學生調查報告大全

學生調查報告由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下5篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學生調查報告

猜你正在找學生調查報告的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

29日上午9：30左右到達武都中學，在黃校長的安排下從20xx級、20xx級的學生中抽選30名品學兼優，家庭教爲貧苦的學生在會議室進行座談。我向他們講明所要進行的資助活動的內容，得到在座的30名同學及黃校長、羅書記、樑主任認同，表示這項活動會對他們有幫助。然後向每位同學發放了自己設計的“學生情況調查表”，內容包括：姓名、年齡、性別、民族、身高、體重、性格愛好、自我評價、家庭經濟情況、目前需要解決的問題等內容。下午和這些同學逐個溝通，徵詢他們對資助活動的意見，得到他們一致認可，認爲這樣的活動對他們會有很多幫助。在溝通過程中對他們的性格特徵我也有了進一步的瞭解。

30日上午爲對同學們有更深入的瞭解，再次來到武都中學，東方今報記者董彩紅老師隨行，積累最真實的體驗與素材。到校後先和30名同學的班主任見面進行溝通，他們很認可、很配合我們的工作，將他們對這些同學的瞭解以書面形式寫下，從中對這30名同學有了進一步的瞭解。隨後和董記者一塊，走訪了30名同學中的一位同學—牛溪林同學的家，具體走訪過程在後面的家訪中有記錄。

8月1日上午，由於部分同學未採集相片，有七名同學未溝通，再次來到武都，經過一上午的工作，至此30名同學的資料完全收集齊全。由於1號下午武都中學放假，8月20號開學，我的同學們大部分在家，聯繫不方便，資助活動在雙方都開學後全面開始，近期做好準備工作，爲每一個孩子找好一個輔導者。

現將調查情況總結如下：

一，30名學生都認可這項活動，期待有一個優秀的大學畢業生爲自己指導;

二，30名學生有二十八名家在農村，二名城鎮戶口，三十人家中經濟條件都較差，分爲特困生、教貧困、一般，三類;

三，30名學生學習成績都很好，有年級特優生，成績稍差的也在班級前二十名，並且都有考上高中、大學的決心，屬於可造之才，如果給予正確引導會有一定作爲;

四，30人中有3人因地震造成一定的心理陰影，溝通時應注意，有6人屬於單親家庭，溝通時最好不要談到父母等問題;

五，30人希望在學習方法、思想意識、對社會的認知等各方面給予一定的指導，特別是英語的指導是大部分人渴望的。

針對以上搜集到的這些信息，我們也會採取相應的對策，爲每一名孩子找到一個合適的輔導者。

此致

敬禮!

第2篇：學生調查報告

給你一篇學生調查報告的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、調查結果分析

(一)現狀及特點

1、大學生博客羣體日益壯大

在調查中我們發現，大學生博客羣體日益壯大，博客在大學生中的普及率和關注度較高。絕大多數學生擁有一個博客，有的學生擁有兩個及以上的博客，就大學生博客讀者的規模來看，絕大多數的學生都瀏覽過博客，只有極少數的學生從未涉足，從調查分析中可以看出大學生瀏覽博客的頻率是相當高的，這說明大學生作爲一個熱衷時尚、崇尚高科技的羣體，已成爲博客這一新興網絡媒介的主要參與者。

2、大學生博客成爲豐富互動的網絡社區

“個人性”是博客的核心特性之一。每個博客的頁面上都有博客作者的特徵標識。博客作者通過博客空間這個平臺，向作爲觀衆的博客讀者展示自我形象或分享信息，並與之進行互動。問卷統計顯示，貼文章、日誌、圖片和音樂是博客作者很常用的博客功能。博客作者還通過瀏覽、留言等方式與社區裏的其他博客作者和讀者進行對話，分享彼此的生活。

3、大學生博客的娛樂化高於知識化

博客匿名性、開放性的特點滿足了大學生表達自我、擴大人際交往的心理需要，爲他們提供了情感交流的重要渠道。在大學生註冊博客的原因中，有一部分的學生是出於記錄生活、抒發情感及結交朋友的需要，少數學生是爲了學習和自己今後工作的需要，而更多的學生是爲了要追趕潮流。而對於大學生瀏覽博客的內容時，獲取學習知識的時間遠遠少於娛樂消遣的時間。而就博客內容及功能使用來看，無論是大學生博客作者還是大學生博客讀者，宣泄個人情感、敘述日常見聞、追逐時尚娛樂成爲他們博客的主要內容。顯然，大學生對博客功能的關注總體上呈現出娛樂化大於知識化、感性大於理性的特點。大學生在博客空間裏宣泄情感、娛樂身心，這是自我心理調整和充氧的過程，有利於大學生的身心健康發展，但博客娛樂化、通俗化的應用，容易使大學生忽視博客內容的廣泛與思想的深度，無益於大學生理性思維能力的培養。

