一個人的調查報告多篇

【第1篇】關於李****個人消費額度貸款****萬元的調查報告

市分行： >; 借款申請人 因經營需要，特向我行申請個人消費額度貸款 萬元，期限三年。該筆貸款由 提供本人的房地產作抵押。

根據信貸管理的要求，爲防範風險，我行組織信貸人員對借款申請人及抵押物狀況進行了認真、細緻的調查，具體調查情況如下： >;

一、借款申請人的基本情況 >; ，男，現年31歲，湖南省 縣人，大專文化，身體健康，*號碼： ，戶口所在地 縣 鎮，家庭住址： 路，家庭電話： ，手機號碼： ，申請人系我縣城鎮開發公司停薪留職幹部，其妻譚 ，現年31歲，湖 鎮人，高中文化，戶口所在地 縣城關鎮，*號碼： ，身體健康，系 博桂園房地產開發有限公司萬元 >; 根據施工合同規定，其工程價款的支付與結算方式爲

1、工程發包方在承包方正式施工並完成隱蔽工程及主體第一層後支付 萬元整，第二層否第七層每完成一層支付20萬元。

2、裝修工程：水電安裝、粉刷、鋁合金門窗安裝完畢付 萬元，打竈、鐵門安裝、刮膠、屋頂水泥裝修完工後發包方支付30萬元整，工程驗收合格後結付80萬元整，餘款按集資價格抵付四套房子給承包方。8萬元作保證金，驗收合格一年，房屋未出現質量問題，餘款半年內付清。

>; 目前，該項目主體工程已完成，外牆裝飾，室內水電安裝及抹灰刮膠也在同時進行。整個工程已投入資金270萬元，發包方按合同已支付200萬元，承包方譚 已墊資70萬元，要完成該工程譚 需再投入60萬元，而工程餘款的拔付工等整個工程驗收合格後才能拔付，因此該借款人資金周圍困難，爲了不影響工程進度、按期履約，特向我行申請45萬元個人消費費額度貸，由借款人本人提供自有房地產作抵押。

>; 縣博桂園房地產開發公司開發的 大樓項目住房已100%預售完，1－2層業門面已預售40%，預定金額達314萬元。足已支付譚 工程款。

>;

三、借款人的資信狀況及銀企關係 >; 借款人譚 是我縣曉有名氣的建築商，其爲人誠實，重合同守信用，自九十年代末期就停薪留職下海從事奸詐建築行業，從一個國家幹部到今天擁有數百萬家產的建築商，他深知企業的艱辛，深知個人資信的重要性。據調查，其開始下海時的原始資本是靠民間借貸來籌資，從建築市場反饋的信息來分析，其本人多年來從沒有借貸糾紛等現象出現，這說明其個人信度較高，借款人已憑自己穩健的工作作風、誠信的個人資信、優良的工程質量開闢了自己的市場，在我縣的建築行業中佔有一席之地。

>; 借款人及家庭成員一直都在我行府前街分理處存款，是我行的老客戶，從客戶提供交記錄看，其交易頻繁、交易量較大，近幾年來其所做工程款的撥付大部分在我行辦理，是府前街分理處較大的儲戶。 >;

四、抵押物情況 >; 借款以自有門面及房產作抵押，抵押物位於 縣城關鎮環城西路，一宗是門面，建築面積爲207.25平方米的酒店，另一宗是第4層層住宅一套，建築面積爲 平方米，抵押物地處較繁華地段，地理位置較好、變現較易，酒店出

【第2篇】教師個人素質狀況的調查報告格式

爲人師表,最重要的就是要爲學生起到模範代表作用,但當今老師的個人素質卻有待考究。爲了瞭解我們老師的素質問題,我小組特地做了如下調查研究。

一、存在問題與分析

教師職業道德素質是教師素質的核心,是教師從事教育工作重要的精神動力之一,在教育活動中起着關鍵性的作用。雖然,教師隊伍師德狀況總體上較好,但由於思想道德素質參差不齊,也出現與《教師職業道德規範》相違背的問題,主要表現在:

1、缺乏事業心和責任心。極少數教師不能很好地履行教書育人的職責,除了“教書”外,對學生的思想和生活“不關心”或“不夠關心”,特別是對後進生缺乏耐心和愛心。對學生中出現的問題睜一隻眼睛閉一隻眼睛,聽之任之,不去主動糾正和幫扶。

2、師表意識淡薄,言行失範。當學生不聽話時,有些教師採取歧視諷刺挖苦學生、體罰或變相體罰學生,如罰站、罰抄課文等,影響了學生的身心健康。在上課時,有的教師抽菸,有的教師打手機,有的教師甚至說髒話,還有的教師遲到、早退,甚至曠課,等等,在學生中造成極其惡劣影響。有的教師沒收了學生的東西佔爲己有。有的教師在排學生座位上排“關係位”、“人情座”。有的教師對學生出現思想、學習、行爲等問題時,不是積極想辦法解決,而是動輒將家長叫來,對其訓斥,說的話很難聽,致使家長不敢到學校開家長會。有的教師根據自己的好惡不能公平對待學生,厚此薄彼,讓學生、家長不滿意。有的教師向學生推銷與學業無關的書籍或參考資料,託學生家長爲自己或親友辦私事,或收受禮物、接受學生家長宴請。更有少數教師大搞“有償家教”等等。

二、依據調查結果分析,影響師德的主要原因有以下幾方面:

1、對教師職業認識失誤。少數對教育工作者承擔的神聖職責和義務認識不足或錯誤。因而把教師職業看做是“謀生的手段”,不安心教書育人、傳道授業,也不注意爲人師表,缺乏教書育人的責任心和愛崗敬業精神,從根本上缺乏從事教育工作的基本職業道德。

2、市場經濟對教師的負面影響。少數教師受社會上的拜金主義、享樂主義等不良風氣的影響,加上在工作、學習和生活等方面遇到的種種壓力,因而心理失衡,在價值取向上出現“錯位”,在行爲上違規。

3、缺乏對教師師德有效的監督和評價機制。一是對教師的日常教育教學行爲缺乏嚴密科學的監督約束機制,致使不能有效地監督、約束教師的日常教育教學行爲。二是對教師師德有效的評價體系尚未形成或不夠完善,軟性指標多,可操作性不強,因此,只要沒有違法亂紀或明顯違規也就無礙大事。

三、加強與改進師德建設的思考

爲進一步加強和改進全市教師隊伍師德建設,提高教師職業道德素質提供了依據。筆者認爲,加強和改進我市師德建設應從以下幾方面入手:

1、提高認識,即提高對加強師德建設重要意義的認識。要充分認識教師不僅是知識的傳播者、智慧的啓迪者,也是精神的薰陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學生,教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。特別是在全面推進素質教育中,教師不僅需要轉變教育思想和觀念,更新知識,提高教育教學水平,更需要具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質的高低,直接關係到素質教育的順利實施,關係到青少年的健康成長,從而關係到國家和民族的未來。因此,各級各類學校的領導和教師都必須充分認識良好的教師職業道德素養對於塑造教師形象、樹立教師威信、提高業務水平的重要作用;樹立師德爲先的觀念,像抓安全、抓教學質量一樣抓好教師的職業道德教育。同時,上級教育行政部門要加大對學校師德教育活動的指導和督查力度,避免在師德教育上“走過場”、“裝樣作秀”。

2.樹立典型,即樹立身邊的典型形象,以活動爲載體,以點促面。榜樣的力量是無窮的。提升教師的師德水平,有效的途徑是正面引導、樹立典型、輻射帶動,最終達到全員提升。因此,要進一步加大力度開展學習先進活動,學習和宣傳身邊涌現的優秀人物和優秀事蹟,並定期進行優秀教師的評選活動,限度地發揮他們的輻射、帶動、引路作用,使教師學有榜樣、趕有目標,通過比、學、趕、幫、超,實現教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

