幸福感調查報告（通用多篇）

幸福指數的調查報告 篇一

xx年7月15日-7月20日，我院基層幸福小分隊前往浙江省諸暨市以及火車貨運東站開展以“基層人民幸福指數”爲主題的調查活動。本次活動旨在關注諸暨火車站貨運東站的卸貨工人的生活現狀，期望從調研中獲得中國經濟脈搏跳動的節奏，感知多樣的人民生活狀態。

第一站：諸暨市牌頭鎮

7月15日，小隊人員早早地坐車來到浙江省諸暨市牌頭鎮。通過鄉村走訪的形式，瞭解當地的發展狀況，並與村民交流，通過這種形式瞭解在農村居民眼中的幸福。小隊在分別採訪了學校工地的施工人員，奶茶店的老闆以及幾位坐在家門口的老人，請他們談談了對幸福的理解和看法以及對現在生活的一些評價和理想的幸福的差距。

第二站：諸暨市城關

7月16日，伴隨着早晨的清涼，我們基層幸福小分隊來到了本次調研的第二站——諸暨市城關，繼續我們的走進基層之旅。他們或是街頭的一個環衛工人，或是街邊的一個修自行車的叔叔，抑或是一個個路過的爺爺奶奶，他們也許生活平凡但他們的嘴角總是洋溢着幸福的微笑。雖然我們所遇到的每個人並不都是快樂的，但是我們衷心希望我們的出現能使更多的人關注基層的生活，爲基層的幸福建設貢獻一份自己的力量，將幸福播撒基層的土壤。

第三站：問卷調查

7月17日，小隊一起設計了一份問卷調查，希望通過問卷的形式能讓小隊更好地瞭解基層，瞭解他們的生活。

7月18,19日，隊員們發放並整理了的問卷，小隊人員對收到的問卷進行了數據彙總和分析，並做出了相應的總結，最後規劃了本次調研的最後一站——諸暨市貨運東站，去探訪最基層裝卸工的生活。

第四站：諸暨市火車貨運東站

7月20日，小隊人員坐車來到諸暨市火車貨運東站，與貨運東站的工作人員進行交流，瞭解近年來火車站的運營情況以及近年來火車站對裝卸工的工作環境與生活條件的改善情況。實地考察裝卸工的工作環境和食宿的情況，並且採訪該站的裝卸工的生活情況水平，瞭解普通裝卸工人心中的幸福認知。整個採訪過程中，所有采訪對象都十分配合，向隊員講述了他們的生活和對幸福的理解。

我國人民物質生活水平大爲提高，伴隨而來的價值觀人生觀和生活方式的變遷對當代中國人特別是青年人幸福觀的形成產生了重大影響，中國人產生了新的選擇困惑和幸福困惑。此次活動不但體現了時代發展的新要求，也鍛鍊了當代大學生的意志，使小隊人員對幸福和我們應該怎樣努力有了更好的理解。

居民幸福感調查報告 篇二

一。調查背景：

國民幸福指數(GNH)最早20__70年代是由不丹國王提出的，他認爲“政策應該關注幸福，並應以實現幸福爲目標”，人生“基本的問題是如何在物質生活（包括科學技術的種。種好處）和精神生活之間保持平衡”。在這種執政理念的指導下，不丹創造性地提出了由政府善治、經濟增長、文化發展和環境保護四級組成的“國民幸福總值”(GNH)指標。 如果說“生產總值”體現的是物質爲本、生產爲本的話，“幸福總值”體現的就是以人爲本。完全受經濟增長左右的政策往往使人陷入物慾的陷阱，難以自拔。

20__年，“十二五”規劃開局幸福成爲地方熱詞。很多地方逐步呈現了“GDP減速，幸福提速”的趨勢。由此，我們可以看到“幸福指數”被置於一個十分重要的位置，它也將會更多的關注和重視。

二。調查準備：

爲反映居民主觀幸福程度，在調查問卷設計中，分別設計了基本情況和問卷部分的調查項目，包括身心健康、社會幸福（社會保障、社會環境）、經濟收入、自我價值實現、家庭幸福和人際關係等多維度構建指標體系，並在抽樣調查的基礎上編制幸福指數。爲了使本次調查具有廣泛的代表性，這次調查採用問卷調查和網上問卷調查，抽樣對象爲年齡在0-70週歲之間的常住居民，涵蓋社會各年齡、各階層、各行業。並且在中山市實地進行了社會實踐，通過與社區羣衆的溝通，來了解當前社會中民衆對於生活的滿意度和自身的幸福感。在網上查閱了一些有關調查問卷及報告的信息，通過收集各方面信息並參考範例初步設計出了調查表，通過自己反覆查看並參考別人意見，反覆修改最終做出用於調查的問卷。最後根據實際情況確定了調查人羣及較爲可行的實施方案，對具體的調查實施作出計劃。自此，調查的籌備工作基本完成。

三。調查報告說明：

1、調查時間：__

2、調查對象：普通社區居民及及街道路人

3、調查單位：中山市

4、調查目的：通過了解當前居民的幸福感，加深對此社會問題的瞭解與重視，瞭解政府工作的成效。

5、調查方法：調查問卷，問詢法，網上問卷。

6、內容概述：(1)被採訪者所從事行業所對應經濟收入多少。

（2）被採訪者的身心健康狀況。

（3）被採訪者的居住環境。

（4）被採訪者的家庭關係情況。

（5）被採訪者對自身工資及生存現狀感受如何（自身價值滿意度）

（6）被採訪者對於影響自身幸福感因素排序

四。數據統計：

調查表共制了60份，收回60份。網上問卷76份。

典型舉例：

1、身份：公民

性別：男

工作：企業職員

年齡段：31~45

婚姻狀況：已婚

對目前收入滿意度：比較不滿意

幸福感較低

影響因素：收入比較低，與周圍人關係欠佳

2、身份：學生

性別：女

年齡段：18~30

收入：0

幸福感較高

影響因素：家庭和睦、人際關係，社會環境比重

3、身份：普通居民

性別：男

年齡段：45~60

收入滿意度：一般

幸福感較強

影響因素：身體健康、家庭和睦、心態樂觀

五、調查結果分析：

隨着市區的改造，人性化的設施也越來越多。城市中乾淨的免費公廁、環境優美的街心公園、越來越多的城市綠化、越來越齊全的健身設施、越來越便捷的交通設施，這些都是對於政府滿意度和幸福指數提高的依據。影響居民幸福指數的主要因素

經濟收入和身心健康：

經濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會物質條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素；古語都說“身體是革命的本錢”，擁有健康的身體、積極樂觀的心態是人們對幸福最根本的需求，自然對幸福感影響程度頗深，也就是說對於普通公衆來講，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了。

家庭和睦及社會環境：

家庭生活方面上，家庭給人帶來的感覺是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個穩定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無疑會促進幸福感的提高。社會環境在一定的程度上也影響着人們的幸福感，其中生活環境的優劣影響着居民的心情和生活方式，其次，交通便利會不僅可以方便

居民的出行，還關係着他們的身心健康，例如，外出旅遊，購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會比較高一點。

人際關係和自我價值實現：

說明良好的人際關係能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，居民在處理各方面的事情時，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會幸福感。居民對自我價值實現充滿信心或有較高預期，說明對未來是積極樂觀的，保持一種愉悅的心情，樂觀的心態，自身優勢多，能力得到發揮，內心的滿足感會增加，幸福感也會隨之提高。

六、調查結果總結

影響幸福感因素排序

（1）健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響着百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機會接觸新事物，越有能力和活力去創造新生活。家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛的發源地，和睦的家庭，家庭成員纔有更充足的精力去爲家庭拼搏，有更多的心情去進行家庭活動。因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有着重要的影響地位。

（2）收入的高低也會直接影響百姓幸福指數，收入越高，幸福感越強烈。幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿意的人羣。而收入水平較高的人羣，由於其物質生活和個人價值實現程度相對較高，則其幸福指數總體相對高一些。隨着收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長，這就充分體現了增加城鄉居民收入的重要性。

