型煤調研報告推薦多篇

型煤調研報告篇1

村級財務管理作爲村級經濟發展的基礎性工作,既是推行村民自治的一項重要內容，也是推動村級經濟健康發展的重要組成部分。建立規範的村級民主理財制度是搞好村級財務管理的關鍵所在。

一、我縣村級財務管理的現狀

1998年以來，我縣按照《四川省農村集體資產管理辦法》的規定，堅持“先行試點，分類指導”的原則，不斷加強和規範村級財務管理，逐步實現了村級財務管理由“以村爲主——集中辦公——村賬鎮管”的過渡，財務人員由村會計(出納)——村報賬員的過渡，並於__年7月全面推行了村級代理會計覈算制度。當前，我縣村級財務都統歸於鎮財政所管理，實現了村賬鎮管，且大部分村的財務管理實現了電算化，村級財務管理取得初步成效。一是村級財務管理逐步實現了規範化、制度化。二是健全了有效的監督機制。三是增強了村級財務管理的透明度。四是村組幹部經濟違紀違法件數明顯減少，羣衆對幹部的信任度增強，幹羣關係得到緩和。據紀委、信訪部門統計，__年以來，全縣村社幹部違紀違法的件數、涉及的經濟額度、羣衆上訪的次數均呈下降趨勢。

二、我縣村級財務管理存在的問題

(一)村級報賬員業務素質較低。報賬員普遍存在財經法紀觀念不強，文化程度參差不齊，缺乏系統的專業基礎知識,對國家現行的財經法規制度理解得不夠透,上崗前沒有受過專門的正規培訓,上崗後的後續教育也很少,致使技能偏低。

(二)村幹部財經法規意識不強。在村級財務管理中未嚴格執行國家的法律法規和政策。如村辦公益事業、修路等，未按相關法規、政策辦理或不透明，本應公開招投標的事，卻大都由村幹部說了算，有些事項未在村務公開欄公佈。

(三)制度執行不到位。財務制度要求收支兩條線，但由於部分村沒有在銀行統一開戶，所有收支全部通過現金結算。如有的村幹部將代收村裏的承包款、租金等收入不及時足額上繳入賬，存在坐支現金，財務管理不規範。

(四)財務手續不完善。村裏各項支出因爲直接和農民打交道，正規發票很少，一般情況都是打一張代辦條就入賬，隨意性很大，而且有的票據是隻有審批人，沒有經手人和證明人，手續不全也入賬。此外，結賬不及時也是影響村級財務管理的一個重要問題。

(五)監督措施不到位。一是村幹部民主監督執行不到位，如村上的重大支出未經過村兩委班子討論，只是村支書、主任說了算;二是代理記賬人員責任意識不強，礙於人情，怕得罪人，對票據的合理性、合法性不好過問太深，沒有切實起到監督作用。鎮政府認爲村賬已被鎮財政所代理，就不需要再下大力氣管理了，因此在管理上形成“真空”;三是民主理財沒有發揮實質性作用;四是村級財務內部審計質量不高，村級財務內部審計一般由鎮財政所具體執行，但由於這種審計缺乏獨立性，專業能力不高，審計質量和效果都不盡如人意。

三、對策建議

(一)全面實行會計委派制度。由縣財政局按程序選拔會計，統一委派。委派會計實行縣財政局和鎮政府共同管理。鎮政府未經縣財政局同意，不得隨意變更委派會計。

(二)增強村主要幹部和報賬員財經法規意識。進一步加大對村主要幹部和報賬員財經法律法規知識的學習、培訓力度。對村級報賬員嚴格實行憑證上崗，定期組織學習業務知識，搞好業務培訓。

(三)統一開戶監管，規範現金操作流程。鎮財政所在銀行爲村級財務統一開戶，各村的所有收入包括往來款項都必須及時足額上繳銀行專戶。現金使用實行備用金領用制度，零星支出從備用金中列支。各類支出必須使用財務法規認可的票據，有經手人、證明人、審批人籤後方可報賬。單位與單位之間的結算一律通過銀行轉賬劃撥，不得通過現金結算。

(四)嚴格審批手續，明確費用支出制度。村級所有支出必須由村支書或村主任“一支筆”審批，民主理財小組審覈，專職報賬員報賬。對大宗支出必須由村委會集體研究或村民議事會討論後，報鎮長批准。

