教育調查報告【通用多篇】

教育調查報告 篇一

基礎教育調查報告

學 院 數學與信息科學學院

專 業數學與應用數學

年 級 20xx級

姓 名 王亞輝

報告題目關於中學生學習心理的調查報告

指導教師 易守華

關於中學生學習心理的調查報告

一、調查概況

我於20xx年9月份，對我實習的一所市重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。

問卷調查在信陽市第三實驗高中進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果對學生問卷調查分析

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值

觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16％的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲大學生掙錢多，25％的學生認爲高中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國中畢業生掙錢多。

2、學習態度調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，有45％的學生認 爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。

4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。

(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

教育調查報告 篇二

教育是民族振興的基石，在現代文明社會和知識經濟的語境中，教育更成爲了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足於世界之林的根本保證。而農村教育作爲建設新農村的奠基性工程，肩負着科教興農、提高農村人口整體文化素質、培養新型農民、縮小社會差距、構建和諧新農村的歷史使命。但農村教育仍存在師資差、設施差等問題，通過此次調查研究，讓同學們認識到我們現在學習環境的優越。希望通過本次調查帶動我係同學的學習積極性，促進我校學風及骨幹校建設。

我係調研小組利用學生返校時間，分別由五位成員帶領同學前往當地的農村國小進行調研、並做問卷調查。每組調查問卷共15份，學生10份，教師5份。在同學及老師的配合下，我們工作順利結束。經過我們各隊調研，總結成果發現，每個國小均內部內設有圖書館、閱覽室、遠程教室等，各室配備均達三級標準。各農村學校現有師生不多，但都開設了7個教學班（包括學前班），雖在各種的條件都有了很大的改善，但是在調查中還是發現存在着幾個問題:

一、學校合併，學生上學不方便

通過與老師的交談得知

（1）學校規模小，硬件設施落後

儘管目前各國小在政府的支持下，在教學樓和設施配臵上比以前有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。由於農村教育經費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足， 現在國小還沒有微機室、多媒體教師，有的國小有幾臺電腦還是畢業生捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識。此外，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地，下過雨之後要天晴幾天才能用，而且很多設施僅僅是擺設，壞了也經常是由於缺乏資金維修或者是去買新的。

（2）農村教師隊伍問題突出

隨着農村經濟發展，我國農村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現出來。從這次的調查中得知，現在農村國小的教師隊伍存在着幾個問題： 第一、教師的繼續教育質量有待提高。現在很多教師的學歷都是中專的水平，但是現在隨着教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變爲師院，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由於現在國小的學歷水平比較低，很難跟得上現在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續教育的質量。

第二、教師的業務水平不高，工作負擔重。在農村國小中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，村裏的家長爲生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

（3）素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作爲自己的唯一目標，學校也用學生的成績作爲衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈

雖然我國宣佈在20xx年全面普及九年義務教育。但是，通過這次的調查，我們瞭解到農村學生失學的現象還是常有發生，學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些揹負着很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報，而農村義務教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業教育極不發達，導致了知識在農村基本沒有什麼用處，使得農村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人國小都沒有畢業。在調查中，當提到孩子應該多讀書考大學學文化時，有的村民說：“讀書有什麼用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。”這是大部分村民思想的突出表現。農村的經濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農村的經濟現狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的範圍之內，這是一個尚待解決的問題。

二、發展農村教育，改善農村教育現狀

發展農村教育，辦好農村學校，是直接關係到廣大農民切身利益；提高勞動者素質、促進傳統農業向現代農業轉變，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展的一項重大舉措。因此，只有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，使農村教學走出困境，爲農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

（1）改善農村辦學條件

教育與經濟師密不可分的，貧困地區的經濟得不到發展，教育也不可能得到發展。解決問題的關鍵在於想方設法突破教育經費極度短缺這個教育瓶頸，，改善農村教學的教育條件、物質條件，必需以政府投入爲主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學質量只能是一句空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制的鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。

（2）提高教師隊伍的整體素質

教師隊伍的整體素質，決定了一個國家教育質量的高低，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。

第一、保障和提高農村教師待遇。這是穩定農村教師隊伍的關鍵。提高鄉村教師的地位和待遇，保證村國小師資隊伍穩定和擴衝。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考覈和聘期考覈，逐步實行教師聘任制、崗位責任制，結構工資制，實現多勞多得，優勞優酬的目標，優化教師資源配臵。

第二、提高教師繼續教育的質量。充分發揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結構，促進教師專業知識的發展。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。

第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。採用啓發式教學，發展農村孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由於所處生活環境和學校條件的限制，農村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。儘可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時瞭解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵爲主，使老師的鼓勵變爲孩子學習的監督和動力。