（3）不同年齡的人羣其幸福感有着顯著的差異。其中幸福感相對最低的人羣主要是31~45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養、事業發展等各方面的問題，生活、工作壓力過大，且對自身的期望要求較高，導致身心疲憊，這是其幸福指數不高的最主要因素。而60歲以上年齡段的人羣幸福感最高，18-30歲之間的次之。

（4）女性的幸福指數略高於男性，大多數女性在家庭承擔着主內的角色，基本上都是圍繞着家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感；而男性更關注收入和個人價值的實現，且社會壓力較大。因此，女性對生活的滿意度、積極情感的體驗較男性強，故其幸福感要高於男性。

（5）幸福感較強的是政府人員、在校學生，幸福感較弱的職業是個體戶，普通居民，企業職員及其他。前者有固定收入，職業穩定性較強，社會地位高，有着完善的社會保險，這些方面都優於其他職業，進而增加了他們的幸福感。在校學生對社會上所發生的各方面的壓力還沒有太多機會體會，故其幸福感較高。而對於幸福感較低的相關職業，如何提高這部分人對幸福的基本需求，是整個社會保障體系都需要思考和解決的問題

從幸福率看，超過74.70%被訪者感覺生活比較幸福。

所謂幸福率，是指在一定數量的羣衆中表示幸福的羣衆所佔的百分比，是用來測評羣衆幸福廣度的一種方法，其單位是百分比。

幸福方程式：幸福指數=效用/慾望。慾望是一種缺乏的感覺與求得滿足的願望，它分爲五種層次，從下至上：第一個層次是人的基本生理需要，第二個層次是安全需要，第三個層次是歸屬和愛的需要，第四個層次是尊重的需要，第五個層次是自我實現的需要。效用是從消費物品中所得到的滿足程度，是對慾望的滿足。判斷一個人的幸福與否，可以從答案中得到，以得數1爲分界嶺。比1小就證明不幸福，等於1或者比1大就證明是幸福的。如果我們的慾望指數高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來的幸福指數就是零點幾了，那就說明我們的生活狀態不好，讓我們感覺不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據數字來衡量的，數字越小就代表越不幸福，如果效用比慾望高，得出的得數就比1大，那就證明是個幸福的人。同理，幸福的指數也是根據得數來判斷，數字越大就證明越幸福，即幸福感越高。即個體根據自己對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，對於生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷，它表現爲在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。

調查結果顯示：在被調查的常住居民中分別有11.76%和52.94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35.29%的居民表示幸福程度一般，也就是說0%的居民認爲自己不幸福。

七。存在的問題

在調研中發現，有些地方在確定幸福感時，想當然地設定一些和百姓幸福毫不相干的內容，將幸福感調查統計變成了數字遊戲。有些官員爲了突出自己的政績，到處宣傳炒作，作秀造勢，搞華而不實的“幸福形象工程”，甚至民衆還未評定，已提前將自己所在城市宣佈爲“幸福天堂”或“幸福百分百城市”等，這種到達了頂點的幸福指數評比帶來的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對老百姓則毫無幸福可言。

幸福感在一定程度上可以透視民衆的生活品質和對生活的主觀滿意度。民衆的幸福感歸根結底不能靠官方數據“一錘定音”。幸福是什麼？幸福在哪裏？只能靠老百姓說了算。幸福在百姓的生活裏，幸福在百姓的心裏。

各級政府和領導者，讓幸福指數變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數工程真正變成爲民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數作爲測試百姓冷暖的溫度計，設身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經常想一想，在這些數字背後，還有多少羣衆看不起病，多少家庭買不起房，多少孩子上不了學，經常問一問，羣衆能否能用上乾淨水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對羣衆的冷暖，感同身受，對民衆的困難和問題，逐項解決落實，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數字變成充滿溫暖的切身體驗。

對於幸福感中的生活滿意度、價值實現感、需求滿足感等主觀的抽象的指標，決策者要以科學態度和實事求是的精神，準確反映百姓的實際感受，以此作爲加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據。

八。改進建議

雖然對於生活的幸福指數有所提高，但是物價的瘋長、工資的平穩態勢也成爲了大衆的後顧之憂，政府應更多的社會福利待遇和社會保險制度，讓市民“幼有所依，老有所養”。這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護。

九。自身的總結與體會

這一次的社會實踐活動，讓我體會到個人力量的薄弱，團隊合作纔是一個有利於工作開展的形式。在這次活動中，我也有了機會更深入的與各個階層的人進行交流和溝通，通過這一捷徑我能夠走進社會接觸社會和了解社會。雖然說我們在大學裏已經不再扮演新生這一角色，但是在社會這所大學裏，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了。 在這裏有很多需要我們不斷學習的東西，在這裏沒有你做不成的事，只有你不去做的事。認認真真地學習，勤勤懇懇地做事纔是生活的真諦！

2019推薦幸福感調查報告 篇三

爲了瞭解我校大學生幸福感狀態，構建和諧校園，本組對我校大學生進行調查，重點分析我校大學生在社人際關係、自我價值、健康關注等方面的情況。基於調查，提出提升我校大學生幸福感的一些建議。

一、調查研究內容、對象及方式

調查內容:個人基本資料包含年級、性別、專業等，其它情況如生活狀況、人際關係、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

調查對象:***校區全體學生

調查方式:問卷調查，問卷採用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調查共發出問卷100份，實際回收的有效問卷爲97份，有效回收率爲97%。

二、結果與分析

（一）大學生主觀幸福感狀況

對於即將邁人社會、走向生活的大學生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學裏的奮鬥拼搏就是爲了以後的幸福生活，就目前來說，大學生是否幸福決定着他們能否更好的學習生活，能否很好的爲將來奠定基礎，據此，我們調查了大學生的總體感覺。1.就總體感覺來說，8.25%的人選擇了對生活質量非常滿意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2.就學校和專業的滿意程度來說，3.09%的人選擇了非常滿意，38.14%的人選擇了比較滿意，19.59%的人選擇了無所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意，6.19%的人選擇了很不滿意，3.就人際交往環境來說，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福狀態，值得我們關注。

（二）大學生對主觀幸福感的理解

20世紀50年代初，心理學研究新領域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成爲一個可操作、評估、實證研究的科學指標體系。主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質方面的整體評價，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿意的認知評價。關於主觀幸福感結構，一般認爲主要有三個維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個體對生活總體質量的認知評價；積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關於幸福感的研究始於20世紀80年代，研究主要集中在老年羣體，而大學生人羣主觀幸福感的研究於90年代中後期逐漸展開。根據此次調查，大部分學生認爲經濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當前學生的觀點有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現在學生的人格特徵以及時代特徵有關。

（三） 影響大學生幸福感的主要因素

影響我校大學生幸福快樂的主要原因，從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關係等各方面因素都制約着我們的心理狀況，對我們的幸福指數產生一定影響。1就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力很大，因爲感到前途渺茫，55.67%的人覺得就業壓力大，因爲擔心找不到一份好工作 ，20.62%的人覺得就業壓力不大，因爲我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺得沒什麼就業壓力，因爲船到橋頭自然直2戀愛問題方面，20.62%的人認爲談戀愛能增加幸福感，34.02%的人認爲談戀愛能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認爲還可以，17.53%的人認爲不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，3.09%的人很滿意，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意，22.68%的人不滿意。可見就業壓力對大學生來說是主要的，因爲這是大家即將面對的現實問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點不一。

三 建議

針對我校大學生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學校和大學生本身兩方面進行教育和引導。

從學校教育而言，應該積極引導大學生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福，增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學生正確看待家庭與事業的關係，引導大學生正確協調自己的物質需要與精神需要，認識和處理好個人需要和集體、社會需要的關係，使個人需要自覺地服從和融合於集體和社會需要之中；引導大學生正確認識和處理好挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強韌性，並及時爲大學生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂觀的態度去適應環境，去創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次爲大學生創造參與社會生活、提高環境適應能力的條件和機會；使每個學生都能通過參與各種活動了解自己，認識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行爲與社會規範和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，爲他們開設大學生心理衛生、人際關係心理學、職業心理學等課程，以幫助大學生了解和把握自身發展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進自我調適，更好地順應社會發展。

