國小三年級調查報告多篇

【第1篇】2022年國小三年級學生數學學習情況調查報告範文

本報告通過對本校三年級學生的數學學習情況進行問卷調查、數據統計、分析研究，發現造成三年級國小生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今後數學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現把調查情況報告如下。

一、調查實施

(一)調查內容

調查問卷13道題目

(二)調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級爲單位抽19名學生進行不記名問卷調查。

(三)調查對象

本次調查對象是xx鎮中心國小三年級部分學生19人共27人。

(四)調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14-24 日深入研究撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：

1、你對學習數學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，佔問卷學生的68%;比較喜歡的有6名學生，佔問卷學生的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎?選較大的有1名學生，佔問卷學生的5%;一般的有12名學生，佔問卷學生的63%;不確定的有6名學生，佔問卷學生的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思考嗎?選能的有9名學生，佔問卷學生的47%;選經常的有5名學生，佔問卷學生的26%;選偶爾的有4名學生，佔問卷學生的21%;選不能的有1名學生，佔問卷學生的5%。

4、你是否有過解決數學問題後的愉悅?選沒有的有3名學生，佔問卷學生的16%;選偶爾有的有9名學生，佔問卷學生的47%;選經常有的有2名學生，佔問卷學生的10%;選有過，感覺不明顯的有5名學生，佔問卷學生的26%。

5、在數學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名學生，佔問卷學生的47%;選偶爾會的有9名學生，佔問卷學生的47%;選每節課都會的有1名學生，佔問卷學生的5%。

6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什麼?選老師講的內容我已經動了的有7名學生，佔問卷學生的37%;選老師講的內容我都聽不懂的有3名學生，佔問卷學生的16%;選班級紀律不好的有2名學生，佔問卷學生的10%;選管不住自己的有7名學生，佔問卷學生的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間(不包括數學課)有多少時間?選一小時以上的有3名學生，佔問卷學生的16%;選半小時到一小時的有3名學生，佔問卷學生的16%;選半小時以內的有12名學生，佔問卷學生的63%;選更多一點時間的有1名學生，佔問卷學生的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題?選經常提出的有3名學生，佔問卷學生的16%;選偶爾提出的有11名學生，佔問卷學生的58%;選從未提出的有1名學生，佔問卷學生的5%;選沒有問題的有4名學生，佔問卷學生的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎麼做?選先自己反覆思考，不會再問他人的有11名學生，佔問卷學生的58%;選先問同學，自己再做的有2名學生，佔問卷學生的10%;選先問老師，自己再做的有5名學生，佔問卷學生的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，佔問卷學生的5%。

10、在數學課上你參加過小組討論嗎?選經常討論的有10名學生，佔問卷學生的53%;選根據實際情況，偶爾討論的有4名學生，佔問卷學生的21%;選很少有討論的機會的有4名學生，佔問卷學生的21%;選不知道討論什麼，沒什麼好討論的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

11、你有過因生病耽誤數學學習嗎?選經常會因生病請假的有1名學生，佔問卷學生的5%;選從未請過假的有3名學生，佔問卷學生的17%;選偶爾會因生病請假的有11名學生，佔問卷學生的61%;選其他的情況請假的有3名學生，佔問卷學生的17%。

12、你一直都有好的心情去學習數學嗎?選一直都有好心情學習的有10名學生;選心裏一直有事影響學習的注意力的有1名學生，佔問卷學生的5%;選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，佔問卷學生的28%;選其他的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

13、你在數學學習方面還有什麼想說的?11%的學生希望得到更多的數學知識;11%的學生上課聽不懂;5%的學生渴望小組合作學習;5%的學生不喜歡學習數學。

通過本次問卷調查，針對《國小數學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結合學生訪談，將本次問卷調查情況分析如下：

一、90%以上學生對數學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數學學習沒有興趣。主要體現在：

1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難(2人)。

2、對數學沒興趣，不愛學習數學(1人)。

二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數學問題後的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。

三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統性。

四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數學學習完全依賴於老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。

三、調查結論

1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。

2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當的激勵式評價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數學的興趣。

3、教師教學過程中以講授法爲主要教學方式，被動的學習方式難以體現學生學習的主動性和自主性。

【第2篇】國小三年級學生數學學習情況調查報告

國小三年級學生數學學習情況調查報告

本報告通過對本校三年級學生的數學學習情況進行問卷調查、數據統計、分析研究，發現造成三年級國小生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今後數學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現把調查情況報告如下。

一、調查實施

（一）調查內容

調查問卷13道題目

【第3篇】2022關於國小三年級學生數學學習情況調查報告

本報告通過對本校三年級學生的數學學習情況進行問卷調查、數據統計、分析研究，發現造成三年級國小生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今後數學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現把調查情況報告如下。

一、調查實施

(一)調查內容

調查問卷13道題目

(二)調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級爲單位抽19名學生進行不記名問卷調查。

(三)調查對象

本次調查對象是xx鎮中心國小三年級部分學生19人共27人。

(四)調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14-24 日深入研究撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：

1、你對學習數學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，佔問卷學生的68%;比較喜歡的有6名學生，佔問卷學生的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎?選較大的有1名學生，佔問卷學生的5%;一般的有12名學生，佔問卷學生的63%;不確定的有6名學生，佔問卷學生的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思考嗎?選能的有9名學生，佔問卷學生的47%;選經常的有5名學生，佔問卷學生的26%;選偶爾的有4名學生，佔問卷學生的21%;選不能的有1名學生，佔問卷學生的5%。

