聽課活動總結（精品多篇）

精選聽課總結聽課總結(推薦 篇一

前幾天我有幸參加了安慶市高琦國小數學學科教學模式推廣活動。聽了張啓霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。她們都是採用情境、探索、建模、解決問題的教學模式，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的內容。在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有着先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。

這次聽課我有幾點體會：

1、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接着快速搶答“煮熟一個雞蛋要8分鐘，煮熟三個雞蛋最少多長時間”“學生們有的說要24分鐘，有的說要8分鐘，通過對比學生們知道了要合理安排時間”，爲後面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

2、體現主動性學習，重視學生的動手操作。在“沏茶”教學過程中，張老師先讓學生說說沏茶要做哪些事？接着出示活動要求，讓學生說說是怎樣安排的？小組合作畫一畫，算一算一共花了多長時間？然後老師出示3個答案讓學生評選出方案。最後播放微視頻小結沏茶內容，概括優化思想。“烙餅”教學環節，老師徹底讓學生動起來了。先是烙一張餅時，老師讓學生用手當餅一起操作；緊接着烙兩張餅時，學生們馬上就能用手勢操作；而烙三張餅時，老師先讓學生小組合作用紙片擺一擺，再展示學生答案，接着讓學生在對比中找出烙法，最後通過播放小視頻理解交替烙法。在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

3、體現優化思維，突破教學難點。本學期我在教學《優化》一課時，烙完三張餅後，再烙四張餅時，許多學生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接着烙餅2反面餅4正面，最後烙餅3餅4反面。雖然學生的思路是清晰的，但做起來有點繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動手操作，掌握方法。但烙5張餅時，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優化了孩子們的思維，化難爲易。她把餅子分成單雙數去烙。老師先讓學生操作烙2張的方法，學生很快就掌握了兩張同時烙的方法，接着老師拋出烙4張、6張的問題，學生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最後孩子們很快就總結出烙雙數餅時，兩張兩張同時烙最節省時間。烙三張餅是難點，老師先讓學生動手操作，再展示學生不同的答案，學生在對比中反思，在反思中總結，接着讓學生動手操作，實踐驗證三張餅的烙法，最後老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學生加深理解。烙5張餅時，由於前面學生已經掌握了雙數餅兩張兩張同時烙和三張餅的交替烙法，學生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然後讓學生動手操作並口頭述說烙法，最後師生共同探討方法。當老師拋出烙7張餅的問題時，學生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導學生觀察、比較、分析得出烙餅張數與所用時間的關係以及烙餅張數不同方法也不同。這種先烙雙數餅再烙單數餅，由易到難循序漸進的過程，學生輕鬆就掌握了新內容。

4、體現多媒體的直觀效果，重視現代信息技術的應用。現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響。兩位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，特別是張老師在烙餅環節，烙三張餅時，用平底鍋和餅子動態演示烙餅方法，拉近了數學與現實生活的距離，最後在總結烙餅方法時，老師又用微視頻來幫學生理清思路，鞏固所學內容。這些現代信息技術的應用，突出了教學重點，突破了教學的難點，提高了課堂效率。

總之，兩位教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流探索的教學模式，讓每個學生學到有價值的內容，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

這次外出聽課學習，使我更加深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。認真回想自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，我要努力提升自身素質，充分利用一切學習機會，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，找到適合自己的教學路子。

聽課總結 篇二

聽了兩位老師的課感覺受益匪淺。現在把我的聽課心得簡要總結一下。

首先聽了湖頭中學黃孝玲老師的《生物與生物圈》，她的學案跟《同步學習探究》的路子一致，但是比《同步學習探究》更完美，亮點是把練習題按知識點分了類，把知識梳理部分分解開來學習，在完成知識梳理的部分知識點之後，馬上跟上相關知識的練習題。在上課過程中上的比較流暢，學生配合較好。我感覺是一堂比較完美的課。

然後聽了四中嚴世勇老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學案相結合，上的也很好。他的課的亮點是課件很形象的把呼吸的過程展現出來了。在學案中把發生在肺內的氣體交換也用圖表的形式表達得很清楚，並講解的很清楚。學案中練習題的設計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學生配合也很好。我感覺嚴老師的課也是很成功的。

總之，聽了這兩堂課，我對複習課的上法有了大體的思路，覺得他們的課值得我學習的地方很多。在以後的實踐中我會努力向他們的課靠攏。

聽課活動總結 篇三

“新學期，新風貌”，爲響應晉中學院“聽課活動月”號召，本學期開學伊始，我院便進行了“聽課活動月”工作安排，活動時間爲開學後第一週到第四周，另外我教研室還於3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發現的經驗和不足進行了交流。總體上來看，在這次活動中，教學副院長高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了我院教學工作的順利進行。現將這次活動做一簡要回顧總結：

一、活動過程

二、值得肯定的方面

1、從教師素質方面看，基本上都能夠按照學校規定的時間按時上下課，在學校及學院的嚴格要求下，沒有出現遲到早退的現象；教師上課有規範的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學形式；教師在授課過程中舉止自然親切、儀態端莊，語言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流，所舉實例切合實際，學生一聽就懂；板書簡要工整準確，字跡美觀，符合一個大學教師的基本素質標準。

2、從教學設計方面看，教學目標明確、具體，符合要求；教學結構合理，重難點突出，重視對整體教學過程的設計，有理論、有案例，理論與實際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學方法非常新穎，xx老師在案例教學方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評。

3、從教學實施方面看，教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理；注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導，實現了幫助學生更好地理解書面知識的目的。

三、存在的問題及對策

（一）教研室的問題及對策：

在安排時沒有進行調配，讓教師們採取自願原則進行聽課，導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發生，在以後的安排中要進行宏觀調配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調動起每一個人的積極性。

（二）聽課中發現的問題及對策

1、部分老師對學校作息時間不太清楚，特別是下午的上下課時間，對此，在3月11日的教研活動中，教研組長統一給大家重申了準確的時間，相信今後這樣的問題不會再出現。

2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習慣，已經在教研活動中再次強調了這一點，下週開始會繼續檢查監督。

3、大部分教師在教學過程中偏重於自身講授，而忽視與學生之間的互動，致使課堂氣氛比較沉悶，對學生是否掌握所講知識也不瞭解，很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現象。建議在日後的授課過程中能夠加強這方面的訓練，充分調動起學生的學習興趣，以促使他們主動地思考，保證對知識的吸收效果。

4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以後的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好，建議大家多聽她的課學習經驗。

5、其他還有一些細小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較囉嗦等等，這些是其中個別老師需要注意的，在教研活動中已經向其指出，以便其在今後的教學中能夠有所改進。

總之，“聽課活動月”雖已結束，但是聽課活動應該是常規的、經常的、自覺的行爲，教師不應該閉門造車，聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發現自己和對方的長處和不足，促進雙方共同進步。因此，在今後的工作中，要加強對教師的督促，變被動爲主動，從而創造學習型的學院氛圍。

xx教研室

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