笑話子九年級作文（共2篇）

第1篇：笑話子九年級作文

笑話子九年級作文

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的笑話子九年級作文，歡迎閱讀與收藏。

昨天一個很小的時候見過一次面，長大後就不再見面的兩個親戚過來。

我也忘記了那個時候我究竟多少歲了。我之所以記得那個場景，一直都是那張家庭照，總在不時地喚起我的記憶。當初妹妹還被媽媽抱在手裏的。如今，我們都這麼大了。

他們總在懷念那個時候的我們，他們說，當初他們的兒子還那麼小，如今恍惚間就上了高中，當初我還那麼小，如今卻成了一個姑娘。

接着就拿起我來說事情。無語死。

他們現在關心的不過是成績。說來說去，都是成績。因爲他們都是學霸的家長。聽說當初的那個姐姐如今已經在備考大學聯考了。

然後他們在說所有的好都被我爺爺給拿去了。說爺爺這家子全都是學霸。好像是這樣的ho。爺爺的兒子孫子都是學霸來着，除了我。小時候爺爺跟我說拇指那裏有個佛眼的人讀書會很聰明，而我恰好有，然後那段時間把我驕傲死，我還記得媽媽是怎麼批評我的呢。那個時候我還是一年級。

昨天，他們說媽媽的手指好長好長，媽媽說要論長該說我的手指才長吧。又長然後沒有肉，關節骨都能看得見。我真的在那裏無語死，不斷地感慨說我不過就是家裏人的'笑話子吧。接着那個阿姨說聽說手指合不上來的讀書都要聰明地多。媽媽在那裏有點激動地拉起我的手要我讓他們看，好吧，我不過就是一個笑話子。我手指從小就合不滿。反正別人伸出手來那手指都可以很緊湊，我總是合不來。

媽媽說：她還總在擔心說我這手指縫那麼寬，都害怕以後我賺的錢都被我流流掉了。哈哈哈。那個女的都打媽媽了，他說媽媽亂說。那個男的也激動地說要流錢的明明是這些掌紋什麼什麼之類的。

我只能靜靜地感慨，我不過就是他們的一個笑話子。好無助。

如果我能讓你們逗樂，那也好吧。至少我還有存在的意義。

第2篇：笑話子九年級作文

笑話子九年級作文怎麼寫？笑話子九年級作文的格式怎麼樣？請參考本文。

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笑了一天又一天

實驗國小 六年二班 孫凡迪

暑假前的一個月，我的同學“田大嫂”突然犯病了，一看見我就笑，這可不是笑一次兩次了，而是一看見我就前仰後合地沒個完。最後我終於忍受不了了，憤怒地吼道：“你爲什麼一看見我就笑呢？”田大嫂居然邊笑邊說：“我一看你那囧樣我就想笑。”之後又嘻嘻地笑了起來。

從那以後，這個局面就控住不住了，以後不管什麼場合，她一看到我臉就笑，到了後來，甚至一聽到我的聲音就笑，我這下就變成了一個笑話了。在“田大嫂”的影響下，全班所有女生一看見我就笑，我完完全全成了一個天大的笑話！不行，我一定要把這個被嘲笑的局面扭轉一下，抵制住這場笑了一天又一天的**。

於是，第二天上學，我看見我們班的女生硬裝出嚴肅的樣子，捧着個大豬肚子臉，就是沒有笑模樣，可是我這樣無非是火上澆油，女生們的笑聲越來越大，最後笑得連我也跟着笑了起來，於是你就聽吧：哈哈哈??班級裏全都是這樣的笑聲，大家笑了一天又一天??

就這麼笑着，終於笑到放暑假了。離開校園時，我不禁雙手合一，默默祈禱起來：蒼天啊！大地啊！快點讓那場笑的**平息吧，我不想再當笑話了！

教師評語：一個被班級女生嘲笑的男孩，一段兒時的荒唐經歷。小作者將自己真實的經歷，加上自己內心細膩的感受形成文字，給人一種兒時的純真回憶。

笑話逃跑記

第三國小 四年一班 殷浩洋

今天，我寫了一上午的作業，寫完後，就隨手打開了一本笑話書，打開一看，奇怪啊，上面的字怎麼都沒了？我又打開了一本，字也消失了，太恐怖了，這到底發生了什麼？於是，我就想弄個究竟。

我跑到書櫃邊，又打開一本語文書，發現字跡還在，這麼說我的眼睛沒有病，書也沒有病，可那些笑話書上的字到底怎麼沒了？這到底是怎麼回事呢？

爲了探出個究竟，我又一次打開笑話書，並拿出一個放大鏡來到了陽臺，想在陽光充足的地方，看一看到底有什麼蛛絲馬跡？——太奇怪了，藉着放大鏡的光，我竟然發現幾行字正以他們最快速度在逃生，我趕緊拿着滑板去追，一不小心就撞在了牆上，我着急地一邊追一邊喊道：“別跳，你們跑啥啊？等等我??”這時，只聽見前面的一個字說：“哼，後面那人以爲自己是打不死的小強呢！都撞成那樣了，還在追我們??”“咚”的一聲，我很不幸，又撞在了門上，可那些字到底機靈地從門縫逃出去了。我打開門，騎上滑板又去追，“咚??”我又掉到了樓梯下面，實在是太可惡了??

