我和語文的故事作文600字多篇

我和語文的故事作文600字 篇一

張欣怡

語文，是個神奇的東西。我們之間的事嘛，自然也是很神奇的。

我和你最初的事要從國小時說起——那時實不相瞞我特別怕你，總是討厭寫作文，幼稚地覺得寫作文不僅傷腦筋還浪費筆墨，簡直躲它到千里之外，像躲鬼一樣，因此我國小吋語文水平一直提不高。

直到步入國中我才發現是我缺少了對這個可愛世界的觀察與熱愛，我的救星就出現了——我的語文老師——也是我與語文之間的橋樑——羅老師。一開始她就拋給我們兩個方法“以象傳情”“沿時空線場景反覆及變與不變”。剛開始聽到我頭都大了，絲毫不知怎麼用，幸好羅老師反覆帶我們體會、練筆、賞文，才略懂皮毛。我也發現羅老師是個很熱愛生活的人，她總喜歡把生活中的一點一滴、一悲一喜通過朋友圈記錄下來，也許這就是她今生今世的證據吧。漸漸地，我竟喜歡去看花看草看樹木，看到飄落滿地的櫻花我會感到很美好，很浪漫，我從地上抓起一把花瓣肆意撒到空中，如漫天的花翩翩起舞，我這時也真的很快樂；看到開得旺盛，熱情似火的海棠花，我會被驚豔很久，會停下腳步，呆呆地看；看到雨後的小蝸牛，會覺得很可愛……

我從前不曾發現——世界原來這麼有趣。於是乎，我就不由自主的喜歡上了語文。語文很神奇，它蘊含着許多美好、知識，如一雙看向世界清澈的眼睛。

我和語文的故事作文600字 篇二

張一飛

自從國中起羅老師給我們上語文課，我的語文成績就在穩步提高（至少我自己認爲是這樣），語文素養也越來越好了。

我記得很清楚，我的作文一開始並不好。十三篇作文中無一篇打印，倒有四篇重寫。於是我認爲我是不會有打印的文章了，但是，我經過努力，成功的讓第十四篇作文打印了。雖然開頭有一些艱難，但總歸是開了一個頭。

第二件讓我記憶深刻的事就是手抄報比賽。第一次我看着糖眼饞的不得了，再看自己的手抄報上面的人，不像人倒像鬼，說不定十二點看還會嚇死人。於是我決定戰術迂迴，不畫圖，光寫字。只要排版好字好，我說不定也能得塊糖。於是乎在那一張手抄報上沒有我“靈魂畫手”那“爐火純青”的做妖了。果然，不出我所料我拿到了糖，而且是第一名，這樣誤打誤撞摸索出來的就是：能拍老師馬屁，顯示高情商的時候一定要拍（開個玩笑）。

自從跟羅老師學習了語文，我發現自己的閱讀理解、歸納分析能力和寫作能力都有所提高，能把朦朧的思路整理成清澈的思路，把不清不楚的語言變爲有條有理的語言，感謝羅老師，感謝語文。

我和語文的故事作文600字 篇三

孫麗瑤

我們正在軍訓的休息空檔中，我好不容易在假期中養白了，沒想到這短短5天的軍訓，又讓我變黑了！又由於大太陽曬的緣故，我的皮膚曬得黑紅黑紅的。

我正散着熱，突然就看見了一個人向我們班走過來。目測身高1。6米左右，長髮。我猜她就是我們的語文老師。我關注了她的微信公衆號“櫺星園”，上面頭像與眼前的人就是同一個人，而且，此時，她的臉上還有點慍怒。

果然，她站定的下一秒就開始批評我們。

“我們還沒有正式見面，現在我們以文字的方式來交流，我相信文字中可以看見人。你們就是這樣和羅老師認識的？”

她的氣場很強，剛纔細微交談聲還不停的我們班立馬便是鴉雀無聲。當時，我心裏還在想這個老師的脾氣怎麼如此火爆？後來接觸久了發現，確實是如此。她可以在溫柔與爆炸兩種極端的狀態中隨意來回的切換，像是安裝了不定時炸彈。但我後來也知道了原因——原來羅老師是正宗的湖南人啊！

作爲湖南人的羅老師教書很有一套。以前我們一個學期最多寫十幾篇作文，可我們現在半學期便寫了將近二十篇作文了。有時，甚至還要配圖畫。我以前的老師上來肯定先是一陣自我介紹或是寒暄，可我們的這個羅老師卻是一上來就和我們講了兩個詞：聯結、轉化。從這一篇聯結到這一類，再到自己的人生；轉化你覺得好的詞、句再到思路、中心……

