校園調查報告通用多篇

校園調查報告篇1

一、前言

當前，國內層出不窮的食品安全問題使得“食品安全”已成爲了一個社會熱點詞彙，是人們談論的重點話題。俗話說“民以食爲天”，學校食品安全更是重中之重，它不僅直接關係到廣大師生的身體健康和生命安全，而且直接關係到學校的工作、學習、生活秩序，也直接關係到學校和社會的穩定。因此，我們展開了這一次關於校園食品安全的調查。希望通過這次調查，可以讓一些潛在的校園食品安全隱患暴露出來，也藉此提高同學們的食品安全意識。

二、課題的展開

本次調查以問卷法爲主，實地考察、訪談法爲輔。我們對學校的一些飲食場所進行了實地考察，來了解那些廣大師生常去的主要餐飲場所在確保食品質量安全的方面所做的具體措施以及他們對食品安全相關知識的瞭解和態度，並希望藉助我們的問卷調查反饋結果，使他們瞭解到目前師生們對他們的.舉措提出的建議和看法，並且在未來有針對性的進行改進。此外，我們還通過問卷調查方式，瞭解同學們對我校食品安全現狀的認識和評價。另外爲了保證結果的客觀性與準確性，我們還採用了觀察法與文獻法。觀察法主要是我們結合身邊的實際情況，以及自己的所見所聞，來進行一個情況研究。除此之外，我們還用到文獻法，在瀏覽一些資料，文獻，尤其是網絡資源、報刊等二手資料，甚至直接查找了一些與食品安全有關的話題調查活動及論文作爲參考。

三、調查的結果及分析

調查問卷總結：

爲進一步提高學生的食品安全意識，強化學生的自我保護能力，健全校園食品安全保障體系，推進校園食品安全文化建設，建設和諧校園。針對目前校園食品安全現狀及學生的消費特點，製作了關於校園食品安全問題調查表，於2月底3月初在全校範圍內進行抽樣調查，共發放調查問卷84份，收回84份，有效問卷84份。

根據問卷表所反映的內容，有以下一些情況：

一、有%的學生一般選擇在食堂就餐，22%的學生在學校周邊的小攤點或小餐館就餐。對學校食堂的的食品安全的總體評價滿意的學生佔%，不滿意的佔%。覺得食堂提供的餐具安全性一般的佔80%，不安全的佔%；覺得食堂的就餐環境、工作人員的工作環境滿意的佔%，不滿意的佔%；覺得食堂的食材一般新鮮的佔%，不新鮮的佔%。

二、認爲學校周邊的小攤點或小餐館衛生狀況一般的學生佔%，認爲較差佔%。認爲學校周邊有存在不衛生的餐飲攤點的學生佔%。調查顯示，絕大多數學生未關注小攤點是否有衛生許可證，看到哪兒有好吃的就坐下吃。許多學生同時還反映學校周邊攤點存在碗筷較油膩、不衛生、好像沒有消毒等現象；蔬菜沒洗乾淨、有黃葉；工作人員未穿工作服帽、指甲未剪、戴手飾等情況也比較多；基本衛生設施不夠完善、操作不規範、管理不到位、飯菜質量不高。

三、對於購買可存放的食品大多數同學會到比較正規的商店購買，並注意商品的價格、生產日期、廠名、保質期等事項。也有少數學生並不重視商品質量，走到哪裏買到哪裏圖個方便。由於大型超市有着相對比較嚴格的食品質量安全控制體系，所銷售的食品在安全方面有比較好的保障，成爲消費者購買食品的首選場所。所以在大超市購物相對比較放心，大部分學生會注意保質期和不去購買“三無”食品，但有部分學生人不知道“三無”是哪三無；對散裝食品的質量問題還是比較疏忽，大多數學生不會注意，說明學生對散裝或裸裝食品仍然缺乏足夠的辨識能力，好在國家已經對散裝或裸裝食品採取措施(國家質監總局、衛生部等部門規定，散裝速凍食品等十類食品必須加貼“質量安全(英文簡稱qs)”標誌才能上市銷售。)。這樣更能保障食品安全。

