我眼中的好學生的作文(精品多篇)
我心目中的好學生作文 篇一
今天是星期天,媽媽早早就起來出去買菜了。太陽公公升起來,金黃色的陽光透過我的窗戶照在牀前,好像在叫我起牀呢!
我從暖烘烘的被窩裏爬起來,刷牙洗臉,吃了媽媽準備好的香噴噴的早餐,然後坐在書桌前,認認真真地寫作業了。媽媽回來了,看到我在寫作業,說道:“今天是星期天,怎麼不多睡會兒啊!
”我說:“太陽公公叫我起牀寫作業,不能偷懶的!
”媽媽聽得笑了起來。寫完了作業,我整理書包,看到紅領巾髒了。本來要喊媽媽洗紅領巾的,可媽媽正在廚房裏忙着洗菜做飯。我想:“媽媽每天都有忙不完的事情,真辛苦!
自己的事情自己幹,我就自己洗紅領巾吧!
”於是,我盛了一桶水,在水裏放了一點洗衣粉,然後把紅領巾浸到了水裏。過了幾分鐘,我又把紅領巾拿起來揉了揉搓了搓,又用刷子刷兩下,再用清水洗乾淨。找了個夾子,把紅領巾掛起來,讓太陽公公烘乾它。媽媽從廚房裏出來,看見我自己洗的紅領巾,直誇我是好學生。太陽公公也朝着我笑,我的心裏暖洋洋的。
我心目中的好學生作文 篇二
很希望以後我也可以爲祖國爭光,讓中國的國歌在世界上響起,讓五星紅旗在世界的天空中迎風飛揚。
在學校裏我團結同學,喜歡幫助同學解決困難,是老師的好幫手。我熱愛我的班級,我以班級的榮譽爲傲;我在家裏經常幫爸爸媽媽和爺爺奶奶做事。我把自己零用錢捐獻給殘疾人,奉獻了自己的愛心。從小老師就教導我們對人要有禮貌,團結互助,誠實守信,我一直銘記老師的話,見到人總是禮貌的打招呼,大家都誇我是一個有禮貌的乖孩子,因此我年年被評爲優秀的三好學生。
對於學習我總是投入十分的努力,因爲愛迪生曾說過天才是靠百分之二的天賦和百分之九十八的努力。我的各科成績優秀,一直排在班上的前幾名。我對每件事物都抱有好奇心,總是喜歡問爲什麼,遇到學習上不懂的問題,我總是請教老師,直到我弄懂爲止。我今年的學習進步更加明顯,上課舉手發言比以前積極,字也比以前漂亮多了,各科學習成績穩定,這都是我努力的結果;我喜歡到郊外去玩,因爲那裏有許多綠色的植物和漂亮的風景。我自己也在家裏種了許多花草,我每天放學總要抽時間照顧它們。
我熱愛體育,積極參加各項體育活動,是班上的積極分子。每次學校組織的運動會,我都積極參加。
學生眼中的好教育感悟 篇三
初捧新書,已然被封皮上的一段文字吸睛“孩子天生是生活家、藝術家,更是教育家——那些藏在童真深處的單純、善良,那些看似幼稚實則雋永的話語,總能讓人醍醐灌頂”。
是啊,那什麼是好的教育?也許我們最應該傾聽的是學生的聲音。兒童作家張秋生曾經說過:我們以愛的名字,做着傷害愛的事情,把自己以爲重要的喜歡的東西強加給孩子,從來沒有平等的蹲下來,問孩子需要什麼。反思自己,反思教育,重要的還是要尊重規律,從兒童出發,倡導兒童本位。此雖老生常談,但落實不到細節卻不容易。
《中國教育報》資深記者張貴勇在紀錄兒子成長過程中的童言趣事時,結合自己教育媒體人、教育觀察者的職業思考,和兒子一起勾勒了美好教育的模樣:一要有好的老師,學生喜歡愛玩的老師,喜歡性格溫和的老師,喜歡有耐心的老師,喜歡愛讀書的老師,喜歡作業少的老師……二要有好的校長,學生喜歡蹲下身子和他們聊天的校長,喜歡願意和他們一起玩的校長,喜歡帶領他們探索大自然的校長……三要有好的課程,學生喜歡能讓他們品味學習的樂趣而非應付考試的課程,喜歡多樣化可自由選擇的課程,喜歡能和他們的生活有效銜接的課程……四要有好的管理,擁有良好管理的學校是讓學生覺得舒服的地方,能讓學生終身懷念,也是學生的精神財富……