（3）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試爲中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

三、收穫和感悟

這次的社會實踐使我們調研對受益匪淺，看到了農村教育發展欣欣向榮的大好局面，同時，也瞭解到了農村教育的現狀。農村義務教育被列入國家教育的重點，而農村的教育更是重中之重。重視農村國小教育，改善農村教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

這次實踐也讓我們充分認識到，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人們羣衆的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的的典型事例中受到深刻的啓發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創造能力。

教育調查報告 篇三

一、調查概況

我於____年__月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

（二）調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。

問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。

三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。

（一）中學生的學習心理現狀分析1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值觀。74%的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10%的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認爲大學生掙錢多，25%的學生認爲高中畢業生掙錢多，8%的學生認爲國中畢業生掙錢多。

2、學習態度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己ZUI討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有45%的學生認爲英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。本文出自查字典範文網4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99%的學生有讀大學願望。

（二）當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

教育調查報告 篇四

學前教育是我國基礎教育事業的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務是爲幼兒的一生髮展打好基礎。時代在發展，羣衆對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。爲研究解決我片區學前教育事業的方向性、體制性、政策性問題，推進片區學前教育事業持續、健康、均衡、可持續的發展。20xx年4月初旬對全片區各類幼兒園進行全面調查，現將調查情況彙報如下：

一、調查對象

調查對象爲片區下轄11個村及完小教學點。

二、調研方法

通過，現場考察，聽取各完小及教學點負責人的彙報資料，座談討論等方式，全面視察瞭解水母全片區11所完小及教學點。

三、取得的效果

水母片區是化處鎮教育系統劃分的三個片區之一，陸地面積40平方公里左右，通過調查，水母片區下轄11個行政村，學前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學點，其中完小類學校前班的有5所。在財政投入方面，除了前班的學校配備一個專兼職教師認課，開取一定的報酬以及舉辦學前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。

四、存在的突出問題

1、片區內目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。

2、部分學校有學前班，但學前班舉辦屬鬆散型，缺乏政府幹預及政策保障。

3、有未經審批註冊擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監管力度不夠。加上政府對於民辦幼兒園沒有可行性規章。

4、前班的學校沒有教師編制配備，有的是安排義務教育編制內教師授課，擠佔義務教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。

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5、由於是代辦的學前班，所以管理不規範，衛生保健工作、教育工作不規範等。

五、對策建議

1、提高認識，加強對學前教育的領導。

爲了切實加強幼兒教育的管理，促進我片區幼教事業的穩步發展。水母片區要積極配合上級教育主管部門，積極發展學前教育，以適應國家“十二五”遠景教育規劃的需要。保護和發展學前教育事業，是政府行政部門不可推卸的責任，更何況支持發展學前教育事業是造福子孫後代的功德無量的事業。爲此，水母片區必須把水母學前教育放在基礎教育發展的戰略重點位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區內新建一所幹部幼兒園，積極實現學前教育事業的快速發展。

2、進一步完善學前教育管理體制，明確辦學職責。

要堅決按照中央關於學前教育發展的相關文件精神“堅持實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責的學前教育管理體制規定，進一步明確辦學責任。建議：鎮政府負責全片區幼兒教育規劃、佈局調整、民辦幼兒園的建設和各類幼兒園的管理，負責管理幼兒園園長和教師指導教育教學工作；片區內承擔發展農村幼兒教育的責任，負責辦好片區中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關規章制度和幼兒教育規劃並組織實施，加強幼兒園登記註冊制度，實施幼兒園各類評估標準和辦法，園長資格審定和幼兒教師資格認定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設。衛生、機構編制、建設、勞動保障、民政等部門要從幼教事業大局出發，齊抓共管，整體聯動，在各自職責範圍內，一切爲了幼教，一切爲了孩子，做好各自的工作。

3、創新模式，積極拓寬加快幼教發展的路子

可以提出 “創新辦園體制，盤活教育資源，規範辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作爲“十二五”推動學前教育發展的重中之重，政策上傾斜，領導上加強，機制上創新，全面鋪開，強力推動，促進了學前教育的健康快速發展。全面加大學前教育的監控力度，完善學前教育的管理機制和運作機制，全過程優化，全方位推進，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長滿意，讓國小滿意，讓社會滿意，最大限度地發揮學前教育的教育功能和辦園效益。本着“放開、放活、管嚴”的原則，我們在做好“政府辦園爲示範”的同時，動員支持社會各方面的力量，充分吸納社會資金，多渠道、多形式發展學前教育事業。形成以“政府辦園爲示範、集體（村）辦園爲主體、社會力量辦園爲補充”的多元化辦園新格局。