從大學生自身而言，從我們的調查結果來看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己，有目標，爲之努力，腳踏實地的學習，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態年輕……總的來說，應該樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關係，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進取、樂觀向上的拼搏、努力、奮鬥和奉獻中追求人生幸福，實現自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；抓住在校期間一切發展、提高自己能力和素質的機會，同時多關注企業單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業單位需要的人才，努力加強與同學、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自強、獨立而穩定的有利於幸福感提高的人格品質。

綜上所述，從對瘦西湖校區的學生的調查結果來看，當代大學生大都滿意現在的生活，主觀幸福感較強，這歸功於當代大學教育體制的完善，大學生的自身素質水平的提高以及學生家長管理能力的增強等等諸多因素。整個學校的主氛圍是愛好學習，勤奮上進，雖然有少部分奢靡攀比之風，但畢竟是少部分。在學術方面，學生之間互相學習，互相指導；在課外活動方面，愛好體育運動，增強身體素質；在社會實踐方面，大多數學生通過做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會經驗。由此可見，當代大學生的幸福感的提升是有跡可循的，今後的大學生活將是以積極健康，幸福舒適爲主旋律。

幸福指數的調查報告 篇四

xx月份，我們對我鎮中國小的在職教師進行了關於職業幸福感的調查問卷，本次調查共下發問卷40份，收回40份，收回問卷全部有效。現將問卷情況分析如下：

一、教師基本情況

1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。

2、年齡在20-35歲之間的有28人，佔總人數的70%；36-45歲之間的有5人，佔總人數的12.5%；46-55歲之間的有5人，佔總人數的12.5%；55歲以上的有2人，佔總人數的5%。

3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

4、教師的有36人，學校中層幹部4人。

5、幼兒園的有1人，國小的有24人，中學的15人。

6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。

二、選擇教師職業的主要原因分析

有22人選擇a熱愛教師職業，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

通過分析，選擇教師的職業的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業，佔55%；二是因爲工作穩定，佔32.5%。由此可見，選擇教師職業因爲熱愛和工作穩定的居多。這說明，在所調查的教師羣體中，有半數以上因爲熱愛而選擇了教師這個職業，這是可喜的。

三、壓力狀況調查

1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

2、對一天工作之後的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪；有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足；有2人選擇了心裏很輕鬆；有3人選擇了不管如何，總是爲了能維持生活而高興。

3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自於學生，有8人選擇了壓力來自於領導，有12人選擇壓力來自於職務訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自於學校考覈。

從以上數據可以看出，教師壓力大，是個不容迴避的話題。

四、對假期的盼望程度

1、有12人認爲假期能夠調整好自己的心情，佔總人數的30%，有22人認爲一般情況，佔總人數的55%，有6人認爲從來沒有。

從這可以看出絕大多數教師認爲長假調整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學習太過頻繁。

2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。

通過這一點也能說明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。

五、工作中的幸福感調查

1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認爲教師社會地位處於上層，有7人認爲處於中層，有22人認爲處於中下層，有10人認爲處於下層。

2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以後。

3、有9人選擇自己目前工作生活狀態幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數處於稍高的程度。

5、有28人在工作中獲得幸福是認爲工作本身有趣，佔70%；有23人認爲是領導的支持與肯定，佔57.5%；有24人認爲家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，佔60%；有24認爲工作集體關係融洽，佔60%；有13人認爲工作集體關係融洽，佔32.5%。以上數據表明，領導支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關係需要進一步改進。

6、沒有幸福的主要原因：認爲工作煩瑣機械的16人，佔40%；認爲很少獲得成就感的10人，佔25%；認爲家長的不理解的18人，佔45%；認爲評價機制不合理的27人佔67.5%；以上數據表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

7、有2人認爲如果有機會從事其它職業，會立即放棄。有12人選擇需要考慮一段時間，佔47.5%；有19人選擇不會放棄教師職業，佔47.5%；有7人說不清，佔17.5%。以上數據說明，過半的教師對於本身職業表示認同。

六、教師職業道德水平的調查

1、有18人選擇教師工作是事業，有20人選擇教師是職業。有2人說不清楚。

2、有11人認爲學校教師目前的職業道德水平高，有24人認爲較高，有5人認爲一般，有3人認爲較低。

3、教師應精心備課，認真上好每一節課的，有19人選擇教師基本都能做到，有16人選擇大部分教師能做到，有5人選擇部分教師能做到。

4、教師關心尊重愛護學生方面，有21人選擇好，有16人選擇較好，3人選擇一般。

5、對待後進生方面，有29人選擇絕大多數教師能關心他們，有9人選擇部分教師能關心他們，有2人選擇少部分教師能關心。

對學校體罰或變相體罰學生情況：有2人選擇經常發生，有4人選擇時有發生，有14人選擇偶爾發生，有20人選擇沒有。

從以上數據的對比中，可以看出，目前教師的職業道德水平還是高的。

七、對學校的建議

（一）影響教師職業幸福度的主要原因

通過調查發現，教師主要從學校管理、無謂檢查過多、形式主義過多、考覈機制不科學、學校缺乏娛樂活動等方面對學校提建議。這些方面也正是影響教師職業幸福度的主要原因。

（二）影響教師職業幸福感的主要因素

1、在採取哪些措施提高教師職業幸福感方面：有16人選擇優化教師辦公環境，有28人選擇在政策允許範圍內提高教師工資福利，18人選擇加強尊師重教意識，有17人選擇爲教師提供良好的發展機會。說明大多是教師渴望社會認同，自身生活條件得到改善。

2、影響教師職業幸福感的因素很多。調查結果顯示，影響教師職業幸福感的因素依次爲積極的社會價值導向，公正的外部評價，正確的自我定位，自我能力得到提升，較高的收入，學生考出好成績等五個因素。

由於當前社會處於轉型期，教師個人的價值取向發生了一些微妙的變化。很多教師不再信守無私奉獻，而更加傾向於按勞取酬，按質取酬。所以當教師認爲自己的勞動沒有獲得應有的報酬時，教師的職業期待自然減弱，職業幸福感隨之降低。在這樣的背景下，教師對自己的能力提升的興趣減弱，更加難以主動積極地進行自我充電。

（三）提升教師職業幸福感的幾點建議

教師的職業幸福感，很大程度上決定了教師的職業態度，直接影響着教育教學質量。因此提升廣大教師的職業幸福感，成爲社會、教育行政部門、學校及教師自身的重要課題。提升教師職業幸福感水平，不妨注意如下問題：

1、沒有教師的幸福就沒有幸福童年教育。要通過學習研究、團隊活動、制度優化等形式，倡導教師正確的職業幸福感、人生價值觀。

2、營造良好的尊師重教的社會氛圍。在全社會範圍內真正樹立起尊師重教的濃厚氛圍，讓廣大教師時刻感受到職業帶給自己的精神愉悅。

3、建立客觀公正的評價體系。目前在教育體系內部，對於教師的工作評價體系很難做到科學公正。鑑於此，我們應該下大力氣建立一套定量與定性相結合的相對公平的評價體系，而不是僅僅以學生的升學率、考試成績作爲衡量教師工作業績的唯一或重要指標。

4、幫助教師做好職業生涯規劃。很多教師職業幸福感缺失，產生職業倦怠，是因爲對自己的未來失去了憧憬，侷限於當一天和尚撞一天鐘的應付狀態。這樣失去了生活、工作的激情。解決這一問題的最好辦法是幫助教師做好職業生涯規劃，讓教師看到自己美好的未來，並時刻努力爲美好的未來而不斷開發自己，豐富自己。

幸福指數的調查報告 篇五

一、調查目的

本次社會調查的主題是“國民幸福指數權重調查與研究“。爲了進一步瞭解就業者的生活、情感等滿意狀況，提高社會工作者的滿意度，調查人們普遍的幸福指數，從而提高對人們的瞭解和認識。並且從這次調查中研究探討在哪些外在的客觀因素影響制約了人們幸福感，更高層次上要求能夠找到解決這些問題的方法！

二、調查對象及其一般情況

青壯年是社會發展的主力軍，所以他們的幸福感對社會安定發展起到了很大的影響。我國現在的社會人羣結構是青壯年居多，而且在這一年齡段的人無論是在體力精力還是承受壓力的能力都是最強的。所以本次調查就以青壯年爲目標人羣，對其進行幸福指數的調查。