越是深深品讀,越能有一種來自心底裏的感悟與反思:教育的祕密,就在學生那裏,我們每一位教育工作者只有走近學生,傾聽學生的心聲,才能真正地走進教育對於所受的教育、所處的環境,孩子們有着天然的感悟力,有着獨到的看法。他們的心中都有一杆秤、一把標尺,能準確衡量出教育的好與壞、教師的優與劣、教學的精彩或失敗。沉浸在快樂而溫馨的教育環境中,孩子們便能如花朵般綻放;而身處應試教育的濃厚氛圍中,孩子的生命狀態便可想而知。
在共建書香班級以及在檢測學生的閱讀成效上,我有一些想法,現予以記之。檢驗學生的閱讀成效,真的不應以摘抄多少好詞好句爲標準,也不是讀書活動花樣越多、招數越全越好,更不是看讀後感寫得是否精彩,而是應該多關注學生是否進入閱讀狀態。例如,學校管理者可以任意選擇一節自習課,在教室後面觀察學生是各自捧起一本好玩的書,渾然忘我地讀進去,還是在打打鬧鬧,做着與閱讀無關的事,只一眼便能看出一個班級乃至一所學校的閱讀底色了。
如果非得以量化的方式來評價閱讀狀況,我認爲可從三個方面人手。一是人,即考查學生的閱讀量,每年到底讀了多少本書。二是書,即班級或學校的藏書量、書籍的流通情況。藏書量固然不等於閱讀量,但書籍的流通情況卻能反映學生的閱讀速度、深度和偏好。三是時間,學生自主閱讀的時間到底有多少。無論是在學校還是在家裏,學生每天是否有時間閱讀,有多少可以自由支配的時間,都從側面印證着閱讀活動的真實情況。
閱讀是學校教育的一部分,抑或本身就是教育。那些真正打造出書香校園的學校,很少開展轟轟烈烈的讀書活動,但我們透過熱鬧的課堂和師生的業餘生活、精神狀態,能看到閱讀對師生心靈的滋養,能窺見閱讀的力量。說到底,書香校園建設本來不需要有什麼新花樣,不必非得用量化的標準來證明,只要遵循閱讀本身的規律就好。
師生擁有深厚的閱讀興趣、對閱讀發自內心的喜愛、閱讀觀和教育觀非常健康等,纔是班級和學校閱讀活動的終極指向。學校只有抓住了這些,纔算在閱讀上入了門,纔會逐漸進入佳境,真正開啓書香校園的建設。由於應試的需要,中學階段的閱讀固然有一定的功利性,但這應該是建立在欣賞和品味作品基礎上的功利性,即應試只是閱讀的副產品。幫助學生豐富情感、開闊視野、追求美好、做好人生規劃、叩問內心世界,最終把他們培養成敬畏書籍的終身讀者,纔是名著閱讀的根本目的。而肢解名著一方面會改變學生對經典名著的印象,另一方面也會敗壞學生的閱讀興趣,如此無聊的閱讀方式,真沒必要再繼續下去了。
願每一位教育人看清學生視角的好教育的模樣,找到教育的內核,明確努力的方向,與孩子們一起去追尋好教育!
我心目中的好學生作文 篇四
國中下,我的媽媽給我訂了學習目標,語文前十,數學語文要前三。並且鋼琴要過7級。
沉重的負擔給我帶來了不少麻煩。但是我必須得按照着做,因爲只是我的目標。
我們的學校每週都要舉行週考,在第五次週考之後,我得了79分{非常難的卷子}位居班上第七。
晚上,爸爸照樣到學校來接我,不同的是,今天由於媽媽回來晚了,我們要去接她,我答應了。到了媽媽的單位,媽媽上車,我感覺就有些不自在。果然,過了1分鐘,她說:“昨天的考試考得怎麼樣?”又是劈頭蓋臉的來一句,我想了想,還沒開始說,媽媽又開口了:“怎麼不說,是不是考差了?”我說:“將就,第七名。”“怎麼到第七名去了,最近在幹什麼呀!考了多少分?”媽媽真是在爸爸面前一點也不給我面子,我只好交待:“79”
“哎呀,下降的好快呀,你最近在幹什麼喲”我不想再說,應爲這已經是說的第80000000遍了,我也曾79999999便告訴她,她沒有一次聽過。媽媽一直以爲我是無人可比的,我是最好的,他不知道嗎?我們班上有一次可有二個同學都進了年級前二十的啊(共26個班)。
做一個媽媽眼中的好學生,我,可能達不到把。
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