4、堅持管理創新，提升學前教育的辦園水平

（1）、上級部門嚴把辦園審批關。依據各級幼兒園登記註冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實行登記註冊。登記註冊後的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合併等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記註冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。

（2）、嚴把教師准入關。建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產生。

（3）、嚴把評估監督關。當前我片區雖然部分學校有學前班，但存在的問題較多，影響了我片區學前教事業的健康發展。爲此，辦有學前班的學校要根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學前教育）管理條件》，制定《××國小幼兒（學前）教育管理辦法》，建立學前教育督導評估制度，出臺以評估辦學前班或者幼兒園爲主的《學前班辦班水平督導評估方案》，加強過程性督查和終結性評估，加大學前教育在鄉片區教育工作綜合評估中的計分權重。根據評估結果，實施動態管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。

（4）、嚴把常規管理關。放開、放活，不是放任自流。爲此，我們進一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕保”的思想，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循；嚴格落實“嚴、細、情、實、恆、新”的六字管理要求，優化幼兒一日活動；堅持以人爲本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優化園所環境，濃厚文化氛圍，創設良好的育人環境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛等方面，嚴把安全環節。

（5）、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。

發展幼兒教育事業，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，採取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，爲今後大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓。縣的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮幼兒領導處、片區輔導員（或中心園園長）組成的業務輔導網，對幼兒（學前）教師進行全面指導。以鄉鎮中心園爲龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。 第四，科學合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調動教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評審、評先、評優辦法，使幼兒教師職稱評定製度化、規範化，並按有關規定，對應相關工資標準，將幼兒教師的經濟待遇與義務教育階段教師同等對待。

教育調查報告 篇五

一、基本概況

教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現代文明社會和知識經濟的語境中，教育更成爲了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足於世界之林的根本保證。而農村教育作爲建設新農村的奠基性工程，肩負着科教興農、提高農村人口整體文化素質、培養新型農民、縮小社會差距、構建和諧新農村的歷史使命。如何讓在建設社會主義新農村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農村教育，認識農村教育，發展農村教育，以充分發揮其在建設社會主義新農村中的基礎性和先導性作用，是當前的一個重大課題。因此，我利用暑假的時間對農村進行社會實踐，瞭解目前農村教育現狀。

調查時間：20xx年8月23日至25日

地點：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮不倚村

二、調研經過及內容

廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮不倚國小位於六堡鎮西北部，距離鎮中心15公里，佔地面積2500平方米，創建於1934年，建國後該爲現名。學校建築面積908平方米，內設有圖書館、閱覽室、遠教室等，各室配備均達三級標準。學校現有學生169名，開設了7個教學班，全校教師9人。學校依山傍水，環境優美，是一所集花園、學園於一體的村級國小。雖然不倚國小現在各種的條件都有了很大的改善，但是在調查中還是發現存在着幾個問題：

（1）學校規模小，硬件設施落後

儘管目前不倚國小在教學樓和設施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市國小相比差距仍然很大。由於農村教育經費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足，現在國小還沒有微機室、多媒體教師，有的一臺電腦還是人捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到有關電腦方面的知識，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地，下過雨之後要天晴幾天才能用，而且很多設施僅僅是擺設，壞了也經常是由於缺乏資金維修或者是去買新的。

（2）農村教師隊伍問題突出

隨着農村經濟發展，我國農村師資隊伍的建設潛在的問題也越來越突出的表現出來。從這次的調查中得知，現在不倚國小的教師隊伍存在着幾個問題：

第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是不倚國小的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來，農村高級教師每個月工資才1000多元，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。社會經濟地位不高。

第二、教師的繼續教育質量有待提高。現在不倚國小的很多教師的學歷都是中專的水平，但是現在隨着教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變爲師院，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由於現在國小的學歷水平比較低，很難跟得上現在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續教育的質量。

第三、教師的業務水平不高，工作負擔重。在不倚國小中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經驗豐富，但教育方式落後，教學質量存在很大問題。由於農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成國小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，村裏的家長爲生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

（3）素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影裏。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作爲自己的唯一目標，學校也用學生的成績作爲衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯後。

