教師心理狀況調查報告多篇
【第1篇】秋季關於教師心理狀況調查報告
調查時間:20xx年xx月
調查地點:朝陽區
調查內容:關於教師心理狀況的調查
調查方式:教委調查
從近日召開的中國小教師心理健康教育獲悉,一份針對xxxxxx名教師心理健康的調查顯示:66.16%的教師存在心理問題,其中,國小教師心理健康水平最令人擔憂。
此項數據來自朝陽區教委日前對該區xx0所中國小、幼兒園的xxxxxx名教職員工進行的心理健康狀況調查,結果顯示,有超過6成的教師心理健康狀態不佳。其中,48.28%的教師表現爲輕度症狀,xx.4xx%的爲中度症狀,2.71%的爲重度症狀。
調查顯示,在幼兒園、國小、國中、高中教師中,國小教師抑鬱、焦慮、強迫症狀等心理健康問題因素的檢出率均爲最高。專家分析,這是因爲國小教師工作任務量大而繁瑣,相比中學而言,需要付出更多的心智和時間。此外,由於工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會地位、社會評價均低於中學教師。
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關於市民誠實守信的調查報告
調查時間:20xx年x月
調查地點:上海市
調查內容:關於市民誠實守信的調查
調查方式:記者採訪調查
20xx年,由上海市政協社會和法制委員會組成的課題組,對上海社會誠信問題展開調查,調研結果顯示:誠信作爲社會行爲中最重要的準則,在具體的經濟和社會交往中並未得到肯定,反而成爲“吃虧”的代名詞,當時曾引起了人們的熱議。
兩年之後,在衢化有個無人菜攤,這個攤上的蘿蔔、盤子,由過往居民自行稱重、找零,一個多月下來,分文未差。有人問攤主,難道不擔心有人拿了蘿蔔不付錢麼?攤主回答得好,拿了不付錢的有兩種情況,一種是實在困難,這種人,就是不拿,也會接濟;另一種,就是沒素質的人,碰上這種人,只能對他搖頭。
2月9日,記者專程在這個無人攤前等候2個小時,這期間,雖然有不少人駐足研究這個無人攤,卻未出現“拿了就走”的情況。其中就有一位開車的女士,下車挑了2個蘿蔔,稱重後顯示爲公斤,她放下xx元錢才離去。另一位男士則挑選盤子後,不滿意走掉了。
對此,本報對xx0名網友進行了隨機調查,所有人對這樣的做法表示支持。他們認爲,在當下全社會遭受誠信危機時候,有這樣的人、這樣的事是對誠信最好的註解。現狀:曾因別人不誠信而吃虧“別的不說,就說現在那些乞討的人,到底有幾個是真的因爲貧困而乞討的!”網友sun說,小時候她都會因爲同情而幫助乞丐,但現在她已經對乞丐熟視無睹了,不是因爲別的,而是被他們騙多了,怕了。
在調查中,有xx9個受訪者就在社會上曾因別人的不誠信而吃虧,這也是導致他們最終不願意相信別人的原因之一。
“真的有這樣的人嗎?千分之一概率吧!”記者告知衢化有個讓居民自己稱重、自己找零的攤子時,不少受訪者有這樣的質疑。
對於“目前社會的誠信狀況是否影響您對他人的信任感?”這一選項中,有2xx位受訪者認爲“有影響”,18位受訪者認爲“有一定影響”,僅有9位受訪者表示“不影響”。
雖然有超過80%的受訪者認爲自己對他人的信任受到社會不良誠信事件的影響,但當問及面對自己稱重、找零的攤子,會如何做時,有41位受訪者毫不猶豫地選擇了“會自覺稱重、找零”。未來:如何重塑社會誠信體系
做好自己是根本。――網友“交警叔叔”
“如果人人都從自己的行爲出發,自己講誠信,相信總有一天整個社會都會回到一個講誠信的氛圍。”這是網友“交警叔叔”的一番話,這與教育專家鄭委所倡導的“私德組成公德”一脈相承。
樹立守信的標榜,如古代立碑立志,現代做報道宣傳。
――網友“天高雲淡”
除此之外,“天高雲淡”說,還應該通過中小學生來宣傳守信,並帶動家長一起學習,這一辦法已在發達國家廣爲使用。
建立相應的考覈體系,將誠信列入個人檔案。
――網友“魚子”
“魚子”認爲,社會制度設計時應考慮不誠信行爲成本,比如銀行的個人信用檔案,一旦進入信用黑名單,就會影響其今後的貸款等。有這麼一個制約因素在,可以在一定程度上約束人們的誠信。
【第2篇】教師心理狀況的調查報告
教師心理狀況的調查報告
爲了度過一個有意義的暑假,我參加了社會實踐調查,調查過程中,讓我學會了待人接物,懂得了洞察分析人的心理,以下是我這次的調查報告:
調查時間:20xx年7月
調查地點:xx區
調查內容:關於教師心理狀況的調查
調查方式:教委調查
從近日召開的中國小教師心理健康教育論壇獲悉,一份針對1253名教師心理健康的調查顯示:66.16%的教師存在心理問題,其中,國小教師心理健康水平最令人擔憂。
此項數據來自xx區教委日前對該區30所中國小、幼兒園的1253名教職員工進行的.心理健康狀況調查,結果顯示,有超過6成的教師心理健康狀態不佳。其中,48.28%的教師表現爲輕度症狀,12.45%的爲中度症狀,2.71%的爲重度症狀。
調查顯示,在幼兒園、國小、國中、高中教師中,國小教師抑鬱、焦慮、強迫症狀等心理健康問題因素的檢出率均爲最高。專家分析,這是因爲國小教師工作任務量大而繁瑣,相比中學而言,需要付出更多的心智和時間。此外,由於工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會地位、社會評價均低於中學教師。
爲幫助教師疏導壓力,xx區教委全國率先成立了“教師心理諮詢中心”,截至今年3月,共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次。xx區計劃把該中心建成干預全區教師心理危機狀況的主要平臺,諮詢目的將從“提升工作品質”過渡到“提升生活品質”。
【第3篇】關於教師心理狀況的調查報告
調查時間:XX年5月
調查地點:朝陽區
調查內容:關於教師心理狀況的調查
調查方式:教委調查
從近日召開的中國小教師心理健康教育論壇獲悉,一份針對1253名教師心理健康的調查顯示:66.16%的教師存在心理問題,其中,國小教師心理健康水平最令人擔憂。
此項數據來自朝陽區教委日前對該區30所中國小、幼兒園的1253名教職員工進行的心理健康狀況調查,結果顯示,有超過6成的教師心理健康狀態不佳。其中,48.28%的教師表現爲輕度症狀,12.45%的爲中度症狀,2.71%的爲重度症狀。
調查顯示,在幼兒園、國小、國中、高中教師中,國小教師抑鬱、焦慮、強迫症狀等心理健康問題因素的檢出率均爲最高。專家分析,這是因爲國小教師工作任務量大而繁瑣,相比中學而言,需要付出更多的心智和時間。此外,由於工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會地位、社會評價均低於中學教師。
爲幫助教師疏導壓力,朝陽區教委全國率先成立了“教師心理諮詢中心”,截至今年3月,共接待面詢教師94位、接聽教師電話2516次。朝陽區計劃把該中心建成干預全區教師心理危機狀況的主要平臺,諮詢目的將從“提升工作品質”過渡到“提升生活品質”。
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