三、調查方式

爲了保證調查所得到的信息準確可靠、方便統計的前提，所以決定本次調查所採用的方式是發放問卷當面填寫的方式。

四、調查時間

此次調查因爲條件的限制，所以將時間定爲**月**日至**月**日。

五、調查內容

幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是對於生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現爲在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。而幸福感指數，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標數值。而我們正常將判斷幸福指數的途徑分爲三個方面分別是：認知範疇的生活滿意程度，包括生存狀況滿意度（如就業、收入、社會保障等），生活質量滿意度（如居住狀況、醫療狀況、教育狀況等）。情感範疇的心態和情緒愉悅程度，包括精神緊張程度、心態等。

最後是指人際以及個體與社會的和諧。所以從這幾個方面出發，我們的問卷就是圍繞這三個方面設計的。在此次問卷裏將問題分爲三個模塊分別是a、受調查者的生活狀況和滿意度b、受調查者的個人情感和人際關係c、受調查者最缺少的和個人觀點。從這三點出發我們設計了一系列的問題，旨在清晰的瞭解受調查人羣的具體情況，以便我們統計分析研究得出結論

六、調查結果

我們小組就問卷統計結果如下：

本次調查針對了受者調查的個人基本情況、生活環境、情感和工作方面等內容，主要調查目的是研究人們幸福指數的高低及其影響較大的原因。

第一、大衆生活環境基本情況。從基本的數據統計中可以看出，在目前我們社會中收入高低人羣是按照金字塔型的；3000元以下的收入者佔到了66%，高收入者只有2%。因此有八成的人認爲自己的工資要提高一半以上纔是對工作的合理報酬。而且有62%的人表示自己有父母或小孩要贍養。各種生活壓力使現在城市人羣感到壓力極大。近年來房價的飛漲也是使幸福指數下降的'主力推手，在受訪者中有一半的人沒有住房，即使在有房的人中也有很多人在爲還房貸而四處奔走勞累。

社會保障方面。有近半分之三十的人認爲自己的社會保障很不好，亦有五分之一的人對此並不熟悉，但是也有20%的人認爲自己的社會保障還是很不錯的。最近國家正在普及醫保政策，所以有很多人積極的參加了醫保，但是通過調查我們發現，社會中對醫保政策的看法是褒貶不一的。很多人認爲醫保所提供的優惠幅度很小，有錢人根本不需要這錢，而窮人真正有病時這錢根本就是杯水車薪，起不到多大用處。但是贊同者也佔到了40%左右，他們認爲新的醫保病人是一種能保障，是一種安慰。現在我國社會保障建設的速度是遠遠趕不上經濟發展速度的，這與人們追求的生活有一定的差距。

從人們生活環境的基本狀況我們大致的除了這些結論：一、工作者對自己的理想工資狀況與現有工資情況並不滿意。二、社會高房價高物價使人們心裏漸漸的失去了平衡，什麼都在漲價，就是工資不漲，漲工資降房價的呼聲越來越高。三、社會保障制度的不完善，宣傳力度不夠，大衆不瞭解我國現在的社會保障制度，對我國的社會保障制度仍持有懷疑態度，是這也是人們幸福感不高的原因之一。

第二、個人情感和人際關係。情感生活是衡量一個人是否幸福的重要指標，而人際關係在情感中也起了很大決定作用。統計顯示70%的人認爲自己的壓力很大，不僅僅是工作和生活開支。所以在工作中壓力大了有一半的人選擇像親人或朋友傾訴，這是一種很好的方法，親人之間互相支持扶持體現了家庭的和睦。就從中國目前的離婚率和西方比較中國是很低的，這一點中國明顯優於西方國家。不僅如此本次調查還發現極大多數的人認爲自己家庭和睦、伴侶是自己忠實的依靠，自己的子女聽話孝順。

而在家庭以外的人際關係中，有百分之八十的人說自己有知心朋友，可以陪自己分擔困難分享快樂！但是也有一小部分的人認爲自己沒有什麼真正的朋友，總是感覺有點孤單，而我們發現在這一類人中絕大多數是不樂觀的，有一點憂鬱，對自己的未來不抱有充分肯定的態度，總是有一點憂慮；俗話說船到橋頭自然直，只要自己去努力，雖不是人人都可以大富大貴，但是幸福快樂總是可以的。每個人都是上帝咬過的蘋果，你內在好上帝多咬了一口，雖然缺陷多了一點，但是你的優點也比別人多一點。

從整體看來，在情感這方面受調查者的得分是比較高的，僅僅是在工作和其他的外部因素的影響下導致了普遍的生活壓力，這不僅僅是個人原因，也是目前我們這個社會所存在的問題導致的。我們的社會是在向前發展的，所以這個問題在不久將來一定會得到妥善的解決。

第三、人們的普遍需求和個人觀點。無論是多麼富有的人永遠都有自己無法得到的東西，所以在這次調查中設了一個最想得到的東西。但是由於我們所處的環境正如我們所料在所有的選項中住房、汽車、好工作佔據了前三甲的位子，這也是一個很現實的問題，只不過是在調查中得到了進一步的確定。夢想是人騰飛的翅膀；目標是人前進的動力，但是在這次分析中得出的結論是超過一半的人已經不敢再有夢想，因爲這個社會很現實，在他們的眼裏夢想和做夢已經沒有什麼區別了。而在提到小時候的目標時，一半的人說這一輩子肯定是實現不了的了，有機會下輩子再努力吧；三成的人說正在努力過程中。對於這麼多人失去了自己的目標和夢想，我們只能說是這個社會的悲哀。

“你覺得你幸福嗎？“對於這個問題很多人說“不，生長在這樣的環境中，想要幸福太難了。“在我們受調查着裏有一個收入最高的，他是這樣說的“生活壓力很大，要想讓自己的生活質量不下降，就得拼命的工作，所以，幸福是談不上的，能有點快樂的感覺就算不錯了。“我們認爲這是一個對於我們目前所處的環境最好的解釋，我們可以不幸福，但是我們不可以不快樂，因爲，快樂是我們的資本，快樂不需要任何付出；但是幸福是建立在很高的生活平臺上的，是需要投資的。

快樂就行了，應該學會知足，這不是阿q的自我安慰精神，我們這個社會就需要這q一點傻里傻氣的快樂，而多愁善感的人不會快樂，更不會幸福。

七、調查體會

正如人見人罵的任志強所說，在改革開放之前中國極度貧困，但是幸福指數卻是奇高，而如今改革開放經濟快速發展，無論是在哪個方面都要比改革開放前強，但是人民的幸福指數卻是逐年下降，那是因爲社會的進步與經濟的發展改變了中國人的慾望，尤其是改變了未經歷過改革之前的痛苦的一代的慾望。新的一代對生活質量的要求和精神追求的預期過度的提高了，人們的慾望越加的強烈，想得到的東西越多但是與現實對比起來越加的懸殊，當人心理失去平衡的時候就會嚴重的影響到個人的幸福感。儘管在XX年發佈的全球幸福感排名當中中國名列第20，但是我們可以看到，中國的環境分數佔到了很大的分量。這僅僅是前人研究的結果，這一次研究發現人們覺得不幸福主要集中在這幾個方面：第一就是房價上漲的太快，一夜間無數的人發現自己變成了房奴；更加火上澆油的是媒體的大肆報道，對個別的特例進行傳播，導致了更多的人心裏極大的不平衡，爲什麼房地廠開發商可以一夜暴富，而自己僅僅爲了一個住所要辛辛苦苦工作大半輩子。在這種極大的心理失衡狀態下，世界也變的失衡了。在這現實壓力下，幸福感下降也是情有可原的。更多的還需要人們素養的不斷提高，社會保障的健全完善。