3、德能統一,即既要注重師德,又要注重師能,做到兩者統一、相互融合。德高爲範,業精爲師,師德和師能是共生共存的統一體,沒有師德,即使師能再高,也不能教書育人,同樣,如果沒有高水平的業務素質,空談師德,也無法把學生培養成高素質的人才。德能兩者統一,缺一不可。在調查中,發現有些師德問題,是由師能問題引發的,如有些初爲人師的青年教師,由於教育教學經驗不足,遇事不冷靜,或者缺乏正確處理複雜的教學問題的能力,導致了行爲失控。所以,教師職業道德教育要滲透在各種教研活動中,從師德與師能相互融合的角度來進行。

4、豐富內涵,即不斷豐富師德教育的內涵。師德教育的內涵要與時俱進,現代教師職業道德除了傳統的職業道德品質外,必須重視人才意識、競爭意識、創新意識、科研意識、服務意識、民主意識和人格魅力等素質的培育、培養。調查顯示,學生把“幽默風趣型”的教師排在“最喜歡的教師”的首位。因此,要根據時代的發展賦予教師職業道德新的內涵。

5、寓教於樂,即開展參與面廣、豐富多彩的活動,使教師從中得到樂趣,接受教育,提高素質。譬如師德報告會、師德演講比賽、師德宣誓、徵集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利於教師自我教育的有效形式和載體。實踐證明,健康的豐富多彩的精神文化生活,有利於抵禦各種腐朽思想的侵襲。

6、營造氛圍,即營造有利於師德師風建設的文化氛圍。師德建設與校園文化息息相關,校園文化的核心就是校風、教風和學風。一所學校的校風如何,與師資隊伍的素質狀況密切相關,因而加強師德建設與形成良好的校風有着密切的關係。在良好校風的帶動下,纔有可能形成良好的學風。所以,應該注重發揮教師的積極性、主動性,創造條件使他們發揮各自的潛能和價值,使他們能與學生形成良好的互動關係,最終達到師德建設的目標。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。

【第3篇】關於教師個人素質狀況的調查報告

爲人師表,最重要的就是要爲學生起到模範代表作用,但當今老師的個人素質卻有待考究。爲了瞭解我們老師的素質問題,我小組特地做了如下調查研究。

一、存在問題與分析

教師職業道德素質是教師素質的核心,是教師從事教育工作重要的精神動力之一,在教育活動中起着關鍵性的作用。雖然,教師隊伍師德狀況總體上較好,但由於思想道德素質參差不齊,也出現與《教師職業道德規範》相違背的問題,主要表現在:

1、缺乏事業心和責任心。極少數教師不能很好地履行教書育人的職責,除了“教書”外,對學生的思想和生活“不關心”或“不夠關心”,特別是對後進生缺乏耐心和愛心。對學生中出現的問題睜一隻眼睛閉一隻眼睛,聽之任之,不去主動糾正和幫扶。

2、師表意識淡薄,言行失範。當學生不聽話時,有些教師採取歧視諷刺挖苦學生、體罰或變相體罰學生,如罰站、罰抄課文等,影響了學生的身心健康。在上課時,有的教師抽菸,有的教師打手機,有的教師甚至說髒話,還有的教師遲到、早退,甚至曠課,等等,在學生中造成極其惡劣影響。有的教師沒收了學生的東西佔爲己有。有的教師在排學生座位上排“關係位”、“人情座”。有的教師對學生出現思想、學習、行爲等問題時,不是積極想辦法解決,而是動輒將家長叫來,對其訓斥,說的話很難聽,致使家長不敢到學校開家長會。有的教師根據自己的好惡不能公平對待學生,厚此薄彼,讓學生、家長不滿意。有的教師向學生推銷與學業無關的書籍或參考資料,託學生家長爲自己或親友辦私事,或收受禮物、接受學生家長宴請。更有少數教師大搞“有償家教”等等。

二、依據調查結果分析,影響師德的主要原因有以下幾方面:

1、對教師職業認識失誤。少數對教育工作者承擔的神聖職責和義務認識不足或錯誤。因而把教師職業看做是“謀生的手段”,不安心教書育人、傳道授業,也不注意爲人師表,缺乏教書育人的責任心和愛崗敬業精神,從根本上缺乏從事教育工作的基本職業道德。

2、市場經濟對教師的負面影響。少數教師受社會上的拜金主義、享樂主義等不良風氣的影響,加上在工作、學習和生活等方面遇到的種種壓力,因而心理失衡,在價值取向上出現“錯位”,在行爲上違規。