四、大多數學生認爲目前應該採取輿論監督提高學生的食品安全意識，大多數學生很少關注到食品衛生方面的新聞報道，說明輿論的宣傳力度不夠。畢竟廣播電視和家長對學生的宣傳教育還是主要手段，通過這些媒介雖然對學生的食品安全知識和維權意識有提高，但是仍然比較薄弱，畢竟這些知識的來源有限。足以說明有關部門對於食品安全知識和法律法規的宣傳力度不大，消費維權觀念有待進一步提高。

五、調查反映的校園食品安全隱患主要表現在以下方面

1、學校周邊小飯店、商店和小雜貨攤點屢禁不絕

部分中國小校的管理不嚴格，有些學校食堂供應能力不足，默許就餐的學生到學校周邊的小吃店就餐，這些地方的食品質量參差不齊，有些根本不具備經營加工食品的資質，食品衛生情況不能令人滿意，增加了學生羣體食物中毒的隱患。還有些學生課間到校外的雜貨攤點購買一些三無食品，這些攤點的食品衛生情形極差，食品安全根本得不到保證。

2、進貨渠道混亂，食品質量得不到保證

校園周邊食品經營者進貨渠道主要有自購和配送兩種形式。從食品來源看，有的是從小食品市場批發的，甚至還有個別經營者直接從小作坊或者小加工廠購進“三無”產品、過期食品和假冒僞劣食品。經營者在進貨過程中只考慮價格因素，不注重對食品質量和生產者資質條件的審查，只要便宜就收，有利就賣，食品質量難保證。

3、部分學校食堂承包後管理不善

目前，我市學校食堂均爲市場運作，承包給個人經營。個別承包人受利益驅動，在採購食品原輔料時追求最低價格，忽視食品衛生問題，特別是在購買食用油、調味品時多爲無商標散裝的不合格產品；採購索證意識不強，大部分學校食品採購三證不全，即：食品生產許可證、衛生許可證、出廠合格檢驗報告不齊全，個別採購人員對食品索證有關規定甚至一無所知，導致不合格食品流入學校食堂。有些學校食堂操作設施陳舊，餐具配備落後，加工過程中生熟用具、容器混用現象時有發生，不規範使用甚至不使用消毒設施和消毒藥品，食品加工過程中存在交叉污染。還存在原料隨意堆放，防蠅防鼠防塵設施

4、不能正常使用或有損壞，操作人員衛生意識不足等多種問題。

六、校園食品安全問題突出的原因分析

1、學校周邊經營戶的食品安全意識和責任意識不高。不少經營戶爲了獲取盈利，購進一些三無產品，以鮮豔的外包裝或附帶小卡片、小玩具吸引學生購買，嚴重影響學生身體健康，成爲校園食品安全的隱患。

校園調查報告篇2

爲進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關於大力加強中國小校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告。

一、學校簡介

重慶市進盛實驗中學校創建於

1945年9月，由東林礦業公司萬盛煤礦員工子弟國小校開辦;1950年更名爲“西南工業部四0三煤礦子弟學校”;

1951年更名爲“公私合營東林煤礦職工子弟學校”;

1959年9月更名爲“魚田堡煤礦子弟校”;

1965年，更名爲“南桐礦務局職工子弟校”;

1968年更名爲“南桐礦務局機修廠子弟校”;

1978年更名爲“南桐礦務局第二職工子弟校”

1982年9月成立“南桐礦務局中學校”;

1983年更名爲“南桐礦務局第一中學校”;

xx年1月更名爲萬盛區東林初級中學校，xx年11月，學校恢復高中辦學，更名爲重慶市萬盛區東林高級中學，xx年7月，與原進盛實驗中學校合併，成立重慶市進盛實驗中學校。