(五)明確財務公示制度，增強財務透明度。要完善財務公開制度，明確鎮財政所爲村級財務公開的主體。鎮財政所要定期將各村財務收支明細情況逐筆在村務公開欄中公開，接受羣衆的評議、監督，不得由村裏公開財務內容。

(六)加強民主理財，杜絕違紀違規。各村要從人大代表、老幹部代表、民情信息員中產生民主理財小組，定期對村賬進行審覈，並將審覈結果上報鎮紀委存檔。鎮紀委要有重點的對有關村的財務賬目進行審覈、解剖，確保每年對各村財務全面審覈。

(七)強化鄉鎮財務工作的指導，充分發揮鎮財政所內審作用。各鎮政府應建立健全內部審計制度，設置內審機構、配備專職審計人員，開展內審工作，對所屬行政村堅持經常性指導檢查。加強對羣衆關心的年終收入兌現、招待費開支情況、各項經濟指標完成情況等焦點、熱點問題的檢查和監督，促使各村規範財務管理，及時、準確公開各項收支，爲羣衆解疑釋惑，密切幹羣關係，避免發生羣衆集體上訪等問題。

型煤調研報告篇2

當我寫下這個題目的時候，我還在猶豫，我是不是該寫我採訪的威海方正電腦有限責任公司的總經理鄒立慶的事蹟，寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程。但是假期我所深入瞭解的另方面---關於學生的所見所聞，所感，但是在我的心底強烈的呼喚着我，呼喚着我將他們付諸於筆端。

在經過認真思考總結之後，我認爲現在的學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。(在分析的同時，我會寫出學生的現象，所以我就不把學生現狀當做一個獨立的部分去寫，而是使之貫穿於原因之中)

一：外在因素

在這外在因素中，我覺得又分好多種，所以不防逐條來探討

1：思想教育不過關

學生，學生，學生其實也可算做是一種職業，學生的大部分時間是在教室裏，學生在教室裏不僅要學到科學知識，作爲他今後求生的工具，更重要的是要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的。我們說初衷是好，但實際情況呢?讓我們聽聽其中一個學生的話"我們哪開什麼思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。"還有一爲學生告訴我"思想道德課 ，我們是一位老師講的，誰愛聽 那個 ，講的又沒意思"，可以說，思想課是一種被閒置起來的課，他沒有發揮它應有的作用，甚至是連發揮作用的機會都沒有 ，結果當然是學生沒有得到他們應受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導引，應當伴隨他的知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心 。

2，"度"的失誤

在大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了"減負"這張牌。而"減負"這張牌到底發揮了什麼作用，我不知道大城市怎樣，但就農村來說，是弊端太多。高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，"減負"減負對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的願望罷了。(但這方面，我覺得我們原來高中做的很好，老師很少佈置作業，而使我們免受題海戰術之苦)，但是在國小，國中，學生的情況卻恰恰相反，"減負"貫徹的"特別"好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業少少，學生閒的看電視，光顧遊戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，(當然還有認真學習者)因爲他們實在無事可幹，他們才猛然有那麼多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，國中鬆弛，我們需要"減負 "但是我們更需要一個有度的減負 ，一個真正能使我們既不緊張又不那麼渙散的"減負"。

3，環境的影響

我們都知道環境包括自然環境和社會環境，在這裏我主要想說的是社會環境中人的因素。

學生是一個受教育的羣體，也可以說是一個可塑造的羣體，那麼學生受他人的人影響就很大，說到教育他們的人，我門很容易想到家長和老師，比可否認，現在的家長有點溺愛孩子(這種現象很多)現在的老師有點怕學生(生怕惹禍上身)所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。在家長方面是儘量滿足孩子的慾望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，乾脆也睜一隻眼閉一隻眼了。這樣的結局是學生在犯了小錯之後，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。

當然，還有其他一些外在因素，但因爲其作用比較小就不一一列舉了。

二：內因方面

外因固然重要，內因也同樣不容忽視，外在條件再怎麼好，如果學生本身就是認識不到，硬是不接受，那也等於零，學生思想的階梯是一步步向上積的，其實大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那爲什麼還會一而再，再而三的罵人，打架呢?這裏有很重要的一方面：知錯不改。假期裏，我們臨近村的一個國中的學生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個男孩只是拿家裏的錢給學校裏小混混花，後來偷的數目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最後他偷走家裏存單，並在兩天內將之揮霍，父親也許是太 失望，於是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以癒合的。我們就說這個小男孩。其實周圍的人都在開導他，他就置之不理，他就不改過，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區域，而不去清除那思想的垃圾，什麼道理都懂。就是不幹，看來，內因實在是很重要的，它纔是關鍵。當學生的思想意識到了錯誤，並且從內心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個高層次，不斷的向更健康的人的方向發展。

