紐帶作文【精品多篇】

以紐帶爲話題的議論文 篇一

紐帶是能夠起聯繫作用的人或事物。人與人之間的關係需要紐帶，而人和，方得有凝聚的力量。據此，紐帶的意義無需多言即明。

小時候的我總有疑惑——人，生而爲個體，爲何強調聯繫？古人崇尚修己，爲何推己及人？雖甚幼稚，但想必“聯繫”的觀念紮根於此時。走出十六七年，在遊歷中知曉信仰，是人聯繫羣體的紐帶；在日常中知曉友誼，是個人聯繫個人的橋樑；在郊野中知曉美，是人聯繫自然的通感。而這些終究是冥冥的感受，紐帶之義尚將觸未破。

人們篤定地說，人心需要紐帶凝聚。我想到千萬年前人類發展智力，羣聚而居，是人心從上古便建立起的紐帶。古代聖哲也曾提出，天時地利人和，而天地尚不如人和。以此觀之，也無怪在競爭中取勝的上古祖先，不是力量最強的一支，反是最有凝聚力的。

以此言觀之，紐帶可以橋接人心，而人心則匯聚成力量。京杭大運河是滿分作文網爲南北之紐帶，開渠至今，來往商船、民船、官船、兵船，數不勝數，南北自此有了經濟與文化的交融，不至於再茗飲作酪奴。而絲綢之路無愧東西之紐帶，駛往西域的是絲綢與文化，回往的或還有珍果與千卷大乘佛經。以上二者甚至一直至今，匯聚着每個時代不同的力量，完好的保留，如今又成爲“一帶一路”紐帶的原貌。

不如再將這“紐帶”的意義從人與人之間延伸開去，尋求更廣義的奧祕。馬哲中探討聯繫觀，難道不是紐帶的具象？分析矛盾得失帶來的遠見，是它的意義。物理學中觀察相互作用，難道不也是紐帶的表現？探求事物規律與真理，亦是它的意義。社會中以之尋求合作，生態中以之尋覓平衡，經濟中以獲得利益，國事中以獲得力量。

如今我們又站在了紐帶的十字路口——一縱是時間聯繫的古今，一橫時空間聯繫的四方。或許只有站於紐帶的中心，方得振臂高呼、一呼百應。

紐帶 篇二

我不知道，一名歷史老師如何在我心中佔據瞭如此高的位置，也許是因爲我對歷史的熱愛罷，也許是我被她的魅力所吸引？她的一言一語，都在我心中留下了不可磨滅的印象，對我來說，她就是個德高望重的人。

從第一節課開始，她做了自我介紹，她有自己的工作室，碩士學位，以及廣東省特級教師的名譽。但從她的語氣看出，她並不想把這些“光芒四射”的詞作爲重點，甚至顯出對此毫不在乎，只是有人強迫着提出來似的。她只是強調了一句話：“歷史可以非常有趣，它就像是你要過的生活。”

這句話在平時不難體現，當講到“三生六部制”時，班幹部竟然以此爲框架，建立了班級的新制度，我亦有幸當選“戶部尚書”，非常有趣。

作爲學生，我倒常有疑惑：這麼響噹噹的頭銜，不要說怎麼高調，她完全可以做自己的研究、自己的學術，爲什麼非要執着於一本十年不變的教科書呢？我果然去問了，想着她必會對此敏感，誰知道她還對我表示感謝，並在課堂上作出回答。那是我聽過的出自名師之口最難忘的一句了，“你們知道嗎，正是後人的一代代傳承，纔有了歷史；如果你不知，我不知，所有人都不知道，那它就不是歷史，而是死灰。”

我並不感到愕然，只是百感交集，她多麼想有這樣一條紐帶，一直向前延伸，透過每一個人的生活，將歷史傳承作 文 吧，且自己也在爲此而努力。

她不僅傳授歷史，還與其相隨，永遠不允許分離。她推薦給我們的只是《歷史的荷爾蒙》《中華上下五千年》這些衆人皆知的書，自己卻有着各種高級學術典籍，以及各種口口相傳的歷史人物傳記，甚至還有廣東省博物館的藏書。我們都怪她太“自私”，說好的傳承不見了蹤影，心裏卻知道這是一種熱愛，是一種獨特的不可替代的情感，我們是不能隨意擁有的。以至於有時上課期間，她突發奇想，背誦那些史書中精彩的歷史片段記載：

“春秋末期，韓、趙、魏三家消滅智氏勢力，獨攬晉國大權……”她走東又走西，腦袋拗過來，又拗過去；神采飄逸，雙眼迷離，揮舞着雙臂，似乎置身於那一場戰爭中，情不自禁地噴發出心中的每一種情感！聽那戰鼓長鳴，感慨着“將軍百戰死，壯士十年歸”……我們只能靜靜地聽着，力求不要打攪這位“至賢聖人”了。