（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈

雖然我國宣佈在20xx年全面普及九年義務教育。但是，通過這次的調查，我知道了學生失學的現象還是常有發生，學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現象較多。另一方面，受市場經濟的影響，在大學生就業整體不樂觀的大背景下，那些揹負着很大債務學習的農村孩子，一旦畢業無法就業，相對而言對於他們較高的教育風險投資就得不到回報，而農村義務教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業教育極不發達，導致了知識在農村基本沒有什麼用處，使得農村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人國小都沒有畢業。在調查中，當提到孩子應該多讀書考大學學文化時，有的村民說：“讀書有什麼用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。”這是大部分村民思想的突出表現，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統思想的影響。認爲讀書無用，同時他們對現代的就業制度也不瞭解，認爲大學不包分配工作，上大學沒有用，現在社會競爭激烈，即使幾年大學後仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時，就會灌輸這種思想於那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完國小或者中學之後就輟學回家了。也有很多村民是非常看重讀書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學習。可由於農村經濟條件有限，他們的收入低，讓很多村民深感供養一個國中生就有一定的困難，並且現在的家庭不止只有一個孩子，所以造成了許多的村民無力供養，導致了一些孩子不得不輟學。供一個國中生就感到吃力了，更何況供一個大學生呢！農村的經濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農村的經濟現狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農民的平均經濟水平所能承擔的範圍之內，這是一個尚待解決的問題。

三、發展農村教育，改善農村教育現狀

發展農村教育，辦好農村學校，是直接關係到廣大農民切身利益；提高勞動者素質、促進傳統農業向現代農業轉變，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展的一項重大舉措。因此，只有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，使農村教學走出困境，爲農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。

（1）改善農村辦學條件

教育與經濟師密不可分的，貧困地區的經濟得不到發展，教育也不可能得到發展。解決問題的關鍵在於想方設法突破教育經費極度短缺這個教育瓶頸，改善農村教學的教育條件、物質條件，必需以政府投入爲主，多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學質量只能是一句空話。中央及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制的鄉村學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造農村學校的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦國小的辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯的提高。

（2）提高教師隊伍的整體素質

教師隊伍的整體素質，決定了一個國家教育質量的高低，建立一支高質量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務之急。

第一、保障和提高農村教師待遇。這是穩定農村教師隊伍的關鍵。提高鄉村教師的地位和待遇，保證村國小師資隊伍穩定和擴衝。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考覈和聘期考覈，逐步實行教師聘任制、崗位責任制，結構工資制，實現多勞多得，優勞優酬的目標，優化教師資源配置。

第二、提高教師繼續教育的質量。充分發揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結構，促進教師專業知識的發展。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。

第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。採用啓發式教學，發展農村孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由於所處生活環境和學校條件的限制，農村的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。儘可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時瞭解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵爲主，使老師的鼓勵變爲孩子學習的監督和動力。

（3）更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試爲中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。

四、收穫和感悟

這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農村教育發展欣欣向榮的大好局面，同時，也瞭解到了農村教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的教育更是重中之重。重視農村國小教育，改善農村教育現狀，是農村義務教育能否順利發展的重要基礎，只有加強農村教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。“路漫漫其修遠兮”，農村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

這次實踐也讓我充分認識到，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人們羣衆的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的的典型事例中受到深刻的啓發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創造能力。

教育調查報告 篇六

調查時間：

20xx年10月14日~20xx年12月6日

調查地點：

***樂育中學

調查對象：

高一學生及實習生、指導老師

調查方法：

觀察法、訪談法、部分調查法

調 查 人：

***

調查基本概況：

***中學是***市創辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是***區的一所普通中學 在那裏一個多月的實習時間裏， 我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用於實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，瞭解了在現階段基礎教育中的一些基本情況。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。

一、老師教課情況

這所學校普遍採用較傳統的教學方式：

教師講，學生聽。但有的採用單純傳統教學，有的採用多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統教學它一節課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利於控制課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕鬆了許多，且它大量節約了板書的時間，而且圖文並茂使的要講解的內容形象具體，尤其是對於我們生物這個新興學期，採用多媒體教學很有必要。但並不是傳統教學就一無是處，傳統教學也有它的優點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照顧不到所有學生。還有就是本校的實驗條件十分有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接着是課堂上的提問問題。

提問的時候，自己舉手發言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經常回答問題的同學，別的學生不知道在想什麼幹什麼，據我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴着睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。這就關係到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現的機會，這是問題的關鍵。提問是經常性的，問題的設置、問法都要下功夫鑽研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對於答得好的要給予學生適當的鼓勵，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，並期待他在以後的聽課中繼續發言，繼續保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對於那些常常回答問題的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示範作用。

課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如採取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助於活躍課堂氣氛，許多學生並不是不知道回答，而是由於站起來回答的時候有限，內心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數學習興趣，還有可能致使他們成爲課堂上不安分的因子。

