水的現狀調查報告多篇

水的現狀調查報告篇1

近日，習近平總書記作出重要指示強調，糾正“四風”不能止步，作風建設永遠在路上。爲貫徹落實這一重要指示精神，貴州省普安縣以開展“兩排查一整治”行動爲載體，嚴防“四風”反彈回潮，爲經濟社會發展營造良好氛圍。

開展矛盾大排查行動。

創新工作方法，加大矛盾糾紛排查力度，由縣委政法委牽頭，縣、縣局、縣司法局、縣信訪局等部門配合，對近年突發性、羣體性事件和民事案件、治安問題、矛盾調解、安置幫教、民意訴求等方面的案例深入研判分析，追溯問題根源，逐一對苗頭性、傾向性問題和重點人羣進行排查和登記建檔;健全接訪制度和預警機制，完善應急預案，對各種可能引發信訪問題及影響社會和諧穩定的矛盾糾紛和苗頭隱患做到早知道、早安排、早調處，把矛盾化解在萌芽狀態，把問題解決在基層，做到控制總量、減少增量、消化存量，防止問題堆積、矛盾激化。

開展作風大排查行動。

採取明察暗訪、公開曝光等方式，由縣紀委牽頭，縣委組織部、縣等部門配合，將作風建設中存在的問題找出來、整改好。要求各單位和幹部對標中央“八項規定”和《貴州省黨員幹部作風“十不準”規定》，聚焦生、冷、硬、推、拖、慵、懶、散、慢、浮等“四風”問題，認真查找自身存在的問題和不足，分析原因，形成自查報告，制定整改措施;對自查問題避重就輕、敷衍應付、問題較少的單位或個人，作爲下步監督檢查、民意調查和暗訪督查的重點對象，通過問卷調查、民主評議、領導點評、暗查暗訪等方式進行復核，複覈結果與自查情況不符的，對領導班子和相關責任人嚴肅問責，並在縣電視臺分期、分批點名道姓公開曝光。

開展問題大整治行動。

堅持問題導向，對“兩排查”中存在的突出問題實行縣處級領導包案化解。要求各單位制定整改方案，明確整改重點、措施、方法、步驟，確保存在的問題整改到位，不留“真空”;對組織落實不力，不參與、不配合甚至牴觸、抵制“兩排查一整治”行動的，視情節採取公開通報、約談提醒、召回管理等方式進行嚴肅處理，特別是對頂風違紀問題，從嚴從重從快問責，決不姑息遷就;強化制度建設，推進制度“廢、改、立”，對已有的各項規章制度進行集中清理，充實不完善的，廢除不適應的，補充建立缺項的，切實推進矛盾糾紛調處和作風建設常態化制度化。

水的現狀調查報告篇2

一、調查的背景

隨着新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生全面素質具有極爲重要的意義。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課餘生活。然而，不少學生將大部分課餘時間花在看電視、玩電子遊戲上，放棄了課外閱讀。

二、調查的目的

1、落實更有效的課外閱讀計劃。

新課程改革明確規定國中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。因此想通過這次調查，瞭解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實開展起來。

2、尋求更合理的課外閱讀書目。

新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑑賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優秀的文學作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創造力。爲此想通過這次調查瞭解中學生究竟喜歡讀什麼樣的書，開展書目研究，最終爲學生拿出一份更合理的書目。

三、調查對象與方法

(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村國中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

(二)課題組成員在課題總負責人朱傑老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村國中學生課外閱讀現狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調查裏，我們主要從閱讀內容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進行了調查。

四、調查結果與分析

本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，筆者發現我市農村國中學校的課外閱讀活動開展的很不理想。我們對問卷進行進行細緻地研究、分析，得出以下結論：

(一)從閱讀的內容來看

喜歡看科技書的人數佔35.42%，超過了其他類型的人數，其次爲文學名著，佔20.83%，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，佔22.92%。

(二)從閱讀的目的來看

有39.58%同學認爲可以增長見識，有22.92%的同學認爲是學會做人和處世，只有8.33%的同學認爲是提高語文水平，更有29.17%的同學認爲是休閒娛樂。可見，學生對課外閱讀雖然持肯定態度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

(三)從閱讀的時間來看

調查結果顯示，學生平均每週閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每週閱讀2小時以上，37.5%的學生平均每週閱讀1-2小時，甚至還有20.83%的學生每週閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校爲求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。

(四)從閱讀的途徑來看

從調查結果可以看出，購買和借閱是農村國中學生閱讀的主要途徑，分別佔47.92%和37.5%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅佔4.17%和10.42%。可見，農村國中學生閱讀途徑較爲單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村國中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城裏學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村國中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，並沒有真正對學生開放，這造成學生閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合國中生閱讀的書籍。