目前學校佔地面積30203平方米，建築面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。

二、文化現狀

學校的誕生與抗戰和採煤都有密切的關係，經過70餘年風雨，學校培養了一大批優秀人才，並逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。

重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。

重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止於至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博採衆長日高日上”。

根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球爲教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”爲德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

(一)武術特色：

圍繞武術特色教育教學工作，近年來先後完成了一定的武術文化建設工作。如一是完成了武術文化浮雕;二是以年級、班級爲單位，建立了武術廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術項目;四是開展了以武術爲主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽;六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究;七是以班會課等爲載體，大力弘楊武術文化;八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色;九是在師生中建立武術業餘愛好者聯盟，開展晨練等;十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍……目前，已經初步營造出武術文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先後在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視臺得以報道，並給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十餘枚。

(二)竹韻文化：圍繞竹文化

一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等等的設計工作，並廣泛應用於學校各種媒介中;

二是發行了校刊、校報;

三是完成了竹文化廊道文化建設;

四是將學生的書畫作品上牆展覽;

五是製作了大量反映學校的展板;

六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞臺活動;

七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作;

八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;

九是重點開展了以學生會爲中心的講文明、愛衛生活動;

十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育大學聯考成績突出。

同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱讚。而恢復高中辦學後，藝術體育培養的學生前後有700餘人進入了各級院校，其中不乏“四川美術學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現了大學聯考與文化建設的結合。

三、存在問題

雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恆心來辦好校園文化建設，部分幹部教師對於校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處於低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成爲學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校佈置的校園文化建設工作存在一定的牴觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極幹事。

二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬於見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲於命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞着自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自爲陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至於學生還對於學校的各種標識不夠了解。

四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語言不夠文明現象時有發生，校牌佩帶堅持不好，亂塗亂畫時有發生。

五是部分幹部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高會考試中十分重要的藝術體育考試，也認爲是小兒科現象。評優評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

四、今後方向

爲此我們認爲學校下階段在校園文化建設工作中，將着力引導教師樹立正確的教育觀，將素質教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，儘快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時間表，嚴格檢查力度，務求完成工作。避免走形式、喊口號。

二是在原有校園文化建設領導班子的基礎上，重新進行職能分工，特別是對於那些具有交叉性質的工作，要嚴格執行領導負責制，落實領導具體負責。

三是在當前基礎上，有效利用學校的圍牆、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校廣播站、電腦、網頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氛圍，如張貼校徽，播放校歌，強力營造文化氛圍。

四是重點開展武術活動，開設專門的武術課，儘快形成武術周活動體系，儘快形成全校參與的高潮，建設學校武術用教室和陳列室。以此爲核心，將學校已經頗有影響和成績的藝術、體育特長訓練做大、做強。

校園文化建設不僅彰顯了學校辦學的教育魅力，還爲深化素質教育，推進教育教學改革奠定良好基礎。今後，重慶市進盛實驗中學在校園文化建設中，將努力創出特色、形成品牌，加強人文關懷、提高人文素養，讓學校真正成爲師生共同的精神家園，爲萬盛這方熱土培養大量有用的。

校園調查報告篇3

這學期，學校各個樓層的水房進行了裝修，並在樓內建造了教師專用廁所，減少了學生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用……但有些同學竟利用學校爲我們提供的條件來破壞環境，於是我對此事做了調查。

調查

我利用下課時間對水房、廁所以及操場做了環境檢查，發現廁所內滿地手紙，水房裏滿地是髒水和腳印，操場上更是垃圾遍地。

分析

1。有些同學有僥倖心理，見四周沒有人注意他，便隨手把手裏的垃圾扔在了地上，然後若無其事地離開。

2。廁所中，有些同學發現學校在廁所裏放的手紙後，便抽出許多來玩。還有些同學往廁所裏扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結論