因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加註他們的學習熱情，更使課堂上紀律鬆弛的現象減少；老師可以少叫幾次經常發言的學生，讓課堂成爲大家參與的舞臺。對於那些平時已經養成了少思考，消極惡習的學生，老師採取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱着由其他人回答問題與我無關的錯誤思想。

這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啓發他們的思路，不能只站在那裏聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因爲回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協調的聲音。

整個班級的學業進步纔是真的進步，這是體現一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續教學產生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。

有些有經驗的老師試着適當加入一些與本課程學習內容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。很多老師上課，都會創設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕鬆的學習氛圍，一些一本正經，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養與理論水平，爲自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。

你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。

二、學生學習情況

因爲我實習的學校是一所普通中學，生源基礎差，但他們資質並不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對於無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現差班跟好班這也是關鍵。生物是屬於非主科，相比主科一直以來學生們對它都不夠重視。他們認爲生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，大學聯考所佔分數也不多。所以生物課堂上，據我觀察交流和分析發現，出現了兩局分化的現象，那就是學生要麼很認真學，要麼不學。

從考出來的成績也可以看出，分數分層很嚴重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重複，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那麼糟糕，這就是學生學習態度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現爲以下幾個方面：

1、在預、複習方面不論年級都是偶爾預習和考前複習的佔具一多半；

2、抄作業的現象十分突出，練習冊一批改幾乎都是準確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案；

3、遵守課堂紀律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課？

4、每天課餘花多少時間學習？通過交流發現會這樣做的同學真是少之有少啊！其他學習習慣如：是否制定學習計劃？是否作課堂筆記？是否主動舉手回答問題？是否能按時完成作業？做錯的作業是否會改？從統計的數據來看皆不理想。

三、通過以上的調查，我認爲在今後教學中，老師應該注意以下幾個問題：

1、提高學生學習生物的興趣。

因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課後及時複習，反覆回憶，適當練習。

教師還可以引導學生針對生物的具體情況就學習方法進行交流，並在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態度。班主任要鼓勵學生之間開展 一幫一 結對子 的學習活動，大家共同進步。

2、提高課堂氣氛

教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你！這就是一位語文教師在上完一節課後的慨嘆。可是如果從學生的角度考慮，又似乎情有可原。作爲學生，一天要連續上七、八節課，是難以保證每節課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由於基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節課上完了，他們也不知道學了些什麼；有時候，或許由於課文太難，或許由於天氣問題，普遍學生的上課精神狀態不佳，整節課都很沉悶：只有老師在唱獨角戲，而學生卻要麼心不在焉，要麼昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節好課堂氣氛，那麼老師精心備的一堂課不就被浪費了？我們應當如何使學生在疲憊中提高課堂學習效率呢？

3、改善學生不良學習習慣

可以從以下幾點做起：

（1）教育學生樹立崇高的目標；

（2）明確每節課的具體目的和知識的具體意義；

（3）利用學習結果的反饋作用；

（4）表揚與批評相結合。

4、生物老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，瞭解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。或許一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優秀老師的做法，結合自己實際應用到今後的教學中去。

教育調查報告 篇七

20**年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行爲期六個星期的教育實習，實習資料包括兩個方面，一是語文教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作，虛心向有經驗的教師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。爲了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫忙。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅僅只限於我實習所帶班級的調查，並且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也進取地找學生談話，同教師交流，以便更好地瞭解情景。在此，我介紹一下自我的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是教師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情景。

我所在的學校是一所村鎮高中，學校規模較小，全校共22個班。該校在興寧地區大學聯考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學生增多，附近的濟平中學增設了高中。由於經濟的影響，梅州地區對教育的投資有限，學校的經濟狀況較差，設備落後，教室沒有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較差，基礎薄弱，班裏學生水平參差，兩極分化嚴重。

我調查發現，此刻的語文課堂教學，大多數教師所使用的教學方法是正確的，它貼合教學的實際情景。很多語文教師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，到達和學生交流的目的。調查中有的語文教師對我說此刻的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不必須能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。所以上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中必須要多問個“爲什麼”，這一方面能夠使教師和學生交流，另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發此刻此刻的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很夢想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對於該地區也較難普遍使用，所以，教師們仍然堅持使用傳統的教學方法。

教師們認爲一個班裏的學生語文成績有很大的差別，能夠把學生分爲幾等。一個教師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情景，視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對於成績異常差的學生一些教師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，並且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。教師不能平等地看待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，教師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時有一道大題是文言文，並且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於到達背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有教師採用學生自主學習的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現代文的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態度的把握不太注重。