(五)從閱讀內容來看

對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生佔的比例較高，但在師生交談中，我們瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較爲狹窄，閱讀的深度也不夠。

(六)從閱讀的態度來看

有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學生沒有經常性的課外閱讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作爲語文教師應該指導學生合理利用課餘時間，開展課外閱讀，使“經常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。

(七)從閱讀的氛圍來看

對於身邊讀書很多的人佔22.92%，身邊一般的讀書習慣的人佔37.5%，身邊很少讀書的人佔31.25%，幾乎不讀書的佔8.33%。父母的閱讀行爲及態度對孩子有榜樣祕激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發現，在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經常看書”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要並效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行爲，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

五、結論

第一、經過研究調查所得到的數據，我認爲重新制定一份適合現階段國中學生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調查結果分析研究我認爲提供給國中生的閱讀書目應具備以下特點：

1、擴大學生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應侷限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應侷限在古代、近代作品上，當代優秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。

2、推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。

3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。

4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閱讀書目在數量和深度上有所區別。

第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閱讀真正納入語文教學範疇，通過課型、考覈評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可採取每週開設一節課外閱讀課，閱讀書籍後要求學生做讀書筆記，學生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現。

六、幾點建議

(一)激發學生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閱讀興趣，源自於合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀慾望，交給學生打開知識之門的鑰匙，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。那麼，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創設良好的閱讀氛圍

我們可以利用班會、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成爲知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉聖陶、冰心等;開展以課外閱讀爲主題的班團課等，通過各種方式，爲學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農村國中辦學條件相對較爲滯後，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極爲有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級爲單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成爲讀書角的成員，享受每週向圖書角借閱圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書徵文活動等，各項活動，我們均設立獎項，並進行張榜公佈。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

(二)提高學生課外閱讀意識

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，爲寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。

(三)轉變家長、教師的閱讀理念

如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認爲孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持。農村家長雖文化程度不高，但也應該爲孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閱讀興趣。

(四)加強課外閱讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀纔有效率，纔有收穫。

1、做好課外閱讀的推薦工作

“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發現學生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作爲教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元爲板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題爲學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或爲學生推薦相關網站。

2、指導學生做讀書筆記

要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。

(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，瞭解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。

(2)鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，並臭味相投向省市縣各級刊物及校刊投稿，激發學生閱讀興趣。

(五)注重課外閱讀評價

課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機制，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什麼?你最喜歡裏面哪一個人物?說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。

總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，爲孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀主，樂於閱讀，那麼我們學生的語文素養纔會得到大大的提高。

附件1

水的現狀調查報告篇3

隨着經濟的飛速發展，人們的生活不斷改善的同時，環境污染也已經成爲現代社會面臨的重大問題之一。近一個星期來，我們有組織地對周邊的環境污染情況做調查，報告如下：

一，河水污染。

近幾年來工業生產發展迅速，人們只顧着怎樣節省原材料的消耗，而對於在生產中出現的一些有害的物質並沒有引起重視，廢水沒有經過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴重。我們在調查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮着大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河裏倒，我們的母親河，現在已經遍體鱗傷，成了一條垃圾河。

二，空氣污染。

我鎮的工廠在生產過程中產生的廢氣都是沒有經過處理就直接排向藍天，企業燃用汽油、柴油，產生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時隨着我鎮經濟的發展和外來人口增多，人們燃燒使用的煤，液化氣等，能源消耗量增加，產生的廢氣也成比例增長。汽車、摩托車等機動車數量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經比較嚴重，嚴重影響到人們的身體健康。

三，垃圾污染。

隨着人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用後，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，颳起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景？

當然，還有噪音污染、土壤污染等情況也影響着我們的生活。我衷心希望有關領導充分關注污染問題，採取有利措施，還我們一個明淨的家園。

水的現狀調查報告篇4

爲配合和貫徹落實市教育局的工作和問件精神，我校對英語教育教學現狀作了認真調研，現將調查情況逐一整理彙報如下：

1、英語課程的落實情況

我校嚴格按照國家中國小英語教學的設置，每週安排五節英語課，並設置2節早讀課和2節課外輔導課。此外，各教師，各年級根據自己的實際教學需要和學生的實際英語水平而開展英語會話活動。