從另一個方面看，幸福指數下降也有人們的內在因素。快節奏的生活是人們越來越感到不安，生活中的不安定減少了人們的歸屬感。改革開放後，隨着經濟增長，緊緊的溫飽亦不能使人們感到滿足，感情、思想、生活方式等嚴重製約着人們的幸福。人們的意識水平普遍上升，人們對物質上的追求也不斷增加，物質化的社會幸福感大大降低是必然的。想想80s的新一代沒有經歷過什麼苦難，趕上了這個煩躁的世界，社會發展的步伐太快，是他們過於物質化，還是社會過於急速化，他們在爲今天無錢消費而抱怨時，是市場經濟讓他們在競爭中無法提高收入而失去了消費的自由，還是有錢無證而寸步難行失去了就業的自由。過去的生活和現在的生活是沒法比的，但是那時候的人絕對比現在年輕一代幸福感強烈，不是爲別的，是因爲有一種叫做信仰的東西，相比現在快速便捷的文化顯得是那樣得磕磕絆絆。有點文化的人都知道金錢不是唯一能夠帶給人們快樂的東西，但信仰是一個人不可缺少的精神上的支持，金錢至上的社會中，怎樣求得生存，每個人都有自己的一個尺度吧。

通過這次調查不難發現在大多數人看來他們是不幸福的，這不僅僅表現在各種物價上漲，還來源於各自的生活壓力和外界不同的權利威脅。人是有需求的，滿足需求的同時自然會會激起慾望，就像山裏和尚講故事的故事一樣，迴環往復，永無止境，真正關鍵的是能夠珍重身邊小小的幸福，學會生活。

當局者迷旁觀者清，以社會調查者的身份對這一話題的調查，我們從局外人這一角度可以看得更加的清晰。現在就我們將要面臨的情況是相當嚴峻的。不僅僅是幸福與否的問題。但是我們不能只看到社會的負面，我們這一代同時也是一個機會多多的時代，至少我們知道這個社會是在發展和進步的！

學生幸福感調查報告 篇六

幸福，快樂，對於我們中學生意味着什麼呢？幸福，不幸福，關鍵取決於每個人對人生的態度。人生應有追求，但不可強求。有追求，但不強求，人就會變得灑脫、快樂、幸福。反之，人生沒有追求，就會變得死氣沉沉，缺少快樂與幸福；但追求過度，就會令人痛不欲生。而快樂，就是你認爲你的快樂觀是什麼，什麼就是快樂。舉個例子：你覺得能吃一頓大餐，你就很快樂，那麼當你吃着美食的時候，你就是快樂的，再比如，作爲母親，如果你認爲當孩子考上了大學時，你最快樂，那麼真的實現時，你自認爲快樂。而我們中學生的幸福快樂是什麼呢？於是我對此進行了調查。

在我們這學期即將結束的時候，我對西安愛知中學七年級年級七個班進行了一次幸福快樂的問卷調查，共抽查學生240餘名，收回有效答卷200張，有效率達95%！

本次調查採用問答式自評表，針對學生目前的身心狀態， 從軀體化、強迫症狀、人際關係、抑鬱、焦慮、偏執等十個方面進行了自測。

第一個問題的結果顯示，有84%的同學認爲自己的朋友有很多，但只有20%的同學說到自己完全沒有朋友，（問卷排除不良因子成立，其中有很多學生反饋自己很”善於交友，喜歡和陌生人打招呼”等原因）反映自己幾乎沒有朋友的學生雖只佔20%，但我認爲他們屬於中度心理障礙，他們反饋自己不想和外界打交道，厭惡一些勾心鬥角的人們，還有一些人們認爲自己就根本沒有朋友，他們反饋自己“感到孤獨無助、心理緊張和苦悶，沒有人願意去幫助他們，” （問卷分 析顯示除已含抑鬱、焦慮等五項因子外，還有偏執、敵對、恐怖、等因子存在）。綜合分析顯示：有20%學生急需心理疏導和素質教育。

接着我的問題有進一步深入，問到了焦慮感的話題，這個結果讓人大出意料，有50%的同學認爲自己有時有焦慮感，其中形成這種現象的主要原因在於大部分同學因爲成績下降而產生了焦慮感，這些同學屬於嚴重的心理障礙，因爲他們的身心狀態出現了嚴重的問題，你們知道產生焦慮感對中學生的危害嗎？

我先來介紹一組可怕的數字來證明這個問題；“根據聯合國衛生組織的最新調查，全球完全有或完全無心理疾病的人只佔人類總人口的6%和9%，而大多數84.5%的人正好居於一種“亞健康的心理狀態”，即“第三狀態”！而焦慮感是“個體由於不能達到目標或不能克服障礙的威脅，自使自尊心的自尊心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安帶有恐懼的情緒狀態。”今天的中學生大多爲獨生子女，他們自幼生活在優益的條件下，衣來伸手，飯來張口，有“小皇帝”之稱，很少受挫折和磨難的考驗，心理承受能力比較差。在個人發展遇到障礙，主觀努力受阻後，即產生焦慮的情緒！不過作爲中學生的我深刻的知道其實產生焦慮感的主要原因在於考試焦慮，面對決定人生前途的升學考試，大部分的學生的都感到精神緊張，壓力很大。一方面希望自己考出好成績，一方面又恐懼考試失敗，在這種矛盾心理的衝突中，焦慮情緒突出而生。經資料表明考試焦慮是由於考試和升學的壓力所形成的一種緊張不安的甚至帶有恐懼的情緒狀態。而輕度的考試焦慮主要表現爲緊張，着急，擔憂，害怕，心煩意亂。嚴重的考試焦慮會影響人的記憶力，想象力和思維力，甚至回使人心跳加速，失眠，頭痛，胸悶，腸胃不適。我們中學生除考試焦慮外還有面對人生前途的焦慮，對學習成績跟不上的焦慮，不該出現戀愛失敗後的焦慮等。這些焦慮的症狀中學生中或多或少的出現的存在。所以，存在焦慮感是一個可怕的心理疾病。所以，我們同學應該排除這一心理疾病的產生。

同時，我又調查了中學生存在孤獨感的狀況，有80%的同學認爲自己有時有孤獨感，原因是：他們認爲在學習孤苦奮戰的時候，沒有人可以幫助他，而感到非常的孤獨！“孤獨感在中學生生長過程中是不可避免的心理學變化。可是隻有8%的同學認爲自己沒有孤獨感。下面我就來介紹一下孤獨感“

據資料表明：孤獨是缺乏正常社會接觸。但孤獨感，卻來自心靈有意的隔閡。孤獨一般有兩種類型：其一是情緒性隔絕，指孤獨者不願意與周圍人來往；其二是社會性隔絕，指孤獨者不具有朋友或親屬的關係網。孤獨，並不是單純的獨自生活，也不意味着就是獨來獨往。一個人獨處，可能並不感到孤獨；而置身於大庭廣衆之間，未必就沒有孤獨感產生。孤獨還是對環境的刻意拒絕。

一般來說，孤獨是一種人們不願接受的狀態，它給人們帶來的是種種消極的體驗，如沮喪、失助、抑鬱、煩躁、自卑、絕望等，因此孤獨對人體健康有很大的危害。據統計，身體健康但精神孤獨的人在十年之中的死亡數量要比那些身體健康而合羣的人死亡數多一倍。人的精神孤獨所引起的死亡率與吸菸、肥胖症、高血壓引起的死亡率一樣高。但是這不表明孤獨一定會有不良情緒，不良情緒出自孤獨感。

接着，我對中學生有沒有幸福感進行了調查。結果顯示有50%的同學說明自己經常有幸福感，而有40%的同學認爲自己有時有幸福感，最後只有10%的學生認爲自己沒有幸福感可談！這個結果還是比較樂觀的：

根據資料表明：所謂幸福感，就是人們根據內化了的社會標準對自己生活質量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，並由此而產生的積極性情感佔優勢心理狀態。按照心理學的界定，主觀幸福感是個體對自我評價的幸福，認爲幸福是評價者個人對其生活質量的整體評估。它有主觀性、整體性和相對穩定性等特點。主觀幸福感是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標。主觀幸福感是一種態度，這種態度至少包括認知和情感兩個基本組成成分。主要的測量內容包括心理健康、生活質量和社會老人學三個方面。賓夕法尼亞大學的“積極心理學之父”馬丁·瑟裏格曼表示，這個規則能被歸納成：快樂+參與+意圖=幸福。所以幸福感是中學生比不可少的感覺。

然後，我問了同學生活快樂的話題。有80%的認爲覺得生活很快樂。原因是在世上活着就是一種快樂！、有4%的同學認爲生活中幾乎沒有快樂，10%的同學認爲生活中有很少的快樂，6%的同學認爲生活中沒有快樂，其實認爲生活中有快樂的同學是對生活積極向上充滿信心的人了。