現在講得最多的，就是“以象傳情”了。每當老師說：“象”、“象”！要反覆出現”時，我都會在心中默默唸道：老師，我下作文次一定寫象寫得再多一點……

我和語文的故事作文600字 篇四

戴君怡

從國小開始，我的語文成績就跌宕起伏。還記得，以前寫作文是那樣的痛苦，如同擠開膏一般，寫完老師看完後就被氣就把我揪過去重寫。

國中，我遇到了羅老師，我想：這個老師或許能給我的語文帶來光明吧！能把我從作文的深淵中拖上來吧。語文，一個曾令我痛恨的學科。

作文，我慢慢地向她邁進，羅老師牽着我們，向她走去，從擠牙膏，接字教到思縮奔涌而出。以前，望着那字數，還有50個，還有10個，快了，現在是眼睛也不眨地慢慢超過字數，做出一道數學題，是一種成就感，但是，寫作文，更是一種無比的成就感。

再後來，我的作文又上升了，從低分，到高分，我心中有感覺，跟隨羅老師的腳步，我的腳必能繼續向前邁。

雖然，我的成績遲遲上不去，心裏雖然是不上勁，但我堅信，我能上去。語文，我與她的故事在這作文中。它把我說不出的話，不好意思寫的話，透露出來。我的情緒，我深深地被這所觸動着。

我和語文的故事作文600字 篇五

洪天擇

對於不生活在歐陽修的時代的我們來說，要讀懂《賣油翁》還是有難度的。歐陽修想塑造怎樣一個人物形象，是如何塑造這樣一個人物形象的，爲什麼要塑造這樣一個人物……這些都值得我們去琢磨。

賣油翁，一個十分平凡普通的，地位低下的人，他與當官的陳堯諮發生了衝突，最終陳堯諮知道了自己的錯誤，把賣油翁打發走了。我們和老師在這篇文章上進行了一場思維博弈。

“賣油翁是個什麼樣性格的人呢？”這是老師一開始給我們提出的問題，我們大致都持一致的觀點：不卑不亢，謙虛……的賣油翁。老師聽到了我們的回答以後，既沒有誇獎我們，也沒有質疑我們，只是微微點頭，微微笑說：“我們繼續往下看。”

跟着老師的思維，我們抓住了人物的語言，動作等等。例如“睨之久而不去”“睨”這個動作是引人深思的。我們並不知道歐陽修到底想要表達什麼，所以只能推測：有不卑不亢者，也有不以爲然者。老師並沒有過多闡述。

我自己衍生出來一種想法，就是賣油翁的一個語言“我亦無他，唯手熟爾。”賣油翁在這裏說話時的口氣，動作，神態各是什麼樣的呢？我的版本中的賣油翁：但是錢沒有溼。賣油翁弓着背，雙手一攤，眉毛一挑，漏出十分不屑，自傲的表情，說道：“我亦無他，唯手熟爾。”

我特愛邏輯推理，對這種擁有着不同見解的的故事同樣喜愛。這樣的思維博弈過程使我愛上了語文。

我和語文的故事作文600字 篇六

周梓騏

走進國中，我對語文的好感是直線上升的趨勢，究竟是發生了什麼，才讓我對語文的態度明顯好轉呢？這還得是兩個人的功勞。

語文老師是一個大神，一位“兩面派”。她有時與同學們打成一團，嘻嘻哈哈，像一個大孩子，笑起來時令人如沐春風，程度再高一點，還會拿餐巾紙擦眼淚。正是語文老師的循循善誘和強大的教學方法，使我對語文充滿了無法遏止的喜愛之情。

L是我的朋友，是我認爲的作文寫得最好的。十分受老師青睞。作爲好朋友，當然不願敗給對方，並且作爲語文課代表，自然不可落下功課，所以我纔對語文有着一種特殊的情感。

但是，可愛之物必有可恨之處，先拋開別的不說，單是那煩人的作文就該先把它千刀萬剮。這令我恐懼的作文彷彿有着一種特殊的魔力，不是把我魂兒勾去，而是把我給排斥出來，讓我不敢靠近，望而生畏，爲了這些作文，我就已經被語文老師罵了不知多少次了。

第二畏懼的就是文言文。它們的軍隊數量龐大，單單一個字就多種解釋，多種用法。翻譯文言文時，還需把主要點都答上，這對於眼力腦力可是一大考驗。