2、英語教學的相關制度

我校在教育教學的制度上是將英語科目與語文和數學科目同等看待，並沒有單獨制度其考覈制度，經調研後我校也將建立健全這方面的制度。

3、英語教師的配置情況

我校英語教師共7人。原始學歷中師有1人，高中1人，大專5人(其中1人爲非英語專業)，而至今通過自考，函授等形式已有3人達到本科學歷，4人爲大專學歷，現在合格率爲100%。其中中級職稱2人，初級職稱3人，未聘2人。35歲以上1人(女)，30-35歲3人，其餘都在30歲以下，可以說我校的英語教師隊伍是年輕的，富有朝氣和活力的隊伍。

4、學校的教學設備和預算投入

我校的英語教學設備主要有錄音磁帶，錄音機和多媒體，此外還有教師根據自己的教學情況製做的自制卡片和教具。預算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機的資金，一年不足1000元。

5、校本教研，校本培訓，學習交流情況

我校主要採取集體備課，觀看教學光盤，集體評課等形式開展校本培訓，另外還通過教學觀摩課，公開示範課等形式來激發和鼓勵年輕教師的成長和專業化發展。定期或不定期地舉行英語教師座談會，以共同討論或解決教學中出現的實際問題或困難，以及學生在學習過程中的難點和薄弱環節，以使年青教師和新上崗人員不走彎路，促使他們儘快成長爲優秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來，學生“動了”起來，學習興趣也提高了。

6、教學評價與考覈：

由於以前的教學考覈制度的不完善，所以英語教師的考覈與其他課目的教師同等考覈、同等評價，主要以學生的學業成績來衡量英語教師的教學能力和教學水平，輔之以教學過程中的學生與教師的配合程度，學生學習積極性的大小，教學質量主要以學生的學業成績來評定，並以此作爲對教師的獎罰來激勵教師的工作積極性。

7、教材的使用情況、意見、建議、現有教學資源：

教材的使用主要是通過研讀課標來挖掘課本的潛在的興趣，潛在的規律，還有研究考試大綱來判明主次和各年級教學中的側重點、難易點，做到備教材、備學生，將學生的主動性交給學生。在使用這教材時總感覺中國小教材無法銜接，沒有連貫性，同此從七年級開始學生就表現出了茫然和無所適從感覺，進而出現厭學情緒，最終放棄英語這一課程。

現有的教學資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外，還有配套練習，再沒有其他教學資源。

8、近期學校英語教學成績

我校上學期期末七年級英語平均成績爲59.21分，及格率爲34.32%;八年級平均成績爲54.91分，及格率爲25.87%;九年級平均成績爲60.86分，及格率爲17.89%。

9、教師的教學理念，教學方法等

教師的教學理念注重科目的特殊性，以訓練聽、說、讀、寫爲主，在教學過程中儘量完成三維目標。爲此教師採取靈活多樣的教學方法，例如：以討論、合作爲主等形式。力爭提高學生的學習興趣。 在教學設計上，主要按照課標、課本的要求，以及課本的實際內容，設計貼近學生生活實際的話題，以培養學生的興趣和樂趣，從而提高教學質量。

對課堂的評價，也採取形式多樣的途徑和方法，例如：隨機聽課，問學生等。

10、學生的學習興趣，學習方法，學習途徑

經調查學生的學習興趣，大部分學生學習興趣不高，這主要是學生在國小階段對英語已經產生了恐懼心理，以及中國小教材的無銜接性和連續性造成的，此外在國小階段也沒有一個專業的英語教師，因此學生的讀音等存在很大的不同。另外學習方法和途徑也單調，主要是通過課堂機械式記憶、背誦複習等形式使學生產生了厭學情緒。

11、課程資源的開發與利用

學校除充分發揮教材自身的優勢外，還積極利用多媒體，錄音機等設備增添課堂樂趣和增強直觀的感覺外，來提高學習興趣，儘管教師通過各種途徑和方法來調動學習積極性和興趣，但已從國小產生了對英語的恐懼心理，所以這種努力的結果有所縮水。

12、對英語教學的意見和建議

最大的建議是加大英語教育教學的投入，尤其是國小階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規化，讀音也純正化。另外教材的使用也使中國小教材銜接起，有所連續。

水的現狀調查報告篇5

一、調查目的：

瞭解我園幼兒早期閱讀的現狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導下,有計劃、有目的地指導幼兒進行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。

二、調查對象和方法：

採用的調查方法：

1、問卷法：問卷調查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認 識，對書籍選擇、指導方法等方面的情況。

2、個別訪談法：瞭解幼兒閱讀書籍及指導方法等方面的情況。

三、調查結果和分析：

1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識： 86%的家長認爲對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學習習慣的培養有積極作用;8%的家長認爲可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導，只有6%的家長認爲孩子沒必要進行早期閱讀，他們認爲孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以後的事了。