以上就是我對當今學生{應該說主要是不好的方面}的剖析，也以我一個學生的眼光來看學生不免有些偏差，但是想到這是我調查，思考，總結之後才寫出來的東西，我已經很滿足了。

型煤調研報告篇3

1、實木板

採用完整的木材製成的木材板。這些板材堅固耐用、紋路自然、是裝修中優中之選。此板造價高，施工工藝要求高，通常使用在地板和門窗。其他一般所使用的板材都是人造板。特性特點：1、良好的吸溼性和透氣性。2、堅固耐用，紋路自然。

2．夾板（膠合板）

膠合板的最外層單板稱爲錶板，正面的錶板稱爲面板，它是用質量最好的單板材。反面的錶板稱爲背板，用質量次之的單板材。而內層的單板材稱爲芯板或中板，用質量最差的單板材組成。

3、人造木板

膠合板：膠合板亦稱層壓板。由蒸煮軟化的原木，旋切成大張薄片，然後將各張木纖維方向相互垂直放置，用耐水性好的合成樹脂膠粘結，再經加壓、乾燥、鋸邊、表面修整而成的板材。普通膠合板分爲Ⅰ類、Ⅱ類、Ⅲ類膠合板。Ⅰ類膠合板即耐氣候膠合板，供室外條件下使用，能通過煮沸試驗，Ⅱ類膠合板即耐水膠合板，供潮溼條件下使用，能通過63℃

士3℃熱水浸潰試驗，班類膠合板即不耐潮膠合板，供乾燥條件下使用，能通過幹狀試驗。

4、纖維板

纖維板是將樹皮、刨花、樹枝等廢料經破碎、浸泡、研磨成木漿，再經加壓成型、乾燥處理而製成的板材。因成型時溫度和壓力不同，可分爲硬質、半硬質、軟質三種。纖維板構造均勻，完全克服了木材的各種缺陷，不易變形、翹曲和開裂，各向同性，硬質纖維板可代替木材用於室內牆面、頂棚等。軟質纖維板可用作保溫、吸聲材料。

5、刨花板

刨花板是利用施加或未施加膠料的木刨花或木質纖維料壓制的板材。刨花板密度小，材質均勻，但易吸溼，強度不高，可用於保溫、吸聲或室內裝飾等.

型煤調研報告篇4

1、調查目的

本調查的目的在於對西安市蓮湖區行知國小的國小生信息技術學習的動機作調查研究，試圖摸索出一些共同性的規律，以便爲本次小課題研究工作提供借鑑。

2、調查方法

(1)調查對象是行知國小的五年級的兩個班的學生，共111人，其中六年級一班56人，男生30人，女生26人。實收有效問卷48份;六年級四班54人，男生29人，女生26人。實收有效問卷43份。

(2)材料參照國小生動機發展水平的特點，自制國小生信息技術學習動機調查問卷。共13個題，爲選擇題與主觀作答題相結合的形式。

(3)①大多數答案便於作量化統計處理。②根據兒童的實際發展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術課程學習的一般態度，又能反映情景性動機以及任務動機。④選編注重對國小生的教育性。

(4)資料處理。學生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統計人次並算出百分比;同時瞭解被試平時學習成績和家庭情況，作爲分析參考。

3、調查結果

通過調查發現，國小生上信息技術課的動機可分爲以下幾個類型：

(1)上網，蒐集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩遊戲。

(2)輕鬆一下，認識課外事物。

(3)學會操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。

(4)通過完成作品，收穫快樂和知識。

按調查整體人員來分的話，這四個類型分別佔的比例爲：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。

其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中佔的比例分別爲：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。

按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中佔的比例分別爲：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。

4、問題討論

通過統計問卷結果，發現國小生學習信息技術的動機水平較低，表現爲以下幾個特點：

(1)學生多爲被動地接受知識，沒有主動學習知識的慾望。即教師講什麼，我就學什麼，沒有思考能力，不會對學習的知識產生疑問。

(2)學生喜歡上網，不喜歡教師講書本知識。學生上信息技術課就是爲了上網，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學生自由上網。

(3)學生認爲上信息技術課程就是玩，放鬆一下。並沒有真正理解學習信息技術課程的必要性。學生一週只有一節信息技術課，這對他們來說是相當難得的放鬆。而且信息技術課不會考試，學生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。

