教師資格證作文【精品多篇】

教師資格證作文 篇一

當前中國小教師中間普遍存在着職業倦怠現象，嚴重影響着教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業倦怠主要是由於動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成比例使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱情，工作環境中的人文關懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等。我認爲，針對職業倦怠應從四個方面入手：

（1）薪酬激勵

亞當·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現實中也是合乎道理的。人們普遍認爲，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作爲一個職業在所有職業收入中所佔的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一方面可以吸引優秀人才從事教育事業，是對在職教師繼續從教的激勵；做好第二方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業素質從而提高教學質量。

（2）晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業組織中流行的“非升即走”的慣例，越來越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力；另一方面，也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應的回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵和尊敬。

（3）授權與問責

學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發教師的自主性與積極性。思想上和行爲上的獨立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序、最後期限的壓力下工作，因爲這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行爲路線，並且對自己的行爲結果負責，可以增進他們的自主和自我決策需要。問責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動積極性，盡最大努力實現目標。

（4）人文關懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業特點強調教師是楷模、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認爲是理所當然的，對教師爲人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業，情感的高投入及高收穫會帶來極大的幸福感。但別人往往只看到教師幸福和充實的一面，並不瞭解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨和挫傷也可能更大。長期以來的專業特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學校範圍來說，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情，對教師的人文關懷體現在方方面面：善於傾聽；對教師工作的表揚和支持；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓；等等。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重，建立起領導和教師之間的信任感。

我們不應拿聖人的標準來要求老師，老師也有自己的需求和缺點，需要得社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業生涯發展的瓶頸、產生職業倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。

教師資格證作文 篇二

貪者，想非分之想，受非分之財之謂也。石寶寨的和尚，想了非分之想，做了非分之事，挖大“流米洞”的洞口，企圖多撈點米賺點蠅利，結果使“流米洞”再也流不出寶貴的米來了。春秋時的子罕不受非分之財，結果兩全其美，保證了自己的節操，省下了別人的珍玩。由此可見，貪則損人害己，不貪則利人利己。古人說：人之病莫甚於一貪。這話說得入木三分，將社會上那些貪戀酒色財權之輩的靈魂暴露在光天化日之下。在改革開放，搞活經濟的今天，我們一定要戒貪心，養廉德，提高個人乃至整個民族的素質。

貪從何來？康德說：“貪是人類內心對外界事物無止境的慾望。”一個“無止境”，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的追求，是人們正常的內心需求，正如飢餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個飢餓者在享用了一頓飽餐之後，還想要一座銀山；貧窮者在得到一筆錢財之後，還想要一座金山，這便是“貪”了，因爲他的希望超出了一定的限度而變成無休止的慾望了。

不要小看這種慾望，它包羅萬象，名目繁多：有人貪色，有人貪財，有人貪酒……凡是沾上這種習氣的，小則毀了自己，大則禍國殃民，貽害無窮。古往今來，這方面的例子舉不勝舉，南唐後主李煜貪戀絕色佳人，最終落得“垂淚對宮娥”“北面爲臣虜”的可悲結局。

如何才能使自己不貪不戀，廉潔奉公呢？我想首先要潔身自律。這是杜絕貪慾產生的內在條件。俗話說：打鐵先要自身硬。只有對自己要求嚴格了，心境純潔了，才能不爲外物所誘，做到子罕式的不貪。其次，要敢於接受別人的監督，這是杜絕貪慾的外部條件。在目前破獲的衆多貪污大案中，絕大多數是在沒有民主監督的環境下從沾小便宜到挪用公款到受賄索賄一步步滋長起來的。只有將這內外條件結合起來，使貪慾沒有生存的土壤，久而久之，才能使自身，使社會變得明淨。

當前，人們最爲注目的是各級領導幹部能不能正其身，除貪慾。俗話說：“正身直行，衆邪自息。”如果我們的領導幹部能夠戒貪養廉，做羣衆的楷模，那麼，我們的社會風尚、民族素質定會爲之煥然一新的。

教師資格證作文 篇三

“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯，說的是彌勒佛笑口常開，因爲他能容人，能容事。一句話，他寬容。

學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。

作爲以教育下一代爲己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成爲學生學習的榜樣。

但是，在現實的教育教學活動中，有些教師由於這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。

有位國中老師，教的是語文，有着10多年的教齡，在當地還算有點名氣。由於能力比較強，被選拔去教高中。因爲有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意。可是，到了高三，隨着教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最後，竟聯合起來，由全班50多位同學聯合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣裏的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。

後來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什麼的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。()學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質

差的！”這件事情在當時影響很大。

老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意；扔掉的是學生對你的尊敬。儘管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。

我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，並非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎麼去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。

其實，我們每一個老師都應該反思自已，我們在對待學生時，寬容過他們的錯誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？