2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足： 培養幼兒早期閱讀並不單是開發智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標的認識不足。 如表一：家長認爲孩子一定要讀的書籍種類： 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26%

由此表可見： (1)最大比例人羣----40%的家長認爲，智力發展是幼兒期最主要的 內容。 (2)26%的家長認爲孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學歷家長爲多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學的教育目標和計劃 (3)另26%的家長認爲沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學歷的家長都有。他們認爲孩子成長順其自然，沒有必要加予引導。 (4)只有8%的家長認爲凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標。他們懂得情感、品德教育與智力發展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全爲保證才能得到正常的發揮。

3、家長爲幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的佔有量： 百科知識類 著名童話故事 外國現代兒童讀物 中國現代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人羣選擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只佔孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調查中爲家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。

4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇： (如表二所示)從統計數字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直接影響着孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達22%的`對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的第一位啓蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。

5、逛書店成爲培養幼兒早期閱讀興趣的有益手段： 表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較： 是 否 偶爾 經常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見： 數據十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認爲優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成爲主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。

但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況： 經常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見： (1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯繫，即使父母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書與孩子之間的關係，使孩子在潛移默化中與書成爲好朋友，但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行爲沒有獲得預期的成效。 (2) 半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大瞭解。 (3) 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩子的影響力的認識也十分缺乏。

四、建議：

1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，瞭解正確的閱讀指導方法，並定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯繫以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。同時結合三t即：talking-交談、談論，telling --講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。

2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡並選擇書籍，使之成爲一種習慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，並從中獲益。

3、書商應切實瞭解孩子地需要和喜好，以認真負責地態度，多編輯出優秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強廣告效應，讓一些好書切實進入孩子地閱讀領域，使孩子能讀到更多切合時代發展地兒童讀物。

水的現狀調查報告篇6

習近平總書記對一篇《形式主義、官僚主義新表現值得警惕》的文章作出批示強調：“糾正squo;四風squo;不能止步，作風建設永遠在路上。”1月5日，習近平總書記在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班式上講話再次強調，要持之以恆克服形式主義、官僚主義，久久爲功祛除享樂主義和奢靡之風。

黨的十八大以來，面對黨內存在的種.種問題和弊端，黨中央從整治黨內存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等突出問題抓起，持之以恆正風肅紀，解決了新形勢下作風建設抓什麼、怎麼抓的問題。但也要清醒地看到，經過五年整治，“四風”問題中，享樂主義、奢靡之風基本剎住，形式主義、官僚主義一定程度上仍然存在。對此，四川省紀委針對形式主義、官僚主義問題進行深入調研，並結合四川實際作出分析。

執紀審查實踐

據上報數據統計，黨的十八大以來，四川省21個市(州)紀檢機關立案審查涉及形式主義、官僚主義問題3127件、處分3273人，是十八大前4年的近4倍。其中單純查處形式主義、官僚主義問題475件、處分491人，分別佔比15.2%、15.0%;因其他問題連帶審查處理的2652件、處分2782人，佔比84.8%、85.0%。從各地立案審查情況看，絕大部分涉及形式主義、官僚主義的案件集中發生在民生領域，大多通過查處羣衆身邊的不正之風和腐敗問題而被連帶處理，其表現形式主要有以下四種。

一是弄虛作假，搞“數字遊戲”欺上瞞下。此類案件191件、196人，分別佔比40.2%、39.9%。二是作風霸道，個別領導幹部受利益驅使，爲達目的濫用職權，刻意規避民主決策程序，搞“家長制”“一言堂”。此類案件145件、150人，佔比均爲30.6%。三是消極拖沓，“不催不辦”“等、拖、靠”。此類案件87件、92人，分別佔比18.3%、18.7%。四是蜻蜓點水，檢查驗收“走過場”。此類案件52件、53人，分別佔比10.9%、10.8%。

問題問卷調查情況

此次網絡問卷調查共有7878名網友參與。從人員構成來看，41.7%爲黨政機關工作人員，26.4%爲企事業單位職員，5.3%爲機關及企事業單位管理人員，14.3%爲自由職業，1.2%爲學生，11.1%爲其他人員。

據問卷調查結果顯示，94.9%的公衆認爲，十八大以來，形式主義、官僚主義在不同程度上得到遏制。91.3%的公衆認爲對形式主義、官僚主義感到憤怒和反感。就形式主義、官僚主義問題的表現層級而言，64.2%的公衆認爲縣區和鄉鎮等基層最爲嚴重，18.9%認爲市級最爲嚴重，12.1%認爲省級最爲嚴重。