通過調查和分析，我得出了以下結論：

1。有些同學心理素質不好，動不動就“大鬧學校”。

2。有些同學沒有環保概念，用手紙於，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

3。一些同學認爲把垃圾扔進垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。

4。一些同學認爲水房裏沒人管，便膽大包天地在水房裏拿拖布打鬧。

同學們破壞校園的環境的行爲就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎？

建議：

希望老師抽出時間對學生進行教育，讓同學們手拉手一起維護校園環境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場監督同學們對學校環境的愛護。

校園調查報告篇4

課題小組成員：____

指導老師：____

主導課程：生物

綠化是環境美的重要標誌。綠色象徵着春天，象徵着生命，象徵着青春和幸福。不管是頭頂上的大樹，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關係來看，校園植物對學生的生理和心理起着良好的作用.在我們感到疲勞的時候，看着窗外的綠蔭，頓時會感到賞心悅目，可見校園綠化是多麼重要：

一、校園綠化的重要性及功用

春天，校園裏盛開着大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個校園色彩繽紛，芳香襲人;夏天，高高的梧桐樹爲我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書、乘涼的好地方;秋天，桂花開放，這樣的校園是多麼美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和豔麗多姿的花壇旁，頓時感到心曠神怡。

1、德育功能 校園是美的，校園充滿了詩意，在充滿詩意的環境中，學生的心靈得到了淨化情操得到了陶冶。學校徵集綠地標語，宣傳大家愛護學校的一草一木，沒有人去摘一朵花，沒有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮。“學校是個花園，更是一塊育人的聖地。”高品位的校園綠化環境薰陶着校園內的所有人。

2、審美功能 “生活中不是沒有美，而是缺少發現美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養，藝術化了的校園綠化環境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似豔蝶翻飛，黃的似錦鍛雲霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美;秋天到了，滿樹的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺得，詩化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶着學生。

3、勞動教育功能 一棵樹，只栽不養護，就不會開出好花來;一個綠化後的校園，只建不管，也就美麗不起來。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來管理。管理就意味着付出勞動。於是，花園成了學生理想的自然勞動教育基地。光靠書本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動，將使學生對“勞動”一詞體會更深入。

4、智育功能 把校園綠化同學科教學結合起來，可充分發揮校園綠化中的智育功能。校園裏的一草一木，一磚一石都應該成爲一種知識的載體，充分發揮它們在學科教學中的作用。自然學科中我們把校園看作是第二自然實驗室;在櫻花樹下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。

5、社區功能 學校在社區中是一個育人的場所，是一個傳播人類文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實踐中，我們又認識到，家長對學校的印象，也總是首先通過對校園環境的'認識來獲得的。所以創建一個藝術化了的校園綠化環境，不僅能樹立學校自身良好的形象，而且可以有效地提高學校在社區中的知名度和美譽度，這對辦好學校是極爲有利的。

二、學校的主要植物

經過實地考察，我們採集製作了許多植物標本：

雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。

三、學校綠化的方案

綠化的形式可分爲自然型、幾何型、混合型三種。

自然型是採用我國傳統造園方法，它採用小中見大，半虛半實、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的;

幾何型綠化方法的特點是規整和對稱;

混合型是以上兩種都有的形式。

我校綠化用地比較分散，可以採用幾何型和自然型相結合的設計方案。

在規整的空地上佈置幾何型的花壇、行道樹、綠籬。路旁可種植玉蘭、金錢松、香樟、桂花等樹種。灌木、小喬木可選用雞爪槭、紫葉李、花桃等。下層栽植月季等花卉。這種佈置可使人感到寧靜幽雅、灑脫自如。師生在學習工作之餘在這裏小憩一下會頓覺心情舒暢，精神愉快。

我們有些小的建議：例如在行政樓和教學樓大廳裏添置盆景;在行道樹下佈置小草小花，使綠化有立體層次感;在不同的季節進行主題綠化，使校園四季如畫。

四、結束語

校園綠化是一種科學的、藝術的工作，我們這次進行的植物研究只不過是其中的一部分。這次研究使我們明白了校園綠化工作的重要性，通過實地的考察、標本的採集製作，我們對可愛的校園有了更深的瞭解，綠化美化校園成爲了我們的共識。我們相信將會有更多的同學熱愛關心我們的校園。

