舉手的作文【精品多篇】

上課舉手作文 篇一

我認爲舉手 是一件令人難堪的事情，因爲當我興起手來就會有全班的同學都注視着我。

我們班的吳國恆成績差，可是他勇於舉手回答問題，但是從他的行爲裏，讓人覺得他整天 被人笑話，很多同學都說他不懂裝懂，所以我從他的身上看見了我的影子。

我感覺到害怕，我舉手 讓老師看到後把我叫起來，我答錯了，那該怎麼辦呢？

所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來我也裝聽不到，什麼都不說。

有時教師會這樣簾：“不用舉手，直接提問，我是最害怕的，因爲我們都寫了感悟，教師會說我們爲什麼不把感悟讀出來，這個問題常常令我啞口無言。”

其實有很多同學就算把感悟寫了下來，也沒有人夠膽說出來，有很多人寧願站着也不會將心中的想法說出來，因爲他們很害怕被別人嘲笑，所以就變得默默無聞。

有的時候我寫好了答案了，但是又怕是錯的，我就會不說出來，讓別人先說，然後再對一下答案的對錯。

有時候，我也會反竊案給說出來，然後就會很開心，所以也會有一點點成就感。

我一定會努力做到舉手的。

上課舉手作文 篇二

從我剛進入一年級時，爸爸就叮囑我：“上課認真聽講，積極舉手發言。”到學校老師還是這樣叮囑我們。

在一、二年級時我們都非常喜歡舉手，因爲每當你舉手被請到了，如果答對，就可以聽見一句：“你真聰明！”這句話語會使人心中有說不出的溫暖。二年級開始就只是一句帶有表揚語氣的：“對了！”答錯了老師也不會責罵，所以那時舉手是無憂無慮的。而從叄年級開始，在課堂上高高舉起的手就少了，因爲答對了除了叫我們做下就沒了，聽見了這二個字使人心裏空蕩蕩的，有時還會感到自卑。答錯了免不了一頓批評。所以現在不再像一、二年級那樣無憂無慮，必須叄思而後行了。

記得四年級下冊的某一個星期一數學課上，老師提了好多問題，可我沒有舉手回答，有時我感到幸運，因爲我心中的答案是錯的；有時我又感到可惜，因爲我心中的答案是對的，畢竟舉手是好的嘛！

我不舉手還有一個塬因，因爲我覺得自己長的不好看，聲音不好聽，所以我不敢舉手，我的音樂也不可能好到哪裏去。

有一天，我感到很後悔，我便哭了，爸爸、媽媽說我像個女孩，的確我會生氣，我很容易哭，我也很膽小。因爲一系列的塬因我變成了一個不愛舉手的小男孩。

上課舉手作文 篇三

“今天上課，我一定要舉手發言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心。“嗨！舉就舉唄！有什麼好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些。”臨上課前一分鐘，我還故作輕鬆，爲自己鼓勁。

第一節課是語文課，上的內容是二十課《少年閏土》，老師輕鬆穩健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑着對同學們說：“同學們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課。”過了一會兒，老師讓全班同學齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之後，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來爲了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預習了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心裏想到。”但是，全班就是沒有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學這樣僵持着，同學們的心裏活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉。”一個小小的問題居然沒有人來舉手發言，老師也很尷尬，這樣持續了幾分鐘，可全班同學還是沒有舉手發言，這課怎麼上下去？

我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手錶，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這麼簡單的問題。總之，你不舉我是不會舉的，要麼就這樣僵持着，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！

上課舉手作文 篇四

在課堂上，我總想積極舉手發言，但我總害怕自己回答的是錯誤的，所以就發生了這樣一件事。

有一天上午第二節課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己說：“課堂上，我一定要積極舉手發言。”

上課鈴的音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久後，老師提了一個問題：“誰能把這兩個自然段用自己的或來概括一下？”教室裏非常安靜，我看了看四周，發現沒有一個人舉手，所以我也不敢舉手。

過了半天，還是沒有一個人舉手。這時，我一時的動了動胳膊，準備舉手，但心裏又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點着我。

又過了一會兒，一位平時上課回答問題積極的同學舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個教室，發現還是隻有一個人舉手，我又把手放了下來，又看了看周圍，發現沒有人注意我，就又把右手舉了起來，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這裏投了過來，我不由自主地把手迅速放了下來，低下了頭，擡也不敢擡。

最後，老師沒有叫我，叫的是剛纔舉手的那一位同學，結果她說的和我的意思是一樣的。“我爲什麼不舉手呢？”我後悔地說。