公衆認爲當前形式主義最爲突出的表現是“文山會海”，其次是“政績工程”，再次是“弄虛作假”。此外，“辦事拖拉疲沓”、“脫離實際盲目決策”、“幹部考察走過場”，分別列第四、第五、第六位。

公衆認爲當前官僚主義最爲突出的表現是“疏遠羣衆，對羣衆利益漠不關心”，其次是“工作消極懈怠、推諉塞責”，再次是“squo;拍腦袋squo;決策，搞squo;一言堂squo;”。緊隨其後，“官場squo;老好人squo;”“熱衷繁文縟節”“拉幫結派”分列第四、第五、第六位。

治理障礙因素分析

缺乏科學統一的處理標準。從網絡問卷調查結果看，公衆認爲導致形式主義、官僚主義問題“查處難”的最主要原因，是“缺乏科學標準，沒有統一定性定量尺度”。從現行黨內法規看，關於形式主義、官僚主義問題的界定標準相對籠統，與紀律處分條例銜接不充分，執紀審查尺度不好拿捏。

不夠暢通的監督渠道。形式主義、官僚主義問題，除涉及羣衆切身利益的部分問題外，類似“文山會海”“繁文縟節”“知行不一”等問題更多地表現爲一種“機關病”，機關幹部深受其害而羣衆感觸不深，往往無從監督。同時，在關於形式主義、官僚主義問題“查處難”原因的網絡問卷調查中，反映“民衆參與監督渠道不暢”的比例達37.6%，一些社會羣衆表達出不知從何監督的困惑。

社會公衆的“麻木”心理。從網絡問卷調查結果看，公衆對形式主義、官僚主義一致抱持反感態度，但“麻木”“習以爲常”“認爲沒有直接侵害到個人利益”等選項也佔很大比例。其中，“形式主義、官僚主義積弊已久，羣衆和黨員幹部已習以爲常”佔比達38.0%;“沒有直接侵害到個人利益，無人檢舉揭發”，佔34.2%。這種公共意識麻木、“事不關己高高掛起”的心態，一定程度上成爲助長形式主義、官僚主義問題的溫牀，也成爲阻礙紀檢機關開展監督執紀問責的消極因素。

治理措施意見建議

在參加官方網站問卷調查的3408人中，有3325人積極建言獻策，提出了整治形式主義、官僚主義的意見建議，佔參與填寫問卷人員總數的97.6%，其內容可集中歸納爲以下五個方面。

完善對形式主義、官僚主義問題的界定和處置標準。有3036人提出此方面意見建議，佔比89.1%。主要包括建章立制，明確形式主義、官僚主義外延，出臺具體操作性強的相關規定，設立認定處置統一的定性定量尺度等。

建立科學合理的幹部考覈機制。有2816人提出此方面意見建議，佔比82.6%。主要包括改進領導幹部政績考評機制，切合當地實際制定基層幹部考覈標準，鮮明用人導向等。

加大執紀問責力度。有2674人提出此方面意見建議，佔比78.5%。主要包括紀檢機關強化執紀問責力度，加強巡視巡察，開展專項整治，嚴格公職人員淘汰機制，強化懲處曝光等。

拓寬監督渠道。有2165人提出此方面意見建議，佔比63.5%。主要包括明確要求領導幹部多開展暗訪和上級檢查組不打招呼直接下訪，加強對舉報人的保密和保護，加大各類黨務政務公開力度，整合羣衆監督、社會監督、輿論監督資源等。

加強宣傳和思想教育。有1563人提出此方面意見建議，佔比45.9%。主要包括加強教育，切實提高幹部公僕意識，重塑官場文化等。

綜合問卷調查收集到的意見建議，結合近年執紀審查實踐情況，我們建議：一是將形式主義、官僚主義問題治理作爲今後一個時期正風肅紀的重要內容，進一步暢通幹部羣衆監督渠道，集上下之力共同整治、持續發力。二是積極探索制定配套的細化標準，爲執紀審查量紀定性提供製度依據。三是改進各級領導幹部績效考覈機制，崇尚鮮明實幹的用人導向。將形式主義、官僚主義問題作爲各級黨組織專題民主生活會的必查項目，納入巡視巡察重要內容，加強督促整改。四是立足監督執紀問責工作，在黨政機關範圍內進一步開展形式主義、官僚主義問題的深入調研，廣泛聽取各級領導幹部、基層幹部羣衆及專家學者的意見建議，提出整體、系統、可操作、管長遠的治理措施。