在調查中我還發現有經驗的教師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。教師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。並且學生的自主學習本事差，合作本事欠缺，實際效果爲到達但花去了很多的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情景。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認爲語文從國小一年級到此刻一向都在學，每一天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處，並且不明白爲什麼要學習課文。此刻的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不一樣，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達本事是很受人歡迎的，語言本事在人生中的運用是少不了的。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課教師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，教師的方法太舊，所以影響了學習語文的進取性。

調查中，學生期望教師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待教師只關注成績好的學生，還問我今後要是當教師的話會不會也這樣。我回答他們說：教師關注成績好的學生是因爲他們能聽教師的話，而一般情景下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得教師不開心。教師也是人，存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注後進生，他們會很感動、提高很大。看來教師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於教師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於教師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習語文時有的教師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的資料，其實這些他們都能看得懂，若教師總是這樣的話，他們就會認爲這樣的教師不怎樣樣，水平低，進而也就不再理會教師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們期望教師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的教師，他們都期望教師能夠多關注自我，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。並且，有的學生還喜歡關注教師，對教師的衣着，對教師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自我在教學中更好地開展工作。

另外，有部分學生表示，對粵教版的新教材的資料難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生，與發達城市的學生的經歷比較接近，山區學生的體會較少，難以把握箇中情感。

該校放學時間爲4點20分，由於較早，學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平時課間課後厚很少去問同學問教師，這也是他們成績差的一大原因。

經過以上的調查，我認爲在今後的語文教學中，教師應當注意以下幾個問題：

一、培養學生學習語文的興趣，僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們纔有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課，讓學生進取地參與進來，叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育史上的一大提高，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認爲在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上頭的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我提議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶着好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對於一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利於教師和學生的交流。同時期望教育部門能更多關注山區的教育，爲山區邊遠學校增加教育設備。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，教師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重教師，並且還要求教師尊重學生，作爲一個教師要明白，你僅有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有提高，就應當及時表揚，表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵爲主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕教師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比教師差，真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自我的本職工作以外，我認爲語文教師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除教師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我經過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀教師的做法，結合自我實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情景，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成爲一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

教育調查報告 篇八

校園安全無小事，安全教育工作是開展一切活動的前提和保障，更是全社會安全教育工作的一個非常重要的組成部分，在學校起着至關重要的作用。爲了及時瞭解校園安全教育狀況，爲了進一步瞭解我校學生對基本安全知識的掌握，我作了一次問卷調查，現將調查結果分析如下。

一、調查目的：

通過本次問卷調查，及時瞭解學生對安全常識的掌握情況，以及對安全教育重要性的理解。以便改進校園安全教育方式，採取有效地教育手段，認真做好學校的安全教育和防範工作，在工作中抓細節、重落實、顯成效，警鐘常鳴，常抓不懈，切實爲孩子們的健康成長創造良好的環境。使學生在安全教育中獲得安全知識，提高安全意識，增強安全防護自救能力。

二、本次調查的方法

1．調查時間： 20xx年9月2日。

2．調查對象：本次調查對象爲本校3至6年級部分學生，每個班抽取10名，共40名學生

3．調查方法：利用問卷調查方式，讓國小生根據自己掌握和了解的情況選擇和填寫，發放問卷40張，收回問卷40張，回收率爲100%。

三、調查結果

問卷共設置了25道題，從調查可以看出：學生不同選項各佔百分比，最後一題學生寫出了自己喜歡的安全教育活動。

1、你喜歡上安全教育課嗎？

A.喜歡 95% B.不喜歡 C.不知道 D.說不上5%

2、你在安全教育課堂上常處於什麼狀態？( )