(4)男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養邏輯思維能力。上網玩遊戲。女生多爲輕鬆一下，認識課外事物。上網查資料，用小軟件畫畫等。

5、啓發及建議

5.1 借鑑教材，更新內容

在信息技術高速發展的今天，課本上的內容往往已經跟不上時代的發展了。而且，有些內容對於學生來講又非常抽象，這就要求信息技術教師要根據教學大綱，根據學生的興趣愛好、學習特徵。靈活地改編教材，把新的內容補充進去，使學生容易接受。

5.2 改變單一的教學方式

傳統的教學方式是教師是課堂的主導者，學生只是被動的學習。導致學生學習的積極性不高，學習動機低下。我們可以從以下幾方面進行嘗試，使學生也學得輕鬆，提高學生的學習動機。

(1)小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學生分成小組來完成任務，但小組協作存在一個問題就是有些學生不動腦，只有一兩個動手能力比較強的學生會完成任務。通常來說，每個人都有爭取第一的心理，這種心理如果經過恰當的引導會轉化爲學習動機。

(2)利用遊戲化學習，提高學生學習動機。所謂遊戲化學習，就是用遊戲化的思維來設計整堂課程，讓學生在輕鬆活躍的氣氛中習得相關知識，而不是傳統的教師講授，學生被動接受。信息技術課程更多的是培養學生的信息素養，也就是一種能力，能力的培養並不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以，利用遊戲化的學習不僅可以提高學生的主體地位，也讓學生對知識的記憶更加深刻。

(3)創造機會，學生講課。心理學研究表明，親身參與的事情，往往會體現出濃厚的學習興趣。教師在教學中利用學生自我表現的學習動機，儘可能創造機會，讓學生展示自己，在涉及某些內容時，教師會請一些電腦基礎比較好的學生當“老師”，跟全班同學講解操作步驟。實踐證明，這種方法能夠滿足學生的表現欲，提高學生的學習動機。

(4)注重校本課程，融合本地文化。學生生活在當地，對地方文化比較熟悉，如果在教學過程中能夠有機地結合本地文化，就能起到事半功倍的效果。

總之，在信息技術課堂中，教師要真誠友善地對待學生，同時還要善於思考，積極探索，靈活運用有關策略與方法來激發學生的學習動機，使學生真正喜歡上信息技術課，切實有效地開展信息技術教學。

型煤調研報告篇5

調研時間：xx年7月25日

調研地點：xx、xx

調研人員：

今天我們走訪了xx和xx兩個地方，總體上說xx的經濟情況比xx的要好。xx的村民主要種植水稻和玉米，有的村名通過自己的辛勤勞動蓋起了自己的新房子，但有的村名還是住的木房，甚至有的還住着土房。雖然這樣，但他們村對孩子的教育還是比較支持，該村大部分的年輕男子都外出務工了，只留下妻子和孩子在家裏，一家人的衣食住行幾乎都靠在家的婦女照料，可能是因爲太忙的原因吧，大部分家庭的居住環境都不是很衛生。

在回來的路上，我們順道家訪了xx的幾個學生價，xx的經濟情況就不容樂觀了，大部分的居民依然住着土牆房子，但這兒的村民對孩子的教育都比較重視，這裏要特別提出的是四年級的學生楊橋蘭，我們去她們家的時候她爸媽都不在家，所以我們只能從她居住的生活環境大概瞭解到她們家的經濟情況。

在訪問過程中我們得知她們家的牛剛剛死掉了，她們家住的土房環境非常的簡陋，門上貼了一塊低保的牌子，所以我們判斷她們家應該是一家低保戶，家境貧寒，但楊橋蘭的學習缺不是很好，我上她們的英語課，從她平時的表現我可以判斷她平時的生活有些散漫，而且學習不是很認真，可能父母不大關心吧！

在回來的路上，我一直在想是什麼原因導致xx的這種情況，爲什麼在這樣的環境下，像楊橋蘭這樣的孩子還是認識不到真正的導致她們如此貧困的原因呢？即使是在老師告訴她們要好好學習才能脫貧時，她們任然不端正自己的學習態度，這使我百思不得其解，我現在唯一能做的就是慢慢來教育她，希望在支教結束前能將她喚醒，能夠真正的奮鬥起來，爲她自己，甚至是她的家人的未來踩下穩當的腳步！