學生文明調查報告多篇

【第1篇】關於中學生文明禮儀習慣調查報告

課題名稱：關於中學生文明禮儀習慣的調查

一、課題研究的目的意義

我們的一言一行都影響着中國人的形象，所以，我們決定針對中學生的文明、禮儀習慣進行一系列的調查，號召大家養成良好的文明禮儀習慣。

二、調查結果及分析

在調查的50人中，有36人習慣優秀，在他們之中，我們對其中的8人進行了採訪，他們認爲好的文明禮儀習慣就標誌着一個人的內在素質，他們追求的不僅是優秀的學習成績，而且道德修養的高尚。

文明禮儀習慣一般的有85人，所佔比例較高，我們與其中的13人進行了交談，通過與他們的談話。我們發現他們普遍有一個誤解。他們認爲這些行爲都是虛假的，不必太注重，差不多就可以了。所以並不注重文明禮儀習慣，因此說話做事很隨便。

文明禮儀習慣差的中學生僅有29人，所佔比例最少。我們從中抽出了人採訪。這些學生根本就沒有意識培養的習慣。由於知識方面的欠缺，他們跟本就不懂怎們做纔對。對於文明禮儀習慣這個問題，則採取無所謂的態度。更有甚者對自己的做法不以爲恥，而反此爲榮，覺得自己很酷。

三、建議

(一)給學校的建議

1、增加對學生文明禮儀素質教育的次數。

2、召開講文明懂禮儀主題班會。

3、向團支部建議，在廣播時多宣傳一些關於文明禮儀的知識。

4、班主任老師嚴格要求學生。

5、舉行文明禮儀知識競賽，評出模範班級。

(二)給家長的建議

1、培養孩子的文明禮儀習慣。

2、時刻注意自己的言行，對不良的行爲及時制止，給孩子做個榜樣。

3、千萬不要對孩子百依百順，任由其發展。

(三)給學生的建議

1、從點點滴滴的小事做起，培養來年更好的文明禮儀習慣。

2、使用文明用語，對任何人恭敬有禮。

3、同學之間相互監督，相互提醒。

4、一定要端正對文明禮儀習慣的態度。

四、總結與收穫

經過此次社會調查，我們得知中學生的文明禮儀習慣表現一般的學生最多，優秀的人數居中，表現差的人數較少。所以，我們給大家提出了意見。此外，我們還提高了寫作水平、社會實踐能力。雖然我們在調查中遇到了困難，但是我們仍然克服了。所以我們變的堅強了，也懂得了團結合作是從學校走向社會的重要條件。

【第2篇】和諧校園環境視角下的大學生文明禮儀調查研究報告

中華民族素以“文明古國”和“禮儀之邦”著稱，文明禮儀是中國傳統文化的瑰寶。當代大學生是祖國的希望和民族的未來，其文明狀況直接關係着未來社會的文明程度。文明禮儀，既是大學生道德素質和個性修養形成的表現，也是社會文明進程發展的展示形式，因此，對和諧校園環境視角下的大學生文明禮儀進行調查研究，具有十分重要的意義。筆者通過對大學生文明禮儀現狀的調查和分析，有目標地提出大學生文明禮儀的當前狀況，並提出相應的應對措施。

1 當代大學生文明禮儀現狀分析

爲了瞭解當代大學生的文明禮儀現狀，筆者進行了社會調研，對武漢市武昌、漢口以及周邊地區的普通高校大學生(a組)、社會大衆(b組)、企事業單位工作人員(c組)，實際發放問卷a組495份，回收489份，回收率爲98.8%，其中有效問卷485份，有效回收率97.97%，b組、c組各發放問卷250份，收回有效問卷190份和228份，有效回收率分別爲76%和91.2%。各組男女比例見圖1。在回收的有效問卷基礎上，對大學生當前的文明禮儀進行了分析。

1.1 當代大學生都能明確禮儀的重要性，關心和了解高校文明禮儀

98%的同學認爲，禮儀是非常重要的，當被問及“個人禮儀方面，您最注重的是哪方面”時，調查結果見圖2。

c組對企事業單位員工進行了調查，他們中的很大部分也是從大學生出身，96%的員工認爲禮儀很重要，管理層職工尤其注重員工文明禮儀的質量，首先96%的員工知道並且對大學生文明禮儀有所瞭解，並且有79%的員工做過文明禮儀教育，企業員工中對是職業才能重要還是文明禮儀重要的回答上，佔44%的認爲文明禮儀更重要。並且通過調查，所調查的企事業單位都存在不同的員工禮儀缺失現象，更重要的是通過以上數據可以看出企事業單位在進行招聘的時候更注重了招聘禮儀方面。