水的現狀調查報告篇7

近年來，大量的農民工進入城市，爲城市注入了活力，爲社會付出了廉價的勞動力和創造了大量的財富，然而在陌生的大城市中仍然處於“邊緣”狀態，他們乾的是工人的活，卻還是農民的身份，他們經常受人歧視，很難融入城市生活，在城市裏的生活狀態不容樂觀。我們小組利用課餘時間，通過走訪龍泉周邊與網上收集資料，進一步瞭解了農民工在城市中如何生存。 現在將此次實踐活動調查的結果報道如下：

一、農民工整體現狀

我們從網上收集資料數據，瞭解到目前全國已有近兩億的農民工，且這些數量不斷增加。這些人中，大多數都是爲了增加收入而選擇外出務工，而他們選擇的職業大多數是建築行業與進入中小型工廠。

最近十幾年,我國雖然在推動農村勞動力流動方面做了一些工作,也取得了一些成效。但據我們對農民工的追蹤調查結果表明,農民工面臨的諸如生產生活環境差、擇業差別待遇、權益屢受侵犯、負擔不斷加重、社會保障缺位、教育培訓滯後、子女就學無門、受社會歧視等問題依然十分突出。廣大農民工實質上已成爲城市社會中最辛勞、地位最低的弱勢羣體。

二、農民工存在問題

(一)農民工生活問題

我們走訪了學校周邊現存的建築工地，發現一個現象：建築工地周邊往往伴生許多路邊的小攤，爲農民工提供方便的飲食。如：在四川財經職業學院去往川師成龍校區的途中，之前建築仍在施工期時，中午或晚上往往可以看見許多農民工在路邊的`小攤上吃飯。只有一個簡單的小凳子，簡單的飯菜，而他們往往帶着特有的建築工地安全帽，身上是泥水與灰塵。同樣的情況，在去往煒岸城的路上也可以看見路邊的小攤位。

在飲食方面：大多數農民工早上都是隨便吃下，然後早早去上班。至於中午，則是外面的小攤位草草解決，有的會是早上做好的飯菜帶到工作地方中午吃，但那時吃的都是冷飯冷菜。

在住宿方面：大多數農民工居住在簡陋的宿舍或出租房裏，這些地方既狹窄又擁擠，室內東西又髒又亂，除了日常生活用品外，沒有其他娛樂用品。近年來由於城區拓展、改造，市區一般樓房的租金逐年升高，再加上其他水、電、暖氣費用，成本就更是升高了，所以大多農民工都住在城鄉結合處，有的幾家或全家住在20㎡不到的房間裏，生活空間狹小，環境極差，交通不便，安全沒有保障。

在娛樂方面：他們工作之餘的主要娛樂方式僅爲看電視，睡覺等，幾乎沒有其他的娛樂活動。然而農民工不僅是物質財富的創造者，也是文化財富的創造者和文化財富的創造者。農民工的文化權益應該得到全社會的關注。政府應該積極營造一個適合農民工消費的文化娛樂環境。

(二)農民工收入問題

農民工收入多在最低工資線上徘徊。

根據調查表明，我國的農民工工資始終在最低工資線上徘徊。即便是在我國經濟最發達的珠江三角洲，最近十幾年來的工資也只是上漲了幾百元，考慮的加入世貿以來我國的物價飛漲，實際上農民工工

資可以說的上沒有漲，還呈現下降趨勢。

據瞭解，農民工收入一般情況下在800到3000之間，沒有半點技術的農民工女性大約800到1500左右，男性稍高些1200到2500左右，而有點專業特長的農民工就稍高點，多的能達到三千多。

農民工收入普遍沒有城市居民高，他們從事的多是技術含量低，工資水平低的職業，他們的收入水平沒有隨我國經濟的發展而明顯提高，究其原因，其一，自身素質和能力使其大多在報酬較低的產業部門就業，如製造業，居民服務業，建築業等所需技術含量低的勞動密集型企業。由於農民工受技術限制，工資水平偏低。其二，社會不太健全的制度使得農民工就業受到不公平待遇，從而阻礙個工資水平的提高。

(三)農民工權益問題

農民工進城的首要目的是要從經濟上獲得比在農業領域多的好處。他們的期待只是用自己的辛苦換得穩定的生活, 他們期望能按月發工資,待遇能稍高一些。這些在城市職工看來理所當然的要求,在具有很強流動性和不穩定性的農民工那裏, 變得十分困難。農民工就業的企業內用工不規範、工資待遇低、隨意剋扣工資的情況司空見慣。許多企業工作時間長, 沒有休息日, 工人加班領不到加班費, 每月工資只有幾百元, 有40%多的農民工不能按時領到工資。除拖欠工資報酬外, 部分用人單位還存在剋扣或變相剋扣農民工工資現象。