最後我問到了中學生愛哭與否的情況。有52%的同學反映自己有時很愛哭，哭泣的原因是：“當被人誤解了之後，很委屈，於是就要哭”有3%的同學認爲他們從不哭泣，他們在試卷中反饋到“男生是從不流淚，男生哭泣是一件丟臉的事情“

我感到其實哭泣是日常生活中，思通見慣的心理活動，不論男女老少都躲避不開這種情緒，所以哭不丟臉！

對以上的中學生幸福快樂感我提出了以下的建議：

第一、關於孤獨感

1、孤獨者應注意培養自己生活的樂趣。

2、經常抽出一點時間主動接觸別人，逐漸改變自己封閉的生活方式。

3、平時有意識地參加一些羣體活動，加強自己的參與感，這會令你發現許多有趣的事和人，使你不知不覺地與他人融爲一體。

第二、關於焦慮感

1、積極參加文體活動，包括聽輕鬆音樂、打球、跳舞，能迅速減輕焦慮

2、講究心理衛生，提高自信，充分發揮自己的積極因素，敢於面對現實，在預防焦慮方面有重要意義。

3、在可能的情況下爭取家屬、同事、組織上的關照、支持，解決好可引起焦慮的具體問題。

4、要樹立戰勝疾病的信心，患者應堅信自己所擔心的事情是根本不存在的，經過適當的治療，此病是完全可以治癒的。

第三、關於幸福感

1、要對生活充滿信心，覺的自己生活在這個世界上就是意見幸福的事情。

2、要覺的凡是你付出給別人的還是別人給你的愛，都是幸福的！

3、從主觀心理裏培養自己對幸福的。態度！

第四、關於交朋友

1、樂交善友

2、能正確指出朋友的不足。

3、不交損友

4、有朋友和睦相處。

總的來說要做到以下幾點：

1、對生活充滿信心。

2、在生活的過程中善於觀察，善於感受生活中的美。

3、在生活的過程中要喜歡挑戰自我，超越自我！

享受幸福快樂人生是生活的最終目標，中學生幸福快樂感的調查報告總的來說：中學生中或多或少的存在着心理疾病，不過克服它們，讓我們享受健康快樂的人生！

幸福指數的調查報告 篇七

一、調查背景

由於經濟的高速發展，物質生活越來越豐富，本該是共享勞動成果的時刻，而社會各處卻充滿了忙碌與疲憊的身影。由此有人發出了這樣的一個疑問：“你幸福嗎？”這是一個現實有引人深思的問題。幸福，是一個人對自己的生活的條件和狀態的一個客觀判斷，也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數來源一個貧窮的王國——不丹王國，爲了提高國民的幸福指數，王國的國王提出了要建設幸福王國，讓所有公民都感到幸福。在金融危機來到的時，有些國家也嘗試通過“不但模式”度過危機。幸福指數受到了世界的重視，成爲了與GDP一樣衡量一個國家發展水平的標準。大學生作爲祖國的希望，民族復興的強大動力，是國家興旺的關鍵。因此，我們應該更加關注大學生的幸福指數。所以我們小組於2011年11月19日到2011年11月30日對廣東醫學院東關校區的大學生進行了一次關於大學生幸福指數的問卷調查，向素來不同學院的大學生髮出了200份調查問卷，收回了196張，回收率爲98%

二、發現問題

根據調查結果顯示：

（一）54.0%的同學對自己生活的質量比較滿意，8.2%的同學對自己的生活質量感到很滿意，感到不滿意的和非常不滿意的分別佔23.0%和14.8%。

（二）78.2%的同學對生活存在有壓迫感，且36.7%的同學對大學忙碌生活感到有點煩，甚至有14.3%的同學覺得自己在大學裏玩得太瘋，荒廢了學業，感到自己的大學生活雖有點忙碌但還很充實的佔20.4%

（三）44.9%的同學精神滿足對象是親情：認爲家庭美滿是作爲一個幸福人的重要標準的佔56.1%，還有45.9%同學選擇親情作爲人生的信念，大學生對親情甚爲依賴。

（四）在精神上，65.5%的同學對感情生活的瞞住狀況表示還可以，而有24.3%的同學表示情感生活得不到滿足，對自己的情感生活表示不滿足的僅佔10.2%。

（五）26.3%的同學對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經濟狀況，25.6%的同學表示最不滿意的是自己的學習成績。而對自己的人際關係最不滿的佔18.6%。

（六）71.3%的同學認爲談戀愛能夠提升自己幸福指數，渴望談戀愛，二以爲談戀愛不能提升自己的幸福指數，對愛情不那麼渴望的僅佔28.7%

（七）58.0%的同學對現實和未來的生活比較茫然，只有模糊的目標。19.3%的同學比嗾使茫然，不知所措。

（八）56.8%的同學覺得自己的社會價值一般般，30.7%的同學認爲自己是一個對社會有價值的人，只有少部分同學認爲自己不是對社會有價值的人，甚至是不清楚自己的社會價值。

（九）有44.3%的銅須認爲在得到別人認可是自己感到幸福，31.1%的同學認爲如果身邊有許多朋友關心他，就會感到幸福

三、分析問題：

幸福指數是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多，通過問卷調查，從數據中發現幸福指數的變化情況，從而推出影響幸福指數的因素：

（一）經濟高速發展，人們的生活質量逐步提高，逐步從追求溫飽轉變爲發展自己。也正是因爲經濟的高速發展，使得了大學生面臨了更大的挑戰，面對了畢業後的巨大競爭壓力，大學生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學生打包帶壓抑，對生活充滿不滿，是大學生幸福指數削減的一個重要因素。

（二）經過了大學聯考的壓抑之後，踏入大學校園的同學們普遍出現了目標迷失，一些同學收到高中時期的影響，認爲大學就是吃喝玩樂，絕對自由，繼而衍生出一種“僞幸福感”。更多的同學在走進大學校園後，感到了諸多的不如意，大學更像是一個比武場。市場經濟高速發展的現代，越來越經濟化，實用化的商業氣氛充着大學這個曾經的象牙塔，到處可見宣傳單，到處可見推銷員，使得初入大學的同學迷失了對幸福的定義也扭曲了，認爲精神文化對弱於物質基礎，而經濟上的不如意的同學更加容易產生一種錯覺，矮人一等，這種感覺更加容易讓人產生對幸福理解上的錯誤。只有少數同學在適當的環境下成長起來而沒有各種困擾，但他們卻不能理解其他同學。在這種綜合作用下產生幸福迷茫。

（三）走出自己的家鄉進入到大學這個小社會，現代大學生們雖然有較好的經濟條件，但卻是抑制不住內心對家人、家人的思念。而社會的現實更加是讓稚嫩的大學生感到無助，這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達卻隔了一段很長的距離，所謂“遠水救不了近火”，這也使得大學生感到內心孤獨。

（四）在外面不想在家裏，內心的喜悅與悲傷得不到傾述，使得大學生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學生，也是個性飛揚的一代，也不可能耐得住寂寞。大學生除了向家人傾訴，也開始渴望愛情，希望愛情能填補內心的那一塊空地，希望用愛情增加自己的幸福。

（五）由於當代大學生很多都是獨生子女，從小就嬌生慣養，父母過分的關愛，使得很多大學生養成了以自己爲中心，很少考慮別人你的感受，當與人交往時，經常發生口角，互不相讓，最終導致交不上朋友。還有許多大學生的性格較爲內向，不善於表達，失去了許多朋友的機會。然而有些人能能言善變，說話滔滔不絕，但很隨意地承諾了別人，然而最終不能兌現承諾，失信於人最終朋友們都慢慢遠離他。

（六）在這個競爭激烈的社會，部分大學生對自己的社會價值很模糊，大學生不清楚一個有社會價值的人應該具有那些品質，應該做什麼，不該做什麼，應該怎麼成爲一個對社會有價值的人。由於缺乏相關的教育，大學生對社會價值沒有清楚的定位，也是的大學生出現可對生活難道迷茫的情況。