由此可見，當代大學生都能意識到文明禮儀的重要性，而且在禮儀方面有個人注重的側重點，同時，難以忍受一些不文明的現象，諸如吸菸、衣冠不整、打架、說髒話、亂丟垃圾等等，具體調查結果見圖3。

通過以上幾個問題的調查研究，數據表明，在大學校園中，大多數學生能夠認識到文明禮儀的重要性，明確文明禮儀對社會行爲的影響。

1.2 當代大學生難以“知行合一”，存在不文明禮儀現象

(1)不遵守公共秩序。當問及“您在教室、圖書館、餐廳有佔座的行爲嗎?”時，其結果見圖4。

(2)缺少基本禮儀道德和言語不禮貌。對於餐廳中有學生將飯菜倒掉的行爲，有9%的同學認爲，那是自然現象，有56%的同學認爲是飯菜不可口，35%的同學認爲該行爲是一種浪費，應該加以制止。b組調查中，16%的社會大衆認爲他們生活周圍的大學生常有同學之間打架鬥毆的現象發生，且有72%的社會人發現大學生情侶在公共場合有親密舉止的行爲，有24%的社會衆人在公共場合發現大學生有隨手扔垃圾的現象，針對“您瞭解的大學生在說話一激動時是否會出髒話”這一問題，其調查結果見圖5。

(3)大學生就業中的文明禮儀缺乏。大學生的社會表現是學校教育的一個縮影，所以本次調查中，c組對企業單位中的大學生進行了文明禮儀的調查，結果確強差人意。調查顯示，82%的大學生員工覺得目前公司企業員工不文明的現象多，在單位裏遲到早退的現象普遍，結果見圖6。

以上數據表明，當代大學生對於文明禮儀上，“知行”存在着差異，一方面表現出對文明禮儀的的瞭解和關心，但行爲上並沒有做到“知行合一”。

2 當代大學生文明禮儀缺失的原因分析

任何行爲和言語的產生都有其根源，而影響這些言行的因素有涉及很多方面。在衆多影響因素中，家庭環境、學校教育、社會影響以及自身感知對文明禮儀的結果起着主導作用。大學生的文明禮儀的缺失，主要反映在家庭教育環境的缺失、學校教育的方法欠缺、社會的負面效應的影響以及自身素質修養的不足等方面(見圖7)。

在家庭引導方式上，當代父母將孩子視爲掌上明珠，使孩子逐漸養成“以我爲中心”的意識，同禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴於律己是格格不入的，從而使其在思想品格上過早地出現某種缺陷，形成一種對禮儀的抵制性;學校教育方面，由於學生課餘時間基本都用在學習書本知識上，與他人、社會缺乏必要的、充分的交往與接觸，所以禮儀修養的不足難以暴露於世，而當他們步入開放的大學生活階段，缺乏禮儀教養就顯露無遺，大學裏的禮儀文明教育難以引起當代大學生們的重視。

在人們充分享受物質文明的成果時，精神文明的缺失伴隨而來。大學生們對傳統的社會倫理價值標準的認同度普遍降低，表現出反社會規範行爲， 如違紀行爲的泛化，酗酒打架屢見不鮮，對順手牽羊的偷盜行爲不以爲然等等，傳統的道德思想和現代生活方式的交叉並存，使大學生羣體感到無所適從。同時，也存在着大學生的一些禮儀行爲在一些缺乏禮儀規範的社交中暫時吃虧，或被認爲犯傻而不被理解。這種情況在很大程度影響大學生禮儀修養的積極性。

3 當代大學生文明禮儀的引導和教育的對策

3.1 加強教師的榜樣作用

高校教師肩負着“傳道授業，爲人師表”的重任，一方面在講臺上傳授知識，另一方面也是對學生進行文明的薰陶，而課間的時候，教師的言行又常引起學生的關注和評論，從而使得教師的一舉一動對學生有着極大的示範性和潛移默化的影響。因此，作爲高校教師，在日常生活中要不斷提高自己的禮儀素養，尊重並愛護學生，言行舉止得當，於無聲中將文明禮儀傳遞給學生，爲學生的言慎身正真正起到榜樣作用。