校園調查報告篇5

摘要

本次調查的的目的在於客觀、正確的瞭解學生平時的行爲習慣，把握當前學生的不文明行爲現象，增強學生糾正不文明行爲能力，不斷做好新形勢下學生文明現象。當代社會是在不斷的進步的，公共秩序日益重要和複雜化，文明的作風和優雅的道德行爲對於當代的大學生是相當的重要，文明禮貌、助人爲樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法是當代大學生生活與現代化和文明國家的重要必備條件。

關鍵詞

文明禮貌，助人爲樂，愛護公物，遵紀守法，保護環境。

一、前言

一般而言，公共生活是相對於私人生活而言的，兩者既相互區別，又相互聯繫。在公共生活中，一個人的行爲，必定與他人發生直接或間接地關係。倡導優雅言行，建設優美環境，營造優良秩序，提高文明素質。是必不可少的。我們於20xx年05月07在懷化學院進行了一次針對性的文明調查，本次調查的對象爲在校的大一的學生及學院裏的現象。調查方式：觀察法，即通過幾天的校園內不同地點的觀察 。

本次調查的小組長：

組員：

正文

其調查內容如下：

一、亂丟亂扔

針對亂扔亂丟，懷化學院的情況不是太嚴重，但是仍有少數的學生不愛護環境，隨意的將果皮紙屑亂丟亂扔。特別是在早上的時候，由於學校規定每天早上6:00鍾要出早操，有一些學生總愛前一天夜裏熬夜打遊戲，總是很晚才睡覺。故而第二天早上是不能在規定的時間裏起來的。那麼他們吃早餐的時間總是很少，於是大多數的學生採取在一邊趕去操場的路上解決早餐，那麼吃完了的垃圾在還沒有走到垃圾桶的時候就已經扔了出去，所以在早晨的時候時不時的會看見有一些“白色幽靈”在空中不停地做自由落體運動。甚至，有一些學生還沒來得及吃早餐就已經上課了，於是，他們將食物帶到教室裏，吃完以後就將垃圾扔在了桌箱裏面。從教室後面望去，一片狼藉。慘不忍睹。有一些同學由於宿舍樓較高，所以寢室裏的垃圾就直接從樓上扔了下來。漫天飛舞的垃圾，真的是“美麗極了”。難道多走幾步會讓我們失去什嗎？爲什麼我們要讓污染了環境爲自己的懶惰買單？難道他們就看不見那近在眼前的垃圾箱嗎？這種不文明的現象令人深惡痛絕。假如人人都這樣，我們校園將不再將美麗，我們的心靈也將不再美麗。

二、隨地吐痰洗手間用完不衝

隨地吐痰，歷來是不文明的現象，在學校裏也屢見不鮮。不論是男生女生，這樣的現象都會出現在他們的身上。在我們調查時，曾有個學生說，那口痰在嘴裏十分的難受，所以在難以忍受的情形之下，就屠在了地上。基本上大多數的人都是這樣認爲的，還有少數的人說：“他們一樣成了一種習慣，時不時的，就會吐痰。的確，口痰是我們人體內不需要的毒素，噁心。但是，我們在吐痰的時候，應該用紙巾包裹着，然後將其扔進垃圾箱裏。因爲口痰含有大量的細菌，都是對人體有害的菌體，只要人們呼吸了就會會各種各樣的病。

三、翻越院牆、柵欄

翻閱院牆也許是小時候不懂事的行爲，但是在學校裏，也有這樣的行爲出現。特別是早上，至從學校實行陽光體育之後，要求每個同學在早上進行打卡。也就是大體育卡。要求是好的，但是也出現了一些不文明的現象，一些學生由於早上起的特別的遲。還來不及打卡就快要上課了。情急之下，他們就翻越體育場的欄杆，一米六幾高的欄杆啊。一不小心就會發生生命危險的事故。從行爲上來說，這特是一種不文明的現象，當代大學生不應該有的。我們不應該讓小時的無知矇蔽我們高尚的品德。我們每個人都應該做到遵紀守法，安分守己。學校應該在體育場欄杆周圍多開放幾個門，這樣有利於學生去打卡。或者，適當的調節一下早自習的時間，不要讓早自習的時間與打卡的時間相沖突。