4、你是否有過解決數學問題後的愉悅?選沒有的有3名學生，佔問卷學生的16%;選偶爾有的有9名學生，佔問卷學生的47%;選經常有的有2名學生，佔問卷學生的10%;選有過，感覺不明顯的有5名學生，佔問卷學生的26%。

5、在數學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名學生，佔問卷學生的47%;選偶爾會的有9名學生，佔問卷學生的47%;選每節課都會的有1名學生，佔問卷學生的5%。

6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什麼?選老師講的內容我已經動了的有7名學生，佔問卷學生的37%;選老師講的內容我都聽不懂的有3名學生，佔問卷學生的16%;選班級紀律不好的有2名學生，佔問卷學生的10%;選管不住自己的有7名學生，佔問卷學生的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間(不包括數學課)有多少時間?選一小時以上的有3名學生，佔問卷學生的16%;選半小時到一小時的有3名學生，佔問卷學生的16%;選半小時以內的有12名學生，佔問卷學生的63%;選更多一點時間的有1名學生，佔問卷學生的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題?選經常提出的有3名學生，佔問卷學生的16%;選偶爾提出的有11名學生，佔問卷學生的58%;選從未提出的有1名學生，佔問卷學生的5%;選沒有問題的有4名學生，佔問卷學生的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎麼做?選先自己反覆思考，不會再問他人的有11名學生，佔問卷學生的58%;選先問同學，自己再做的有2名學生，佔問卷學生的10%;選先問老師，自己再做的有5名學生，佔問卷學生的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，佔問卷學生的5%。

10、在數學課上你參加過小組討論嗎?選經常討論的有10名學生，佔問卷學生的53%;選根據實際情況，偶爾討論的有4名學生，佔問卷學生的21%;選很少有討論的機會的有4名學生，佔問卷學生的21%;選不知道討論什麼，沒什麼好討論的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

11、你有過因生病耽誤數學學習嗎?選經常會因生病請假的有1名學生，佔問卷學生的5%;選從未請過假的有3名學生，佔問卷學生的17%;選偶爾會因生病請假的有11名學生，佔問卷學生的61%;選其他的情況請假的有3名學生，佔問卷學生的17%。

12、你一直都有好的心情去學習數學嗎?選一直都有好心情學習的有10名學生;選心裏一直有事影響學習的注意力的有1名學生，佔問卷學生的5%;選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，佔問卷學生的28%;選其他的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

13、你在數學學習方面還有什麼想說的?11%的學生希望得到更多的數學知識;11%的學生上課聽不懂;5%的學生渴望小組合作學習;5%的學生不喜歡學習數學。

通過本次問卷調查，針對《國小數學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結合學生訪談，將本次問卷調查情況分析如下：

一、90%以上學生對數學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數學學習沒有興趣。主要體現在：

1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難(2人)。

2、對數學沒興趣，不愛學習數學(1人)。

二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數學問題後的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。

三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統性。

四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數學學習完全依賴於老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。

三、調查結論

1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。

2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當的激勵式評價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數學的興趣。

3、教師教學過程中以講授法爲主要教學方式，被動的學習方式難以體現學生學習的主動性和自主性。

4、由於智力或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法儘快完成學習任務後從事自己目前感興趣的活動，導致學習質量不高，成績相對比較差。

6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

xx小 雷xx

2022年xx月xx日

【第4篇】國小三年級語文課上課情況的調查報告

一、調查概況。

2022年3月，我很榮幸的有機會在瓜州縣岷縣國小度過了我一個月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作爲一名語文教師的教育實習，二是作爲一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的瞭解，爲深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法。

(一)具體目標， 從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

(二)調查方法:抽樣調查

調查對象：三年級語文教師

三、調查結果

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。

首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處瞭解的信息，在這所國小中擁有大專文憑的老師佔多數，還有少數教師擁有本科文憑。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。

在教學方法方面，三年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認爲國小的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，爲了提高學習效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明採用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裏的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，國小語文老師們並不認爲可以把學生分爲幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換着方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對於成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認爲不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對於老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因爲三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字後才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是爲了讓學生早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裏他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引着學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持着課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，後來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據瞭解，在現今國小四五六年級中，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認爲語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，他們認爲自己又不想成爲作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在三年級裏是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因爲學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有着濃厚的興趣。當然這種現象和語文教師的教學也是分不開的，每一位語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

四、實習體會

作爲一個國小語文教師，自身的素養和豐富的文化知識同等重要，要想要學生學好語文，就要善於激發國小生對語文的學習興趣。因爲興趣往往能使國小生更好地集中思想上語文課要善於把枯燥的語言變作生動的畫面，要借鑑名人講學的長處，把一些好的典故、寓言引入課堂，通過一些情節化的講述，讓國小生有想向的空間和參與的聯想，以此激勵學生學好語文。此外，培養國小生學習語文的興趣，要多鼓勵，少批評。要培養國小生的好奇心、求知慾，幫助國小生自主學習、獨立思考。不要以考試分數作爲衡量教育成果的惟一標準。二要樹立以人爲本的教學理念。要樹立一切爲了每一個學生的發展的教學理念。要掌握素質教育理念，掌握教改動態，不斷實施素質教育。三要對所有學生實施素質教育。不能將時間精力只花在少數天才兒童身上。素質教育要求每個教師必須面向全體學生，爲了全體學生都能成才。四要善於和學生交朋友。國小語文教師要成爲課程的開發 者，要利用一切有利資源，開發推進素質教育的相關課程，培養國小生的學習興趣。國小語文教學任重道遠。語文的學習不是一朝一夕的事情，打好國小語文基礎，關乎一個學生的未來發展。因此，國小語文教師應擔當起培養興趣、教會方法、提高素質教育的職責。