3.2 設置禮儀課程，加強文明教育

高校可將文明禮儀教育納入教學大綱體系，使學生較爲系統地掌握社交禮儀修養的理論知識，並相應地開設實踐課堂，促進學生達到“知行合一”。培養學生正確的社交動機，鼓勵學生勇於交往，引導學生在社交中能恰當地遵守和運用禮儀的原則和技巧，引導當代大學生把社會道德規範轉化爲個體的道德品質和禮儀修養。

3.3 開展評比評獎活動，建立激勵機制

高校可以通過開展豐富多彩的文體活動來指導大學生提高社交面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽等給大學生提供鍛鍊的機會，使學生在實踐中不斷提高自身的社交禮儀素養;樹立優秀的學習榜樣，在校園內掀起文明修身之風，形成人人學禮儀，處處用禮儀的風氣;並經常對學生的言行進行禮儀文明評比，並將校園文明傳承下去，影響一屆又一屆的莘莘學子，從而使得校園和諧，乃社會和諧，形成整個中華民族的一片文明祥和的景象。

【第3篇】關於中學生文明用語的調查報告

中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應該遵守的一條規則。但近幾個月來，我發現大多數人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現象，我在近日做出了調查。主要調查的對象爲中學生。

近日在網上，我詢問了部分和我關係較好的國小同學，在他們的國中生活裏是否經常聽到不文明用語，現象是否嚴重。而我收到的回答卻千篇一律——現象比較嚴重，特別是高年級。每次一下課就會聽到一兩句不文明用語，連少數女生也會使用。鑑於此，我認爲使用不文明用語的現象已經很普遍了。所以我們應當剋制。

那麼這些不文明用語他們都是從哪裏學的呢？

據我所知，大部分中學生的不文明用語都是從社會上或者自己的雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇裏也有那麼一些角色會使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會時常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會使用了。還有部分同學是在玩兒遊戲的時候，跟着那些遊戲中的“朋友”而學會了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。

那麼這些不文明用語他們爲什麼要使用呢？

有些同學認爲這些話語追隨潮流，認爲自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學則認爲這些話有意思、有新意，說出來可以炫耀炫耀；還有些同學認爲父母都這樣說了，自己有什麼不可以說的？！

那麼文明用語vs不文明用語，誰更好？

按道理來講，當然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能說髒話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負自己時，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應該用點兒。

調查過後，我認爲現在使用不文明用語的現象已經很普遍。然而，這些現象都是從一些社會人士、電視劇裏的人物用語而傳遍的。現在的國小生中學生都喜歡使用這些語言，他們不僅喜歡而且還追隨這種語言，這種現象，我們應該制止。例如我們可以使用這些方法：1.班上可以安排文明督導員。2.可知不文明用語的出現。3.對於那些經常使用不文明用語的同學應該及時給予一些小懲罰……

我們作爲文明學子，應該使用文明用語；校園作爲文明校園，應擁有良好的校風；中國作爲文明古國，應制止不文明用語的流傳……

這樣，文明之花便會在中國綻放、永駐！

【第4篇】學生文明行爲習慣調查問卷分析報告

學生文明行爲習慣調查問卷分析報告

一、調查背景

本次調查旨在養成學生文明禮儀規範，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望瞭解同學們的行爲習慣基本情況，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。

二、調查目的

通過調查，瞭解學生行爲習慣情況，爲以後的引導提供合理的數據分析。

三、調查方法

調查問卷

四、調查過程

本次調查發放問卷的對象是五二全班學生，發放問卷的30份，分兩次發放，回收30份，有效數量爲30份，回收比率100%。

五、數據彙總

2.學習習慣優秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品質優秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.勞動習慣優秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.衛生習慣優秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、結論

1.學生規則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關係環境有待改善。

2.影響學生規則習慣有效形成的情緒因素佔主導。

3.學生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質的深度生成。因而在培養學生規則意識與良好習慣工作中時常出現令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。

4.學生遵守規則的行爲呈現出被迫性特徵，即便在遵守規則有一定自覺性的同學身上，也因爲有時某種關係環境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行爲問題

5.由於受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現了行爲的偏差，概括表現爲“攻擊性行爲、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行爲時有發生，對學生規則意識與良好行爲習慣的培養產生着不利影響，成爲學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。

6.以上調查分析反應，大多數學生都存在着這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

二o一二年三月

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