四、男女親密不分場合

大學，有人說是戀愛的殿堂，所以，許多進入大學的學生都向往着談一場轟轟烈烈的愛情。但是，古人又云，“發乎於情，止乎於禮”，在大學裏面談戀愛是允許的，但是，在大學這樣的神聖的殿堂裏面，隨處可見情侶親親我我，在光天化日之下接吻，相擁。黑夜下，花壇裏，都是情侶不雅的行爲。這樣的行爲在他們看來是正常的，但在其他人眼裏那是不可以的。他們嚴重的破壞別人的心情。也讓其他的人感到難堪。難道文明的談戀愛不行嗎？愛，就只有用接吻來延續嗎？我們認爲：應該對大學生進行思想上和情感上的教育，從情操上提高他們對愛的人識。

五、公共場合大聲喧譁，不顧及他人，無節制地進行打球踢球

公共場合大聲喧譁，不顧他人的意見。圖書管，一直是被人們認爲是最安靜的，最好的看書的地方，但是有些人進入圖書館後，不管圖書館裏的規章制度，大聲喧譁，嚴重的打擾了其他它的學生看書。而且，這些人還不知廉恥，一而再，再而三的違反規定。據大多數的學生說，他們總是在圖書館裏聽見手機鈴聲。嚴重的給他們帶來了影響。還有，在寢室裏，人人都在睡午覺，有少數的人不用休息，他們就在寢室裏放音樂，拍球，讓那些已經睡着的同學在噩夢中醒來。面對這樣的情形，我們應該加強對學生的管理，改革一些規章制度，將嚴厲的去懲罰那些違反校規校紀的學生，不留顏面。

六、食堂浪費糧食

食堂，是同學們吃飯的地方。但是，也是也是一個讓人心寒的地方，因爲同學們每次都有學生沒有吃完碗中的食物，白白的大米飯，一粒粒的，拋灑在餐桌上，就這樣被倒進了垃圾箱裏，嚴重的浪費了糧食，也許他們不知道，在地球的某個角落，還有很多每天都在溫飽而困擾的人羣。面對這樣的情形，學校應當規定學生吃多少，買多少的飯，積極提倡勤儉節約，做到浪費可恥，節約光榮。

七、沉迷於網絡

大多數的學生在大學生生活中，總是以網絡爲伴，天天在網吧裏面度過他們的時光，“天龍”、“dota”、“cf”、“魔域”各種各樣的遊戲玩的不亦樂乎。據調查得知。大學生每一百人中至少有九十多的人會沉迷欲網絡。這是一個多麼可怕的數據啊。爲了挽救這些人羣，建議學校應該多開放一些娛樂的場所，多舉行一些有意義的，有活力的，青春的，向上的活動，積極的號召同學們去參加。

八、破壞公物，課桌文

在教室裏，課桌上、椅子上，總是會看到這樣或那樣的字跡，“執子之手，與子偕老”，“相愛就要在一起”，“某某，我喜歡你。”，“隔壁班的班花真好看”，等等，他們有沒有想到這樣會對教室裏的桌椅造成嚴重的毀壞。學校應該嚴罰這樣的學生，應對這樣的學生進行罰款，20、50、100、1000元，根據其破壞公共設施的程度而定。

結束語

通過對懷化學院學生及其學院現象的調查，我們發現大學生的不文明現象包括：亂丟亂扔、隨地吐痰洗手間用完不衝，翻越院牆、柵欄，男女親密不分場合，公共場合大聲喧譁，不顧及他人，無節制地進行打球踢球，食堂浪費糧食、沉迷於網絡，寢室氛圍不和諧，騎車進出校門，不遵守秩序，上課玩手機，不認真聽講、破壞公物，課桌文。 針對這些不文明的現象，我們小組總結了幾點建議：