老師，請記住：“你的冷眼裏有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學會寬容吧！

教師資格證作文 篇四

教師的職業幸福感，我簡單地理解爲，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。

其實人的職業幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，儘量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤學生的心田；儘量奉獻你的微笑，讓學生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。

教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，它高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，看着快樂的學生，我們的心中就洋溢着幸福。

教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。“贈人以玫瑰，則手留餘香”，教師這個職業是時時給予愛、收穫愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收穫的必定是幾倍於此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識的大孩子叫你名字的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因爲這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生的人生幸福；只有教師時時處處洋溢着幸福，學生纔會真真切切感受到幸福。

當然，一個幸福的教師絕不能把工作當做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現出來的是：說話不死板，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪裏，就把歡笑和快樂帶到哪裏，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

教師資格證作文 篇五

教師是學生成長過程中重要的引導者，他們的行爲對於培養學生成才至關重要。即使我們不能把每個學生都培養成著名科學家，但我們可以發現他們的閃光點，讓孩子們煥發出屬於自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學過程中因材施教，促進學生髮展。

教師不僅是教學目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學過程的組織者和學生學習的引導者，而且還是學生心靈的'塑造者和學習環境的創造者。能否把學生培養成才，關鍵因素是教師。著名科學家法拉第出身貧寒、自學成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機會進入皇家學院實驗室；是戴維引導他進入歐洲的科學界，才讓他有了成爲優秀物理學家的可能。正是戴維對於法拉第的發現和培養，成就了科學史上一顆偉大的新星。

但在實際教學過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉。對於成年人來說，諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的作用。但這種方法，不能用來督促心智並不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學生貼上“差生的標籤”，在孩子心裏留下陰影，讓他們產生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學生不能成才，放棄了對他們的耐心培養，任由這些學生向厭學的方向漸行漸遠。

教育的意義，在於促進學生健康發展，而不是把所有學生都培養成學術精英。正如清朝顧嗣協說：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難爲謀；生材貴適用，慎無多苛求。”一個班的學生又何嘗不是這樣。如果我們能發現、發揮或發展一個學生的長處，那他就可能揚長避短、成爲有用的人；如果我們過分挑剔、指責或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成爲一無是處的人。

我們要樹立正確的人才觀。遵循育人爲本、德育爲先、標準全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟樑，皆爲有用之材。我們要善於發現人才、培養人才。教師需要用雪亮的眼睛發現和放大學生的閃光點，讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學生保持進步的動力。教師可採用新奇引趣法、活動啓示法、動手操作法、質疑探究法等手段去激發學生的興趣，使學生積極參與到教學中去。只有這樣，學生纔會學有所成、學有所得。

只要教師用善於發現的眼睛看待學生、用平等的心態尊重學生、用寬容的心胸對待學生、用真切的感情欣賞學生、用科學的方法幫助學生，就一定能在學生的心底激發出前進的動力。不管是什麼樣的學生，都能培養成對社會有用的建設者。

教師資格證作文 篇六

古語云：“德高爲師，身正爲範。”師愛是“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴着三尺講臺、一支粉筆，播撒着希望的種子，開啓着孩子的心智，書寫着人生的真理。我自豪，因爲我就是這樣一名教師，從事着太陽底下最光輝的職業；我無悔，因爲愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！

教師被稱爲“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧於本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無論是高貴的牡丹，還是豔麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見經傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎着清晨的薄霧，送走天邊最後一抹夕陽的餘輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄託，責任的支撐是做不到的。因爲責任，所以無怨無悔，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過於肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可或缺。讓愛與責任同行，已成爲我們每個教師無聲的諾言。

我認爲，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛，是教師和學生心靈間的一條通道，是開啓學生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。教師，是一個用愛書寫的稱謂；教師，是一個用責任支撐起的身軀。我堅信，只要心中那團“愛與責任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。

師愛，是教師之靈魂。 這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日爲師，終生爲父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩子抱在懷裏，而是要把學生裝在心裏，對他們傾注着全部的心血，關注着學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向

我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以儘可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責任，是教師之本職。“百年大計，教育爲本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應該具備高度的社會責任性感。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看着下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。爲了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。

作爲教師，爲人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們纔會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恆的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、讚美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

教師資格證作文 篇七

得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個口號。但人才的問世，也不是那麼容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭取脫穎而出；二是伯樂們的熱情發現與提攜。這個“發現”，除了狹義的發現外，還包括挖掘、扶持、使用、指導，四者缺一不可。