(二)存在的問題

1、 大學生對待信息責任感不強

博客自由化的表達方式導致大學生在博客空間隨意塑造自己的形象, 他們既不需要對其真實性負責, 也無需過多顧及別人的感受, 而讀者們也不會像相信權威媒體一樣去相信博客。調查顯示 ,有一半以上的使用者在博客信息上提供了虛假內容。大學生博客作者對待自己博客的認真度較低,博客作爲一種傳媒, 如果參與其中的大學生缺乏必要的信息責任感, 缺乏求真求實的心理, 談何學習和交流, 這勢必會造成大學生對博客的信任度降低。

2、大學生博客資源利用不充分

從調查情況看, 註冊博客而不經常使用博客在大學生中成爲一種普遍的現象。存在着絕大多數的學生抱隨意的態度, 不定期地對博客內容進行更新。很多大學生會經常性地甚至每天閱讀別人的博客, 但在自己開博之後, 卻使其處於閒置或半閒置狀態, 這在一定程度上造成了網絡資源的浪費, 給網絡管理增加了運營成本。毫無疑問, 更新數量的減少會直接影響到博客空間的質量, 這與倡導節約網絡資源、提倡共享的博客精神背道而馳。

二、總結

博客是個人性和公共性的結合體，其精髓不是主要表達個人思想，不是主要記錄個人日常經歷；而是以個人的視角，以整個互聯網爲視野，精選和記錄自己看到的精彩內容，爲他人提供幫助。因此作爲一個當代大學生應該要很好地管理自己的博客，更多地用它來汲取知識，而不是用來娛樂。大學生應該充分發揮主體作用，認識到博客空間並不是可以隨意放縱、毫無約束的真空地帶， 而應該是一個展示個人力量、體現個人智慧和價值的平臺。

第3篇：學生調查報告

給大家帶來學生調查報告範文，供大家參考!

引言：

隨着經濟的發展，人們的消費水平、生活質量在不斷地提高，消費觀念也隨之發生深刻的變化。與此同時，消費領域中也出現了崇洋消費、炫富消費、奢侈消費、攀比消費等不理性的消費方式。作爲引領消費時尚和前沿的大學生，消費結構和心態等自然而然受到一定的影響。這種變化有積極的一面，也有消極的一面。在新時期應該對大學生加強世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育。引導大學生樹立正確的消費觀念，確立健康文明的生活方式，是思想政治教育必不可少的重要內容。

而且大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但是當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費羣體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1) 社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因爲社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行着透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的羣體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個羣體。大學裏面一般都是同齡羣體，對大學生有較強的吸引力。它的羣體規模和價值往往被大學生作爲個人行爲的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。

(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

概況

調查目的：瞭解大學生消費現狀

調查對象：在校大學生

調查項目：1、明確大學生的基本生活費狀況

2、明確大學生用於滿足衣食住行的消費狀況

3、明確大學生用於學習方面的消費狀況

4、明確大學生用於娛樂方面的消費狀況

調查範圍：在校大學生

問卷以及調查情況

本次問卷發放37份，有效問卷37份。問卷內容包括消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網絡費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態度和理念以及消費的自我滿意度。

大學生的消費狀況調查結果

1、月生活費數量

在接受調查的人中，有22人選擇了500-1000，結合現行物價水平，總體消費還算合理。雖然個別消費較高，可能是受家庭消費跟其他因素的影響。

2、月生活費來源

調查數據顯示，33人選擇父母給予。這表明，大學生月生活費來源於父母給予，由此可以看出部分大學生有較強的經濟自立的思想意識，但在具體消費來源上卻出現了極大的傾向性——父母，要實現大學生經濟上的獨立，除了進一步加強大學生樹立經濟自立的意識，關鍵在於還要社會上的給予更多的機會與支持。而且，學校也應該提供更多的幫助，使大學生在思想和經歷上共同成長。