1、加強學院的院規院紀的改革，將每一項落實到行動中去。

2、對學生不僅要進行知識上的教育，還要進行思想、情操上的教育，將思想，知識，能力合爲一體，對學生進行三位一體的新模式教育。

3、大力提倡勤儉節約的優良作風，對那些鋪張浪費的行爲提出批評教育，獎勵那些有高尚勤儉節約的學生，並以他們爲榜樣，對全院的學生進行教育。

4、學校裏應該儘量完善教學質量與時間安排，把有衝突的地方進行修改（如：早自習應該改在8:00點，那樣學生纔有時間做好上課的一切準備）。

5、學校應多提供一些課外活動的運動場，而且是對外開放的那一種，這樣有利於學生們進行很好的鍛鍊。

總之要當好新一代中國的接班人，我們必須以一個暫新的面貌去迎接他。那麼我們就應當做到：禮儀待人，古人云：“不學禮無以立”“禮，人之幹也。無禮，無以立”良好的道德行爲規範將是我麼新一代的大學生必修的課程。

謝詞

我在這裏代表我們小組向那些在調查中積極配合我們學生表示感謝，感謝他們的耐心解答，感謝他們爲我們提供那麼多的有用的數據資料。同時也要感謝我們的思修老師黃誠老師，這報告是在他精心的指導之下完成的，從文章的開頭、資料的查找、修改和定稿，如果沒有老師的心血，尚不知以何等糟糕的面貌出現。我很自豪有這樣的一位老師，他值得我感激和尊敬。

如果說我從黃老師哪兒學到了什麼？我學到了耐心，正直，嚴謹。從他那兒，我領悟到了真理的偉大，知識的浩瀚，這將是我終生受益。在此，我代表我們小組成員表示深深的謝意。

校園調查報告篇6

一、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步於校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特徵進行分類”這一章時，我讓學生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就說：“老師，我們學校那麼多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。爲此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發學生學習生物的興趣，初步鍛鍊學生自主學習的能力。

二、調查範圍

民族中學校園內的所有木本植物。

三、調查方法

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時間

20xx年9月―20xx年1月

五、研究成員

民（21）班全體學生

六、指導老師

農**

七、研究過程

1.分工情況

把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區域，每個小組負責一個區域。

第一組：學校門口到教師宿舍樓。

第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。

第三組：教學樓到圍牆。

2.實地調查

由我親自帶領全班學生參觀並初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課餘時間再由組長組織本組組員在負責區域內進一步調查、認識植物。

3.採集標本

利用星期四下午第八節課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制並做成植物標本。

4.採訪討教

帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師範學院龍州校區的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料

與信息課阮老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料。

6.覈准資料

7.整理資料

集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。

8.製作標牌

將整理的資料拿給打印部打印、過塑，製成樹牌。

9.分工掛牌

按各小組負責的區域給樹木掛牌。

10.校內宣傳

宣傳活動：略。

八、研究成果

1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分佈等有了一定的瞭解。

2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。

3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了

提高。

4.學生之間相互合作、協調的意識有所增強。

5.學生對生物科學習的興趣增強。

九、體會和感想

1.遇到的困難

首先，由於是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。

其次，掛牌時用鐵線纏住樹幹，纏得較鬆的話容易掉下來。

第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。

第四，學校植物分佈比較零亂，工作量大。

第五，學校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面藉資料。

第六，上網查資料，各網站的資料也各有說法，難以確定。

2.感想

在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關係更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。

黃運聰同學頗有感觸地說：“看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村裏，我可以教小朋友認識村裏的樹木了。”

……

3.今後的打算

下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝並製成圖片，附上文字簡介，製作完成校園植物分佈簡圖。