四、提升幸福指數的對策和建議

綜合以上分析，針對大學生的特點和成長的環境的實際情況，從各方面對大學生進行關注，從而提升大學生的幸福指數。

（一）、改善大學生的創業環境，隨着經濟的快速發展，社會競爭也逐步增強，使得大學生感到巨大的壓力，對大學生的改革創新的思維嚴重抑制，所以應該優化大學生的就業創業環境。通過拓寬就業渠道，提高完善公共的就業服務，規劃職業中介服務市場，完善大學生失業保障制度，保持相對穩定的大學生就業率。而且要對大學生創業實行優惠政策，以鼓勵大學生創業，同樣也能減少大學生失業率。而且也能爲市場提供新鮮血液，促進經濟更快發展和落後制度的改革和優化。另外，要加強教育引導，引導大學生樹立正確的就業觀念，科學地規劃自身的職業發展道路，不斷提高大學生的整體就業競爭力。

（二）、明確幸福的定義和確立正確的人生目標。通過家庭、學校、社會的共同教育，培養大學生對幸福的價值和意義的理解，引導大學生正確處理好物質幸福與精神幸福的關係。要加強大學生的人生觀教育，引導大學生熱愛生活，在困難面前不低頭，勇往直前，不懈奮鬥。要加強大學生的理想教育，引導大學生確定遠大的理想，樹立積極地精神支柱，爲理想奮鬥和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導大學生去正視自己的人生，明確自己的人生目標，讓大學生擺脫迷茫，朝着自己的人生目標前進。

（三）。加強人與人之間的交流。利用大學這個小舞臺，通過形形色色的交流互動活動，在大學生與大學生之間架起一條通道，解除人與人之間的隔閡，讓大學生的互相交流建立友誼，構建他們的人際圈。親情固然是我們永遠的一大精神支柱，但卻不是唯一的。我們不能依賴於父母，要看好自己去開創屬於自己的一片天空。因此大學生應該積極參與大學一些活動，這技能鍛鍊自身的能力，又可以從活動中找到志同道合的人，甚至是知心朋友，也就不會感到不幸福。

（四）。樹立正確的愛情觀，每件事都有其兩面性，愛情既是幸福的源泉也有可能成爲悲劇的毒酒。大學生應該慎重對待戀愛，不能輕易做出承諾或表達愛意，不能因爲一時衝動毀掉自己的一生。因爲大學生失戀而自殺的事件已經不再少聞。要通過家庭與學校對大學生進行相關教育，引導大學生樹立正確的戀愛觀，既不能害人也不能害己，同樣大學生應該處理好情感和學業的關係，別因爲情感的問題而耽誤學業。正確認識戀愛觀才能讓戀愛成爲幸福的來源。

（五）。在與人交往的過程中，要學會站在別人的角度看問題，將心與心，要想一下別人的感受，這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中，誠信是不可或缺的，因此不要輕易承諾別人，一但作出承諾的必須兌現，做到言必行，行必果。世界是精彩的，舞臺是寬廣的，我們大學生應該勇於展現自己，表現自己，讓別人認識自己爲創造更多交朋友的機會，擴大自己的朋友圈。

（六）樹立正確的價值觀。積極倡導優秀文化，用積極健康的文化陶冶大學生的情操，幫助大學生形成正確的價值觀。通過構建大學生社區服務網絡，爲大學生提供志願服務社會實踐文體活動等機會，讓大學生在服務他人奉獻社會的過程中，收穫成長進步，實現人生價值和社會價值。也可通過鼓勵大學生參加一些公益活動，爲公益事業的發展做貢獻，爲社會貧苦人羣服務，從而使大學生感悟到正確的價值觀，從而樹立正確的價值觀。

五、小結

在各位組員共同努力下，我們順利完成了本次調查。通過這次調查我們瞭解了影響大學生幸福指數的一些因素，同樣也鍛鍊了我們的實踐能力。也許幸福很難把握，但只要我們共同努力，相信幸福的未來將不只是夢想。

對於幸福感調查結果的討論 篇八

（一）經濟發展水平與幸福感

本次調查發現廣東省東、北、西部城市居民的幸福感存在差異，基本上可以認爲，幸福感的高低與地區之間的發展水平有關。

經濟發展水平與幸福感之間的關係很複雜。美國人總體上要比新西蘭人富裕，但並未覺得更幸福。更富的奧地利、法國、日本和德國人並不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福。從1958年到1987年，日本的人均GDP增長了5倍，但日本人的幸福感卻幾乎沒有增加。

這並非說經濟發展水平與主觀幸福感之間沒有任何關係，研究發現，富足國家的人們明顯比那些貧窮國家的人們幸福。對那些人均國民生產總值低於10000美元（1995年）的國家來說尤其明顯。沒有任何富足國家的人們的幸福平均值很低，但是那些富足國家中較高人均收入似乎並不對幸福值又太明顯的影響。而在低端，許多發展中國家和過渡階段國家的人們對生活表現出較低的滿意度。

雖然，經濟發展水平與幸福感之間並非簡單的線性關係，經濟的發展並不能不斷升高人們的幸福感。但是，幸福感是以一定的經濟發展水平爲基礎的，社會的發展應該以社會均衡發展爲目標，致力於提高經濟欠發達地區人們的經濟、生活狀況，提高全民整體幸福感。

（二）民生與幸福感

在較低經濟收入階段，經濟收入與幸福感之間是有正相關的，在經濟收入增加到一定程度這種相關程度就很低了，收入對幸福很少甚至沒有影響。

布倫諾·S·弗雷等人的多國對比研究發現，幸福感與收入的相關爲0.20;在較低的收入水平，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平，但一旦年收入達到1.5萬美元，收入水平的提高對幸福感的。影響變得相對較小。

本次調查發現家庭收入與幸福感之間的相關爲0.106,幸福感隨着收入的增加而提高。相對於發達國家，我國還處於經濟收入較低階段，收入的提高依然是提升民衆幸福感的重要影響因素。

此外，收入雖然是一個可以用貨幣單位衡量的量化指標，但是，收入的高低卻是一個需要對比才能獲得的，而和誰去比卻是因人而異的，由於每個人的這種個體差異性，同樣的貨幣量化的收入卻得到不同的收入高低感受，也就是說，個人或家庭收入是一個主觀性很強的心理指標，而不應該看作是一個經濟指標，相對收入是一個比收入絕對數更重要的影響因素。因此，收入分配的公平合理就成爲影響相對收入，進而影響幸福感的重要因素。在當前社會條件下，調節社會成員收入差距處於合理範圍，避免兩極分化進一步加劇是提高社會幸福感的有效手段。

這些都說明，民生問題與居民的幸福感之間存在着密切的關係。

幸福感調查報告 篇九

感也可以做一個判定我們所走道路對錯的指標呢？

爲此，我在中國特色主義的前沿陣地廣東做了關於幸福感的調查。

"加快轉型升級，建設幸福廣東"是廣東省"十二五"期間的發展核心。如何在保證經濟平穩發展的前提下，實現民生福祉的持續改善？如何使社會經濟發展的考量從"血汗GDP"的數字標籤到宜居"幸福指數"的人文標籤的轉型？如何將"幸福"的概念轉化爲民衆切實感受的幸福生活？這些都將是未來需要正視和解決的問題。

一、七成半人感到幸福，整體幸福感接近"比較幸福水平"

調查顯示，在被調查的人中，回答"非常幸福"的比例爲14.9%，回答"比較幸福"的比例最高，約佔六成，爲59.2%，兩項相加爲74.2%，也就是回答傾向於認爲自己生活得幸福；有13.6%的人做了介於幸福和不幸福之間的選擇，9.8%的人認爲自己生活得"不太幸福"，2.5%的人選擇了"不幸福"，傾向於不幸福回答的比例爲12.3%。

調查中從"不幸福"、"不太幸福"、"說不清"、"比較幸福"和"非常幸福"分別計分爲1—5,結果顯示被調查者的平均幸福水平爲3.74,標準差爲0.912,也就是說整體平均分接近"比較幸福"水平。

二、從不同羣體的幸福感來看

⑴女性比男性更感幸福

本次調查樣本的男女比例爲男性52.9%，女性47.1%。調查結果顯示，兩性被調查者幸福感有一定差異，女性回答"非常幸福"和"比較幸福"的比例均高於男性，而回答"說不清"、"不太幸福"和"不幸福"的比例均低於男性，經卡方檢驗，男性和女性之間幸福感的差異在統計上達到顯著水平。男性的平均水平低於女性，爲3.71低於總體平均水平的3.74,也低於女性的3.78.