魯迅無疑是現代文學史上的“超級人才”，可在被發現前，他自己其實也一直很鬱悶，雖然學問很大，但始終沒有展現的機會，整天靠抄古碑打發日子。1918年 春天，機會來了。正在編輯《新青年》雜誌的錢玄同，與魯迅交談時，發現他談吐不凡，思想激進，很有批判意識，就主動約他寫一篇批判舊禮制的文章。一開始， 魯迅並不太積極，寫寫停停，在錢玄同一再催促下，文章才得以完成。錢玄同接到稿子後，連聲叫好，即編即發，5月15日就以最快速度發表在《新青年》雜誌四 卷五號上，中國現代文學史上第一篇真正的現代白話小說，第一篇徹底反封建的新文學作品就這樣問世了。最重要的是，偉大的思想家、文學家魯迅，從此正式登上 文壇，一發而不可收。

1923年，作家郁達夫在北平編雜誌，收到一個陌生文學青年的來稿，文章很有靈氣，他一看就愛不釋手，馬上前去探訪。只見那青年躺在一間破屋裏，裹緊被褥 仍舊寒戰不已，被疾病和飢餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門。他立刻請青年吃了一頓熱氣騰騰的飯萊，並且傾囊相贈，幫他治病、繳房租，還拿着青年的習作四處舉薦，爲他說項。那個青年就是後來譽滿文壇的沈從文。沒有郁達夫的發現，沈從文不要說當作家了，連命都難保得住，很可能會客死他鄉。

英國科學家法拉第的大放異彩，則得益於戴維的發現。法拉第出身貧寒，沒上過大學，可是酷愛科學研究，很有靈性，還有一股韌勁，不達目的誓不罷休。老科學家 戴維慧眼識珠，看出他是個可造就之才，就破例收他當助手，一步步帶他進入科學殿堂，精心指導，既傳又幫，後來他的成就遠遠超過了老師。晚年時，有人要戴維 填表列舉自己對科學的貢獻，他絕口不提自己發現的鈉、鉀、氯、氟等元素，而只寫了一句話： “最大的貢獻——發現法拉第。”

如何評價一個學生的優點與缺點？如何根據一個學生的個性進行合適的培養？對教育工作者而言，更需要這種“發現”精神。老師應該善於以發展的眼光、客觀的眼 光看待學生。對偏科的學生毛澤東，不同的老師就有不同的看法，有的說他最用功最聰明，有的說他很認真但也很一般，有的說他不認真也不聰明。我們今天的教育 不也是面面俱到，有貪大求全之弊嗎？在紀督學的眼裏，像毛澤東這種只關心“出租汽車”，而不關心自己學業分數的學生是“不務正業”。但是我們想過沒有，正 是多少這樣“不務正業”的人推動了我們社會的發展，改變了歷史的進程。

教師不僅要觀察學生，更要扶持和指導學生。所謂“有教無類，因材施教”，教師看待學生，要全面和準確，更要理性和客觀，儘量照顧到每個學生的個性和理想。 根據個性和理想，繼續挖掘他們的潛能，激勵他們的學習慾望，指導他們做人做事，爲他們顯示才能創造條件，就像郁達夫對沈從文那樣。教師更應無私扶持人才、有容許人才超過自已的寬闊胸懷，就像戴維提攜法拉第那樣。當我們都以“發現”人才、培養人才爲榮時，人才纔會真正源源不斷而來，社會纔會呈現人才薈萃的大好局面。

教師資格證作文 篇八

教師，一個很微小又很樸實的詞，卻又閃耀着平凡的光芒。教師多少年來被各種各樣的人評價爲“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”，教師是個既偉大又平凡的職業。

教師是太陽底下最崇高的職業。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，教師因爲教師是“人類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋樑的人，我們稱之爲建築工程師；設計工廠合理流程的人，我們稱他爲工業工程師；研究更好地養花種花、美化環境的人，我們稱他爲園藝工程師。然而就是卻是靈魂的工程師，那就意味着要塑造人類的思想，建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者，是精神花園裏的一個園丁。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”傳播人生道理，講授專業知識，解除心中的困惑等等，這些都是一個教師所要做的事。在這個過程中，等於把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我看來，教師更像一個接力賽的隊員。這個接力賽的總長度是人類的整個時間長河，前不見古人，後不見來者，悠悠無盡頭。整個接力賽的隊員主要由一代一代的教師組成，一代相當於一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識接力棒，然後跟知識賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。在這個過程中，可能有三種情況：

一是沒有按要求傳到或是傳錯了、傳丟了，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數而誤人子弟者即是。二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無進而得過且過者即是。三是不但按要求傳到，而且增進了自己的內功，使知識接力棒本身越來越新、越來越有用，這是智者。創造發明，作出貢獻，人類會一定記住他。

我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然後追求智。當然要達到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛心，然後是練好教師的各項基本功，如語言、寫作、書寫、板畫、計算機等，再是不斷學習，終生學習，不斷充實自己，不斷完善自己，爭取有所創新，有所貢獻。

讓老師這個職業帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義！