3、月生活費狀況

統計結果表明，大部分學生生活費狀況是剛好用完。由此可知，學生消費基本趨向理性化，但是也有部分同學任然出現不夠花的情況，說明個別同學的消費還存在不合理消費現象。

4、月生活費不夠用採取的措施

統計結果表明，當學生生活費不夠的情況下主要採取向同學借的方式，其次是向父母要跟自己做兼職。

5、生活費主要的用途

統計結果表明，大學生主要消費用於飲食和通訊方面，但在娛樂、服裝方面也佔了較大的比例，而用於學習方面的卻很低，這值得我們深思。

6、月伙食費狀況

統計結果表明，大學生用於伙食費的狀況主要集中在300-500元，500元以上這兩個區間，證明大學生在用於生活方面的支出佔了月生活費的大部分。

7、月購衣的花費

統計結果表明，大學生每月用於服裝方面的支出主要集中在一百元以下，也有部分同學在服裝方面的支出過高在三百元以上，這需要適當的調整。

8、每月學習的花費

統計結果表明， 大學生平均每月用於學習方面的支出過低，大多都集中在30元以下。由此可見，學生應適當增加在學習方面的支出。

9、日常生活用品消費狀況

統計結果表明，大學生用於日常生活用品消費多集中在10元—60元之間，這在每月消費支出中是較爲正常的。

10、每月上網的花費狀況

統計結果表明，大多數大學生的上網費用在50元以下，由此可以看出這部分同學上網時間較爲合理，而有少部分同學的上網費用在200元以上，這應該引起我們的警惕。

11、每月話費狀況

統計結果表明，64.4%的同學每月話費支出在30—60元之間，對於依靠手機與家人、朋友等進行聯繫的大學生來說算合理。

12、每月交際花費狀況（包括戀愛消費）

統計結果表明，大學生用於交際的花費主要集中在一百元以內，也有部分同學每月交際活動較多支出在兩百元以上。

13、生活費有盈餘的用途

統計結果表明，大多數大學生財商也比較高，會把節餘的錢存入銀行，以備不時之需。

分析大學生消費存在的問題

消費兩極分化

在關於月平均消費一欄的調查中，有5.4%的同學在500元以下的生活線上堅持學業；有59.5%的同學月消費在500--1000元之間，有29.8%的同學月消費在1000--1500元之間，有5.4%的同學有1500元以上高消費。 可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。現在高校校園裏，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿着阿迪達斯，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛着新款手機，出入高級的娛樂場所，高消費學生，他們很大一部分的大學生生活消費主要來源於家庭供給、親友資助。在調查中發現很大一部分的大學生生活消費主要來源於家庭供給，只有一小部分是勤工助學和依靠助學金。由於生源來自不同地區，加之大學生生活的家庭背景也不盡相同，大多數學生勉強維持學業，只有月消費在1000元以上者才比較自由、瀟灑，纔可以衣、食、遊無憂。一般來講，農村學生與家庭經濟困難學生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮生源與農村生源在消費上的差異，更多地體現爲經濟狀況良好的生源與經濟狀況困難的生源的消費差異。大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經濟轉型的背景下有一定的必然性，隨着社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。

儲蓄觀念淡薄

通過調查及口頭問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識一部分同學每月自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借錢度日，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加可見，當前大學生的財商需要培養和加強。 追求時尚品牌，存在攀比心理

在調查中發現，同學之間的攀比遠不止是學習，還表現在生活（吃穿住用）、娛樂、人際交往等方面。 他們爲了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行爲中一種很普遍的不良現象。他們爲了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行爲中一種很普遍的不良現象。 同時還指出有時爲了擁有一款時尚手機，不少的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學爲了一雙名牌運動鞋，有些女同學爲了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的慾望，這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而採取與大多數人一致的行爲，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從衆行爲是日常生活中普遍存在的一種現象。

人情交際消費愈演愈烈

隨着交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。隨着交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現象是，大學生人情消費有蔓延之勢。同學過生日、入黨提幹、比賽獲獎、評上獎學金等都要請客，否則便視爲不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調查中，有七成以上的大學生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些並不富裕的家庭增添了沉重的經濟負擔，也給大學生帶來了巨大的精神壓力。

建議和意見

總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中不乏非理性消費的存在。但是大學生消費的問題仍舊沒有得到較好的解決，如果對這些非理性消費行爲不能及時引導扭轉，不僅會影響大學生的學業、影響大學生的健康成長，還影響家庭的經濟支配，增加父母的心理壓力和經濟負擔，甚至影響社會的未來及持續發展。大學生的消費結構和消費觀念要得到改善需要時間，不僅要學生自身，社會、學校、家庭的相互配合，才能慢慢的看到成效。

對於大學生在消費中產生的問題，提出如下建議:

1、增強獨立意識，培養和加強理財能力。現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數學運算，不是簡單的`收支平衡，它需要長期的理性基礎，需要獨立的行動和理性的思考。大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代養成很好的理財習慣，平時適度地緊縮財政支出，爲自己建立一個富有彈性的消費習慣，往往可以受益終生。要避免學生因花錢無度陷入“金融危機”。

2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥。通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但個體差異大，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費爲主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。可通過心理諮詢、課外溝通的方式與學生進行交流，以遏制部分學生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費。