又是如此一條紐帶，緊緊地將過往、將歷史，繫於她的心間……

令人最爲驚歎的，是她作爲“書博士”的身份。她寫的毛筆字如行雲流水，輕重緩急得當，別有味道。書法與歷史的共存，讓她身上別有一種書香與墨香融合的味道，在淡黃的宣紙上，寫下那亙古不變的永恆的記憶。

我不得不佩服，不得不讚賞，願這種情懷能伴隨一生，從過去，至現在，到將來，不間斷。

紐帶 篇三

橋，是路與路之間的紐帶；心靈，是朋友與朋友之間的紐帶。紐帶是把人或物聯繫起來的事物。

記得有一次，我和小紅在一起玩，媽媽過來給了我們一包糖，說：“你們倆分着吃啊！”說完就走了。我倆急不可待地拆開糖紙，我突然看着小紅的糖，“咦，不公平，你的糖果怎麼比較大？”小紅聽到了，也快速掃了我這邊一眼，“胡說，我覺得你的這塊才更大！你看看，這邊還多了這麼一小塊呢”說着，她拿起手中的那塊糖果，和我的擺在一起，原來她的糖果被壓得變形，都癟了，看起來就像個漏氣的氣球。就這樣，剛剛還在有說有笑的兩個好朋友，背轉着身，嘟着嘴，氣氛彷彿凝固了。

這時候，媽媽走了過來，看到我們兩個，像兩隻鬥紅眼的公雞，在瞭解了一下情況後，哈哈大笑了起來，說“你們這兩個傻丫頭，爲了這麼點小事，就綠色作文網不說話了，就生氣啦？好吧，我這邊有個好主意，你們不是都覺得對方的糖果比較大嗎？那你們就互換一下，這樣不就都滿意了嗎？”其實經過剛纔那段沉默的時間，我們倆早都想明白了，只是礙於面子，都不肯先開口。現在剛好順着媽媽的意思，我們倆又言歸於好了。

當我們把糖果放進嘴裏的時候，頓時，一股濃郁的奶香沁入心脾，脣齒生香，今天的糖果比以前吃過的更香，更甜。

紐帶，顧名思義，本乃人或事之連接，是文化與內涵流動之處，是知與理之往來之處。

“那顆糖”就是我和小紅之間的紐帶，它連接着我們之間純真的友誼，因爲誤會，使我們理解得更深了，更真了，就好似一顆顆如鑽石般璀璨的珠子竄成了黑絲般的紐帶，多麼的光采奪目。友誼給予我的點點滴滴，就像涓涓溪流，匯入大海，讓我更加懂得珍惜。

紐帶的作文 篇四

這是一節作文課。

我雙手託着下巴，望着黑板上的作文題《寬容》，竟一時不知從哪下筆。大半節課過去了，我才勉強寫完了提綱；斜眼瞥了一眼同桌，他已經打好了草稿，正一筆一畫地往作文本上謄寫呢。

下課了，值日的同學已經着手做衛生了。突然，幾滴水珠濺在我的桌子上，弄溼了我的草稿紙。我一下就來火了：“誰呀？真討厭！”值日生王明趕緊放下水盆，連聲對我說：“對不起，對不起。”我當時真是失去了理智，幾乎是咆哮着衝他嚷道：“你咋這麼不小心呢！”王明一臉的無柰，邊向我賠禮道歉邊掏出一沓面巾紙，小心翼翼地給我擦拭草稿紙上的水滴。我一把奪過他手中的面巾紙，沒好氣地嘀咕了一句：“真倒黴！”，便自個兒擦起來。一不小心，我猛地撞了一下同桌的右臂，他的鋼筆尖立即在作文本上劃了一道長長的黑印，稿紙也被弄破了。我心裏不由“咯噔”了一下：壞了，這下他可前功盡棄了，又得重抄一遍。同桌不罵我纔怪呢！我尷尬地站在同桌的面前，瞠目結舌，一時不知該說什麼好，只是傻傻地等着挨他的指責。

出乎意料，同桌不但沒有衝我發火，反而寬容地對我說：“不要緊的，大不了我重抄一遍，就當練練硬筆書法啦。”我被同桌詼諧的語言逗得“撲哧”一聲笑了，更被他那寬容的品質所折服！回過頭，我對正在灑水的王明不好意思地說：“對不起，我剛纔有點衝動。”王明調皮地衝我扮了個鬼臉：“耶——”

事後，我深有感觸，在日記本上工工整整地寫下了這樣一段話：寬容別人，就是善待自己。抱怨，只會淡漠同學間的友誼；而寬容，則像紐帶一樣，將同學間的友誼緊緊地連在一起。