A.以聽老師講爲主45% B.思考感受中35%

C.參與到活動中20% D.心不在焉

3、你主要通過什麼途徑獲得災害和安全（地震、防火、安全用電等）的？（ ）

A.電視17.5% B.網絡15% C.課堂45%

D.家人告訴20% E.畫冊2.5%

4、在課堂上，你學過有哪些災害知識？（ ）

A.地震32.5% B.暴雨、洪水17.5% C.滑坡、泥石流50%

D.火災、冰雹17.5% E.交通事故10%

5、你擔心學校遭受自然災害嗎？

A、擔心75% B、不擔心25%

6、如果擔心，你最擔心的是哪種災害？ （ ）

A.地震42.5% B.暴雨、洪水27.5% C.滑坡、泥石流30%

D.火災、冰雹12.5% E.交通事故7.5% F.其他：2.5%

7、如果遇到了壞人，你應該打哪個電話號碼？（ ）

A.110 85% B.120 7.5% C.119 2.5%

D.不知道2.5%

8、你知道我們國家的防災減災日是每年那一天嗎？（ ）

A.4月20日12.5% B.5月10日37.5% C.5月12日 27.5%

D.6月12日 20%

9、下列乘車較爲安全的行爲是（ ）

A.在道路中間攔車 2.5% B.上車時爭先恐後

C.車輛行駛時，頭、手不伸出窗外90% D.乘坐無牌、無證車5%

10、在室外遇到雷雨時，下面哪種做法不容易出現危險？（ ）

Ａ。躲到大樹下5% Ｂ。躲到廣告牌下15% C.冒雨奔跑7.5%

D.無處可躲時，雙腿併攏、蹲下身子67.5%

11、如果你遇到大火災時，首先應做：（ ）

A. 打119報警20% B. 逃離現場5%

C.奮不顧身救火。 D. 逃離現場打119報警72.5%

12如果外出遇到交通事故，你打哪個電話號碼：（）

A. 120。55% B.122。7.5% C.110。32.5%D. 911。2.5%

13、在校園內同學之間奔跑嬉戲打鬧：

A．鍛鍊身體15% B．培養同學友誼7.5%

C．容易發生傷害事故75% D．容易損壞公物2.5%

14、發生地震時，應該：（ ）

A.從窗口跳出 2.5% B. 躲在牀底下22.5%

C.躲在牆角下 72.5% D.原地不動2.5%

15、國小生應該學會一些自我保護的方法：（ ）

A.不需要2.5% B.需要 82.5% C.自然形成12.5%

16、每年全國中國小生"安全教育日"確定爲3月的:( )

A.第一週的星期一 75% B.最後一週的星期一 25%

17、乘坐車時從哪邊下車最安全 ( )

A、左邊 22.5% B、右邊77.5%

18、乘坐小汽車要系安全帶，下面哪個說法正確:( )

A.前排乘車人可不繫安全帶2.5%

B.司機和前排人必須系安全帶97.5%

19、全國統一規定的交通事故報警電話:( )

A.110、50% B.122、22.5% C.120、30%

20、用溼手開關電器或用溼布擦拭電器容易觸電：

A.是67.5% B.不是20% C.無所謂

D.不要大驚小怪10%

21、變質的食品（ ）。

A、可以食用10% B、重新加熱、可食用5%

C、重新加熱、也不能食用85%

22、看到有人溺水了，不正確的做法：（ ）

A. 大聲求救12.5% B. 打110求救15%

C.請求成年人救人25% D. 裝作沒看見52.5%

23、看到未成年人在江河裏游泳，應：（ ）

A. 看看就走 B. 勸阻97.5% C. 一起游泳2.5% D. 無所謂

24、過馬路時，最重要的是：（ ）

A.快速衝過去2.5%

B.看見附近有車，搶在前面跑過去7.5%

C. 看清路面情況，快速衝過去 90%

D.看清紅綠燈及路面情況，走橫道線。

25、你喜歡怎樣的安全教育活動？

在此道題目中，可以看出學生喜歡的安全教育活動有：“多講一些災害的知識、安全演練教育活動、安全常識講座及實踐、觀看安全教育影片”等等。

四、調查研究對策

1、提高學校對安全教育的重視，安全教育重在落實

安全教育關於學生的生命，生命對每一個人來講都是重要的。學校就必須高度重視安全教育，充分認識安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育活動，做幾次安全檢查的就能保證安全的。所以，安全教育來不得半點虛假，而應滲透在學校一切活動中，重視每時每刻的安全教育。

2、營造學校安全氛圍，保證學生有切實的安全感

3、提升學生自我保護的能力

教師是學校的主人，學生也是學校的主人。我們認爲，學生既是規則的遵守者，還應該是規則的監督者，在遵守與監督中，養成良好的行爲習慣，培養一定的社會適應能力。

4、以校園安全教育爲契機，構建安全教育網絡。在安全教育工作中，邀請家長到學校來參與到孩子們的安全教育活動中去，形成一種教育活力，家校共識，家校共贏，家校攜手共管的安全教育網絡。使我校的安全教育工作上一個更高更好的臺階。

教育調查報告 篇九

1、調查的目的:

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師，親情的紐帶，使家庭教育具有着學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象:

此次調查的對象爲長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82.83%，從事個體經營、及工人的約佔39.91%。

3、調查的方法:

採取問卷調查。

家長問卷形式問答爲主，在關於對幼兒園教育有的意見建議方面，採用開放式徵詢。

4、調查結果分析:

（一）家庭的一般情況:

1、從家庭的經濟收入來看:

由於我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭爲例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45.3%；在1000~3000元之間的佔其總數的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心願，每一位父母都希望自己的孩子成才，日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入爲家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約佔總數的2.7%；父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%；父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35.13%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關幹部及企業管理人員佔5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。由於家長一般都在本市範圍內上班，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住爲主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念:

從現狀調查中我們發現:

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的佔48.67%， “當國家公務員”的佔10.62%，“參軍或當警察”的佔9.7%，“聽其自然”的佔22.12%。

以家庭智力投資爲例，儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕，但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月爲孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的佔27.43%，每月200~300元的佔20.35%，這些數字表明，家長們爲了孩子的家庭教育，已經在儘自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至於其他教育則是其次。這些家長認爲，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認爲應重視孩子的良好個性的培養，7.5%的家長認爲應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家裏47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。

教育調查報告 篇十

教育實習是師範院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師範生思想和業務上的多項綜合訓練，又是對師範生心理、思想、本事及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在構成師範生合理的知識結構、本事結構以及幫忙學生增強對社會、國情、中國小教育現狀的瞭解，激發學生對黨的教育事業的理解和熱愛，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習在整個師範教育中佔有十分重要的地位，是培養合格的師資不可缺少的職業訓練環節。

這次實習中，我再次體驗到爲人師的滋味，真正體會到處於教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。可是，我收穫很多。這對於我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿於主題班會來進行。也就是說我們經過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點……

一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。

隨着教育現代化的步伐，人們逐漸構成這樣一種觀念：師生平等。怎樣去把握這個“平等”的度呢我這次對這個問題有了一個比較夢想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這纔是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本主角。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都明白，要收到好的教育效果，必須瞭解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就能夠做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成爲學生的知心朋友。

在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，並取得了他們必須的信任。他們其中的一部分能夠很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有着如此多彩斑斕的想法、經歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，並升上了重點大學。於是，父親就一向拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自我怎樣努力都不能夠了令父親滿意。於是，她的行爲變得更加叛逆……又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一向也演着一部長篇的電視連續劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只能夠永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演着，演員不停地演出着。他們編導些什麼，演員便演出些什麼。演員不能夠爲自我編一些劇情，也不可私自把自我的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按着導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情景。瞭解了這個情景後，我們對她們做了必須的疏導，併爲她供給了機會，讓其在班會上以表演形式述說自我的心聲。就是這樣，在於他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不一樣的小故事，從而逐漸瞭解到學生的內心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的資料，並逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理，發揮學生的創造性和自主性。

在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟着學生進行排練，發現有問題及時糾正。但我們逐漸地發覺這樣做不妥。因爲，我們的學生是七年級學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩，站好來聽講學教，而更多地體現出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣貌搞了一個晚上，結果，進度緩慢，效果不高，並且我們也很累。

之後我們決定採用新的管理方式--學生自主管理。採用這種方式主要出於以下兩點研究：

1、學生有着相當強的表演慾，很期望能夠有機會進行表演，並期望所表演的節目能得到別人異常是教師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。

2、學生中間有着一些組織管理本事很強的人，他們的作用不能很好的就是發揮出來，主要是因爲沒有被賦予充當管理者的權利。我們借鑑了心理學上的“強化”方法，把每個節目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權負責指揮組織。並跟每個組定下一個約條：“經過必須時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節目”。這種方式的實施效果是立杆見影的。每個組都期望得到強化物，一下子激發起他們的團體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好，並且我們也能夠省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。

能夠說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。

三、在班會過程中，培養學生的素質

教育工作主要目標是什麼呢我想很多教育工作者都會有這樣一個夢想——培養學生的本事。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在於把學生素質的培養過於形式化。組織學生在活動裏唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣貌。認爲這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。

我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際本事的培養。

首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛鍊了學生的組織管理本事。

其次，學生上臺表演，心理承受本事得到了一次鍛鍊。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要主角，並且，演出也得到其他同學的好評。

再次，在班會活動中發揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，資料也顯得有點與班裏同學的特點不相符。但由於學生的進取參與，很多有才能的學生爲班會出謀劃策，主動爲班會編排節目，從而充實了整個班會的資料，爲班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出爲班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，爲班會填充上了一份重要的資料，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。

最終，我們深入到學生中間，成爲學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們能夠盡我們的本事幫忙學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了必須的引導作用。

四、現代教育需要家庭與學校有機的結合

我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現象而提出來的。我們爲親子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會後，我們深深地意識到，學校應當爲親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結果，我們爲很多父母供給了機會來聆聽學生的心裏話。我想這在必須程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會後，熱淚滿腔地拉着女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所期望做到的。

總之，經過實習的三週時間，我學到了很多東西，同時也發覺到自我的不足。能夠說我們的實習只可是是是我們以後教育工作的一種開端。它對我們以後的學習、工作有着重要的啓發作用。