每年總有無數的報道，都是稱哪裏拖欠了農民工工資，而對於農民工來說，每個月的生活費用、孩子的讀書費用、家裏的來人贍養費用等都是一大筆支出，拖欠工資更造成了他們的負擔。

而農民工相對來說是一個弱勢羣體，往往只有忍氣吞聲。農民工是中國在特殊歷史時期出現的一個特殊社會羣休,是向我國工人階級過渡的新產業工人羣體。但這個過渡狀態的羣體由於其身份的特殊性,

由於社會歷史條件和環境的特殊性, 其應享有的合法權益難以保障甚至處於缺損狀態。

(四)農民工子女受教育問題

由於父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發展中面臨着突出問題。

一是留守兒童生活問題。由於沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學輟學。

三是留守兒童心理問題。由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行爲孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行爲問題。由於家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行爲偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

三、針對問題的建議

(一)加強對農民工入城的管理。

個人覺得政府應倡導發展科技農業，畢竟外出打工也不是那麼好。

要加大鼓勵農民工返鄉就業的政策扶持力度,引導他們爲改變家鄉面貌做出貢獻。調查結果表明,絕大多數農民工積累一些資金,掌握一些技術後,終將返鄉。我們曾調查過的重慶市開縣是農民工輸出大縣,該縣以“輸出勞動力,引回生產力”爲宗旨,爲農民工返鄉發展家鄉經濟制定了許多優惠政策,很值得推廣。以往我們在鼓勵農村富餘勞

水的現狀調查報告篇8

“民以食爲天”，食品是人類賴以爲生存的基本物質，是人們生活中最基本的必需品。在存在着各種各樣的食物，爲了生存，我們離不開食品。而正因爲食品市場的巨大潛力，隨着人們生活水平的不斷提高，近幾年來我國的食品加工業獲得了空前的發展，食品工業一躍成爲我國的一大產業，各種新式食品層出不窮。

與此同時，中國的食品的安全問題也日益增加，頻頻出現的重大食品的安全問題，一次次地傷害了民衆的生命健康，也一次次地損壞了公衆對食品市場的信心。這嚴重製約了中國食品工業的發展，更對我國的食品資源造成了嚴重的浪費。因此，如何保障食品的安全問題成爲我們的當務之急。

調查方式：本次調查採取的是隨機問卷調查。發出調查問卷25份，實際收回25份，調查人數爲100人，回收率100%。

調查對象：xx醫學院2011級學生

調查內容及調查結果：

1.請問你平常比較關心的食品的安全問題有哪些方面？（多選）

a.食品中藥物殘留超標（76%）

b.食品中違規使用添加劑（93%）

c.非食用原料加工食品（73%）

d.生產與存儲過程中的衛生狀況（61%）

e.轉基因食品的安全問題（20%）

f.激素問題（28%）

g.相關檢驗證明（25%）

2.選購食品時關心：

a.價格（17%）

b.品牌、生產家及廠址（27%）

c.生產日期、保質期、有效期(56%)

3.對當前食品的安全形勢的看法：

a.問題太多，令人失望(86%)

b.形勢向好發展(0%)

c.有些問題，但可以解決(14%)

d.問題不大，無所謂（0%）

4.你所遇到食品的安全問題有：

a.包裝不合格(21%)

b.虛假或錯誤標籤標識(36%)

c.三無產品(39%)

d.無產品圖案(3%)

e.其他(1%)

5.是否關注食品的安全問題？

a.非常關注(60%)

b.一般(35%)

c.從不關注(5%)

d.無所謂(0%)

6.從什麼渠道獲得辨別問題商品的方法？

a.電視媒體(78%)

b.政府公共教育(12.5%)

c.雜誌、報刊等(9%)

d.親人朋友等(0.5%)

7.你認爲政府該如何減少食品問題的發生？

a.提高市民的食品的安全意識(14%)

b.加強對商家產品抽查、監控(35%)

c.嚴格處理食品的安全的問題(32%)

d.嚴格限制食品行業的准入資格(19%)

8.你認爲出現那麼多食品的安全問題最大責任在於誰？

a.食監局(47%)

b.公司廠家(47%)

c.羣衆(6%)

9.目前，最令你感到不安全的是哪類食品？(多選)

a.奶、豆製品(36%)

b.海鮮(42%)

c.醃製品(78%)

d.速食、膨化食品(69%)

e.蔬菜水果(22%)

f.飲料(41%)

10.是否會有想吃而卻不敢吃的現象？

a.有(77%)

b.沒有(23%)