⑵領導羣體的幸福感最高

統計分析發現國家機關黨羣組織、企事業單位負責人回答"非常幸福"的比例最高，其次是服務人員和不便分類的其它從業人員，回答"非常幸福"比例最低的是生產運輸設備操作人員和農林牧漁水產生產人員。國家機關黨羣組織、企事業單位負責人組，專業技術人員組，辦事人員和有關人員組，商業服務人員組，農林牧漁水產生產人員組，生產運輸設備操作人員及有關人員組和不便分類的其它從業人員組的平均幸福感得分爲3.95、3.82、3.77、3.77、3.69、3.63和3.65。

三、影響幸福感的因素

1、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來看，已婚居民選擇"非常幸福"的比例最高，爲15.3%，其次是未婚居民，爲14.9%，和喪偶居民，這一比例爲11.7%，離異居民的比例最低，僅爲5.4%。把"非常幸福"和"比較幸福"合併來看，未婚居民傾向於幸福評價的比例爲65.30%，已婚居民爲77.40%，離異居民爲53.10%，喪偶居民爲61.70%。做負向評價的趨勢與此相同，離異居民傾向於不幸福評價的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別爲3.58、3.81、3.29和3.53。

2、有受教育子女成爲幸福感正向影響。從有無子女受教育一項分析，有子女受教育居民組在選擇"非常幸福"和"比較幸福"的比例高於沒有子女受教育居民組，反向評價上結果一致，有受教育子女居民組選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例均低於無受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值爲3.78,沒有子女受教育居民組的這一數值爲3.69。

3、有自有住房居民幸福感高於租房居民。有自有住房居民組在選擇"非常幸福"和"比較幸福"上的比例均高於租房居民組，比例分別爲15.3%、13.7%和61.4%和47%；前一組選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例也低於後一組。有自有住房居民組的幸福感平均數爲3.8,租房居民組爲3.5。

4、家庭收入差別。把被調查居民分爲月收入1000元以下組、1001—20xx元組、20xx—5000元組、5001—10000元組和10000元以上組，結果發現幸福感評價與家庭收入高低有線性關係，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值分別爲3.40、3.62、3.78、3.89和3.95.各組在幸福感各選項上的選擇比例與這一結果完全一致，家庭月收入越高選擇"非常幸福"和"比較幸福"的比例越高，選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例越低。

考慮到家庭人口的不同，進一步分析家庭人均收入發現，家庭人均收入與幸福感的評價呈低度相關，相關係數爲0.106.家庭收入低的居民幸福感的評價波動較大，隨着收入增加表現爲從低向高震盪變化，特別是人均20xx元以下變化複雜，之後的變化幅度減小逐漸平緩，達到一定高點後不再變化，甚至略微下降。

四、對於幸福感調查結果的討論

（一）經濟發展水平與幸福感

本次調查發現廣東省東、北、西部城市居民的幸福感存在差異，基本上可以認爲，幸福感的高低與地區之間的發展水平有關。

經濟發展水平與幸福感之間的關係很複雜。美國人總體上要比新西蘭人富裕，但並未覺得更幸福。更富的奧地利、法國、日本和德國人並不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福。從1958年到1987年，日本的人均GDP增長了5倍，但日本人的幸福感卻幾乎沒有增加。

這並非說經濟發展水平與主觀幸福感之間沒有任何關係，研究發現，富足國家的人們明顯比那些貧窮國家的人們幸福。對那些人均國民生產總值低於10000美元（1995年）的國家來說尤其明顯。沒有任何富足國家的人們的幸福平均值很低，但是那些富足國家中較高人均收入似乎並不對幸福值又太明顯的影響。而在低端，許多發展中國家和過渡階段國家的人們對生活表現出較低的滿意度。

雖然，經濟發展水平與幸福感之間並非簡單的線性關係，經濟的發展並不能不斷升高人們的幸福感。但是，幸福感是以一定的經濟發展水平爲基礎的，社會的發展應該以社會均衡發展爲目標，致力於提高經濟欠發達地區人們的經濟、生活狀況，提高全民整體幸福感。

（二）民生與幸福感

在較低經濟收入階段，經濟收入與幸福感之間是有正相關的，在經濟收入增加到一定程度這種相關程度就很低了，收入對幸福很少甚至沒有影響。

布倫諾·S·弗雷等人的多國對比研究發現，幸福感與收入的相關爲0.20;在較低的收入水平，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平，但一旦年收入達到1.5萬美元，收入水平的提高對幸福感的影響變得相對較小。

本次調查發現家庭收入與幸福感之間的相關爲0.106,幸福感隨着收入的增加而提高。相對於發達國家，我國還處於經濟收入較低階段，收入的提高依然是提升民衆幸福感的重要影響因素。

此外，收入雖然是一個可以用貨幣單位衡量的量化指標，但是，收入的高低卻是一個需要對比才能獲得的，而和誰去比卻是因人而異的，由於每個人的這種個體差異性，同樣的貨幣量化的收入卻得到不同的收入高低感受，也就是說，個人或家庭收入是一個主觀性很強的心理指標，而不應該看作是一個經濟指標，相對收入是一個比收入絕對數更重要的影響因素。因此，收入分配的公平合理就成爲影響相對收入，進而影響幸福感的重要因素。在當前社會條件下，調節社會成員收入差距處於合理範圍，避免兩極分化進一步加劇是提高社會幸福感的有效手段。

這些都說明，民生問題與居民的幸福感之間存在着密切的關係。

總結：

從這次調查可以看出，在中國特色社會主義的建設中還存在很多的問題，例如貧富差距問題，社會的不公平問題等等，如何正確有效的解決這些問題，將是發展中國特色社會主義的重點。

影響幸福感的因素 篇十

1、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來看，已婚居民選擇"非常幸福"的比例最高，爲15.3%，其次是未婚居民，爲14.9%，和喪偶居民，這一比例爲11.7%，離異居民的比例最低，僅爲5.4%。把"非常幸福"和"比較幸福"合併來看，未婚居民傾向於幸福評價的比例爲65.30%，已婚居民爲77.40%，離異居民爲53.10%，喪偶居民爲61.70%。做負向評價的趨勢與此相同，離異居民傾向於不幸福評價的比例最高，已婚居民最低。未婚、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別爲3.58、3.81、3.29和3.53。

2、有受教育子女成爲幸福感正向影響。從有無子女受教育一項分析，有子女受教育居民組在選擇"非常幸福"和"比較幸福"的比例高於沒有子女受教育居民組，反向評價上結果一致，有受教育子女居民組選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例均低於無受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值爲3.78,沒有子女受教育居民組的這一數值爲3.69。

3、有自有住房居民幸福感高於租房居民。有自有住房居民組在選擇"非常幸福"和"比較幸福"上的比例均高於租房居民組，比例分別爲15.3%、13.7%和61.4%和47%；前一組選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例也低於後一組。有自有住房居民組的幸福感平均數爲3.8,租房居民組爲3.5。

4、家庭收入差別。把被調查居民分爲月收入1000元以下組、1001—20xx元組、20xx—5000元組、5001—10000元組和10000元以上組，結果發現幸福感評價與家庭收入高低有線性關係，收入越高幸福感越高，各組幸福感平均值分別爲3.40、3.62、3.78、3.89和3.95.各組在幸福感各選項上的選擇比例與這一結果完全一致，家庭月收入越高選擇"非常幸福"和"比較幸福"的比例越高，選擇"不太幸福"和"不幸福"的比例越低。

考慮到家庭人口的不同，進一步分析家庭人均收入發現，家庭人均收入與幸福感的評價呈低度相關，相關係數爲0.106.家庭收入低的居民幸福感的評價波動較大，隨着收入增加表現爲從低向高震盪變化，特別是人均20xx元以下變化複雜，之後的變化幅度減小逐漸平緩，達到一定高點後不再變化，甚至略微下降。