3、加強“新消費理念”的引導和教育、在大學校園形成良好“新消費”氛圍。面對大學生的消費現狀及消費教育的誤區，作爲學校，應該主動地加入到倡導、宣傳、教育“新消費運動”的隊伍中來，重視對學生進行“新消費理念”的培養及教育，加強對大學生“新消費理念”的指導力度。將“新消費教育”作爲一項科普知識納入學校基礎教育、素質教育中，列入學校的教學計劃中，建立完整的消費教育網絡和教育體系，通過開展“新消費運動”講座、“新消費運動”知識競賽、建立“新消費”社團、“新消費”社會實踐等方式，向大學生倡導“健康、節約、環保、責任”的新型消費理念，倡導合理、適度的消費行爲和消費模式。讓當代的天之驕子們接受一場“新消費運動”的洗禮，以扭轉大學生消費中錯誤的價值觀和消費方式，使他們作爲消費者，在消費行爲中能夠具有目的性、計劃性和責任感，學會科學消費、理性消費。

4、對於社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規範市場秩序，爲大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。

第4篇：學生調查報告

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的學生調查報告範文精選，僅供參考。

調查對象: 在讀的大學生

調查方法: 本次通過採用網上向QQ好友發放問卷調查形式，發放問卷份數爲100份

調查背景: 隨着高科技的迅速發展，網絡迅速普及，在互聯網帶動電子商務的同時, 新的購物方式也是層出不窮,上網人數不斷的上升，人們對上網購物的熱情大大加強，而大學生是這些網上購物人中不可或缺的一個羣體，所以，收集整理我對在校大學生進行網絡購物調查研究

調查目的： 通過此次調查有助於瞭解大學生的網上購物情況，從中可以分析當代大學生的消費結構，並瞭解當前大學生對網上購物的看法，態度等狀況。

調查內容：

1.大學生網上購物的所佔比例多少；

2.大學生網上購物的產品有哪些；

3.大學生網上購物消費水平；

4.大學生對網上購物的弊端有怎樣的看法和態度。

調查結果與分析

根據問卷調查結果顯示:在被調查的人中,有網上購物的經歷佔比例爲75%。男生在網上購物中所佔比例爲75%，女生在網上購物羣體所佔比例爲25%。互聯網在男生中普及程度高於女生，男性更加敢於冒險和追求新的事物。

第5篇：學生調查報告

以下是本站小編整理的學生調查報告範文，希望能幫助到你。

一、調查的背景

零花錢對於現在的國小生來說，在生活中已經必不可少了。縱觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在一定程度上決定着學生在班級中的地位。我們疑惑，爲什麼零花錢會決定學生的地位?同學們這些零花錢到底花在了什麼地方?我們應該怎樣正確使用自己的零花錢?帶着這些疑問，我們在老師的指導下決定就關於零花錢的使用情況進行實際調查，用事實引導、教育小夥伴們平時改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。

二、調查的具體目標

1.調查家長的月收入及其主要來源，並做初步統計。

2.學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.通過收集資料及調查、採訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好個性的發展。

三、調查的實施

本項活動分三個階段進行：活動準備階段;活動實施階段;活動總結階段。

(一)第一階段：活動準備階段

1、分組：

按照原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組(學習小組的分法既

考慮到了優生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址儘可能鄰近的問題，以便在課餘時間開展活動。)

2、組內確定活動主題。

經過同學們的商議，圍繞大主題“零用錢的調查。”各個小組分別確定了本組所要研究的小課題：

組1：放學後同學們在各小攤點購買食品和玩具情況的調查; 組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查;

組3：本組學生一個月中所花零用錢的數量及去向的調查;

組4：調查父母一個月的工資收入情況及家庭一個月的開支情況;

3、組內分工，制定研究方案

4個活動小組不僅進行了分工，同時商議出了活動方案，例如1組中的活動時間(定於放學後)，活動地點(校門口旁邊的零食店)，活動方法(調查、採訪)等，並對可能出現的問題，如攤主不願接受採訪等情況作了假設，並針對可能出現的情況選擇較爲合理的解決方法，努力使活動得以順利地開展。

(二)第二階段：活動實施階段

1、設計調查問卷或相關表格

根據本組的活動目的，分別設計較爲合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進行調查，瞭解同學們使用零花錢的情況，同時便於活動後系統地、科學地進行統計分析。

同學們：

一個人在外有時需應急之用，如買學習用品、打電話等，爲此家長們都會給你們一些零用錢，這些零用錢你是怎樣使用的，請你仔細閱讀該問卷，在所選的答案後打√。

1、 一個月你大約有多少零用錢?

5元( ) 10元( ) ( )元

2、 這些零用錢你是怎麼來的?

父母給( ) 從早餐中節省來( )

其他方式( )

3、 你是怎樣使用零用錢?

買零食( ) 買玩具( ) 買書( ) 儲蓄( ) 其他( )

4、 你每天會用多少零用錢?

不是每天都用( ) 每天大約用( )元

5、 你統計過一個月大約用多少零用錢?

統計過( )大約用( )

不清楚，沒統計( )

6、 你想過如何合理的使用自己的零用錢?

沒想過( )想過( )

我是這樣做的(

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