11.是否關注相關食品的安全的新聞？

a.經常(48%)

b.偶爾(44.6%)

c.很少(7%)

d.從不(0.4%)

調查分析：在上述調查數據中我們可以知道，隨着社會經濟的發展和人民生活的提高，人們對食品的安全問題愈來愈關注，絕大數人都會關注與我們生活息息相關的食品的安全問題。

現在食品的安全的各種各樣問題，已到了相當嚴峻的程度，令大部分市民失望。電視媒體的揭露成爲打擊問題食品的重要工具。人們對食品進行選擇時更多的是食品本身的安全問題，而不會去進行盲目採購。大多數人認爲食品的安全問題的主要責任在於食監局的監督不力與商家自身不自覺。

調查總結：

商家食品的安全問題的發生事件中，不法產商及商人是最大的驅動者。這暴露了這些不法分子的不誠信及只爲謀取私利等不道德行爲。若要控制食品的安全問題的發生，則須先把這些不法分子的道德拉入正途。

每位經營者在從事經營前應簽訂誠信規則以一種硬手段的方式要求自己不出售有問題產品，更爲甚者，經營者需將每位顧客當成自己的家人那樣珍惜，而不是隻把盈利放在眼中，只顧吸取顧客的金錢，而將他人的生命安全及健康置之度外，倘若他們製造或出售的問題商品迴流到他們家人的手中，當事故發生後，他們會有如消費者般經歷的萬分痛苦。

這循環的道理及弊處，相信每位商人都懂，因此，他們都應該將這把警惕量尺放在自己心中以時刻提醒着自己。當食品的安全問題不再發生時，這一切就變得兩全其美，消費者買得值，吃得安心，商家得到更多信任，更多顧客，更多利潤。

政府爲了能夠更好地解決食品的安全問題，政府及其其他機關有着不可推卸的責任，因爲他們是爲了給人民謀取利益，讓人民過上更好的生活而存在的。

因此，只有政府把食品的安全問題放在高度重視的位置上，且各職人員明確職務，盡職盡責，嚴格執行相關制度，努力協調好各有關部門間的關係，最重要的是要加強監管工作，提高食品監管的準確性及增強食品監管的權威性。

對於那些不作爲或亂作爲的人員要嚴肅處理，同時也要聽聽百姓們的聲音，對他們的.意見和建議多進行一些真正有益的反饋，要積極宣傳及傳播食品科普知識，使大家瞭解食品的安全的重要性和在食品的安全問題上我們該如何處理解決，也要開展一些食品的安全教育活動，使食品的安全意識能更深入民心。只有這樣做，纔有可能更好地解決食品的安全問題。

當然，作爲國家強硬的手段及體現公民權利的法律，那是不可缺的，爲的就是能夠通過這強硬的手段將那因一己私利而謀取暴利而造成食品的安全問題的違法生產者和經營者得以繩之於法，並且打擊那些欲違法犯罪的犯罪分子和在執法過程中的腐敗官員，纔可讓那些食品的安全問題遠離咱們的生活圈。

唯有政府及其人員與法律相輔相成，才能使執行制度真正的履行而不是一種監督執行的過程，才能使政府做得更好、執法更有力、管理更嚴，食品的安全問題才更少。

而人的觀念也是影響此類問題的一大因素，因此當人們觀念意識更高時，政府及法律更好地運作時，食品的安全問題纔可能從根本上解決，此類問題纔會越來越少。

消費者隨着食品的安全問題的嚴峻化，以食爲天的我們對問題食品的恐懼也逐步加深，對廠商的信任度也江河日下，甚至發展到對衆多的食品都出現不敢吃、不敢買的程度。

同時我們也希望食監局能加大對問題食品打擊的力度，與廠商能夠用良心與信用去製造商品。因爲從調查中看出，我們對食監局抱有很高的期望，但卻總有失望的情況，對於廠商我們盡是痛斥他們對食品對人民生命安全的不負責。所以廣大的消費者都希望食監局與廠商能歸還一個既安全又有保障的食品市場給我們。

除了對食監局與廠商的期望，我們消費者也應該加強對問題食品的辨別能力，多關注食品方面的新聞，瞭解多一些食品添加劑的限量及其作用與副作用。

進而從自身的知識層面上減少對問題商品的購買，同時也減少了問題商品的銷售。除此之外，我們還應該配合食監局的整理，遇到問題商品時儘快舉報，以儘早扼殺問題商品的進一步氾濫。

總而言之，我們消費者不但要加強自我對問題食品的防範意識，而且還要配合食監局的治理方案。