子路長不過一百米，寬只有一米多，一律用淡青色的小石子拼湊而成。七棱八角的小石子彼此相互擠壓，被填縫的水泥牢牢地粘在一起。石磙壓過，路面平整而結實。路邊用紅色磚頭砌成了鋸齒形的道牙，像給石子路鑲上了一道精美的花邊。石子路東側的小紅牆前，種了一排挺拔的小白楊。每當燦爛的陽光透過茂密的葉子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠閃亮。

這是一條普普通通的石子路，它沒有柏油馬路那樣寬闊，更沒有青磚甬道那樣光滑。它在校園裏也許引不起人們的注意，然而它仍一年一年地默默地堅守在自己的崗位上。

早晨，我的老師迎着朝霞，從這條石子路走來，給我們上課；傍晚，我的老師踏着夕陽，從這條石子路走去，到辦公室給我們批改作業??我愛校園的石子路，愛它的奉獻精神，更愛那在石子路上日復一日，年復一年往返無數次的人——我的老師！我的老師就像那石子路一樣，無論颳風下雨，酷暑嚴寒，都默默堅守在教學崗位，把我們從矇昧的彼岸渡到了文明的彼岸，架起了通向理想之巔的階梯。我忘不掉校園中的這條石子路，更不會忘記哺育我們成長的親愛老師??

第五篇：人教版國小四年級下冊第二單元同步作文輔導

人教版國小四年級下冊第二單元同步作文輔導：《寫自己成長過程中的心裏話》指導課教案

一、習作內容：

在自己成長的過程中，你是不是有很多心裏話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐爲快吧！例如，對老師說，爲了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小夥伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心裏想說的話，在習作裏向對方說一說。說心裏話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完後可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。

現在，清楚了吧，本次習作的內容是──寫自己成長過程中的心裏話。

二、目標新瞭解

本次習作指導的教學目標應該是：

1．懂得把想對別人傾訴的心裏話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

3．指導學生寫出自己的心裏話，表達自己的真情實感。

4．訓練重難點：根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然

5．訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文後認真修改的習慣。

1．話題導入。師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裏話。有的說自己學習成績提高不快，心裏很着急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師爲大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能爲你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

讀範文讓學生知道什麼是心裏話2．聯繫實際、點撥感悟。

師：剛纔大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯繫自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心裏話”爲題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

生：成長就是長高了。 生：我的理解是成長是進步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的學習進步了，就是成長了。生：我想對班主任說，我學會了幫助別人。

生：我想對同學說，我學會了自己做飯。我快要長成大人了。

生：我經過一學期的努力，克服了粗心的毛病。我想對遠方部隊的爸爸說，我長大了。

生：??

此環節的點撥指導注意到了三點：第一：先要確定說的內容。要說的心裏話總是由某個問題、某件事情而引發的，要注意把在什麼問題或事情上有了哪些心裏話說清楚。第二，引導學生敞開心扉，傾吐真言，怎麼想的就怎麼說。第三，指導學生想清楚對誰說？爲什麼對他說？此環節巧妙地撥動學生的情感思維的琴絃，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟生活之美，激發創作靈感。

3．指導作文、點撥思維。

師：剛纔大家討論了說話的對象和內容。很熱烈。但是，在這裏，寫作文的“說”不同於一般的告訴，它蘊含着自己豐富的情感，由衷的心聲。字裏行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰

說”，“爲什麼說”，“說什麼”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

生：我想開頭先要說明對誰說。比如“媽媽，我想對您說，我長大了”。

生：我覺得應該說一件事，把事情的經過說具體，然後才說“我”長大了。因爲這一件事情纔是成長過程。

師：對。通過具體的事例來說成長過程，是個好方法。

生：我認爲應該說自己的心裏話。實話實說。

師：對。成長過程心裏話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯繫剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心裏話。

生：我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心裏話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而後不高興和最後的體會。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質的。因此，敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。比如怎麼做的，要說清楚、寫具體。

生：還應該描寫具體人物的語言。生：我認爲應該是先想具體再說。

師：對。剛纔同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心裏話”爲題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心裏話，說些什麼心裏話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這裏的“說”不同於一般的告訴，它蘊含着自己豐富的情感，由衷的心聲。字裏行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個題目一般可寫成記事爲主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然後，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最後，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完後讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。（形成板書：說說成長過程心裏話、用事實說話、情感要真摯、表達有創意、獨特的感受）

設計意圖：教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發揮學生寫作的主動性，讓學生成爲寫作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來。本環節意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優化學生的思維流程。

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什麼，學到了什麼好方法。

佳作一：向爸爸媽媽說說心裏話

親愛的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心裏話想對你們說。

我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業後，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯後，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然後按平時休息時間睡覺了。你們回家，直誇獎我，當時我心裏樂滋滋的，很久沒有睡着。

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗。現在的我已經會做許多的家務事，替你們分

擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都誇的女孩子。我從心裏感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我爲什麼就不能有一片屬於我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸福快樂！

佳作二：老師，我想對您說......

張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師。

開學時，我看到張老師一直在帶領我們搞衛生，帶我們報到，我就知道張老師又將繼續帶我們，我高興極了！

記得二年級時，我所在的福源巷國小要拆遷，沒辦法，只好轉到銅鋪街國小讀書。因爲有些同學離家比較遠了，上學途中要經過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說：“過馬路時要注意安全。”同學們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛。

記得有一次，張老師上課時檢查昨天古詩背得怎麼樣。我這時卻很害怕，因爲，我背得還不是很熟，害怕老師點我。可不巧，老師卻偏偏點了我。我哆嗦地站起來，“遊子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學的鬨笑，又鼓勵了我，看着張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終於一字不漏地背完了古詩。

張老師，您是這樣關心我們，愛護我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。

2．學生討論，教師從內容和寫作方法兩方面來點撥。我們把剛纔說的心裏話的內容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。