這時我聽見前面逃跑的字在議論，它們說：“當笑話裏的字可真不好呀！因爲這些小孩看書時總會把口水流到上面，有時興奮了，他們甚至會把書撕成一片一片的。”“唉！可不是！”另一個字也說:“現在別說嘮這件事，就是一想心裏都難受??太慘了！你說就這樣對待我們，我們還能在這呆着嗎？還是逃跑吧！”

哦，這回我明白了！原來是小朋友們不愛惜書，傷害了上面的字，它們忍受不了才逃跑的！ 知道了真相，我馬上帶着懺悔的心情向他們道歉，並小心地把漢字一個又一個都給哄了回來，並放在了書裏。我向他們一遍遍地發誓：一定好好愛護這些笑話書。

從那以後，這些漢字們再也不逃跑了。

同學們一定要愛惜書，保護書，這樣書纔不會生氣，書中的字纔不會逃跑！

教師評語：小作者用極其豐富的描寫，敘述了一段生動而又離奇的小故事。文中使用了大量的擬人手法，使文中的人物顯得活潑靈動，富有趣味。

畫蚯蚓

洮南市第一國小 六年六班 趙瑀茜

“姐姐， 姐姐 ，我又來找你玩了！”不用擡頭看我都知道：是我那個淘氣的小妹妹來了。此時我的心可是又開心又憂慮。開心的是她可以陪我玩了，憂慮的是怕她又惹出什麼事來，總之，那心裏七上八下的，就像有一隻蟲子在裏面爬。

妹妹進屋的時候，我正在畫蚯蚓。她就像一陣風一樣，一下子刮進了我的房間，接着就當啷啷地問我：“姐姐，什麼動物把它切成兩段，它不但不會死，還會再生長出來呢？”我眼睛裏看的是蚯蚓，手裏畫的還是蚯蚓，所以回家的話也是——蚯蚓了！話音剛落，只聽媽媽喊道：“你們倆快來吃飯吧！一會兒飯都涼了！”我們兩個馬上跑了出去，沒想到妹妹吃飯竟然這麼快，我只覺得剛剛吃了兩口，她就吃完了，並泥鰍一樣溜到了我的房間。我怕她弄亂我的東西，立即放下飯碗跟着跑了進去，雖然我的速度還算很快的，可我還是來晚了一步，我看見妹妹正把我辛辛苦苦畫好的蚯蚓給剪成了好幾段，我的媽呀！我只覺得頭裏嗡地一聲，剛要開口說話，可妹妹卻先於我說話了：“姐姐，你騙人，你明明說蚯蚓會復活，都這麼半天了，怎麼還沒活呢？”她一邊說一邊指着我畫的那張畫。我真是哭笑不得，拍着她的小腦袋說：“這是畫，不是真的蚯蚓，怎麼會活呢？”她還是緊緊追問：“那還有什麼動物是這樣的呢?”“壁虎！”我隨口說道。還沒等我說完，妹妹就一溜煙似的跑出了門外，“喂，幹什麼去啊？”我趕緊喝住她。

“我去找壁虎！”我倒是要看看它是怎麼復活的？”哎，你看我的預感準吧，這就是我的那個讓歡喜讓人憂的妹妹！

教師評語：一個活潑可愛，執着天真的妹妹形象躍然紙上，小作者緊緊抓住妹妹的這些特點，展開了細膩的刻畫，尤其是對人物的語言、動作、神態的細節描寫更是傳神。

特殊同桌

第三國小 六年一班 劉琳

今天，我們那個總是硝煙四起、羣雄輩出的作文班來了一位特殊的客人。她既不是什麼權威專家，也不是從大學畢業的知識份子，而是一位家長，她就坐在我身邊，於是，她就理所當然地成了我在作文班裏的一位特殊的同桌。

一開始我以爲她不放心孩子學習，才特地來作文班聽課的。可是隨着時光間漸漸推移，我發現事實不是這樣的，因爲每一堂課她都認真地聽講，每一堂課她都仔細記錄着老師講過的點點滴滴，她聽課時專注極了，偶爾還會流露出些許滿意的神色。在我們寫作文的時候，她還向我借了積累本，雖然我來作文班才一年，但《日積月累本》上面記錄的知識也很多了，她看了兩眼，沒有遲疑，馬上打開自己的小本子記錄了起來，抖動的筆桿上，我看見有汗水浸出來，折射出耀眼的光彩。

我不明白，我實在不明白，她一個家長，爲什麼會如此專心地來聽作文課？

現在是七月中旬，七月流火，天熱極了，她一個大人，幹嘛不呆在清涼涼的家裏，吃着雪糕，喝着冷飲，享受一下假日的時光呢？她幹嘛要像我們這樣來作文班裏擠着，消耗大量的體力？我想啊想啊！越想越覺得迷惑。

不知道爲什麼，我漸漸地有些離不開這位家長同桌了，每次下課時，望着她離去時那單薄而堅定的背影，我的心中都不免有些期待，世上有很多人，但只有一少部分的人能做到持之以恆，可她是那樣持之以恆的人嗎？我很期待明天見到她。

如我所願，第二天她又來了。望着她依然在奮筆疾書的身影，我突然有些通透了：眼前的情景一轉，她的身影便與媽媽那辛苦勞動的情景重合在一起！是啊，我終於明白了！——這一切都是爲了愛啊！爲了自己的兒女，普天下的媽媽都會有一種執著的，哪怕那種執著很苦很累。

望着她的側影，我的眼前漸漸地模糊了，我彷彿看到了她正在拿着她兒子的錄取通知書在笑，笑出了滿臉的欣慰??

世間大愛，最大的莫過於母愛！

教師評語：小作者目睹一位替孩子聽課的母親的身影，在內心之中產生震撼，激起深深的感動。文中情感豐富，感受頗深，尤其是對那位母親聽課時候的細節描寫，更是突出着那位母親的執着，從而烘托出作者內心的情感。