3、缺乏對教師師德有效的監督和評價機制。一是對教師的日常教育教學行爲缺乏嚴密科學的監督約束機制,致使不能有效地監督、約束教師的日常教育教學行爲。二是對教師師德有效的評價體系尚未形成或不夠完善,軟性指標多,可操作性不強,因此,只要沒有違法亂紀或明顯違規也就無礙大事。

三、加強與改進師德建設的思考

爲進一步加強和改進全市教師隊伍師德建設,提高教師職業道德素質提供了依據。筆者認爲,加強和改進我市師德建設應從以下幾方面入手:

1、提高認識,即提高對加強師德建設重要意義的認識。要充分認識教師不僅是知識的傳播者、智慧的啓迪者,也是精神的薰陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學生,教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。特別是在全面推進素質教育中,教師不僅需要轉變教育思想和觀念,更新知識,提高教育教學水平,更需要具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質的高低,直接關係到素質教育的順利實施,關係到青少年的健康成長,從而關係到國家和民族的未來。因此,各級各類學校的領導和教師都必須充分認識良好的教師職業道德素養對於塑造教師形象、樹立教師威信、提高業務水平的重要作用;樹立師德爲先的觀念,像抓安全、抓教學質量一樣抓好教師的職業道德教育。同時,上級教育行政部門要加大對學校師德教育活動的指導和督查力度,避免在師德教育上“走過場”、“裝樣作秀”。

2.樹立典型,即樹立身邊的典型形象,以活動爲載體,以點促面。榜樣的力量是無窮的。提升教師的師德水平,有效的途徑是正面引導、樹立典型、輻射帶動,最終達到全員提升。因此,要進一步加大力度開展學習先進活動,學習和宣傳身邊涌現的優秀人物和優秀事蹟,並定期進行優秀教師的評選活動,限度地發揮他們的輻射、帶動、引路作用,使教師學有榜樣、趕有目標,通過比、學、趕、幫、超,實現教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

3、德能統一,即既要注重師德,又要注重師能,做到兩者統一、相互融合。德高爲範,業精爲師,師德和師能是共生共存的統一體,沒有師德,即使師能再高,也不能教書育人,同樣,如果沒有高水平的業務素質,空談師德,也無法把學生培養成高素質的人才。德能兩者統一,缺一不可。在調查中,發現有些師德問題,是由師能問題引發的,如有些初爲人師的青年教師,由於教育教學經驗不足,遇事不冷靜,或者缺乏正確處理複雜的教學問題的能力,導致了行爲失控。所以,教師職業道德教育要滲透在各種教研活動中,從師德與師能相互融合的角度來進行。

4、豐富內涵,即不斷豐富師德教育的內涵。師德教育的內涵要與時俱進,現代教師職業道德除了傳統的職業道德品質外,必須重視人才意識、競爭意識、創新意識、科研意識、服務意識、民主意識和人格魅力等素質的培育、培養。調查顯示,學生把“幽默風趣型”的教師排在“最喜歡的教師”的首位。因此,要根據時代的發展賦予教師職業道德新的內涵。

5、寓教於樂,即開展參與面廣、豐富多彩的活動,使教師從中得到樂趣,接受教育,提高素質。譬如師德報告會、師德演講比賽、師德宣誓、徵集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利於教師自我教育的有效形式和載體。實踐證明,健康的豐富多彩的精神文化生活,有利於抵禦各種腐朽思想的侵襲。

6、營造氛圍,即營造有利於師德師風建設的文化氛圍。師德建設與校園文化息息相關,校園文化的核心就是校風、教風和學風。一所學校的校風如何,與師資隊伍的素質狀況密切相關,因而加強師德建設與形成良好的校風有着密切的關係。在良好校風的帶動下,纔有可能形成良好的學風。所以,應該注重發揮教師的積極性、主動性,創造條件使他們發揮各自的潛能和價值,使他們能與學生形成良好的互動關係,最終達到師德建設的目標。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。終上對各點的分析,作爲老師,要有職業道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業。